九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案课题：我们周围的空气（1）
1、知道空气的组成以及空气的污染和防治
2、知道氧气的性质和氧气与某些物质反应的现象
3、能熟练书写氧气与某些物质反应的化学方程式
4、理解四大基本反应类型概念，并能熟练区分
例1、空气中体积分数最高的气体是（）
A 氮气
B 氧气
C 二氧化碳
D 稀有气体
例2、夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，这一现象说明空气中含有（）
A 氮气
B 氧气
C 水蒸气
D 二氧化碳
例3、在一个密闭容器内有X、、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应，测得数据如下
物质XZQ
反应前质量/g00840
反应后质量/g4624014
则该密闭容器中发生的反应属于（）
A 化合反应
B 置换反应
C 分解反应
D 复分解反应
1、继“足球分子”C60之后，科学家又发现了另一种“足球分子”N60。
一定条件下N60中积累的巨大能量会在一瞬间释放出来，则未来的火箭燃料，N60属于（）
A 高分子化合物
B 非金属单质
C 金属单质
D 混合物
2、对下列物质燃烧现象的描述正确的是（）
A 红磷在空气中燃烧产生白色浓雾
B 细铁丝在氧气中燃烧后生成白色固体
C 硫在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰
D 硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
3、为了除去密闭容器内空气中的氧气，又不增加新气体，可燃物最好选用（）
A 木炭
B 细铁丝
C 石蜡
D 红磷
4、通常情况下，氢气是一种无色无味的气体，密度小，难溶于水，下列收集方法错误的是（）
A 排水法
B 排水法和向下排空气法
C 向下排空气法
D 向上排空气法
5、按照“绿色化学”的原则，最理想的化工生产方式是（）
A 得到的产物为绿色物质
B 大分子物质分解为小分子物质
C 参与化学反应的原子全部转化为期望的最终产物
D 参与化学反应的原子全部重新组合成无毒物质
6、写出下列变化的化学方程式:
（1）一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟
________________________________________________________ （2）一种淡黄色粉末在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰
________________________________________________________
（3）一种黑色固体在氧气中燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清的石灰水变浑浊
________________________________________________________
7、在下列变化中，既不属于化合反应，也不属于氧化反应的是（）
A 硫在氧气中燃烧
B 石蜡在空气中燃烧
C 高锰酸钾受热分解
D 铝箔在氧气中燃烧
8、甲、乙两种气体混合后通入澄清石灰水中，石灰水无明显变化；将灼热至发红光的黑色固体丁放到混合气体中，丁燃烧生成新的气体丙，丁熄灭后，测知甲气体已全部耗尽；往乙、丙混合气中加入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
已知乙气体约占空气体积的4/5，则：
（1）这些物质分别是：
甲：乙：
丙：丁：
（2）丙与澄清石灰水反应的化学方程式为：
9、下列表示的气体物质中，属于混合物的是（）
10、某研究性学习小组设计了如下图所示的装置，探究空气中氧气的体积分数，其中A是底面积为50c2、高20 c的圆筒状玻璃容器(带密封盖)，上面标有以c为单位的刻度，B是带刻度的敞口玻璃管(其他辅助装置略)。
他们的操作过程如下：
a．检查装置的气密性；
b．加入水并调整B的高度，使A中的液面至刻度15 c处；
c．将过量的铜粉平铺在惰性电热板上，盖紧密封盖。
d．通电加热铜粉，待充分反应后，冷却到原来的状况，调整B 的高度使容器A、B中的液面保持水平，记录液面刻度。
(注：A容器内固态物质所占的体积忽略不计)
(1)在操作a中检查装置气密性的方法是_____________。
(2)在上述实验中，下列物质不能代替铜粉的是 (填字母)。
A．红磷 B．木炭 C．铁粉
(3)在操作d结束时，装置A中液面的刻度约为 c(填整数)。
如果在操作d结束时，装置A中液面刻度在11c处，则实验结果比理论值 (填“偏大”或“偏小”)。
内容仅供参考。
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是针对人教版九年级化学第二单元“我们周围的空气”的复习课。在整个课程体系中，本单元处于九年级上册，是化学学习的基础部分，起着承前启后的作用。教学内容主要包括以下几个方面：
1.空气的组成：介绍空气的成分，包括氮气、氧气、稀有气体等。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对抽象概念的理解困难，或者是对实验操作的不熟悉。我将通过以下方式应对：对难以理解的概念提供具体例子和日常生活中的应用；对实验操作进行分解示范，并安排学生分组练习。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和难度；针对学生的弱点提供额外的辅导和练习；定期回顾和总结教学方法和策略，不断优化教学设计和实施。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如气体收集装置、量筒、滴定板等，用于进行空气成分的实验。
