学前儿童家庭教育概述PPT课件
合集下载
幼儿家庭教育讲座ppt课件
04
与家庭教育
幼儿学习能力的构成及特点
观察力
幼儿通过观察获取信息和知识 ，家长应提供丰富的观察环境
和机会。
注意力
幼儿注意力的稳定性和持久性 逐渐发展，家长可通过游戏和 活动进行训练。
记忆力
幼儿的记忆以无意记忆和形象 记忆为主，家长可利用故事、 歌曲等方式促进记忆发展。
思维力
幼儿的思维具有具体形象性， 家长可通过引导幼儿解决问题 、鼓励提问等方式培养其思维
塑造性格
家庭是孩子性格形成的主要场所，良好的家庭教育有助于培养孩子健 康、积极的性格。
培养习惯
家庭教育能够帮助孩子养成良好的生活和学习习惯，为未来的成长奠 定基础。
促进亲子关系
通过家庭教育，家长和孩子可以建立更紧密的关系，增强彼此的信任 和理解。
幼儿阶段家庭教育的特点
01
02
03
阶段性
幼儿阶段的家庭教育需根 据孩子的身心发展特点进 行，注重认知、语言、社 交等方面的培养。
当家长发现孩子存在严 重的心理问题或行为障 碍时，应及时寻求专业 心理咨询或治疗帮助。 专业人士会提供针对性 的建议和治疗方案，帮 助孩子恢复心理健康。
幼儿行为习惯培养
03
与家庭教育
良好行为习惯的重要性
1 2
有助于塑造幼儿健全人格
良好的行为习惯是幼儿心理健康和人格发展的重 要基础，有助于培养幼儿积极向上的性格和健全 的人格。
互动性
幼儿喜欢模仿和互动，家 庭教育应注重与孩子的互 动，通过游戏、故事等方 式进行教育。
情感性
幼儿对情感的需求较高， 家庭教育需关注孩子的情 感变化，提供温暖和支持 。
家长在幼儿家庭教育中的角色
引导者
幼儿园学前儿童家庭教育PPT
• 不同的社会和种族，可能采用不同的语言交流方 式。西方文化---表达比较直接，东方文化---含蓄。 感激----直接说出来;不满意---和盘托出。
• 中国家庭内部交流比较倾向于“领悟”，对于一 些敏感的事情，夫妻之间有时会拐弯抹角地表达， 这是中国家庭的显著特点。
➢家庭的这种特征，与社会的文化特征 是基本对应的。西方是一个讲求效率 的社会，没有人愿意花时间去揣测， 何况猜测可能引起许多的误解；中国 是一个讲求和谐、含蓄的社会，人们 最看重的是一种默契，而默契本身并 不是语言所能表达的。
➢ 许多中国家长尤其喜欢在其他孩子的家长甚至老师、 同伴面前批评自己的孩子，所谓“当面教子”以示自 己对孩子的严格要求。这种文化心态，对家庭教育有 十分根深蒂固的影响。
• 家族关系：
• 中国家庭----重视家庭纽带 ；征求长辈的经验方式，而 不是通过征求专家的意见或通过学习相应的教育理论。
• 在西方，当家长遭到家庭教育问题时，较多是通过家 庭咨询的方式，由受过专业培训的专家处理家庭教育 问题的方式。
“习育”就是引导孩子养成良好的习惯（学 习习惯、生活习惯、礼貌习惯等），“化育” 就是默化陶冶人格。
➢在教的任务中，学校作用最大；在育的任务 中，家庭对幼儿、儿童青少年影响最大。
家庭教育研究的理论视野
• 无论对一个社会形态下的家庭和家庭教育面 临的问题的解剖，或者是对其成功经验的总 结，抑或是对其特色的分析，都可以从经济 学、人类学、心理学这几个基本的角度进行 探讨。这些视野，将使我们能够深入到问题 的本质，对一个社会形态下的家庭和家庭教 育状况有更确切的认识和了解。
• 家庭的资源包括人力、财力、物力、精力和时间等， 总体上来说，这些资源都是有限的，因而，如何分 配这些资源就成了每一个家庭必须面对的实际问题。
• 中国家庭内部交流比较倾向于“领悟”，对于一 些敏感的事情，夫妻之间有时会拐弯抹角地表达， 这是中国家庭的显著特点。
➢家庭的这种特征，与社会的文化特征 是基本对应的。西方是一个讲求效率 的社会，没有人愿意花时间去揣测， 何况猜测可能引起许多的误解；中国 是一个讲求和谐、含蓄的社会，人们 最看重的是一种默契，而默契本身并 不是语言所能表达的。
➢ 许多中国家长尤其喜欢在其他孩子的家长甚至老师、 同伴面前批评自己的孩子，所谓“当面教子”以示自 己对孩子的严格要求。这种文化心态，对家庭教育有 十分根深蒂固的影响。
• 家族关系：
• 中国家庭----重视家庭纽带 ；征求长辈的经验方式，而 不是通过征求专家的意见或通过学习相应的教育理论。
• 在西方，当家长遭到家庭教育问题时，较多是通过家 庭咨询的方式，由受过专业培训的专家处理家庭教育 问题的方式。
“习育”就是引导孩子养成良好的习惯（学 习习惯、生活习惯、礼貌习惯等），“化育” 就是默化陶冶人格。
➢在教的任务中，学校作用最大；在育的任务 中，家庭对幼儿、儿童青少年影响最大。
家庭教育研究的理论视野
