桂林山水甲天下 教案
小学语文教案桂林山水甲天下
小学语文教案桂林山水甲天下一、课题:桂林山水甲天下二、教学目标:1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文3读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美4通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美.三、教学重难点:重点:了解桂林山水的特点,激发学生对祖国的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
四、教学准备:桂林山水的挂图或有关录象等,学生外出旅游拍的风景照。
五、教学过程:(一)故事导入,激发兴趣1.同学们,在我们幅员辽阔的祖国大地上,有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点,还有天下第一山—黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水,浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江,中华民族的摇蓝黄河振撼人心,秀美的西湖,明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的车采,使每一位到这游览的人的心灵受到触动,古往今来,许多文人用最美好的语赞美她,讴歌她。
老师这儿就有一首诗,我给大家读读:诸峰如笋拔垢起,碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水,无山无水不入神。
今天就让我们来走进《桂林山水》,共同去领略那儿的独特景象。
(二)整体感知,初读课文。
1.范读课文。
(播放桂林山水的录像)2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3.小结并引读第一节。
怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。
(板书:桂林山水甲天下)三)精读第二节,体会感情1.自由朗读。
要求:把最吸引你、最美的来,说说你为什么这么读。
地方用笔划出来,好地练一练,把感受到的美用明读表达出来。
2.交流朗读,在读中体会水的“静”、“清”、“绿”出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
名师教学设计《桂林山水甲天下》示范教学教案
师：（出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。）
过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？
三、初读课文
1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点
学习第二自然段，了解漓江水的特点。
教学难点
学习作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法
教学准备
课件（课文中的词语等）
课件链接
教学过程和反思
预设过程
时间
反思备课
一、激情导入
师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。（板书课题）
真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；
真秀啊（哇）真险啊（哪）。
（注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。）
3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！
四、图文结合，研究朗读。
甲 天 下
水——静、清、绿
作业设计
1.背诵第二段
2、课堂作业本
教后反思
单元主题
第一单元：自然景观
任课教师与班级
课题\内容
2.桂林山水
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置、特点和意义。
使学生掌握桂林山水的形成原因和主要景点。
培养学生的环保意识和文化遗产保护意识。
1.2 教学内容桂林山水的地理位置和特点桂林山水的形成原因桂林山水的主要景点介绍第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、观察法等教学方法，引导学生主动探究桂林山水的特点和形成原因。
通过图片、视频等多媒体手段，生动展示桂林山水的美丽景色，增强学生的直观感受。
2.2 教学手段使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）第二步：讲授桂林山水的地理位置和特点（10分钟）第三步：讲解桂林山水的形成原因（10分钟）第四步：介绍桂林山水的主要景点（10分钟）第五步：学生讨论和提问（5分钟）3.2 时间分配导入：5分钟讲授桂林山水的地理位置和特点：10分钟讲解桂林山水的形成原因：10分钟介绍桂林山水的主要景点：10分钟学生讨论和提问：5分钟第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、提问和作业完成情况，评价学生对桂林山水知识的理解和掌握程度。
结合学生的反馈和自我评价，对教学方法和手段进行调整和改进。
4.2 教学反思根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
5.2 参考资料《桂林山水甲天下》教材或相关教学资源。
网络资源，如旅游网站、地理学科网站等。
学术期刊论文，关于桂林山水的形成原因和特点的研究。
桂林山水相关的书籍和文献资料。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教案标题：桂林山水甲天下教案目标：1. 了解桂林山水的地理位置、自然风光和文化背景。
2. 通过图片、视频和讲解，培养学生对桂林山水的审美意识和欣赏能力。
3. 提高学生的地理知识和跨文化交流能力。
教案步骤：引入：1. 利用地图或世界地理知识，向学生介绍桂林的地理位置，并解释桂林山水的特点。
2. 利用图片或视频展示桂林山水的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
主体：3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一张桂林山水的图片，然后用英语描述图片中的景色和感受。
鼓励学生使用形容词和比喻等修辞手法来增强描述的效果。
4. 小组展示：每个小组轮流展示他们选择的图片，并向全班介绍他们的描述。
其他学生可以提出问题或给予评价。
5. 视频观看：播放一段关于桂林山水的旅游宣传视频，让学生通过观看视频来感受桂林山水的魅力。
观看结束后，让学生分享他们对视频中景色的印象和感受。
