What would you like to Eat教学反思
What would you like to Eat教学反思
反思一：What would you like to Eat>教学反思
（1）上课之前的谈话和Let's chant 来巩固所学的知识，营造了很好的英语学习的氛围，拉近师生的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
Let's learn应用了资源学生学到纯正的发音，为以后学习打下良好的基础。
以多种形式的练习摆脱的学习的枯燥，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
（2）在教学中，一直努力创设一中宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
在教学中通过运用空中课堂资源，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
（3）教学资源上述的优势>证明，经常应用教育资源进行教学取得了很好的效果。
但是教育资源还是要加以选择和添加，这样才能站在以学生实际出发的立场上进行教学，才能让学生更多、更好的学到知识。
在应用空中教育资源的时候，应做到一切以生为本，以资源为辅，以学生的发展为目标，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
反思二：What would you like to Eat教学反思
1、在第一课时中，让学生掌握了本课中主要的单词，通过对单词的练习，对后面课文的学习做了铺垫，同时通过chant，让学生了解了本课的主要句型。
2、第二课时中，学生学通过情景练习，学会了如何表达自己的感觉。
3、第三课时中，我把课文和后面的句子整合到一起，让学生在故事情节中练习句子，
通过反复练习学生掌握了在餐厅中如何表达自己想的东西。
4、第四课时中，我对本课出现的难懂的词句进行了>总结，通过练习具体操练，让学生加深印象，巩固了知识点，达到本节课的预期目的。
5、本课是关于食物的，我们能更好地结合实际，增强口语练习。
6、我们可创设情境，让学生成立一个快餐店员，并当服务员和顾客，更好地练习生活中的口语。
7、渗透德育教育，珍惜食物。
反思三：What would you like to Eat教学反思
1．帮助学生总结规律，利用多媒体感知语法
本节课的难点是不可数名词的用法，为了突破难点我用了一些方法，如：当讲到a Coke 时，有学生提问，Coke是不可数名词，为什么能用a呢？我回答他在这里表示一杯可乐，所以可用a。
但是在讲a lemonade时，学生又糊涂了。
又如：我还帮助学生划分可数名词和不可数名词，划分之后学生对不可数名词前加数词更加迷茫了。
在经历了几次失败之后，我决定从不可数名词的特殊用法入手，我运用PPT出示文本：在点餐的特定情境下，下面不可数名词可用数词修饰: a Coke(一杯), a French fries（一份）, a pizza （一份）, a spaghetti（一份）。
下列不可数名词没有复数形式：two spaghetti,two pizza,two lemonade。
我让学生把例子读出来感知，然后进行小组对话。
符合学习语言的规律：呈现----感知----转换-----信息输出，学生掌握较好。
2．根据学生年龄特点创设情境，激发学生学习兴趣
对于五年级的学生来说，KFC这三个字母已经耳熟能详了，最主要的是大多数孩子都很喜欢吃。
我就用在肯德基点餐作为本节课的大情境来进行教授和操练，从分组猜食物到调查表，在调查表环节中教师戴上肯德基服务生的帽子和围裙扮演salesperson,让学生扮演customer进行口语交际的训练，老师说完要求后学生们已经迫不及待的想要点餐了，在活动结束后，教师提出建议，让学生少吃对身体不健康的食品，达到了本节课的升华。
反思四：What would you like to Eat教学反思
本课目标是帮助学生学会使用形容词和可数名词、不可数名词，说出自己喜欢的食物。
为此本课设计了四个教学环节，即"热身——情景教学——发散思维活动——情景表演"。
从课的导入开始，老师就有意识地练习了部分形容词和名词，。
Unit 3 What would you like课时教学反思人教PEP版五年级上册
人教版五年级上册英语课时反思（Unit 3 What would you like）第一课时教学反思本课主要学习问答句型:“想吃什么?”“想喝什么?”为了让学生能将所学的语言知识运用于实际生活中，我设计了“明星点餐”“画一画，猜一猜”等活动。
在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。
通过这种模仿真实情境的活动，学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
但在学生操练句型“—What would you like to eat?—I'd like some…—What would you like to drink?—I'd like some…”时，学生分不清名词是用单数形式还是复数形式，也分不清可数名词和不可数名词，在下几课时中，教师要着重强调一下。
第二课时教学反思本节课我设计了一个生活小场景——让Sarah 来 Oliver家做客。
通过 Oliver招待Sarah 过程中所用到的知识向学生逐一展示了新单词。
让学生们在轻松、愉快的活动中学到了新知识。