2.多媒体课件：包括空气组成的动画、空气污染的图片和视频等，用于直观展示教学内容。
3.互动白板：用于实时展示学生的讨论成果，以及教师对讨论内容的点评和总结。
这些资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，增强学生的感官体验，促进知识的吸收和记忆，同时为学生的探究和讨论提供工具和平台。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如空气质量报告、气候变化等，让学生感受到空气知识的重要性。
2.设计互动讨论环节，让学生分享自己对空气污染的看法和感受，增强他们的参与感和责任感。
3.安排实验活动，让学生亲身体验空气的性质和变化，激发他们的好奇心和探索欲。
我们周围的空气复习课教案
我们周围的空气复习课教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握空气的组成、性质和作用等基本知识。
2. 培养学生对空气质量问题的关注，提高环保意识。
3. 通过复习，提高学生的科学思维能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭的气体，具有稳定性、流动性等。
3. 空气的作用：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。
4. 空气质量：污染源、危害、防治措施等。
5. 实践操作：如何进行空气质量监测。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成、性质、作用，空气质量问题及防治措施。
2. 教学难点：空气质量的监测与改善。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨空气的重要性。
2. 利用多媒体课件，展示空气的组成、性质和作用。
3. 组织学生进行小组讨论，分析空气质量问题及解决办法。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验空气质量监测的过程。
五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的新闻报道，引起学生对空气质量的关注。
2. 复习空气的组成、性质和作用：引导学生回忆所学知识，进行课堂讲解。
3. 分析空气质量问题：让学生举例说明空气污染的来源和危害。
4. 探讨空气质量的防治措施：引导学生思考如何改善空气质量。
5. 实践操作：组织学生进行空气质量监测，分享监测结果。
6. 总结与反思：让学生谈谈对空气污染的认识和体会，提出建议。
六、教学评价1. 评价学生对空气组成、性质、作用等基本知识的掌握程度。
2. 评价学生对空气质量问题的认识和解决能力。
3. 评价学生在实践操作中运用科学知识的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：空气的组成、性质、作用等图片和视频。
2. 空气质量监测设备：如PM2.5传感器、空气净化器等。
3. 相关阅读材料：关于空气污染的科普文章、研究报告等。
八、教学进度安排1. 第一课时：复习空气的组成、性质和作用。
2. 第二课时：分析空气质量问题及防治措施。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案一、教学目标1.巩固空气中各成分的体积分数、性质和用途。
2.掌握氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质。
3.理解空气污染及其危害，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：空气中各成分的性质和用途，氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质，空气污染及其危害。
2.教学难点：氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们一起来复习一下我们周围的空气。
请大家先回顾一下，空气主要由哪些成分组成？它们各自的体积分数是多少？2.知识回顾（1）空气中各成分的体积分数及性质引导学生回顾空气中各成分的体积分数，如氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。
然后让学生讨论各成分的性质，如氮气是无色无味的气体，不支持燃烧，氧气是无色无味的气体，支持燃烧等。
（2）空气中各成分的用途引导学生回顾空气中各成分的用途，如氮气用于制氮肥、保护气等，氧气用于呼吸、医疗、炼钢等。
3.氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质（1）氧气的实验室制法及其性质讲解氧气的实验室制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
然后让学生分组讨论氧气的性质，如支持燃烧、氧化性等。
（2）二氧化碳的实验室制法及其性质讲解二氧化碳的实验室制法，如盐酸与大理石反应等。
然后让学生分组讨论二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水碳酸等。
4.空气污染及其危害（1）空气污染的来源引导学生分析空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气、生活污染等。
