人音版八年级下册音乐课件 第二单元 欣赏 G大调弦乐小夜曲(第一乐章) (共22张PPT)
（1797——1828）
●奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派代表人 物之一。
●从小随父亲学音乐，很早便显示出他在 音乐创作方面的特殊才能。年仅31岁就 在贫困中离开了人事，在短短几十年的 创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量 音乐作品，其中包括600多首、18部歌 剧、9部交响乐、19首弦乐四重奏和22 首钢琴奏鸣曲等。
●由代表基本乐思的音乐主题及 若干变奏 所构成的曲式． ●变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依
据的原型部分称为变奏主题．
●其后的各次变奏依次称为变奏一变奏二 变奏三…
●结构图式为A（主题）+A1+A2+A3….
重奏乐：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。
近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按 声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按 演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常 见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和 一把大提琴组成。
聆听主题，辨别乐器及感知音乐情绪
小提琴为主的弦乐器奏出，情绪：轻快活泼
再次聆听，跟音乐用“dang”哼唱或者 带歌词演唱，音乐描绘的鳟鱼怎么样的 一种形象?
表现了小鳟鱼自由自在、 无忧无虑的形象
聆听变奏一， 辨别与主题的异同
不同：变奏一增加了钢琴明亮的音色， 相同：情绪更加活泼愉快，
表现鳟鱼在水中欢快嬉戏、游动的情境。 整体旋律和主题大径相同。
完整聆听，并把各段的情绪填入表中
压抑哀痛、明快轻柔、充满希望、清澈透明、悲伤凄凉、活泼愉快、令人震惊
主题 第一、二变奏 第三、四变奏
第五变奏
结束段
明快轻柔
清澈透明、 伤凄凉
充满希望
分小组讨论：各个片段的音乐有什么异同？交流，统一意见 后面几个片段的音乐基本上是从主题上变化而来的。
室内乐《鳟鱼五重奏》乐器：钢琴，小提琴，中提琴， 大提琴和低音提琴，所以属于钢琴五重奏。
生活总是欢乐和悲伤相伴， 有一帆风顺也有困难和挫折， 希望同学们在今后的人生路上 用乐观、积极、微笑的心态 对待所遭遇的一切， 遇到的苦难终将过去， 欢乐和美好也必将到来！
乐海泛舟——
《G大调弦乐小夜曲（第一乐章） 》
作者简介
沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫
扎特 （1756~1791）
奥地利作曲家，欧洲维也纳古 典乐派的代表人物之一
六岁就开始创作第一步作品， 被誉为“音乐神童”
一共创作了549部作品，其中 包括22部歌剧、41部交响乐、 42部协奏曲、一部安魂曲以及 奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和 歌曲等作品。
●歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域， 他创作的歌曲不仅数量多，而且极具艺 术性，许多歌曲都成为广为流传的民歌， 因而被称为“歌曲之王”. ●而这首《鳟鱼五重奏》，则是他所有的 室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一 首。
钢琴五重奏 第四乐章
[奥] 舒伯特 曲
鳟鱼作品介绍
作曲家舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后 应朋友之邀创造了一部室内乐作品《A大调钢琴五重奏》，由 于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而 写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼五重奏》。
室内乐重奏形式按声部人数的多少可分为二重奏、三重 奏，四重奏等，通常有四个乐章。
你们是否知道它是什么鱼？
鳟鱼体长，略呈圆筒状，后段稍侧扁，腹部圆。
由于鳟鱼是许多人理想中的垂钓和食用鱼，
世界各地每年都大量捕捞，
因此，全世界大多数野生鳟鱼都数量锐减，陷入 濒危状态。
歌曲中你感受到了什么情怀?
借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对 自由的向往和对迫害者的憎恶!
情境：小鳟鱼似乎已经遭遇不幸，强大 的和弦和阵阵的哀伤，好象是渔 夫投网和小鳟鱼的挣扎
聆听变奏五，感受音乐情绪
有大提琴奏出悲痛凄凉的主题， 表明作者对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
聆听结束段，感受音乐情绪，并哼唱,体现作者怎样的愿望?
