高中语文统编版《静女》公开课课件1
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《静女》-公开课优秀课件ppt_图文
（kuì tí）归通“馈”；荑，初生的茅草 归荑 洵 （xún）诚然、实在
静女
静女其姝(shū) ，俟（sì ）我于城隅(yú)。 爱而不见，搔首踟躇(chí chú)。
静女其娈（luá n ），贻（ｙí ）我彤管。
彤管有炜（ｗěｉ），说（yuè ）怿（ yì）女（rǔ）美。 自牧归荑（ｋｕì tí），洵（xú n ）美且异。 匪(fēi)女（rǔ）之为美，美人之贻。
西周初年至春秋中叶
一共收录了多少篇诗歌？
305篇
这些诗歌按体制可以分为哪几类？
风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌
这些诗歌的表现手法主要有哪几种？
赋；比；兴
•《邶风•静女》
敖包相会
男：十五的月亮升上了天空哪
•
• •
为什么旁边没有云彩
我等待着美丽的姑娘呀 你为什么还不到来哟嗬
• 女：如果没有天上的雨水呀 • 海棠花儿不会自己开
如果没有天上的雨水呀?海棠花儿不会自己开?只要哥哥你耐心地等待哟?你心上的人儿就会跑过来哟嗬?我在等待着美丽的姑娘呀你为什么还不到来哟嗬
一、听一听
请同学们将下列诗句补充完整
窈窕淑女，
执子之手， 一日不见，
二、考一考
考一考
我国第一部诗歌总集的名称是什么？
《诗经》
它收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？
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《郑风•子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
注释： ①衿：衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣：传送，给予。 ③挑、达：形容走来走去的情状。 ④阙：古代城门上的楼。
统编版新教材《静女》优质课件1(共28张PPT)
自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
归：通“馈”，赠送。
荑：初生的茅草。
洵：确实。
匪：通“非”。
----翻译：牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。 不是荑草真的美，美人送我含爱意。
诗眼： 怿
彤管艳又美，让我好欢喜。
这位姑娘真美丽，约我相会到城隅。
情人相约图（成功的细节描写） 前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘约小伙子到城头约会,这两句很好地表现小伙子赴约时那种激动、幸福和不无得意的心情。
“雅” 分“大雅”和“小雅”，是宫廷乐曲歌词；
怿：喜爱。
经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
怿：喜爱。
４、又称《诗》或《诗三百》，汉代尊崇儒家被奉为
静女 （ai），隐藏，遮掩。
踯躅：徘徊。 情结茅草中，让我好珍惜。
情人相见图
（比）
（即是说是不健康的，是不正当关系男女私会的诗歌。
3表现了存在于青年男女之间的健康的爱情。
致静女
文雅的姑娘啊，你是那么的漂亮! 我们相约在此地，
可我足足等了半分钟还不见你。
漂亮的姑娘，请你快来到我身边吧!
我这强壮的心脏快承受不了这漫长的等待了! 文雅的姑娘啊，你是那么的美好! 我已经喜欢上了你， 可蠢笨的我无法向你表白。
美好的姑娘，请你快来到我身边吧!