（2）空气污染的危害让学生讨论空气污染的危害，如对人体健康的危害、对生态环境的破坏等。
5.课堂小结6.课后作业（课后自主完成）（2）绘制氧气和二氧化碳的实验室制法流程图。
（3）调查本地区空气污染情况，提出治理措施。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）空气中各成分的体积分数及性质师：同学们，我们刚才提到了空气的组成，谁能告诉我氮气和氧气在空气中的体积分数分别是多少？生：氮气占78%，氧气占21%。
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气单元复习教学设计
举例：为什么空气中氧气的体积分数约为21%，而二氧化碳只有0.04%？这些气体在自然界中有什么作用？
2.利用实验、实物展示、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解抽象的化学知识。通过实验操作，提高学生的动手能力，增强学生对化学知识的直观感受。
5.注重情感态度与价值观的培养，结合环保主题，引导学生关注空气质量，培养学生的环保意识。
举例：开展环保主题活动，如“我为蓝天献一策”，鼓励学生提出防治空气污染的建议，为改善环境贡献自己的力量。
6.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。不仅要评价学生的知识掌握物的种类、来源及危害，了解空气质量评价的标准及方法。
4.能够运用实验技能进行空气中氧气含量的测定，掌握实验操作要领，提高实验数据的准确性。
5.学会运用化学知识解决实际问题，如空气污染治理、空气净化技术等。
（二）过程与方法
1.通过对空气中各成分的学习，培养学生运用分类、归纳、比较等方法进行化学知识的学习。
2.利用多媒体展示空气污染的相关图片，如雾霾、酸雨等，让学生认识到空气污染的严重性，从而引出本节课的学习目标：了解空气的组成、性质以及如何防治空气污染。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等教学资源，详细讲解空气中各成分的性质、体积分数及作用，如氮气、氧气、二氧化碳等。同时，结合生活实例，让学生了解这些气体在自然界和人类生活中的重要性。
5.引导学生树立正确的价值观，关注可持续发展，为建设美丽中国贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解并运用化学概念解释一些简单现象。在此基础上，针对本章节“我们周围的空气”的复习，学生应当能够把握空气的组成、性质和作用等方面的知识。然而，由于空气成分及其作用较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难，需要教师通过生动形象的教学手段进行引导。
九年级化学教案：我们周围的空气复习学案
九年级化学教案：我们周围的空气复习学案以下是查字典化学网为您推荐的我们周围的空气复习学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
我们周围的空气复习学案【复习目标】1、记住空气的成分及其体积分数;能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出 O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O2中燃烧的现象，记住O2的化学性质，并能正确书写相应的符号表达式。
(重点)3、掌握实验室制备的原理、装置和操作;能用实验测定空气中O2的含量。
(重难点)知识点一：有多种物质组成的空气1、空气的组成⑴对空气组成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主要是由组成的结论，其中约占空气体积的1∕5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质，其中氮气和氧气的体积比约为。
⑶氮气：①性质：通常状况下是颜色气味的气体，溶于水;通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧;高温下能与其他物质发生化学反应。
②用途;作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷稀有气体：①性质：通常都是颜色，气味的气体，通常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填充气球等。
2、人类需要洁静的空气⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨; 可导致温室效应。
⑶防治措施：研制和开发 ;工厂的废气要 ;在汽车上安装尾气，将有害气体转化为无害物质。
3、纯净物和混合物：纯净物混合物组成由组成，组成固定由组成，组成不固定性质有固定的物理、化学性质无固定的性质，其中各物质都保持各自的化学性质联系纯净物混合得到 ;混合物分离得到。
知识点二：性质活泼的氧气1、氧气的化学性质反应物在氧气中燃烧的反应现象文字表达式木炭比在空气中燃烧更，发出放出，生成能使的气体硫发出明亮的色火焰，生成有的气体，放出大量的热铁剧烈，，放出，生成色固体石蜡发出光，放出，集气瓶内壁有，有能使澄清石灰水的气体生成石蜡+氧气 +2、氧气的性质与用途：性质用途物理性质不易溶于水用向上排空气法收集化学性质供给呼吸炼钢、切割金属等由上述表格信息，反映出物质的性质与用途之间存在怎样的关系?知识点三：氧气的制法1、工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的不同，采用分离液态空气法制氧气。