• 无论对一个社会形态下的家庭和家庭教育面 临的问题的解剖，或者是对其成功经验的总 结，抑或是对其特色的分析，都可以从经济 学、人类学、心理学这几个基本的角度进行 探讨。这些视野，将使我们能够深入到问题 的本质，对一个社会形态下的家庭和家庭教 育状况有更确切的认识和了解。
• 家庭的资源包括人力、财力、物力、精力和时间等， 总体上来说，这些资源都是有限的，因而，如何分 配这些资源就成了每一个家庭必须面对的实际问题。
《幼儿家庭教育》课件
增强家庭凝聚力
幼儿家庭教育有助于增强家庭成员之间的互动和情感联系，培养亲子关系，营造和谐的家 庭氛围。
幼儿家庭教育与学校教育的关系
互补关系
共同参与
幼儿家庭教育与学校教育在教育目标 和内容上相互补充，共同促进幼儿的 全面发展。
幼儿家庭教育与学校教育需要家长和 教师的共同参与和合作，共同关注幼 儿的发展需求，促进幼儿健康成长。
《幼儿家庭教育》ppt课件
目录
CONTENTS
• 幼儿家庭教育的概述 • 幼儿家庭教育的原则与方法 • 幼儿家庭教育的实践与案例 • 幼儿家庭教育的挑战与对策 • 总结与展望
01
CHAPTER
幼儿家庭教育的概述
定义与特点
定义
幼儿家庭教育是指在家庭环境中，由 父母或其他监护人对幼儿进行的教育 和影响。
家庭教育发展趋势
个性化教育
随着教育理念的更新，家 庭教育将更加注重孩子的 个性化发展，尊重孩子的 兴趣和特长。
科技助力家庭教育
借助科技手段，如智能教 育机器人、在线课程等， 为家庭教育提供更多便利 和资源。
家庭教育专业化
未来家庭教育将更加专业 化，需要更多的专业人才 提供指导和支持。
05
CHAPTER
家庭和学校之间的沟通不畅，影响孩子在家庭和学校中的全面发展 。
应对策略与建议
01
02
03Biblioteka 合理安排时间家长应制定合理的家庭教 育计划，确保每天有足够 的时间陪伴孩子。
学习科学教育方法
家长可以通过阅读、培训 等方式，学习正确的教育 理念和方法。
加强家校合作
家长应主动与学校建立联 系，了解孩子在学校的表 现，共同促进孩子的发展 。
游戏化教育
幼儿家庭教育有助于增强家庭成员之间的互动和情感联系，培养亲子关系，营造和谐的家 庭氛围。
幼儿家庭教育与学校教育的关系
互补关系
共同参与
幼儿家庭教育与学校教育在教育目标 和内容上相互补充，共同促进幼儿的 全面发展。
幼儿家庭教育与学校教育需要家长和 教师的共同参与和合作，共同关注幼 儿的发展需求，促进幼儿健康成长。
《幼儿家庭教育》ppt课件
目录
CONTENTS
• 幼儿家庭教育的概述 • 幼儿家庭教育的原则与方法 • 幼儿家庭教育的实践与案例 • 幼儿家庭教育的挑战与对策 • 总结与展望
01
CHAPTER
幼儿家庭教育的概述
定义与特点
定义
幼儿家庭教育是指在家庭环境中，由 父母或其他监护人对幼儿进行的教育 和影响。
家庭教育发展趋势
个性化教育
随着教育理念的更新，家 庭教育将更加注重孩子的 个性化发展，尊重孩子的 兴趣和特长。
科技助力家庭教育
借助科技手段，如智能教 育机器人、在线课程等， 为家庭教育提供更多便利 和资源。
家庭教育专业化
未来家庭教育将更加专业 化，需要更多的专业人才 提供指导和支持。
05
CHAPTER
家庭和学校之间的沟通不畅，影响孩子在家庭和学校中的全面发展 。
应对策略与建议
01
02
03Biblioteka 合理安排时间家长应制定合理的家庭教 育计划，确保每天有足够 的时间陪伴孩子。
学习科学教育方法
家长可以通过阅读、培训 等方式，学习正确的教育 理念和方法。
加强家校合作
家长应主动与学校建立联 系，了解孩子在学校的表 现，共同促进孩子的发展 。
游戏化教育
《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
《学前儿童家庭教育 》ppt课件完整版
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
1 2
建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
1 2
建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
幼儿家庭教育幻灯片ppt课件
如专注力、思考能力等。
促进社会交往能力
如与同伴相处、分享等。
家庭教育的基本原则与方法
用爱心和耐心引导孩子成长。
02
以身作则
01
以爱为先导
家长要以身作则，成为孩子的榜 样。
家庭教育的基本原则与方法
因材施教
根据孩子的个性和兴趣进行有针对性 的教育。
循序渐进
遵循孩子的发展规律，逐步进行教育 。
家庭教育的基本原则与方法
音乐对幼儿成长的重要性