只要你温柔的对我说一句话，
我就会感动的唏哩哗啦、噼哩啪啦、嘀哩嗒啦 的流下眼泪。
•
《心灵之约》
• 高高的城墙掩映着角楼
掩映着我美丽姑娘的身影
飞扬的裙袂藏在哪
如花的笑容藏在哪
姑娘啊
你是否看到了
我焦急等待的狼狈模样
红红的彤管红红的相思
思念的笛声在我心底
当初的欢笑藏在哪
古诗词诵读《静女》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修上册
关于《诗经》
知识链接：《诗经》
1.《诗经》是我国最早的一部__________诗__，歌共总收集入从_____________ 到西_周___初___年___约 五百春年秋间中的叶诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。 2.《诗经》按其体制可分为______风，_______，雅______三部分颂，按其表现手法可分为 ______，赋_______，_比_____三类。兴这六要素合称为《诗经》“六义”。
3.《诗经》章法上的特点是：________重___章___叠_，句反复吟唱。
4.“四书”指_____《___大_，学__》_____《__，中_庸___》____，《_论___语__》___。《孟子》 “五经”指___《___诗__，经_》______《__，尚_书___》____，《_礼___记__》___，《__周___易___》__。 《春秋》
艺术手法
重章叠句（“静女其姝”“静女其娈”）
采用重章叠句的形式，形成一咏三叹，回环往复的音乐美；语意 逐层递进，加深情感，强化主题。
细节描写（“爱而不见，搔首踟蹰”）
细节描写突显人物形象。
巧用双关，借物咏人。（“彤管有炜，说怿女美”）
“彤管有炜，说怿女美”中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘。 借物咏人，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达“我”对 姑娘的喜爱之情。
形容词词头 “多么”
静女
在
隐藏，遮掩
徘徊，来回走动 心里迟疑搔首踟蹰。
文雅文静 美丽
等候
角落
出现
喜爱
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
面目姣好 （美好）
赠送 红色 管箫
鲜明有光
你，代指彤管
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
2024版高一第一课《静女》PPT课件
3
诗歌中对静女形象的赞美，可以激励现代女性注 重自身美德修养，传承和弘扬中华民族优秀传统 美德。
2024/1/29
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格分析
2024/1/29
19
《静女》艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
通过生动的细节描绘，展现了女子娴静、温婉的性格特点，同时也 透露出她内心的喜悦和期待。
独特的场景设置
2024/1/29
01
《静女》是一首描绘静谧女子形象 的古代诗歌，通过细腻入微的笔触 展现女子的内心世界。
02
本课程将带领学生走进《静女》的 世界，通过文本解读、意象分析和 情感体验，领略古代诗歌的魅力。
4
教材版本及特点
2024/1/29
教材版本
本课程采用人教版高中语文必修一 教材。
教材特点
该版本教材注重文本细读和文学鉴 赏，通过选文的经典性和时代性， 培养学生的审美情趣和文学素养。
25
思考题与课堂讨论
思考题
《静女》一诗中，诗人通过哪些手法来描绘静女的形象？这些手法有何作用？
课堂讨论
结合《静女》及其他同类题材作品，谈谈你对古代爱情观的理解。同时，可以 对比现代爱情观，探讨古今爱情观的异同及其原因。
2024/1/29
26
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
03
诗歌中对静女形象的描绘，也反映了当时社会对女性地位的认
知和评价标准。
17
现实意义及启示
1
爱情观教育
通过诗歌中传达的爱情观念，引导学生树立正确 的爱情观，珍视纯真、坚贞的爱情。
2
家庭伦理建设
诗歌中体现的家庭伦理观念，对于现代社会家庭 建设仍有重要意义，可以引导人们注重家庭和谐、 维护家庭稳定。
古诗词诵读《静女》课件26张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册 (1)
《 卫 风 ·木 瓜 》
艺术手法
1.重章叠句 2.人、物、情巧妙结合，表现男子纯真、热烈的爱情 3.赋的表现手法。“我” 4.多种修辞方法的使用
重章叠句的作用：
定义：每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同 的词语的表现手法。把内容相近或相同的几句反复地咏唱。 表达效果：这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境 美、含蓄美。 在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种 回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
