画风课件 1
《画风》课件(1)
再读课文 找一找:（用“—”画出来）
赵 小 艺、宋 涛、陈 丹画风的 句子。
小艺1 陈丹 宋涛 小艺2
你最喜欢谁？ 最喜欢她（她）的什么？
赵 小 艺
陈 丹
宋 涛
赵小艺 眨眨眼睛，想了想，
说：“我能！”只见她在房子 前面画了一根旗杆，旗子在空 中飘着。
陈丹 说：“我也会画风了。”
说着，她在大树旁边画了几棵弯 弯的小树。
• 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出 来。”
• 赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！” • 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” • 陈丹说：“我也会画风了。” • 宋涛想了想说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。 ” • 赵小艺笑着说：“我还能画！”
说一说：
风来了，风把____吹____了，风藏在______里。 风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘着的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼地转的风车里。
宋涛 想了想，他把画上的
太阳擦去，画了几片乌云，又 画了几条斜斜的雨丝，说“下 雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说： “我还能画！”她 画了个拿风车的小 男孩。风车在呼呼 地转。
风把旗子吹得飘起来了。 风把小树吹得弯弯的。 风把雨丝吹斜了。 风把风车吹得呼呼地转。
演一演
• 宋涛说：“谁能画风？”飘， 细观察，勤思考，争当生活小能手。
• 选择你最感兴趣的一项去完成吧！
个性作业
小画家：用你的画笔，画风或声音、气味。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小诗人：编一首关于风的儿歌。 小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞 你的欢乐。
执教者：付智慧
描写风的古诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似
《画风》二年级教学设计_1
《画风》二年级教学设计《画风》二年级教学设计1课前透视《画风》一文贴远儿童生活，语言简单朴真，主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子，把无形的风生动地展而今画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三小我的彼此交换，那样的课文学生仍是第一次碰着，以是没有易理清课文中人物的态度、不雅面和做法，可在朗读感悟过程当中收受接管贴头像的要发弄清每个小同伙是若何画风的。
风摸没有着，看没有到。
孩子们平常普通是又很少细心察看风取其他事物的关系，以是对若何画风出有进行过深进的思考。
讲解中要指点学生在分角色读文中体味三个孩子的思维，进修他们敢想敢做、彼此协作的肉体。
同时经过过程让学生本身进手画风，进一步培养他们的创新能力和真践才力。
讲解方针：1、会认7个生字，会写12个字。
2、重面捉住三个孩子的对话发会他们的创意。
训练准确、流利、有情感地朗读课文。
3、明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。
讲解重面：分角色朗读课文，明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。
疑息资料：生字卡片、三个小同伙的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
课时安排：两课时第一课时切进举偶1、猜谜语。
出示谜语：云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）您们知讲“风”是什么样吗？风摸没有着看没有到，然则有三个小同伙却把它画下来了。
那是若何回事呢？（板书：画风）2、语言。
听，那是什么声音？（播放风“吸吸”吹的声音）您能说出有关“风”的词语、童谣、歌曲吗？（指名各抒己见）您能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充实调动学生已有的感性经验，进一步引发学生自动探供画风的积极性。
】对话平台识字1、出示三个小同伙的头像，请小师长教师试着发读他们的名字。
2、鼓舞鼓励学生和他们三个做同伙，取他们三个打呼唤，作简要的毛遂自荐。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，您们好！我叫×××，很想和您们做同伙。
二年级美术下册第20课《五彩缤纷的生活》 优秀课件1人教版
蓝色沙发上的小女孩（油画） 卡萨特 1878
莱顿以学院派极其严谨的态度描 绘了音乐课的情景。女教师微微俯 身帮助女孩调试琴弦，女孩则依在 女教师胸前弹拨着六弦琴。这只是 一幕普通的音乐课情景，却被画家 描绘得极富美感韵味。女教师面庞 秀美清丽，身着长裙，花纹、质地 被画家描绘得十分逼真；小女孩则 被描绘得天真烂漫，纯真无邪，表 情认真，显得十分可爱。衣服、面 部及背景的描绘，都体现出学院派 画风，但是这幅作品却有着内在的 充实。