音乐能够激发幼儿的兴趣和创造力，促进语言、认知和情感发展 。
家庭音乐启蒙方法
家长可以通过唱歌、播放音乐、使用乐器等方式进行音乐启蒙，让 孩子感受音乐的节奏和旋律。
选择适合幼儿的音乐
选择简单、明快、优美的儿童歌曲和音乐，避免过于复杂或刺激性 的音乐。
美术创意培养
1 2
美术对幼儿发展的作用
通过家庭教育和学校教育的引导 ，帮助幼儿建立良好的人际关系 ，适应社会生活环境。
03
激发幼儿创造力和 创新精神
鼓励幼儿在家庭和学校中自由表 达、大胆尝试，培养其创造力和 创新精神。
Байду номын сангаас
THANKS
空间与形状的认知
引导孩子观察周围的空间和形状 ，培养孩子的空间想象能力。
逻辑思维的培养
通过排序、分类、比较等活动， 训练孩子的逻辑思维能力。
科学素养的提升
自然现象的认知
带孩子观察大自然，了解天气、动植物等自然现象，激发孩子的 好奇心。
科学实验与探索
鼓励孩子进行简单的科学实验和探索活动，培养孩子的动手能力 和观察力。
创设良好的语言环境
01
家长应多与孩子交流，提供丰富的语言环境，鼓励孩子表达自
促进社会交往能力
如与同伴相处、分享等。
家庭教育的基本原则与方法
用爱心和耐心引导孩子成长。
02
以身作则
01
以爱为先导
家长要以身作则，成为孩子的榜 样。
家庭教育的基本原则与方法
因材施教
根据孩子的个性和兴趣进行有针对性 的教育。
循序渐进
遵循孩子的发展规律，逐步进行教育 。
家庭教育的基本原则与方法
音乐对幼儿成长的重要性
音乐能够激发幼儿的兴趣和创造力，促进语言、认知和情感发展 。
家庭音乐启蒙方法
家长可以通过唱歌、播放音乐、使用乐器等方式进行音乐启蒙，让 孩子感受音乐的节奏和旋律。
选择适合幼儿的音乐
选择简单、明快、优美的儿童歌曲和音乐，避免过于复杂或刺激性 的音乐。
美术创意培养
1 2
美术对幼儿发展的作用
通过家庭教育和学校教育的引导 ，帮助幼儿建立良好的人际关系 ，适应社会生活环境。
03
激发幼儿创造力和 创新精神
鼓励幼儿在家庭和学校中自由表 达、大胆尝试，培养其创造力和 创新精神。
Байду номын сангаас
THANKS
空间与形状的认知
引导孩子观察周围的空间和形状 ，培养孩子的空间想象能力。
逻辑思维的培养
通过排序、分类、比较等活动， 训练孩子的逻辑思维能力。
科学素养的提升
自然现象的认知
带孩子观察大自然，了解天气、动植物等自然现象，激发孩子的 好奇心。
科学实验与探索
鼓励孩子进行简单的科学实验和探索活动，培养孩子的动手能力 和观察力。
创设良好的语言环境
01
家长应多与孩子交流，提供丰富的语言环境，鼓励孩子表达自
学前儿童家庭教育ppt课件
不断更新自己的知识和技 能，提升教育水平。
培养良好品德
以身作则，传递积极向上 的价值观和人生观。
增强心理素质
学会应对压力和挑战，保 持平和的心态和情绪。
学前儿童家庭教育中存在的问
05
题与对策
过度保护与溺爱孩子
过度保护
家长过度担心孩子的安全，限制孩 子的活动和探索，导致孩子缺乏独 立性和自信心。
溺爱孩子
安全舒适的居住环境
确保家庭居住环境安全、舒适，避免孩子受到伤害或感染疾病。
适宜的玩具和图书
提供适合孩子年龄和兴趣爱好的玩具和图书，促进孩子的认知和语 言发展。
良好的生活习惯
培养孩子良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、个人卫生等， 促进孩子身心健康发展。
家庭文化环境的提升
家庭文化活动的丰富性
组织丰富多彩的家庭文化活动，如阅读、音乐、绘画、运动等， 拓宽孩子的视野和兴趣爱好。
家长过分满足孩子的物质需求，忽 视孩子的品德教育和行为规范，导 致孩子自私、任性、缺乏责任感。
忽视孩子心理健康
缺乏情感支持
家长忙于工作或其他事务，忽视孩子 的情感需求，导致孩子孤独、焦虑、 抑郁等心理问题。
忽视行为问题
家长对孩子的行为问题视而不见或采取 不当的应对方式，导致问题行为加剧， 影响孩子的社交和学习能力。
02
家庭教育塑造孩子的价值观
家庭是孩子价值观形成的主要场所，家长通过言传身教， 将诸如诚信、友善、尊重他人等价值观念传递给孩子。
03
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德、 情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地发展。
家庭教育与学校教育的关系
01
家庭教育是学校教育的补充
培养良好品德
以身作则，传递积极向上 的价值观和人生观。
增强心理素质
学会应对压力和挑战，保 持平和的心态和情绪。