心灵之约 高高的城墙掩映着角楼 掩映着我美丽姑娘的身影 飞扬的裙袂藏在哪 如花的笑容藏在哪 姑娘啊 你是否看到了 我焦急等待的狼狈模样 红红的彤管红红的相思 思念的笛声在我心底 当初的欢笑藏在哪 海誓山盟藏在哪 姑娘啊 我要用彤管为你吹奏一曲
现代诗歌
悠长缠绵的相思 水灵灵的白草芽啊 就像姑娘水灵灵的大眼睛 你采来田野的灵气 你采来世间的纯真 姑娘啊 让我拉起你的纤纤小手 相伴相爱终生
导入
有人说，爱情是人类最真挚的情感，它没有 任何的杂质。衣食男女每天都在上演着悲欢 离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的 轰轰烈烈，有的催人泪下。因而在文学史里， 爱情就成了文学作品中永恒的主题。你们知 道有哪些表达爱情的诗句吗？
中国诗歌发展史
《诗经》（以四言诗为主）
古
《楚辞》（骚体诗）
体
诗
汉乐府、古诗
C第三章主要描写什么内容？
• 第三章还是写约会情景。头两句“自牧归荑，洵美且 异”，称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这 里还是双关，最后两句小伙子就直接敞开心扉，并不是 物本身有什么美，而是爱人及物。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
古诗词诵读《静女》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
④
《静女》之美
目
录
壹
常识积累
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关关雎鸠， 在河之洲。
窈窕淑女， 君子好逑。
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。
4.《诗经》的歌唱形式 重章叠句，句式以四言为主。
《静女》之美
目
录
壹
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关关雎鸠， 在河之洲。
窈窕淑女， 君子好逑。
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。
4.《诗经》的歌唱形式 重章叠句，句式以四言为主。
新教材统编版静女公开课PPT课件1
，象征着爱情的真
挚和热烈。
有：形容词词头。
炜：鲜明有光。 说：Yuè，同“悦”、喜爱。
怿：喜爱。
女：通“汝”、你, 指”彤管”
翻译：文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
这一章主要描写什么？ 恋人赠物。
“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的 感情？
三颂”。 诗经表现手法： 赋： ：“铺陈其事而直言之” 。铺陈叙事，记叙事
件。 比： ：“以彼物喻此物”。打比方 比喻。 兴：指先言他物以引起所咏之物，即联想。
bèi 邶风· 静女
解题：
邶，周代诸侯国名，在今河南汤 阴东南。
静女，闲雅的女子。诗经中的诗 歌常以第一章开头的两个字做全篇的 题目。
邶风﹒静女
第二节写恋人赠物。运用赋（赠彤管）比（彤管其 实也指女子暗喻女子的美丽）的表现手法，运用双关的 修辞手法来表现“我”对“静女”的喜爱之情。
第三节写赠荑赞人。运用赋（继续写两人见面后“ 静女”又送“我”荑草）、兴（先写荑草的“洵美且异 ”再点明“匪女之为美，美人之贻”。借物抒怀，赞美 自己的恋人，感谢她送来的珍贵礼物，表达了自己接受 荑草后的欣喜与幸福，也表达了对女子的爱慕之情）的 表现手法。
答案一：在男尊女卑的社会里，“静女”冲破了 精神的束缚和世俗的偏见，主动站立于追求自由幸福 的人生平台上，将最能表达自己感情的“信物”送给 心上人，这表明了她对美好生活的向往，对纯真爱情 的虔诚。如果写男子，她则由主动变被动，这就不能 突出表现她对自由幸福的强烈追求。
答案二：“静女”不仅表现了她对爱情的追求
shū sì
yú
静女其姝，俟我于城隅。
xiàn chíchú
爱而不见， 搔首踟蹰。
挚和热烈。
有：形容词词头。
炜：鲜明有光。 说：Yuè，同“悦”、喜爱。
怿：喜爱。
女：通“汝”、你, 指”彤管”
翻译：文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
这一章主要描写什么？ 恋人赠物。
“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的 感情？
三颂”。 诗经表现手法： 赋： ：“铺陈其事而直言之” 。铺陈叙事，记叙事
件。 比： ：“以彼物喻此物”。打比方 比喻。 兴：指先言他物以引起所咏之物，即联想。
bèi 邶风· 静女
解题：
邶，周代诸侯国名，在今河南汤 阴东南。
静女，闲雅的女子。诗经中的诗 歌常以第一章开头的两个字做全篇的 题目。
邶风﹒静女
第二节写恋人赠物。运用赋（赠彤管）比（彤管其 实也指女子暗喻女子的美丽）的表现手法，运用双关的 修辞手法来表现“我”对“静女”的喜爱之情。
第三节写赠荑赞人。运用赋（继续写两人见面后“ 静女”又送“我”荑草）、兴（先写荑草的“洵美且异 ”再点明“匪女之为美，美人之贻”。借物抒怀，赞美 自己的恋人，感谢她送来的珍贵礼物，表达了自己接受 荑草后的欣喜与幸福，也表达了对女子的爱慕之情）的 表现手法。