《杂技戏孩图》 中杂技艺人正施 展绝技，口中唱 词，手中击节敲 鼓，两个小儿不 觉被深深吸引住。 人物情态刻画得 真实自然，表现 出画家细致入微 的观察力和游刃 有余的艺术表现 力。
《杂技戏孩图 》宋代 苏汉臣
将这么多的儿童集合在一幅画上，是勃鲁盖尔的魄力和巧思。 他的大型画作如同一本书般适合“阅读”，往往在尺幅之间就能 展现一个完整的世界，这幅“儿童游戏”就是其中的代表作。乍 看会被一群纷闹活泼的孩子弄得眼花撩乱，但仔细分辨却会看见 这些各年齡层都有的儿童正投入游戏中，有跳背的、抽陀螺的、 滚铁环的、骑马打仗的……，凡能想到的都不难找到，因此有人 啧啧称奇，赞扬这幅画是一本“儿童游戏的百科全书”。 更有趣的是，一大群孩子们挤在狭小的画面中，却不会撞在一 起。勃鲁盖尔巧妙地将透视的交点放在画面右上角——街道延伸 而去的地方，让孩子们在呈放射状分布的透视线上，分组散开找 到游戏的地盘。在这样的安排下，也留下了将包含河流的风景插 进画面一角的余地。
表现儿童生活的绘画方 式还有很多。
比如：炭笔画，版画，年画等 课本41页
年画
沈家琳 在天安门 广场看到 一群少先 队员在举 行队日活 动而创做 的一幅年 画。
我们都希望自己能有一个知己，从相逢，相识，到相知，到无话不谈的知己，穷尽一生，朋友广而远，知己少而近，友情文章告诉我们，如果遇到这样一个互相懂得的人， 就要好好珍惜。自己是把剑，知己是剑鞘，利剑出鞘，锋芒毕露之时，剑鞘则系在腰间默默守候。一把剑经过一番打打杀杀，江湖缠扯过后，必会五骨通乏，六筋俱困，疲 惫充斥于脏腑之间，这个时候，就需要躺在剑鞘里好好休养了。剑鞘是一把剑最坚实的维修基地，提供最可靠地后勤保障，每当宝剑元气大伤之时，务必要返厂疗伤，作为 知己的剑鞘，定是倾其所有，哪怕是砸了老锅，卖了陈铁，也要肝胆相照，以最大功率输出自己的真气，只为保住这把剑。有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海， 有人一生庸碌，人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不 能随意糟蹋。知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半。若缺 了另一半，就是个死人了，并且还死无全尸，若是挣扎着不死，无异于变异僵尸，理性失效，良心残废，吞噬人血，不带怜悯，岂不更可怕?人，是个对称的生命，什么都有 左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了，不就成了一头怪物了吗?那不就要天天被奥特曼追杀吗?跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人 懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗，你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不 会有任何震感，也许连自己都找不到震源。而这个时候，偏偏有人感觉到地震了，准确侦测出了震级和震源，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你 安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤，埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。人生的轨迹既不是常数函数式的 一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在我们直线 飙升时给我们及时降温，以免过热烧坏了头脑，主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪;在我们堕落腐朽时给我们添加柴火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，给 我们解冻，帮我们去潮，重新启动。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的，人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。若仅 有单方面的输出，另一方却浑然不知，只能说明，一方作践自己，另一方没心没肺。一个不会珍惜自己，另一个不会珍惜别人，作为知己的这两半，都没有得到精心照顾， 土壤干裂，缺水少肥，杂草丛生，怎么指望这两半茁壮成长呢，将来不是畸形就是异形，怎么能做知己呢?人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就 住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗，就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。朋友大薇去北京出差，约了十几年没见的朋友吃饭，大 薇在城东，朋友在城西，两个人耽搁在路上的时间，比见面聊天的时间还长。匆匆吃饭，匆匆告别，大薇苦笑着说，曾经好得睡一个被窝，说要好一辈子的闺蜜，生生被时 间隔在了两岸，再也回不去。每个人都是这样的吧，一路走来，人生的每个阶段，总会有那么几个死党或闺蜜，和你一起疯，一起闹，一起哭，一起笑，在你孤单时给你温 暖，在你受伤时给你安慰，在你受欺负时，为你出头……走着走着，在某个人生的转角说了再见，然后就再也没见到；即使再见，也因为时过境迁，找不到来时的路，无法 再走近。就像席慕蓉说的：回顾所来径，只剩苍苍横着的翠微。只有少数人，会陪你一生。坦然面对友情的得到与失去，不必追，不必挽留，这才是人生常态。人生漫长， 总有一些人来来去去，总有一些人要离去； 也总有一些人，无论风风雨雨，会陪你一辈子。电影《七月与安生》里的七月与安生，是两个截然不同的少女。七月文静乖巧， 有个幸福温暖的家庭，是大家眼里的好孩子；安生叛逆桀骜，父亲去世母女相爱相杀，是个缺爱的女孩。偏偏两个人好得要命，彼此踩着对方的影子，恨不能一辈子在一起， 一起洗澡，一起翘课……15岁那年，她们都喜欢了一个男孩子家明。家明的出现，让七月和安生之间的情感发生了不可言喻的变化，而家明的摇摆不定，也让两个女孩面对 友情与爱情，备受煎熬。最终，安生在确认自己也爱上家明以后，选择把家明让给七月��
四年级下册美术优质课件-1《春节到》1 湘美版
• 木版年画是我国民间美术中一笔巨大的遗产。由 于漫长而纵向的历史变迁，多元而横向的地域背 景，独特而深刻的年俗底蕴，还有一代代才情并 茂的艺人的创造，使年画发展成中华文化的一个 高峰。峰顶之上，几近云天，灿烂迷人。
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窗花
• 人们喜欢在窗户上 贴上各种剪纸—— 窗花。因它大多是 贴在窗户上的，所 以被称其为“窗 花”。它表示吉祥、 美好愿望，将节日 装点得红火。
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饺子
• 饺子因为像元宝， 过年时吃饺子， 有“招财进宝” 的吉祥含义。一 家大小聚在一起 包饺子，话新春， 其乐融融。
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灯笼
• 在中国人眼中，红灯 笼象征着合家团圆、 事业兴旺、红红火火 ，象征着幸福、光明 、活力、圆满与富贵
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春节到
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• 俗称“过年”，在农历初一这一天， 是中国最重要的节日。它已有4000 多年的历史，象征团结、兴旺和对 未来寄托新的希望……
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• 也叫“对 联”“对子”， 它抒发美好愿 望，是我国特 有的文学形式。
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门神
• 守卫门户的神 灵，用以驱邪 避鬼，卫家宅， 保平安，助功 利，降吉祥等， 是民间最受人 们欢迎的保护 神之一。
• 同时，这种农民的艺术又是具有很高智慧的。最 高超的表现手法便是谐音的图像。在农耕时代， 农民识字有限或者干脆是文盲，他们巧妙地利用 与字同音的形象，将美好的词句可视的展现出来。 谐音的图像分两种：一种为一个图像与一两个字 的谐音；另一种为两三个形象的组合与一句成语 的谐音。谐音的文字与成语都是兆征幸福的吉祥 词语，所以这些具有特殊意味的图像又被称之为 吉祥图案。奇妙的是，组合在一起的谐音的形象， 在生活中本来是无关的，但在这里却意趣横生地 组成并呈现出人们心中的向往。
《画风》课件PPT课件
提升绘画技巧
04
学习如何通过构图和透视来 表现空间感和立体感。
01 03
•·
02
探索如何运用不同的绘画工 具和材料，如水彩、油画、 马克笔等。
创作挑战
•·
探索不同的绘画风 格和表现手法，如 抽象派、印象派、 写实主义等。
激发创造力
尝试创作自己的绘 画作品，发挥个人 创意和想象力。
通过与其他绘画爱 好者的交流和分享， 激发创作灵感和动 力。
卡通画风
总结词：以简练、可爱的 形象表现，强调人物表情 和动作的夸张与幽默。
详细描述
通过简化细节、突出特征 和夸张表现的手法，塑造 出可爱、有趣的卡通形象。
常见于动画、漫画和儿童 插画等领域。
注重人物表情和动作的刻 画，强调幽默感和趣味性。
印象画风
总结词：以光影变化表 现物象的瞬间印象，强 调色彩和构图的和谐与
VS
个人展望
我希望未来能够更加深入地研究不同画风 的魅力和特点，探索更多新的绘画技巧和 表现方式，创作出更具个性和创新性的作 品。同时，我也希望能够与其他艺术家进 行更多的交流和学习，共同推动画风的创 新和发展。
感谢您的观看
THANKS
注重细节和质感的表现，使 画面具有高度的真实感和视
觉冲击力。
04
05
常见于写实主义风格的绘画 和摄影作品。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
抽象画风
总结词：不拘泥于具象表达，强调色彩 、线条和构图的自由组合与表现力。
常见于现代艺术和抽象绘画作品。
画面往往具有强烈的视觉冲击力和艺术 感染力，给人以无限的想象空间。
详细描述
不追求对物象的真实再现，而是通过色 彩、线条和构图的自由组合来表现画家 的主观情绪和意念。
中国画(一)PPT课件
一、国画的简介 二、国画的工具 三、国画的载体 四、国画的分类 五、水墨画——竹
一、国画的简介
定义：它是汉族传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸 上，这种画种被称为“中国画”，简称“国画”。我国传统绘画（区别 于 “西洋画”）。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材 可 分为人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意，它的精神内核是“笔 墨”。