“真真假假”和“学生餐厅”这两个游戏，不仅操练了句型和单词，更大大激发了学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，使本课时的教学收到了不错的效果。
有的学生把some和a/an同时用在了一个句子中，教师及时纠正了。
这说明学生对冠词和形容词的掌握不到位，应该加以强调，同时sandwiches的读音也要重点强调。
第三课时教学反思本课时设计的活动合理有序，符合学生的认知水平，大部分学生能达到教学目标。
不足的地方是所授知识有限，活动没有层次性，没有让不同层次的学生得到发挥，实际运用语言的平台搭建得不完善。
今后我会多从学生的角度考虑来设计教学方法。
本课时的一个亮点是我让学生们先通过观察名词复数形式，然后讨论总结出一般规律，这种方法能够充分调动学生自主学习和探究学生的积极性，培养学生去思考，去总结规律的习惯；学生是课堂的主体，只要学生在课堂上活跃起来了，参与到课堂活动中去了，才能真正发挥他们的主体作用。
what-would-you-like-教学反思
What would you like？教学反思在What would you like？第一课时的教学的中，我的主要教学目标是让孩子们学会听、说、读、写单词,能听懂会说What would you like to eat/dri nk?， I’d like a/some……能利用所学知识进行简短的对话所以在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法以apple song为线索引出本课的单词及重点句型.为学生创设了真实的语境并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，环环相扣,循序渐进.在单词教学中贯彻了词不离句的思想，鼓励学生用旧知识，用句子操练单词滚动练习，有效化解了本节课的教学重难点,收到了比较好的教学效果。
在教学中，我通过创设情境(参加party）、简笔画、角色扮演、开火车等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。
从而提升学生的语言感知和运用能力.教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现.不足与改进：１、由于我是新老师教学经验不足，导致课堂调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来，课堂教学机智也不够,当学生没有按照老师设计的方式操练时，应该放手给学生充分调动学生积极参与的兴趣。
2、在本课中would you、I’d like 等这些词组都应该注意连读，由于过于紧张没有落实英语连读知识，个别学生单词发音不标准,由于时间关系没有及时纠正.在以后的教学中应该慢慢渗透连读教学，培养学生形成标准的语音语调。
３、板书字与字之间考的太紧,不利于学生辨别，给学生认读增加了难度。
板书力度不够，坐在后排的学生可能看不清楚。
希望在以后的教学中，注意板书设计。
４、上课语调趋于平淡，没有起伏，不容易引起学生的无意注意。
Unit3 What would you like？教学反思
PEP版五年级上册Unit3 What would you like？（Part A）教学反思在授新课时，我通过多媒体出示以前学习过的食物单词的图片，不仅可以达到复习旧知识的目的，也可以为新课做铺垫。
再次组织学习同桌合作，谈论最喜欢的食物。
从学生已知进行教学，将新知识建立在旧知识的坚实基础上，课堂上学生就会保持高昂的情绪，学习起来也比较轻松。
在课堂中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
于是我要求学生就食物的图片进行一问一答形式的对话，以达到操练新句型”What would you like to eat/drink? I’d like ...”的目的。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
总之，每上一节课都应该以学生为主体来进行教学，充分给与他们自我展示的空间，让学生充满自信，那么就会对应于产生学习的热情，自然而然学起来就轻松多了。
五年级上册英语What would you like-教学反思
五年级上册英语What would you like?教学反思五年级上册英语What would you like?教学反思五年级上册第三单元‘ What would you like?’的A部分，该部分重点为四会五个单词“ice cream\ hamburger\ tea\ sandwich\salad”，重点句型通过理解情境中，运用句型What would you like to eat？通过Sarah一家吃饭时的情境感知句型的语义和语用情境。
为了激发学生学习的兴趣，利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。
并且，在上课前学生结合自己的生活初步感知到我们今天要学习的内容，提前进行预热，这样效果很好。
在教学中我遵循把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，从而体现把“话题—功能—结构—任务”结合起来的语言交际功能和语言应用功能，培养学生语言应用能力。
Free talk 中将已学过的食物的单词展示出来，从而引出本课重点句型“What would you like？”并引导学生回答“ I would like some …\a …”在这个环节我把重点放在句型的练说和理解上，用旧知的单词练说新的Sentence pattern, 这样的设计主要是引导学生的注意力放在句型的句意和使用表达上，而不是单独的认知单词。