答案一：在男尊女卑的社会里，“静女”冲破了 精神的束缚和世俗的偏见，主动站立于追求自由幸福 的人生平台上，将最能表达自己感情的“信物”送给 心上人，这表明了她对美好生活的向往，对纯真爱情 的虔诚。如果写男子，她则由主动变被动，这就不能 突出表现她对自由幸福的强烈追求。
答案二：“静女”不仅表现了她对爱情的追求
shū sì
yú
静女其姝，俟我于城隅。
xiàn chíchú
爱而不见， 搔首踟蹰。
《静女》课件24张统编版高中语文必修上册
五、手法赏析——探寻《静女》之美
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
2、“说怿女美”运用了什么手法？
一语双关管彤的鲜艳令男子 爱不释手，喜爱鲜艳的管彤赞更 是喜爱娇艳的静女，体现男子对 静女的爱恋。
知识补充：
一语双关利用词的多 义及同音(或音近)条件，有 意使语句有双重意义，言在 此而意在彼，就是双关。双 关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人 以深刻印象。
《诗经》体例
据说《诗经》中的诗，都是当时能演唱的歌词。也就是说 这些诗篇，就其原来性质而言，是歌曲的歌词。按所配乐曲的类 型，分成“风”、“雅”、“颂”三大部分。
“风”是各地民歌，包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、 郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳 十五国风，共160篇。
《诗经》体例
“雅”是宫廷宴飨或朝会时的乐歌。包括大雅（西周早期）和小 雅（西周晚期至春秋时期），共105篇。
五、手法赏析——探寻《静女》之美 3、这首诗在结构上使用了什么艺术手法？
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
重章叠句
重章叠句
每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同 的词语的表现手法。把内容相近或相同的几句反复地咏唱。 这就造成了诗中的重章叠句。 表达效果：
静女
选自《诗经·邶风》
学习目标
1、掌握关于《诗经》的文学常识。 2、认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 3、掌握一语双关、重章叠句手法。
《诗经》简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周至春秋 约五百多年的诗歌305篇。古称“诗”或“诗三百”，到汉代， 儒家将之奉为经典才称为“诗经”。《诗经》是中国现实主 义诗歌的源头。（浪漫主义诗歌的源头是《楚辞》）
【统编版】高中语文必修上册《静女》(诗经)(公开课课件)
【拓展训练】
阅读下面这首诗歌，回答问题。
桃夭(《诗经》)
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
注:①归:女子出嫁。②蕡:果实很多的样子。③榛榛:树叶茂盛 的样子。
(1)本诗在章法结构上采用了
的形式。(2分)
(2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)
【熟悉诗经】 3.《诗经》主要使用的表现手法
赋
“赋者，铺陈其事而直言之者也” 直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。
例﹕“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”
表 现
比
“比者，以彼物比此物也” 对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
手
例﹕“硕鼠硕鼠，无食我黍。”
法
“兴者，先言他物以引起所咏之词也”
爱而不见，搔首踟蹰。
爱： 隐藏。
其：多么（形容词词头）
见：同“现，出现。”
姝：美丽。
搔： 挠。
俟：等候。
踟蹰：徘徊。
城隅：城上的角楼。
娴静的姑娘真美丽，约我到这城头来。 故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。
【首节鉴赏】
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰
这一章交代了什么信息？主要描写什么？
交代了地点、人物、事件，描写了青年男女约会的场景。
娴静的姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
【次节鉴赏】1
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语 的那种首尾相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉联”。 【例】一传十，十传百；大事化小，小事化了。 表达效果：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。
《静女》课件23张 2023—2024学年统编版高中语文必修上册
采用什么手法？___________________
❀自主学习
