高超《桂林山水甲天下》教学设计
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《桂林山水甲天下》教学设计
教学目标
1.学会本课9个要求会写的生字,认识9个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。
2.联系上下文,了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3.凭借课文的语言材料,感受作者对桂林山水的真诚的赞美,对祖国大好河山的热爱。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
了解文章行文的顺序,并学会迁移,在作文中能学以致用。
教学难点
学会抓住特点描写景物,
课时安排2课时
教学过程第二课时
一、导入
1.同学们,今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师:下面给同学们两分钟的时间,默读再重温课文,并思考你从文中了解到哪些内容?(考查学生从原文中迅速提取信息的能力)(桂林山水是中国山水风景的一大奇观;桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的又来,关于独秀峰的传说;阳朔的山水奇景。)
对文章有一个整体的把握,接下来咱们具体看一看这篇文章在语言,景物描写,结构安排上有何特点。
二、精读课文
1.全文围绕两个字来展开全文,这两个字是什么?(是
奇观)
2.谁来读读文章的第一段?其他同学思考一个问题,为什么
说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?在文章第一段是如何体现的?
(首先文章第一段开头的第一句话,总说。接着分别介绍山奇,水秀,山与水的融合,来说明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说,这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同,可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇)
3.独秀峰如何体现“奇观”?先。(首先
是
独秀峰本身孤峰屹立,平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说,桂林石头有神守,增强了它的“奇”)
4.阳朔县山
水风光又是怎样体现奇观的?(段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠,水清迂回。有许多名胜:书童山,寿阳山,迎江阁等增强其“奇”)
5. 找同
学朗读这一段,然后回答问题
6.请结合课文内容说说作
者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的?(这篇文章思
路特别清晰,与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候,
尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。)
全文按照总分的顺序,先总写奇观,再分别描写桂林山水、独
秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说,在分说,给
人的感觉思路特别清晰。
7.文章不仅结构紧凑,思路清晰,而且语言也很优美,运用多
种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子,谈谈你的感受?
文章第一段这里的山都是一座座的孤峰,有的像竹笋,有的像玉簪,有的像宝瓶,有的像剑戟,有的象公鸡,有的像
骆驼,有的像观音,有的像老人,有的像吸水的大象,有的像
横卧的花瓶(综合运用比喻排比的修辞手法,形象生动的写出
了孤峰的千奇百怪,增强行文的气势)再比如写到书童山,很
像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读,寿阳山形状宛如含苞待放
的莲花,形象传神。
(学生可以大胆谈自己的体会,
学会欣赏借鉴,教师要尽力鼓励学生)
三、拓展练习
桂林山水导游词