学前儿童家庭教育中存在的问
05
题与对策
过度保护与溺爱孩子
过度保护
家长过度担心孩子的安全，限制孩 子的活动和探索，导致孩子缺乏独 立性和自信心。
溺爱孩子
安全舒适的居住环境
确保家庭居住环境安全、舒适，避免孩子受到伤害或感染疾病。
适宜的玩具和图书
提供适合孩子年龄和兴趣爱好的玩具和图书，促进孩子的认知和语 言发展。
良好的生活习惯
培养孩子良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、个人卫生等， 促进孩子身心健康发展。
家庭文化环境的提升
家庭文化活动的丰富性
组织丰富多彩的家庭文化活动，如阅读、音乐、绘画、运动等， 拓宽孩子的视野和兴趣爱好。
家长过分满足孩子的物质需求，忽 视孩子的品德教育和行为规范，导 致孩子自私、任性、缺乏责任感。
忽视孩子心理健康
缺乏情感支持
家长忙于工作或其他事务，忽视孩子 的情感需求，导致孩子孤独、焦虑、 抑郁等心理问题。
忽视行为问题
家长对孩子的行为问题视而不见或采取 不当的应对方式，导致问题行为加剧， 影响孩子的社交和学习能力。
02
家庭教育塑造孩子的价值观
家庭是孩子价值观形成的主要场所，家长通过言传身教， 将诸如诚信、友善、尊重他人等价值观念传递给孩子。
03
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德、 情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地发展。
家庭教育与学校教育的关系
01
家庭教育是学校教育的补充
幼儿家庭教育ppt课件
家校合作
未来的幼儿家庭教育将更加注重家校 合作，家长和老师之间的沟通和协作 将更加紧密。例如，可以通过家长学 校、家长会等渠道加强家校之间的联 系；可以通过共同制定教育计划、共 同参与教育活动等方式加强家校之间 的合作。这将有助于为孩子提供更加 全面、连贯的教育支持。
THANKS
感谢观看
REPORTING
组织一些家庭共同参与的活动， 如一起做饭、打扫卫生、观看电 影等，增强家庭成员之间的互动
和感情。
培养孩子的责任感
适当分配一些家务任务给孩子，让 孩子承担一定的责任，培养孩子的 责任感和独立性。
鼓励孩子表达意见
在家庭活动中鼓励孩子表达自己的 想法和意见，提高孩子的沟通能力 和自信心。
PART 05
幼儿家庭教育中需要注意 的问题
提供多样化的学习材料 为幼儿提供多样化的学习材料，如玩具、图书、音乐等， 促进认知发展。
鼓励幼儿探索和创新 鼓励幼儿多动手、多思考，培养探索和创新精神。
激发幼儿的学习兴趣 通过有趣的游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣，培养主动 学习的能力。
PART 04
家长在幼儿家庭教育中的 实践方法
REPORTING
幼儿家庭教育ppt课件
REPORTING
• 幼儿家庭教育概述 • 幼儿家庭教育的基本原则 • 幼儿家庭教育的关键领域 • 家长在幼儿家庭教育中的实践方法 • 幼儿家庭教育中需要注意的问题 • 总结与展望
目录
PART 01
幼儿家庭教育概述
REPORTING
家庭教育的定义与重要性
家庭教育的定义
家庭教育是指在家庭环境中，父母 或其他年长者对子女进行的教育活 动，包括传授知识、培养品德、指 导行为等。
学前儿童家庭教育ppt课件
20
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
（一）创造力的概念
1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的方 式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏 的东西的方法”
2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验， 并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成 新的产品的过程”
3、罗洛.梅指出，创造力是“产生新事物的过程2”1