学习任务二：
在理解诗歌内容的基础上，说说诗 歌中塑造了怎样的男女主人公形象？
男： 憨厚、痴情、真诚、专一
“骚首踟蹰”（憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑）
“说怿女美” “匪女之为美，美人之贻”（痴情、专一）。
赏析”爱“的妙处，试揣测一下，诗中静 女看着心上人”搔首踟蹰“憨态，她的内心 可能有哪几种情感？
❀文本研读
学习任务一：
在熟读的基础上，梳理文意。 主要事件？ _______________________ 约会地点： ________________ 参与人物？ ________________________ 以谁的角度写？ _____________________ 写出什么情感？_________________________
——（金）元好问 ——（唐）元稹 ——（宋）秦观 ——（唐）白居易 ——（元）徐再思 ——（唐）温庭筠 ——（宋）柳永
自主学习：
朗读之后，请同学们谈谈自己的感受？
（或者说说自己最喜欢的句子）
纯真灵性，生命活力
——以《静女》为例，赏析民歌中 爱情诗的魅力
自主研学：初读诗歌，品味情感
静女
《诗经·邶(bèi)风》
汉乐府民歌：
上邪 上邪！ 我欲与君相知，长 命无绝衰。 山无棱，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！
有所思
有所思，乃在海南。 何用问遗君，双珠玳瑁簪。 用玉 绍缭之。 闻君有他心，拉杂摧烧之。 摧烧之，当风扬其灰。 从今以往，勿复相思，相思与君绝！ 鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。 妃呼豨！ 秋风肃肃晨风飔， 东方须臾高知之！
情境导入：
著名翻译家朱生豪说：“我遇见你，就像找到了我 真的自己。即使我爱了一百个人，或有一百个人爱我， 我的灵魂也终将永远彷徨着。-----” 爱情的美好，在古诗中又会怎样表达？
❀自主学习
学习任务二：
在理解诗歌内容的基础上，说说诗 歌中塑造了怎样的男女主人公形象？
男： 憨厚、痴情、真诚、专一
“骚首踟蹰”（憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑）
“说怿女美” “匪女之为美，美人之贻”（痴情、专一）。
赏析”爱“的妙处，试揣测一下，诗中静 女看着心上人”搔首踟蹰“憨态，她的内心 可能有哪几种情感？
❀文本研读
学习任务一：
在熟读的基础上，梳理文意。 主要事件？ _______________________ 约会地点： ________________ 参与人物？ ________________________ 以谁的角度写？ _____________________ 写出什么情感？_________________________
——（金）元好问 ——（唐）元稹 ——（宋）秦观 ——（唐）白居易 ——（元）徐再思 ——（唐）温庭筠 ——（宋）柳永
自主学习：
朗读之后，请同学们谈谈自己的感受？
（或者说说自己最喜欢的句子）
纯真灵性，生命活力
——以《静女》为例，赏析民歌中 爱情诗的魅力
自主研学：初读诗歌，品味情感
静女
《诗经·邶(bèi)风》
汉乐府民歌：
上邪 上邪！ 我欲与君相知，长 命无绝衰。 山无棱，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！
有所思
有所思，乃在海南。 何用问遗君，双珠玳瑁簪。 用玉 绍缭之。 闻君有他心，拉杂摧烧之。 摧烧之，当风扬其灰。 从今以往，勿复相思，相思与君绝！ 鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。 妃呼豨！ 秋风肃肃晨风飔， 东方须臾高知之！
情境导入：
著名翻译家朱生豪说：“我遇见你，就像找到了我 真的自己。即使我爱了一百个人，或有一百个人爱我， 我的灵魂也终将永远彷徨着。-----” 爱情的美好，在古诗中又会怎样表达？
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பைடு நூலகம்
《诗经》体例
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。 “雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的 一部分来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40 篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。
《诗经》六义
风（十五国风）
风土之音（民间歌谣）
体 雅（大雅、小雅） 朝廷之音（宫廷乐曲）
制
颂（周颂、鲁颂、商颂宗）庙之音（宗庙祭祀）
词义疏通
静女
• 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。
• 静：娴静，文雅。其：形容词词头。
• 姝：美丽。俟：等候。
• 城隅：城上的角楼。
• 爱：通“薆” ，隐藏
• 见：通“现” ，出现。
• 搔：挠。 踯躅：走来走去。
• 那个姑娘文静而漂亮，暗中相约我在城角的地 方相见。我如期而至但她却没有出现，急得我 搔首弄发心彷徨.