音乐又恢复到开始明快、清澈、透明的音乐形象 结束段是优美主题的再现，预示苦难终将过去， 欢乐和美好必将到来。
小夜曲是中世纪一种抒情风格的
小 声乐体裁形式，后来也用于器乐音乐
夜 曲 简
创作。 流行于西班牙、意大利等国家。 演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器
介 伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。后
来器乐独奏的小夜曲也和声乐小夜曲
同样流行。
G大调弦乐小夜曲原有五个乐 章，第二乐章因故失传，现存只有 四个乐章。
创作背景
聆听变奏二:由什么乐器演奏? 与变奏二的音乐形象一 样吗?
由大提琴和小提琴分别奏出，钢琴遥相呼应 和变奏一形象一样
聆听变奏三、 变奏四、
思考:情绪是否有变化？你从哪里感知？ 音乐带给你怎样的一种情境？
情绪发生较大变化：变的激动， 给人以不安祥之感。
音乐要素：速度加快，力度加强，变奏 四由D大调转为同 名d小调, 一开始用ff的强音奏出
该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范， 莫扎特于 1787 年8月24日 在维也纳完成， 最早为弦乐合奏，后被改编为弦乐五重奏 和弦乐四重奏，尤以弦乐四重奏最为流行， 是莫扎特所作十多首组曲型小夜曲中最受 欢迎的一首。
室内乐又称重奏音乐最初指贵族宫廷中由少数演奏者 演奏、供少数人欣赏的世俗性音乐。18世纪后扩大到包括 独奏曲、独唱曲小型管弦乐合奏曲范围。
人音版八年级下册音乐课件 第二单元 欣赏 G大调弦乐小夜曲(第一乐章) (共14张PPT)
说教学过程 说说活教动后反反思思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说教后反思
从流行歌曲入手，以莫扎特和他 的作品《G大调弦乐小夜曲》为 主线，以多种方法调动学生的积 极性，使其主动参与体验音乐作 品，培养感良好的欣赏习惯，培 养敏锐的听觉、记忆能力。在演 唱音乐主题的环节，在律动表演 的环节，学生都积极响应。课堂 气氛活跃，学生们喜欢这种表演 的形式，通过表演让他们真正体 验到了音乐魅力，产生了情感共 鸣，教学目标的达成也就水到渠 成了。
说教材
说学情
3．分段欣赏
说目标
说教学过程 说说活教动后反反思思
设计意图：采用多种形式引导学生积 极参与音乐体验，培养合作意识
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说说活教动后反反思思
4．完整欣赏乐曲并总结曲式结构
设计意图：引领学生完整欣赏作品， 充分体验作品魅力
说教材
说学情
说目标
5．知识拓展
设计意图
本环节是一个课外延伸环节， 为学生喜爱和享受古典音乐奠 定基础。
说教学过程 说说活教动后反反思思
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说说活教动后反反思思
2.了解演奏乐器及室内乐
出示演奏图片让学生了解演奏乐 器以及知道什么是室内乐
说教材
说学情
3．分段欣赏
说目标
说教学过程 说说活教动后反反思思
设计意图：采用多种演唱形式帮助学 生理解音乐，在提高学生兴趣的同时 也加强了学生对1、2两个主题的记忆 和音乐要素的对比。
情感、态度、 价值观目标
能通过欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，感 受古典音乐的美，主动了解和享受古典音乐的愿 望。
《G大调弦乐小夜曲》课件
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有作曲家莫扎特1787 年8月24日在维也纳完成，并以当时最时髦的德文用语Eine Kleine Nachtmusik（一首小夜曲）命名。该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。该曲最早为弦乐合奏，后被改编为五重奏、四重奏以弦乐四重奏最为流行，是莫扎特所作十多首组曲型小夜曲中最受欢迎的一首。
人音版音乐八下第2单元欣赏《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章)教案2
《G大调弦乐小夜曲》教案指导思想：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课。
教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。
让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。
学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分。
教学目标：1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。