砚：砚台我国最有名的砚是歙砚和端砚。歙砚产于安徽歙县，端砚 产于广东高要县。好的砚台。一般书画选择各地产的砚台可以了，选 砚台主要择其石料质地细腻，湿润，易于发墨，不吸水。
颜料：即中国画颜料，是用来画国画的专用颜料。现在销售的一般 为管装和颜料块，也有颜料粉的。
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二、国画的载体
中国画可画在纸、绢、帛、扇、陶瓷、碗碟等物之上，常见的有下列几种。 绢本：将字画绘制在绢、绫或者丝织物上，称为绢本。古画卷本虽多，但易被 虫蛀，亦被损坏，反而纸本更易保存。绢本看起来较名贵，但底色不及纸本洁白， 不及纸通行。
返回Biblioteka 二、国画的工具国画的工具主要有笔、墨、纸、砚、颜料 。 笔：毛笔笔头由笔根、笔肚，笔锋三部分组成。笔根是 与笔杆相连的部分，笔肚部分用来贮墨，笔锋部分用于 书写。根据笔锋的大小不同，毛笔又分为小、中、大等 型号。有的画家喜欢用秃笔作画，所画的点、线别有苍 劲朴拙之美。
墨：常用的制墨原料有油烟、松烟两种，制成的墨称油烟墨和松烟墨。油烟 墨为桐油烟制成，墨色黑而有光泽，能显出墨色浓淡的细致变化，宜画山水画； 松烟墨黑而无光，多用于翎毛及人物的毛发，山水画不宜用。 纸：中国画在唐宋时代多用绢，到了元代以后才大量使用纸作画。中国画用 的纸是青檀树作主要原料制作的宣纸。
郑板桥在《潍县署中画竹呈年伯包大中丞 括》，题画诗云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是 民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总 关情。”这画中的竹子不再是自然竹子的 “再现”，这诗题，不再是无感而发的诗题， 透过画和诗，使人们联想到了板桥的人品， 他身为知县，从衙斋萧萧的竹声，联想到百 姓困苦疾声，说明他心中装着百姓，情感链 系在百姓身上。
《画风》说评课1《画风》说评课1
《画风》说评课各位老师大家好，今天我说评课的课题是《画风》，下面我主要从【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重、难点】【教法、学法】【教学过程】【板书设计】七个方面进行阐述。
一、说教材《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读、乐听、乐说，乐想、乐做，能培养学生的实践和创新能力。
二、说学情二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
三、说教学目标知识与能力：会认7个生字，学会书写“艺”字；过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。
情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。
四、说教学重点、难点1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。
2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。
五、说教法、学法：在教学时，陈老师采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。
六、说教学流程陈老师是从以下几个环节进行的：（一）猜谜揭题、鼓励提问教师课件出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。
”这是什么？这时孩子们轻松猜出谜底是：风；今天这节课我们一起来学习课文——画风（师板书课题，生齐读课题）【这一环节教师直导课题且过渡自然】（二）初读课文，感知大意要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
【放手让学生自由朗读，为学生营造宽松的学习氛围，同时调动学生读书的积极性，让学生学会读书的方法，体会到成功的乐趣。
漫画欣赏课件(2023版ppt)
04
线稿：绘制线稿， 细化角色、场景
等细节
05
上色：为线稿上 色，增加画面层 次感和视觉效果
06
后期制作：添加 文字、特效等，
完善画面效果
07
审核：检查画面、 文字、特效等是 否准确、完整，
确保作品质量
08
发布：将作品发 布到合适的平台，
与读者分享
漫画的创作工具
铅笔：用于绘制 草图和线条
橡皮：用于修改 和擦除错误
03
02
透视类型：一 点透视、两点 透视、三点透 视
04
透视技巧：运 用线条、光影、 色彩等元素表 现透视效果
4
漫画的欣赏方法
漫画的欣赏角度
故事情节：关注漫画的情节发展， 理解漫画的主题和思想
人物形象：观察漫画中的人物形象， 分析他们的性格特点和行为动机
画面构图：分析漫画的画面构图， 理解漫画的视觉效果和艺术风格
分析内容： 理解漫画的 主题、情节、
角色等
品味幽默： 体会漫画的 幽默、讽刺、 夸张等表现
手法
思考寓意： 思考漫画所 传达的深层 含义和价值
观
5
漫画的创作实践
漫画的创作流程
01
构思：确定主题、 角色、情节等基
本元素
02
脚本：编写详细 的故事脚本，包 括角色对话、场
景描述等
03
草图：绘制草图， 确定角色、场景、 分镜等基本布局
世纪的猫型机器人哆啦A梦与主人 公大雄之间的有趣故事。
01
《海贼王》：日本著名漫画家尾 田荣一郎的作品，讲述了主人公 路飞为了实现成为海贼王的梦想，
与伙伴们一起冒险的故事。
03
02
《灌篮高手》：日本著名漫画家 井上雄彦的作品，讲述了一群高 中生为了篮球梦想而努力拼搏的 故事。