《诗经》体例
据说《诗经》中的诗，都是当时能演 唱的歌词。也就是说这些诗篇，就其原来 性质而言，是歌曲的歌词。按所配乐曲的 性质，分成“风”、“雅”、“颂”三大 部分。
“风”包括周南、召南、邶、庸、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、曹、等15 国风，大部分是黄河流域的民间歌谣，小 部分是贵族加工的作品，共160篇。
表现 手法
赋 “赋者，敷陈其事而直言之者也”
“赋”：陈述铺叙的意思。
比 “比者，以彼物比此物也”
“比”：就是比喻，对人或事物加以形 象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也”
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端， 以引起所要歌唱的内容。
● 诗歌形式以四言为主
● 章法上具有重章叠句反复咏唱的特 点。
20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚 持做那个甩手动作？”大约50%的学生举起了 手。
3个月之后，苏格拉底又问道：“那个最 简单的甩手动作，有谁在坚持做？”这一次， 只有一位学生举起了手。他，就是后来成为古 希腊另一位大哲学家、大思想家的柏拉图。
苏格拉底和柏拉图的故事启示：
坚持是世界上最简单同时也是最困难的事 情，因为人人都能做到，却未必人人都做得到。 只有那种即便一件简单事都能坚持做到底的人， 才可能有所成就。
如何预习古诗文？
姝：shū 俟:sì 隅：yú 搔：sāo 踟蹰: chíchú 娈：luán 贻: yí 彤：tóng 炜: wěi 怿：yì 荑：tí 洵: xún 一、音读：给生字注音，读准字音、句读。
如何预习古诗文？
二、意读：用符号标注五类文言现象，疏 通文意。
助词，做形容词词头，多么
静女其姝 爱
• （3）每篇课文上课前要做比较仔细的阅读，是最 重要的，必须做好几项工作——
每篇课文的预习：
①生字注音，成语释义。发现不会读、不懂解释的字词， 要查阅工具书，并把它记下来。
②发现好句。选取某处好词妙句或某让你有所感悟的段 落，进行赏析。
③概述课文内容，用简练语言回答写了什么，不超过50 字。对文章写作特点试着进行分析、概括。
关于预习的要求
• 一般可按照老师要求做好预习。也可自觉从以下方 面进行预习：
• （1）发下新课本后先快速浏览全书，大体了解本 册书的知识体系，知道本册书大概要学些什么内容。 这次的浏览是首次的，可以不求甚解；
• （2）每个单元上课前要做通读。不仅要知道本单 元的主要内容，还要知道本单元的主要学习目的、 学习要求。这次的通读，是再次的，是要作点思考 的。
——中国语文学习研究专家 王光龙
苏格拉底和柏拉图的故事
苏格拉底是古希腊着名的大哲学家和大教育家， 他教学生的方法总是别出心裁。
开学第一天，他对学生们说：“今天，我们只 学一样东西，就是把胳膊尽量往前抬，然后再尽量 往后甩。”他示范了一下，结果，所有学生都笑了。
“老师，这还用学吗？”一个学生打趣道。
中国现实主义诗歌的源头
bèi 邶风· 静女
解题：
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴 东南。
静女，闲雅的女子。诗经中的诗 歌常以第一章开头的两个字做全篇的 题目。
要求：朗读的节奏为二二式，咬准字音 静女/其姝(shū) ，俟（sì）我/于城隅(yú )。 爱而/不见，搔首/踟躇(chí chú )。 静女/其娈（luán），贻（ｙí）我/彤管。 彤管/有炜（ｗěｉ），说（yuè）怿（ yì ）/女 （rǔ ）美。 自牧/归荑（ｋｕì tí），洵（xún）美/且异。 匪(fēi)女/（rǔ ）之为美，美人/之贻。
“当然，”苏格拉底很严肃地回答道，“你不要 觉得这是件很简单的事，其实它很困难的。”听到 这话，学生们笑得更厉害了。
苏格拉底一点也不生气，他宣布说：“这堂课 我就教大家好好学这个动作。学会以后，从今天开 始，每天你们都要把它做100遍。
10天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持 做那个甩手动作？”大约80%的学生举起了手。
④完成老师指定的课后练习题；发现一些问题并作初步 的思考。
⑤可根据需要在课本上加点、加圈、划线，可作眉批或 旁批。 养成了这样预习的习惯，必将大大提高课堂