拓展：6. 跨文化交流：让学生分成小组，与其他国家或地区的学生进行线上交流，分享桂林山水的美景和文化。
学生可以使用英语或其他外语进行交流，了解不同文化对桂林山水的看法和感受。
总结：7. 综合讨论：引导学生回顾整堂课的内容，总结桂林山水的特点和重要性。
鼓励学生表达自己对桂林山水的喜爱和向往，并提醒他们保护和珍惜自然资源的重要性。
教案评估：- 学生的小组描述和展示是否准确、生动？- 学生在跨文化交流中是否能积极参与和表达观点？- 学生对桂林山水的理解和欣赏能力是否提高？教案扩展：- 组织学生进行实地考察，亲身体验桂林山水的美景。
- 鼓励学生进行创作，如写一篇关于桂林山水的短文或设计一张旅游海报。
教案资源：- 桂林山水的图片和视频素材。
- 桂林山水的地理位置和文化背景资料。
- 在线交流平台或工具。
教案注意事项：- 确保教案中使用的图片和视频符合版权规定。
- 鼓励学生尊重不同文化背景和观点，促进友好交流。
- 适当调整教案中的活动和内容，以适应不同年龄和能力水平的学生。
四年级语文桂林山水甲天下教学设计
四年级语文桂林山水甲天下教学设计四年级语文桂林山水甲天下教学设计一、启发谈话：同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。
素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象的。
请打开书。
二、探究交流：（一）整体感知：快快来打开书，我们来读一读课文。
思考：读完了之后，你认为桂林的风景怎样？请用文中一句话来概括。
出示：“桂林山水甲天下”，问：这里的“甲”是什么意思？这句话是什么意思？引出自学问题：为什么就说桂林山水天下第一呢？请你一边默读课文一边用△标出桂林山水的特点？（二）合作交流：出示桂林山水的风景图，问：你认为什么景色最吸引你？你标出了它的哪些特点？1、学生汇报（漓江水的特点）：A：我标出了漓江水静的特点。
生读句子。
师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。
）B：我标出了漓江水的清的特点。
读句子。
师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。
清字要读得重一些，要清脆一点。
C：我标出了漓江水的绿的特点。
读句子。
师点拨：这里有一个修辞手法找一找，见过“翡翠”吗？出示手链，解释“翡翠”，这里老师有一个疑问了，水都是无色无味的，为什么说漓江的水是绿色的呢？请观察图片，找到答案。
怎样能读好这句话。
2、总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。
问：这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的'开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！过渡：孩子们，请回想一下，我们是用什么样的方法来观赏漓江的水的呢？出示学法：看——读——品——想——创。
接下来，我们就用这种方法来游览桂林的山？（三）自学自悟：出示图片，你认为这山怎样？你标出了它的什么特点？1、学生汇报（桂林的山）：A：我标出了桂林的山的奇的特点。
《桂林山水甲天下》教学设计
《桂林山水甲天下》教学设计一、创设情境，激发兴趣1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(1)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
(2)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
《桂林山水甲天下》教学设计
《桂林山水甲天下》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《桂林山水甲天下》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【设计理念】《桂林山水甲天下》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元的课文。
文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的热爱。
虽是精读课文，但通俗易懂。
尤其适合学生朗读和背诵。
同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描写生动逼真，同时抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法是学生学习习作的典范。
因此本课教学按照《语文课程标准》的要求，主要采取自主阅读，自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。
【教材分析】这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”说起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者游桂林山水的缘由。
然后用对比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特点。
最后把桂林山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者的面前。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生借助课文感受祖国山水的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比、比喻等方法描写景物。
【学情分析】学生经历少，再加上身边日益受到污染的环境，可能无法想象桂林山水的秀美。
因此，尽可能利用现代化教学手段，媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。
【教学目标】根据我班学情与教材内容我设定了第二课时的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂林山水的特点及作者对祖国山河的热爱之情。
2、了解本文的表达方式是“引经据典”和表达顺序是总分结构。
3、小练笔：用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来。
桂林山水甲天下教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
标题：桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 了解桂林山水的地理背景和世界知名度，理解其对旅游业和文化交流的重要性；2. 掌握桂林山水的主要景点和特色景观，了解其发展历程和保护措施；3. 培养学生对桂林山水的赏析能力和文化素养，提高他们的地理和旅游知识。