梅指出创造力是产生新事物的过程22第一节学前儿童家庭创造教育的价值一幼儿创造力的概念与特点4藤永葆认为创造力是发现意想不到的可能性的能力能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力5潘杰指出创造力是扩散思维能力即对规定的刺激产生大量的变化的独特的反应的能力6董奇认为创造力是根据一定的目的运用一切已知信息产生出某种新颖独特有社会或个人价值的产品的能力23第一节学前儿童家庭创造教育的价值1模仿性2自发性3灵活性4发展性5差异性6无价性24第一节学前儿童家庭创造教育的价值25第二节学前儿童家庭创造教育的任务一激发幼儿创造的兴趣和好奇心二丰富幼儿创造的知识和技能三鼓励幼儿创造性想象与实际四培养幼儿创造性思维26第二节学前儿童家庭创造教育的任务五塑造幼儿创造的个性六培养幼儿创造的品德七鼓励幼儿的冒险精神八提高幼儿的抗挫能力27第三节学前儿童家庭创造教育的原则一全面性原则二个别性原则三活动性原则四宽松性原则五赞赏性原则六示范性原则28第四节学前儿童家庭创造教育的活动一游戏活动
34
第一节 学前儿童家庭情商教育的价值
一、关于儿童情商的基本涵义
1、情商是社会智慧的子集，而社会智慧则包含 控制自己和他人感情的能力，对这种能力进行 鉴别并指导思想和行为的能力；
2、情商是与道德行为相关的技能、思考能力、 解决问题的能力、人与人的相互影响、学术和 工作成就及情感六个组成部分
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
（一）创造力的概念
1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的方 式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏 的东西的方法”
2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验， 并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成 新的产品的过程”
3、罗洛.梅指出，创造力是“产生新事物的过程2”1
梅指出创造力是产生新事物的过程22第一节学前儿童家庭创造教育的价值一幼儿创造力的概念与特点4藤永葆认为创造力是发现意想不到的可能性的能力能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力5潘杰指出创造力是扩散思维能力即对规定的刺激产生大量的变化的独特的反应的能力6董奇认为创造力是根据一定的目的运用一切已知信息产生出某种新颖独特有社会或个人价值的产品的能力23第一节学前儿童家庭创造教育的价值1模仿性2自发性3灵活性4发展性5差异性6无价性24第一节学前儿童家庭创造教育的价值25第二节学前儿童家庭创造教育的任务一激发幼儿创造的兴趣和好奇心二丰富幼儿创造的知识和技能三鼓励幼儿创造性想象与实际四培养幼儿创造性思维26第二节学前儿童家庭创造教育的任务五塑造幼儿创造的个性六培养幼儿创造的品德七鼓励幼儿的冒险精神八提高幼儿的抗挫能力27第三节学前儿童家庭创造教育的原则一全面性原则二个别性原则三活动性原则四宽松性原则五赞赏性原则六示范性原则28第四节学前儿童家庭创造教育的活动一游戏活动
34
第一节 学前儿童家庭情商教育的价值
一、关于儿童情商的基本涵义
1、情商是社会智慧的子集，而社会智慧则包含 控制自己和他人感情的能力，对这种能力进行 鉴别并指导思想和行为的能力；
2、情商是与道德行为相关的技能、思考能力、 解决问题的能力、人与人的相互影响、学术和 工作成就及情感六个组成部分
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）胎儿教育为孩子的健康出生提供了 保障 （二）婴儿教育为孩子身体的健康成长提 供了保障。
20
二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大 开发 （一）有助于儿童智力的迅速发展 （二）能取得事半功倍的教育效果 （三）能预防儿童潜能递减现象的出现
21
三、家庭教育促进儿童社会化的进程
（一）有助于孩子了解社会的规则
2、发展孩子理解语言的能力
3、发展孩子运用语言的能力
4、发展孩子识字的能力
35
（三）品行教育的任务及要求
1、培养孩子的同情心
2、培养孩子的合群性
3、培养孩子的抗挫力
36
（四）审美教育的任务及要求
1、加大孩子的艺术投资
2、尊重孩子的艺术爱好
3、鼓励孩子的艺术创造
男主外,女主内,各在其位,各有分工。 严父慈母,正道家风。 夫妻真情相爱,家人才有幸福和美,家庭 和谐美满,社会才能和谐安康。
4
问题二：什么是学前家庭教育？
5
对“学前家庭教育”的理解
1、是实施学前教育的重要组成部分，主
要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规 教育。学前家庭教育一般由儿童的家长－－如法定监护
13