在理解句意的基础上问学生”Do you want to know what your English teacher would like?”由这个环节引出本课的另一个重点有关食物的新单词，学生觉得在掌握句型的基础上为了更好的练说，需要有新的单词的储备时，对新单词的学习也会有跟浓厚的兴趣。
对于新单词的处理我还是坚持一向的读准单词中元音字母及字母组合发音为重点的意图，对于元音字母和字母组合以及音节的重音强调，放在单词教学的重点，并引导学生将单词放在句型中练说。
在练说中加入I am hungry \I am thirsty. 的句意，帮助学生练说句子，理解句意的表达。
《Unit 3 What would you like》教学反思
教学活动反思与总结
为了更好的在录课中展现自己的风采，让自己也有所收获。
近段时间我积极备课，准备了人教版小学五年级上册Unit three 中的Part A部分的对话的学习，后来在各位老师的积极评课中的知道了自己的优点和不足，以下就是我的评价：
1. 这节课的重点难点突出，根据本班学生设计了适当的练习任务。
2. 这节课主要是根据学生的水平来设计，总体难度水平适中，主要
考虑到班里学生的程度。
同时设计的习题，部分是延伸拓展，专门针对程度较好的学生。
对于程度还需要提升的，我的目标主要是让学生能够清晰记忆所学的单词。
3. 学生能够积极配合，上课表现活跃。
角色扮演环节，学生敢于去
表现自己。
4. 课堂活动学生配合良好，积极组织讨论，上台表演活动，展示自
己的英语口语，同时也锻炼了他们的胆量。
5. 在热身环节可适当的添加歌曲，由歌曲引入这堂课的重点知识学
习会让学生更好的接受，并了解本节课的主要内容。
6.单词的学习是一个渐进以及反复操练的过程，这个过程同时要渗透
句型的操练，当单词和句型相互结合，句中有词，词中有句，轻松转换练习时，将这节课打造的更为亮丽。
我的课能达到词句结合，但是缺乏一个润滑剂，致使这个转换的过程更为通畅，这都需要积累。
以上就是我对这节课的评价，有好有不足，我会更加努力地去提升自己。
五年级英语《Unit 3 What Would You Like-》教学反思
五年级英语《Unit 3 What Would You Like?》
教学反思
今天在五三班我讲了第三单元第一课时，本节课重点是学习：hamburger,ice cream,sandwich,chicken,juice五个有关食物和饮料的单词的认读，并初步了解What would you like to eat? I would like a/an…? 和 What would you like to drink? I would like some….句型。
首先，我认真研读教材，吃透了教材内容，把握住了重点和难点，制定了切实可行的合理的教学目标，然后我设计了为了突出重点，突破难点的多种多样的教学活动，为了对学生进行跨文化教育和品德教育，我还在教学活动中渗透了中西方饮食文化差异和做个珍惜食物的好孩子教育，收到了良好的教育效果。
这节课我自己觉得上得还比较成功：
1、教学理念先进，思路清晰。
在课上，我始终以学生为主体，根据学生的年龄特点，运用多媒体课件和肢体语言帮助学生理解单词和句型。
课堂教学设计突出重点，难点也在各种各样的活动中得到突破。
各个教学环节齐全，过度自然，层次清晰，逐步深入。
2、教学目标设计合理，单词呈现方式有效。
我的教学目标明确，活动目标到位，活动设计方式多样，学生掌握知识扎实，在呈现单词方面，我呈现的是相应短语，不是孤立地学习单词，培养了学生用英语的意识。
但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验，希望各位老师能多提宝贵意见，帮助我能不断改善今后的教学，使自己的教学水平有所提升。
What would you like英语教学反思
《Unit3What would you like?》教学反思
通过这次上课，让我受益匪浅。
我呢从中也学得到了很多良好教学方法，并且从听课老师们的建议中了解到自己的不足之处。
以下是我总结的反思点：
一．教学方法的改变。
从老师们的建议中我了解到，在教学单词这部分，读单词的发音有点小，发音有出现错误。
的确，太过长的话，会让学生对单词的学习产生误差。
因此，在这一环节中，我应该改良的是：1.适当读单词大声些，2.读单词清晰些、准确些。
二．加强自身的学习。
要知道在给学生上课的同时，也是对自己知识的学习和巩固，只有不断的自我学习，并且强化自己。
才能更好的教好学生。
尤其是发音，要说发音平常间都能发的对，但在上课的时候，一不经意间，或者自己的疏忽就会把音给读错。
所以只有自身的知识根底抓牢了。
才能在教学过程中良好的发挥，减少出错。
三．讲解的问题。
在这次评课中，有老师提出我上课的时候出现错误，师生互动这块有待加强。
在以后的教学前严谨制作课件。
其次合理安排内容注重细节的讲解。
感谢这次这个平台，让我学了很多，从而在以后的教学中得
到更好的提高。
What would you like to Eat教学反思(word文档良心出品)
What would you like to Eat教学反思反思一：What would you like to Eat>教学反思（1）上课之前的谈话和Let's chant 来巩固所学的知识，营造了很好的英语学习的氛围，拉近师生的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