学习的效率，有助于培养自学能力。
一些能长期坚持预习的学生，其独立阅 读能力和思维能力都会有很大的提高。表现 在阅读速度快、思维敏捷，善于分析综合、 归纳演绎、抽象概括、比较归类，也很善于 联想和想象。这独立获取知识的能力一旦形 成，会大大提高学习质量，对今后的学习和 工作大有裨益。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
这一章主要描写什么？ 男女恋人约会的场景
哪些字词交待地点人物？ “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼）
（ 力 ）竭
《诗经》（以四言诗为主）
一
中 古 《楚辞》（骚体诗）
国
体 诗
汉乐府、古诗
诗
以五言诗为主
歌
魏晋南北朝五言诗
发近
展
体 诗
史
唐诗 宋词 元曲
《诗经》简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集， 共收入自西周初年至春秋中叶，大
约五百多年的诗歌305篇。原称“诗”
或“诗三百”，到汉代，儒家把它奉为 经典才称《诗经》。据说是由孔子编定 的。
文雅 美丽 通“薆”aì
隐藏,遮掩
①给重点虚词、 实词文下注释 ②通假字
士贰其行
数→使动, 使……不专一
③词类活用
涕
古·：眼泪 今：鼻涕
④古今异义
⑤特殊句式
⑤特殊句式
判断句 莲，花之君子者也
倒装句 秋以为期 俟我于城隅
被动句 戍卒叫，函谷举
（
） 省略句
一鼓作气，再（鼓）而 （力 ）衰，三（ 鼓 ）而
《诗经》体例
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。 “雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的 一部分来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40 篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。
《诗经》六义
风（十五国风）
风土之音（民间歌谣）
体 雅（大雅、小雅） 朝廷之音（宫廷乐曲）
制
颂（周颂、鲁颂、商颂宗）庙之音（宗庙祭祀）
词义疏通
静女
• 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。
• 静：娴静，文雅。其：形容词词头。
• 姝：美丽。俟：等候。
• 城隅：城上的角楼。
• 爱：通“薆” ，隐藏
• 见：通“现” ，出现。
• 搔：挠。 踯躅：走来走去。
• 那个姑娘文静而漂亮，暗中相约我在城角的地 方相见。我如期而至但她却没有出现，急得我 搔首弄发心彷徨.
《诗经》体例
据说《诗经》中的诗，都是当时能演 唱的歌词。也就是说这些诗篇，就其原来 性质而言，是歌曲的歌词。按所配乐曲的 性质，分成“风”、“雅”、“颂”三大 部分。
“风”包括周南、召南、邶、庸、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、曹、等15 国风，大部分是黄河流域的民间歌谣，小 部分是贵族加工的作品，共160篇。
表现 手法
赋 “赋者，敷陈其事而直言之者也”
“赋”：陈述铺叙的意思。
比 “比者，以彼物比此物也”
“比”：就是比喻，对人或事物加以形 象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也”
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端， 以引起所要歌唱的内容。
● 诗歌形式以四言为主
● 章法上具有重章叠句反复咏唱的特 点。
20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚 持做那个甩手动作？”大约50%的学生举起了 手。
3个月之后，苏格拉底又问道：“那个最 简单的甩手动作，有谁在坚持做？”这一次， 只有一位学生举起了手。他，就是后来成为古 希腊另一位大哲学家、大思想家的柏拉图。
苏格拉底和柏拉图的故事启示：
坚持是世界上最简单同时也是最困难的事 情，因为人人都能做到，却未必人人都做得到。 只有那种即便一件简单事都能坚持做到底的人， 才可能有所成就。
如何预习古诗文？