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭 之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种 教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不 自觉之中进行的。 家长又称为终身教师。这种终身性的教育往往反 映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几 代人，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业 有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育 世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风 ，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几 十代人。
37
第四节
（二）有助于孩子形成健全的人格
（三）有助于孩子养成顽强的意志
22
四、家庭教育提高了儿童的审美才能
1、陶冶了孩子的性情 2、培养了孩子的兴趣 3、发展了孩子的才能
23
五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 1、提高了孩子的发展水平 2、影响了孩子的职业去向
24
第三节
学前儿童家庭教育的目的及任务
“望子成龙”、“望女成风” 家庭教育问题成为了全社会关注的 热点问题之一。 家长希望孩子长大后干什么？社会 的发展需要人们干什么？
29
从母女二段不同对话讲起
第一段对话： “妈妈,这是什么？” “是花”。妈妈很自然地回答。 “什么花呀？” “烦不烦,你不会自已看”……。
30
第二段对话：
“妈妈，这是什么”？ “是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是什 么颜色呀？ “红色”。 “对,聪明极了！它像什么一样呀”？ “象喇叭一样”。 “你真棒！你看到了什么？” “我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的 ！”
7
二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
相同点：
1、教育目的及目标 2、教育任务及内容
8
不同点：
1、教育性质及功能 2、教育环境及设备 3、教育者及教育对象 4、教育途径
5、教育管理及评价
9
问题三：为什么现代社会越来越重视 学前家庭教育？
10
时代性和社会性
11
亲情性和感染性
12
针 对 性 和 随 机 性
31
做一个有耐心,有责任心又有方 法的家长,家长需要正确的理念。有 了正确的家庭教育理念,你就会知道 你的孩子是个怎样的孩子,又应该怎 样去启发引导他(她)。 “养育孩子，不仅给孩子一碗饭,更重 要的是要给孩子一个正确的理念” 。
32
你经常看一些少儿综艺节目吗 ？
比如： 《梦想星搭档》《小小智慧树》《 七巧板》……
25
家庭教育的目的
在《颜氏家训》中之推具了这样一个反面例 子：“齐朝有一士大夫，尝谓吾曰：‘我有 一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及 弹琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，无不宠 爱，亦要事也。”吾时附而不答。异哉，此 人之教子也！若由此业，自致卿相，亦不愿 汝曹为之。” 颜氏认为家庭教育的重要目的是让孩子明白 圣贤所讲的修身养性的道理，堂堂正正地做 人，而不是通过掌握一些技能或技艺来献媚 求荣。
26
素质教育= 学英语、学计算机、学弹钢琴？
我们当代的一些家长，忽视对孩子人 格的培样及对中国传统文化精华的掌 握，认为让孩子学英语、学计算机、 学弹钢琴，就是成功的家庭教育或素 质教育。你认为是这样的吗？
27
人生观、价值观、态度 实用技能
知识 新的教育三级结构
28
教育目的： 使孩子在体、智、德、美等方面健全 发展的基础上，个性得到生动活泼地 成长，将来能成为有益于国家和社会 的合格人才。
14
连续性和一贯性
15
权威性和专制性
16
三、学前儿童家庭教育的特点
1、时代性和社会性
2、亲情性和感染性 3、针对性和随意性 4、连续性和一贯性 5、权威性和专制性
17
第二节
学前儿童家庭教育的作用
18
讨论：你认为，你在家庭教育中最大 的收获是什么？
19
一、家庭教育保证了儿童机体的正常 育