初中九年级(初三)化学我们周围的空气复习课教案
课题:我们周围的空气课型:复习课周村区北郊中学：杨玉钢教学目标知识与技能：1、知道空气的主要成分和用途。
2、知道化学式的含义，能根据化合价写化学式，根据化学式求某种元素的化合价。
掌握根据化学式的计算。
3、学会制取氧气的方法，知道氧气的性质。
4、了解催化剂、氧化反应的概念。
过程与方法：1、通过测定空气中氧气的体积分数的实验，学会测定气体中某组分体积分数的方法；2、通过复习氧气的实验室制法和性质，学会制取气体和研究气体性质的思路和方法。
3、通过化合价与化学式的复习，掌握有关计算技巧，形成举一反三、灵活应用的能力。
情感态度价值观：1、通过空气污染对环境的影响，养成关注自然和爱护自然的情感。
2、通过本节课的复习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辩证唯物主义关。
学情分析第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，学以致用。
根据学生认识上的特点，在本单元的教学中，要突出实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
教法分析首先，从思维的认知规律来看，初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国空气质量状况，让学生了解空气污染的严重性，引出本节课的主题。
2.通过展示生活中常见的空气现象，如雾霾、臭氧层破坏等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注空气质量。
3.创设实验情境，如空气成分分析实验，使学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力。
（二）问题导向
3.提醒学生在日常生活中注意环保，养成节约能源、绿色出行的良好习惯。
在本节课的教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使学生在复习过程中，能够查漏补缺，提高自己的学习能力。同时，我将运用激励性评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。通过本节课的学习，使学生在掌握空气相关知识的同时，提高自身的科学素养和环保意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在讨论过程中的收获和感悟，加深对知识的理解。
3.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于空气污染的防治措施的短文。
2.鼓励学生进行家庭实验，如自制空气质量监测器，观察家庭周围的空气质量。
3.引导学生关注空气污染问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性，提高学生的自信心。
2.培养学生珍惜空气资源，保护环境的意识，使学生明白每个人都应该为改善空气质量贡献自己的力量。
3.通过本节课的学习，使学生认识到科学知识与社会生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。
3.实验演示与动手操践中掌握知识，提高学生的动手操作能力。这种实验演示与动手操作的方式，有助于培养学生的主观能动性和实践能力。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《复习课》教学设计3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题，正确建构社会观、物质观及绿色观。
（情感态度与价值观）【评价任务】1.通过探究气体的成分，空气中氧气含量的测定、氧气的性质、用途与制取，诊断与发展学生对氧气的性质、检验、用途与制取，从化学角度研究物质方法的认知水平（认知水平）2.通过构建思维导图、检验未知气体、选择气体的制取装置、总结实验室制取氧气的方法，诊断和发展学生建构知识模型、气体制备的操作技能、实验探究的能力（探究水平）3.通过对空气质量日报的分析，生活中常见增氧剂的探究等，诊断并发展学生对所学知识在生产中实际问题应用中学科价值的认知水平（价值水平）【学习活动】教师活动学生活动环节一：鱼在旅途教师活动1师问1：鱼儿在长途运输过程中常会在水中加入一种神秘的白色颗粒，那么如何检验白色颗粒与水反应产生的小气泡是什么呢?师问2：不仅是鱼儿在运输过程中需要氧气，在日常生活和科学探究过程中也需要氧气的参与，同学们已经学习了实验室氧气制备的思路和方法，同学们可以以思维导图的形式形象具体的归纳出来吗？学生活动1学生按照科学探究的步骤进行探究活动。
（小组合作，讨论、总结、分享）学生分小组完成实验室制取氧气的思维导图，并分享成果。
其他小组聆听、补充、评价。
活动意图说明：通过情景创设，引导学生经历提出问题、猜想假设、进行实验、收集证据、得出结论这一完整的科学探究过程。
在解决实际问题中，感知化学在生活中的学科价值。
通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。
通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。
环节二：思维提升教师活动2师问1：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？师问2：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？师问3：化学中研究物质的一般思路及方法。