姝：shū 俟:sì 隅：yú 搔：sāo 踟蹰: chíchú 娈：luán 贻: yí 彤：tóng 炜: wěi 怿：yì 荑：tí 洵: xún 一、音读：给生字注音，读准字音、句读。
如何预习古诗文？
二、意读：用符号标注五类文言现象，疏 通文意。
助词，做形容词词头，多么
静女其姝 爱
• （3）每篇课文上课前要做比较仔细的阅读，是最 重要的，必须做好几项工作——
每篇课文的预习：
①生字注音，成语释义。发现不会读、不懂解释的字词， 要查阅工具书，并把它记下来。
②发现好句。选取某处好词妙句或某让你有所感悟的段 落，进行赏析。
③概述课文内容，用简练语言回答写了什么，不超过50 字。对文章写作特点试着进行分析、概括。
关于预习的要求
• 一般可按照老师要求做好预习。也可自觉从以下方 面进行预习：
• （1）发下新课本后先快速浏览全书，大体了解本 册书的知识体系，知道本册书大概要学些什么内容。 这次的浏览是首次的，可以不求甚解；
• （2）每个单元上课前要做通读。不仅要知道本单 元的主要内容，还要知道本单元的主要学习目的、 学习要求。这次的通读，是再次的，是要作点思考 的。
——中国语文学习研究专家 王光龙
苏格拉底和柏拉图的故事
苏格拉底是古希腊着名的大哲学家和大教育家， 他教学生的方法总是别出心裁。
开学第一天，他对学生们说：“今天，我们只 学一样东西，就是把胳膊尽量往前抬，然后再尽量 往后甩。”他示范了一下，结果，所有学生都笑了。
“老师，这还用学吗？”一个学生打趣道。
中国现实主义诗歌的源头
bèi 邶风· 静女
解题：
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴 东南。
静女，闲雅的女子。诗经中的诗 歌常以第一章开头的两个字做全篇的 题目。
要求：朗读的节奏为二二式，咬准字音 静女/其姝(shū) ，俟（sì）我/于城隅(yú )。 爱而/不见，搔首/踟躇(chí chú )。 静女/其娈（luán），贻（ｙí）我/彤管。 彤管/有炜（ｗěｉ），说（yuè）怿（ yì ）/女 （rǔ ）美。 自牧/归荑（ｋｕì tí），洵（xún）美/且异。 匪(fēi)女/（rǔ ）之为美，美人/之贻。
“当然，”苏格拉底很严肃地回答道，“你不要 觉得这是件很简单的事，其实它很困难的。”听到 这话，学生们笑得更厉害了。
苏格拉底一点也不生气，他宣布说：“这堂课 我就教大家好好学这个动作。学会以后，从今天开 始，每天你们都要把它做100遍。
10天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持 做那个甩手动作？”大约80%的学生举起了手。
④完成老师指定的课后练习题；发现一些问题并作初步 的思考。
⑤可根据需要在课本上加点、加圈、划线，可作眉批或 旁批。 养成了这样预习的习惯，必将大大提高课堂
学习的效率，有助于培养自学能力。
一些能长期坚持预习的学生，其独立阅 读能力和思维能力都会有很大的提高。表现 在阅读速度快、思维敏捷，善于分析综合、 归纳演绎、抽象概括、比较归类，也很善于 联想和想象。这独立获取知识的能力一旦形 成，会大大提高学习质量，对今后的学习和 工作大有裨益。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
这一章主要描写什么？ 男女恋人约会的场景
哪些字词交待地点人物？ “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼）
（ 力 ）竭
《诗经》（以四言诗为主）
一
中 古 《楚辞》（骚体诗）
国
体 诗
汉乐府、古诗
诗
以五言诗为主
歌
魏晋南北朝五言诗
发近
展
体 诗
史
唐诗 宋词 元曲
《诗经》简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集， 共收入自西周初年至春秋中叶，大
约五百多年的诗歌305篇。原称“诗”
或“诗三百”，到汉代，儒家把它奉为 经典才称《诗经》。据说是由孔子编定 的。
文雅 美丽 通“薆”aì
隐藏,遮掩
①给重点虚词、 实词文下注释 ②通假字
士贰其行
数→使动, 使……不专一
③词类活用
涕
古·：眼泪 今：鼻涕
④古今异义
⑤特殊句式
⑤特殊句式
判断句 莲，花之君子者也
倒装句 秋以为期 俟我于城隅
被动句 戍卒叫，函谷举
（
） 省略句
一鼓作气，再（鼓）而 （力 ）衰，三（ 鼓 ）而