人、养护人或其亲属承担。
2、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自 觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和 影响。 3、虽称之为“教育”，但并不是要“教” 什么之类的特地有所准备的教育。
6
一、学前儿童家庭教育的涵义（界定）
1、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭 成员之间的相互影响和教育。 2、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭 生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的 教育和施加的影响。
学前儿童家庭教育
1
第一章
学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭教育的特点 二、学前儿童家庭教育的作用 三、学前儿童家庭教育的目的及任务 四、学前儿童家庭教育的原则及方法
2
第一节
学前儿童家庭教育的特点
问题一：什么是家庭？
由婚姻，血缘或收养关系所组成 的社会组织的基本单位。
3
《易经》吿诉我们“家庭”真谛治家之道
少儿展现自己才艺，背后付出 的是谁？ 你认为父母要怎样做才能培养 好自己的孩子？
33
二、学前儿童家庭教育的任务
（一）健康教育的任务及要求 1、关注孩子饮食的安全
2、关注孩子游玩的安全
3、关注孩子脑部的安全
4、关注孩子看电视和上网的安全
34
（二）认知教育的任务及要求
1、发展孩子倾听语言的能力
20
二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大 开发 （一）有助于儿童智力的迅速发展 （二）能取得事半功倍的教育效果 （三）能预防儿童潜能递减现象的出现
21
三、家庭教育促进儿童社会化的进程
（一）有助于孩子了解社会的规则
2、发展孩子理解语言的能力
3、发展孩子运用语言的能力
4、发展孩子识字的能力
35
（三）品行教育的任务及要求
1、培养孩子的同情心
2、培养孩子的合群性
3、培养孩子的抗挫力
36
（四）审美教育的任务及要求
1、加大孩子的艺术投资
2、尊重孩子的艺术爱好
3、鼓励孩子的艺术创造
男主外,女主内,各在其位,各有分工。 严父慈母,正道家风。 夫妻真情相爱,家人才有幸福和美,家庭 和谐美满,社会才能和谐安康。
4
问题二：什么是学前家庭教育？
5
对“学前家庭教育”的理解
1、是实施学前教育的重要组成部分，主
要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规 教育。学前家庭教育一般由儿童的家长－－如法定监护
13
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭 之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种 教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不 自觉之中进行的。 家长又称为终身教师。这种终身性的教育往往反 映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几 代人，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业 有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育 世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风 ，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几 十代人。
37
第四节
（二）有助于孩子形成健全的人格
（三）有助于孩子养成顽强的意志
22
四、家庭教育提高了儿童的审美才能
1、陶冶了孩子的性情 2、培养了孩子的兴趣 3、发展了孩子的才能
23
五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 1、提高了孩子的发展水平 2、影响了孩子的职业去向
24
第三节
学前儿童家庭教育的目的及任务
“望子成龙”、“望女成风” 家庭教育问题成为了全社会关注的 热点问题之一。 家长希望孩子长大后干什么？社会 的发展需要人们干什么？
29
从母女二段不同对话讲起