2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。
教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
教学难点：能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
教学流程：一、导入新课，揭示课题。
1、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。
自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。
2、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》二、聆听感受音乐。
1、播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。
2、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？3、教师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。
它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：1=G 4/4 5 — 6 —| 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。
八年级音乐下册 《小夜曲》教学课件
谢谢聆听
分段欣赏——展开部
请同学们聆听音乐，试着数一数展开部的音乐有几 个小节？它的旋律与哪个主题有联系？
分段欣赏——再现部
请同学们聆听音乐，并思考： ● 这段音乐再现了哪个部分的音乐？是完全再现还 是变化再现？ ● 这段音乐的结构是怎样的？ ● 它的曲调具有怎样的特点？ ● 它的力度、速度、节奏有什么特点？
完整聆听音乐，记录乐曲的结构，并试着用竖笛 吹奏呈示部第一部分主题。
练一练
背唱《小夜曲》的主题 ●试着用竖笛吹奏《小夜曲》的主题。
阳关三叠
假如你是电影音乐总监, 你会为接下来的无声电影配 上哪段音乐呢？
春游
李叔同
春风吹面薄于纱， 春人装束淡于画。 游春人在画中行， 万花飞舞春人下。 梨花淡白菜花黄， 柳花委地芥花香。 莺啼陌上人归去， 花外疏钟送夕阳。
音乐卡片
小夜曲“小夜曲”有两种不同类型的体裁：一种 是独唱或独奏的小夜曲，是青年人于黄昏或夜晚在恋 人窗下所唱或所奏的情歌，它短小缠绵、婉转抒情； 另一种是十八世纪下半叶流行于欧洲宫廷的重奏套曲， 为四个乐章的奏鸣套曲结构形式，多用弦乐演奏，有 时加入某些木管乐器，属于室内乐的一种。
音乐家相册
Franz Joseph Haydn
海顿1732-1809
奥地利作曲家，是维也纳古典乐 派的代表人物之一，被誉为“交响乐之 父”。他的音乐作品体裁广泛，涉及声 乐、器乐各个领域。代表作品有：《皇 帝四重奏》、12部《伦敦交响曲》以及 大型清唱剧《创世纪》《四季》等。
分段欣赏——Biblioteka 示部请同学们聆听音乐，并思考： ●这段音乐的结构是怎样的？ ●它的曲调具有怎样的特点？ ●它的力度、速度、节奏有什么特点？
☆g大调弦乐小夜曲(第一乐章) 课件
莫扎特的小夜曲大多采用室内乐的形式在王公贵族的宫 廷府邸里演奏，他一生写了13首小夜曲，这是最后一首，完
成于1787年8月24日，是他技巧最精湛娴熟，流传最广，最
受欢迎的小夜曲。这部作品现存四个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ章。
1.那不勒斯风格，雄壮有力，流畅明快
2.庄重典雅的宫廷舞蹈，随后热烈欢快 3.优美温柔，精巧活泼 4.轻盈俏丽，欢快开朗
G大调 弦乐小夜曲
（第一乐章）
（1756-1791） 奥地利作曲家，维也纳古典乐派的重要代表人物之一。出生于 奥地利萨尔茨堡一个宫廷乐师的家庭。4岁开始学钢琴，5岁开 始作曲，6岁随父亲在欧洲各大城市演奏，并轰动了欧洲乐坛， 被誉为“音乐神童”。8岁开始音乐创作。1773年任宫廷乐师， 1781年辞职，专事音乐创作。因工作繁重、生活贫困，不幸在 35岁过早离开人世。 莫扎特的创作汲取了奥地利民间音乐和传统音乐文化的蕴藏， 其作品风格清新，充满诗意，旋律纯朴优美，对后世音乐创作 产生大量影响。其代表性作品有《费加罗的婚礼》、《魔笛》 等各种体裁的器乐曲、声乐曲600多首。
1. 莫扎特是（ ）人。 A. 德国 B. 奥地利 C. 匈牙利 D. 意大利 2. 莫扎特是（ ）的重要代表人物之一。 A. 维也纳古典乐派 B. 欧洲浪漫乐派 C. 欧洲民族乐派 3. 莫扎特的音乐风格（ A. 华丽炫技 B. 严谨深刻 ）。 C 清新典雅、富有诗意
1. 莫扎特是（ B ）人。 A. 德国 B. 奥地利 C. 匈牙利 D. 意大利 2. 莫扎特是（ A ）的重要代表人物之一。 A. 维也纳古典乐派 B. 欧洲浪漫乐派 C. 欧洲民族乐派 3. 莫扎特的音乐风格（ C A. 华丽炫技 B. 严谨深刻 ）。 C 清新典雅、富有诗意