二、教学内容：1. 桂林山水的地理背景和世界知名度a. 介绍桂林地理位置和地形地貌特点；b. 解释桂林山水是什么以及它为何举世闻名；c. 分析桂林山水对旅游业和文化交流的重要性。
2. 桂林山水的主要景点和特色景观a. 阳朔：漓江、象山、福临桥；b. 桂林市区：两江四湖、七星公园、夫妻岩；c. 龙胜县：百里画廊、黄姚古镇；d. 阳朔县：芦笛岩、月亮山、银子岩；e. 其他景点：漓江四季画廊、象鼻山、黄姚古镇。
3. 桂林山水的发展历程和保护措施a. 追溯桂林山水作为旅游目的地的发展历史；b. 讲解桂林山水的保护意义和现行保护措施。
4. 桂林山水的赏析和文化素养培养a. 培养学生对桂林山水的赏析能力，让他们通过图片、文字等形式感受桂林山水的美；b. 介绍桂林山水对中国文化的影响，如文人墨客临江作画、写诗等；c. 引导学生尊重和保护自然环境的意识，培养良好的旅游文化素养。
三、教学方法：1. 视听教学法：通过展示桂林山水的美景图片和视频素材，激发学生的兴趣，增加了解和体验的真实感。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演和问答形式，激发学生的思考能力和参与热情，提高学习效果。
3. 实地考察法：如果条件允许，可以组织学生到桂林山水进行考察，亲身体验美景，加深学习印象。
四、教学过程设计：1. 导入：通过现实生活中的景点图片和导入问题，引导学生了解桂林山水的知名度和美丽景色。
2. 知识讲解：依次介绍桂林山水的地理背景、主要景点和特色景观，帮助学生对其有全面的了解。
3. 学习活动：组织学生进行小组讨论，共同解答问题或共享信息，深化对桂林山水的认识。
4. 学校展示：鼓励学生利用多媒体形式展示桂林山水的美景和文化，培养表达能力和艺术才华。
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2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：
翠绿的屏障。）
3.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领
会山势之险。
4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
5.反复诵读课文，特别强调三个“啊”的变调：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na），读出韵味。
五、教学反思
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市邵庄镇东山希望小学姓名：王增远
职称：小学二级教师电话：3852777电子邮件：
通讯地址：青州市邵庄镇东山希望小学
请提供1兢兢业业，认真钻研业务，全心全意热爱学生，努力做一名优秀的教师。先后取得过青州市优秀少先队辅导员荣誉称号。
2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的？讨论交流：
写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。
写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。
写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）
五、教学过程Leabharlann 一、导入第一课时一、导入激情
1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。
今天老师想带同学们一起去游一游。图片
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揭题：桂林山水甲天下。
2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么？
二、初读入情
1.大声读课文，找出课文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。（用抓关键词的方
法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”）
三、精读融情
桂林山水何以被称天下第一呢？让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。
（一）学习课文第二小节
1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词？（静、清、绿）
3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么？
用“漓江的水真（）啊！我真想（）”说话。
4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。
漓江的水真静啊，——（生）静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，——（生）清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，——（生）绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（特别注意三个“啊”的变调）
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。
2、有感情的朗读课文，背送课文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：
1、学习运用排比句式，了解分号的用法，了解作者的语言表达特点。
2、在理清文章结构的前提下，背诵全文。
四、教学方法
1、小组合作的学习方法。
2、学生为主题教师为辅的教学方法。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学■小学2，学科：语文
2，课时：1
3，课前准备：图片
二、教学课题
《桂林山水甲天下》
三、教材分析
“桂林山水甲天下”世人皆知，桂林的山、洞、水之美也素有“桂林三绝”之称。那么它究竟美在哪里呢？本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
5.总结学法：
（1）读课文；
（2）找出关键词体会；
（3）融情入境，展开想象。
（4）指点朗读。
（二）学习课文第三小节
用同样的方法，分小组协作学习。
重点讨论：
1.用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。
（1）看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰
罗列，形态万千”的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么？