Let's learn应用了资源学生学到纯正的发音，为以后学习打下良好的基础。
以多种形式的练习摆脱的学习的枯燥，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
（2）在教学中，一直努力创设一中宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
在教学中通过运用空中课堂资源，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
（3）教学资源上述的优势>证明，经常应用教育资源进行教学取得了很好的效果。
但是教育资源还是要加以选择和添加，这样才能站在以学生实际出发的立场上进行教学，才能让学生更多、更好的学到知识。
在应用空中教育资源的时候，应做到一切以生为本，以资源为辅，以学生的发展为目标，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
反思二：What would you like to Eat教学反思1、在第一课时中，让学生掌握了本课中主要的单词，通过对单词的练习，对后面课文的学习做了铺垫，同时通过chant，让学生了解了本课的主要句型。
2、第二课时中，学生学通过情景练习，学会了如何表达自己的感觉。
3、第三课时中，我把课文和后面的句子整合到一起，让学生在故事情节中练习句子，通过反复练习学生掌握了在餐厅中如何表达自己想的东西。
4、第四课时中，我对本课出现的难懂的词句进行了>总结，通过练习具体操练，让学生加深印象，巩固了知识点，达到本节课的预期目的。
5、本课是关于食物的，我们能更好地结合实际，增强口语练习。
6、我们可创设情境，让学生成立一个快餐店员，并当服务员和顾客，更好地练习生活中的口语。
what would you like to eat教学反思
What would you like to Eat教学反思（1）上课之前的谈话和Let s hant 来巩固所学的知识，营造了很好的英语学习的氛围，拉近师生的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
Let s learn应用了资源学生学到纯正的发音，为以后学习打下良好的基础。
以多种形式的练习摆脱的学习的枯燥，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
（2）在教学中，一直努力创设一中宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
在教学中通过运用空中课堂资源，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
（3）教学资源上述的优势证明，经常应用教育资源进行教学取得了很好的效果。
但是教育资源还是要加以选择和添加，这样才能站在以学生实际出发的立场上进行教学，才能让学生更多、更好的学到知识。
在应用空中教育资源的时候，应做到一切以生为本，以资源为辅，以学生的发展为目标，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
反思二：What ould ou like to Eat教学反思1、在第一课时中，让学生掌握了本课中主要的单词，通过对单词的练习，对后面课文的学习做了铺垫，同时通过hant，让学生了解了本课的主要句型。
2、第二课时中，学生学通过情景练习，学会了如何表达自己的感觉。
3、第三课时中，我把课文和后面的句子整合到一起，让学生在故事情节中练习句子，通过反复练习学生掌握了在餐厅中如何表达自己想的东西。
4、第四课时中，我对本课出现的难懂的词句进行了总结，通过练习具体操练，让学生加深印象，巩固了知识点，达到本节课的预期目的。
5、本课是关于食物的，我们能更好地结合实际，增强口语练习。
6、我们可创设情境，让学生成立一个快餐店员，并当服务员和顾客，更好地练习生活中的口语。
7、渗透德育教育，珍惜食物。
反思三：What ould ou like to Eat教学反思1．帮助学生总结规律，利用多媒体感知语法本节课的难点是不可数名词的用法，为了突破难点我用了一些方法，如：当讲到a Coke时，有学生提问，Coke是不可数名词，为什么能用a呢？我回答他在这里表示一杯可乐，所以可用a。
PEP人教版五年级英语上册Unit3 What would you like教学反思
五年级英语上册《Unit3 What would you like?》教学反思
本节课教师通过一系列活动和游戏将整节课设计得非常充实、知识容量非常大。
在整个教学过程中，教学环节紧凑，衔接自然。
在教学中注重引导学生合理运用语言，教学效果良好。
1．注重突破难点
本节课开始的“眼疾嘴快”游戏，在调动学生积极性的同时，复习了上节课所学习的有关食物的单词和句型，为本节课的学习埋下伏笔。
接着，通过设置情境，出示蔬菜实物，引出本课词汇的学习，并在复习中强化句型，结合本课重点句型运用操练，有效的突破了本节课的教学难点。
2．教学环节紧凑，衔接自然
本课以favourite food为线索，设计了对学生听、说、读、写全方位的训练。
引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展，发展学生的语言运用能力。
需要改进的地方：
1、朗读，因为时间关系，部分学生对单词favourite的发音掌握还是不到位。
2、在创编对话环节，部分学生不能做到灵活运用，还需强化。
3、在情感教育环节，老师不能因为学生不懂读句子，就一带而过，必须用英语教会学生读。