主部主题
人音版 音乐八年级下册 第二单元 G大调弦乐小夜曲(第一乐章)
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）一．教学目标1.聆听《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章），能够用多种形式积极参与音乐，感受、体验不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索与音乐情绪之间的关系。
2.能够在聆听音乐的过程中，听辨并模唱、记忆四个音乐主题，初步了解室内乐、小夜曲、奏鸣曲等音乐知识。
3.通过欣赏莫扎特的作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
二．重点难点1.通过聆听、模唱等活动掌握乐曲的四个音乐主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
2.把握乐曲的音乐风格，初步了解室内乐、小夜曲、奏鸣曲式等音乐知识。
三．教学活动活动1【导入】教学活动播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。
）播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。
对比两部作品，问：有什么发现？发现这首时尚、前卫的流行歌曲竟源于一部交响乐作品，引出音乐神童莫扎特。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产使学生产生兴趣。
）播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。
）播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。
对比两部作品，问：有什么发现？发现这首时尚、前卫的流行歌曲竟源于一部交响乐作品，引出音乐神童莫扎特。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产使学生产生兴趣。
）活动2【讲授】进入新课欣赏《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）了解莫扎特，引出新课课题。
简介莫扎特——莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。
莫扎特一共创作了22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。
莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父亲学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。
正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童“之称。
第二单元乐海泛舟欣赏G大调弦乐小夜曲(第一乐章)课件人音版初中音乐八年级下册
重点难点
• 《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》作品片段 • 熟悉《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》的四个音乐主题和
它们的情绪对比。
刚才咱们这首即熟悉又陌生乐曲的名 称是？演奏乐器及形式？
土耳其进行曲 钢琴2手联奏、 4手联奏
你知道作曲者是？
莫扎特
❖ 我不想我不想不想长大
•欢迎同学们来到音乐课堂
人 音 乐第版 海二八 泛单年 舟元级 下 册
教学目标
• 1、通过欣赏莫扎特的音乐作品,产生主动了解和享受古典音乐的愿 望。
• 2、能够用唱、律动等多种形式积极参与音乐、体验音乐与表现 • 3、欣赏《第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》,探索音乐要素与音
乐情绪间的关系,感受、发现并了解古典乐曲的形式美,了解莫扎特。
❖
长大后世界就没童话
❖ 我不想我不想长大
❖
我宁愿永远都笨又傻
❖ 我不想我不想长大
❖
长大后我就会失去他
❖ 我深爱的他 深爱我的他
❖
已经变得不像他
走 近 莫 扎 特
❖ 同学们，你们对莫扎特有哪些了解呢？ ❖ 大家可以分享一下
莫扎特
1756年-1791年
❖出生于奥地利 ❖ 音乐神童之称 维也纳古典乐派的代表人物之一
•古典音乐也是需要我们经典传承的
谢 谢 观 看
3岁展露音乐天分 4岁学习钢琴，只花半小时可轻松弹奏小步舞曲 5岁就能作曲 6岁开始巡回演出
一生创作600余部作品，音乐含盖了歌剧、交响 乐、协奏曲、室内乐、器乐、声乐等 代表作：《费加罗婚礼》《唐璜》《魔笛》
听赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐 章
• :a、这是什么乐器演奏的?