第一段对话： “妈妈,这是什么？” “是花”。妈妈很自然地回答。 “什么花呀？” “烦不烦,你不会自已看”……。
30
第二段对话：
“妈妈，这是什么”？ “是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是什 么颜色呀？ “红色”。 “对,聪明极了！它像什么一样呀”？ “象喇叭一样”。 “你真棒！你看到了什么？” “我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的 ！”
7
二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
相同点：
1、教育目的及目标 2、教育任务及内容
8
不同点：
1、教育性质及功能 2、教育环境及设备 3、教育者及教育对象 4、教育途径
5、教育管理及评价
9
问题三：为什么现代社会越来越重视 学前家庭教育？
10
时代性和社会性
11
亲情性和感染性
12
针 对 性 和 随 机 性
31
做一个有耐心,有责任心又有方 法的家长,家长需要正确的理念。有 了正确的家庭教育理念,你就会知道 你的孩子是个怎样的孩子,又应该怎 样去启发引导他(她)。 “养育孩子，不仅给孩子一碗饭,更重 要的是要给孩子一个正确的理念” 。
32
你经常看一些少儿综艺节目吗 ？
比如： 《梦想星搭档》《小小智慧树》《 七巧板》……
25
家庭教育的目的
在《颜氏家训》中之推具了这样一个反面例 子：“齐朝有一士大夫，尝谓吾曰：‘我有 一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及 弹琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，无不宠 爱，亦要事也。”吾时附而不答。异哉，此 人之教子也！若由此业，自致卿相，亦不愿 汝曹为之。” 颜氏认为家庭教育的重要目的是让孩子明白 圣贤所讲的修身养性的道理，堂堂正正地做 人，而不是通过掌握一些技能或技艺来献媚 求荣。
26
素质教育= 学英语、学计算机、学弹钢琴？
我们当代的一些家长，忽视对孩子人 格的培样及对中国传统文化精华的掌 握，认为让孩子学英语、学计算机、 学弹钢琴，就是成功的家庭教育或素 质教育。你认为是这样的吗？
27
人生观、价值观、态度 实用技能
知识 新的教育三级结构
28
教育目的： 使孩子在体、智、德、美等方面健全 发展的基础上，个性得到生动活泼地 成长，将来能成为有益于国家和社会 的合格人才。
14
连续性和一贯性
15
权威性和专制性
16
三、学前儿童家庭教育的特点
1、时代性和社会性
2、亲情性和感染性 3、针对性和随意性 4、连续性和一贯性 5、权威性和专制性
17
第二节
学前儿童家庭教育的作用
18
讨论：你认为，你在家庭教育中最大 的收获是什么？
19
一、家庭教育保证了儿童机体的正常 育
人、养护人或其亲属承担。
2、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自 觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和 影响。 3、虽称之为“教育”，但并不是要“教” 什么之类的特地有所准备的教育。
6
一、学前儿童家庭教育的涵义（界定）
1、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭 成员之间的相互影响和教育。 2、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭 生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的 教育和施加的影响。
学前儿童家庭教育
1
第一章
学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭教育的特点 二、学前儿童家庭教育的作用 三、学前儿童家庭教育的目的及任务 四、学前儿童家庭教育的原则及方法
2
第一节
学前儿童家庭教育的特点
问题一：什么是家庭？
由婚姻，血缘或收养关系所组成 的社会组织的基本单位。
3
《易经》吿诉我们“家庭”真谛治家之道
少儿展现自己才艺，背后付出 的是谁？ 你认为父母要怎样做才能培养 好自己的孩子？
33
二、学前儿童家庭教育的任务
（一）健康教育的任务及要求 1、关注孩子饮食的安全
2、关注孩子游玩的安全
3、关注孩子脑部的安全
4、关注孩子看电视和上网的安全
34
（二）认知教育的任务及要求
1、发展孩子倾听语言的能力