• b、这段音乐给你的感受是什么?(旋律优美、流畅活泼)
人音版 音乐 八年级下册 第二单元 ☆G大调弦乐小夜曲(第一乐章)
第二单元☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）一．教学目标1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，了解莫扎特的基本资料与古典音乐的风格特征。
3．听辨并记忆《第四十交响曲》第一乐章主题及《G大调弦乐小夜曲》呈示部中的主、副部主题的四句旋律。
二．教析分析《G大调弦乐小夜曲》是18世纪中叶器乐小夜曲的典范。
莫扎特一共写过13首小夜曲，这首可以算是他小夜曲中最著名的一首。
第一乐章为快板，G大调，拍，奏鸣曲式结构，曲风华丽典雅。
第一主题开门见山，以活泼流畅的节奏和短促华丽的八分音符颤音，组成了欢乐的旋律，充满了明朗的情绪色彩和青春气息，随后是轻盈舞步般的旋律。
副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格，它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。
乐曲的展开部很精炼，只有20小节。
再现部基本保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。
整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
三．重点难点重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
难点：能记忆并听辨主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
四．教学活动活动1【导入】1．播放S·H·E《不想长大》。
（用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，放松心情。
）2．播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段。
对比两部作品，有什么发现？发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。
（拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣。
）活动2【讲授】欣赏《第四十交响曲》1．了解莫扎特，提示课题。
2．第二次播放，听听如此经典的旋律主要是由哪些乐器来演奏的？3．第三次播放，欣赏视频，你还注意到了哪些乐器？学会关注演奏乐器，了解管弦乐队。
（设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。
八年级音乐下册第2单元欣赏《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章)教案2人音版
《G大调弦乐小夜曲》教案指导思想：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课。
教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。
让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。
学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分。
教学目标：1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。
2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。
教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
教学难点：能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
教学流程：一、导入新课，揭示课题。
1、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。
自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。
2、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》二、聆听感受音乐。
1、播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。
2、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？3、教师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。
它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：1=G 4/4 5 — 6 —| 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。
人音版八年级下册音乐课件 第二单元 欣赏 G大调弦乐小夜曲(第一乐章) (共17张PPT)
再见！
G大调弦乐小夜曲(第一乐章)
弦乐： 主要是
由小提琴、 大提琴、中 提琴、低音 提琴组成的 弓弦乐器的 音乐叫做弦 乐。
小夜曲
起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲，多为青 年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前演唱（演奏）的独唱 曲或独奏曲，其音乐情绪委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。
18世纪中叶，作曲家创作的供室内乐队或管乐器演奏 的组曲，也称作小夜曲。其音乐风格接近于嬉游曲或遣 兴曲，常用于晚间娱乐活动。
柔婉轻盈
•副部主题一：
精巧、活泼、跳跃、富于青春的气息
•副部主题二：
旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼、开朗
欣赏展开部
思考：
展开部与呈示部有何联系与不同？
展开部：共20个小结 承上启下
欣赏再现部 •思考再现部与呈示部有哪些相同？
再现部基本上保持了呈示部的原貌。最后，整个 乐章在绚丽、灿烂的色彩中结束。
G大调弦乐小夜曲
G大调弦乐小夜曲
作者介绍
莫扎特（1756--1791）
奥地利作家，欧洲维也纳古典乐派的代 表人物之一，作为古典主义音乐的典范， 他对欧洲音乐的发展起了巨大作用。莫 扎特一生共创作了22部歌剧，41部交 响乐，42部协奏曲，一部安魂曲以及奏 鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。
再次完整欣赏
《G大调弦乐小夜曲第一乐章》
要求：
体会乐曲的情绪。
用“beng”、 “la”和拍手 为第一乐章伴奏（唱）。
思考
莫扎特与贝多芬
欢快 活泼 美好
紧张 激进 抵抗
莫扎特的音乐风格特点
“音乐神童”莫扎特，欧洲维也纳古典乐 派代表人物之一。
莫扎特的音乐，充满欢乐、希望与美好。 莫扎特的音乐，是美好、高贵的、优雅的