五年级语文上册(部编人教版)口语交际：我最喜欢的人物形象课件
交际范例
大家好，我最喜 欢的人物形象是哪吒， 他出自动画片《哪吒 闹海》。我喜欢他的 理由有三个。
首先，他年纪 虽小但武功高强， 有风火轮、乾坤圈、 混天绫等宝物。
其次，他能够见义勇为，救了被龙王欺负 的老百姓。还有，他敢于担当。当四海龙王联 名奏请玉帝捉拿李靖夫妇 问罪时，哪吒说：“一人 行事一人当！我打死敖丙、 李艮，我当偿命，岂有儿 子连累父母之理！”
柯 南
孙悟空
武松
林 黛 玉
阅读文学书籍或观看 影视作品时，我们常常会 被其中的一些人物吸引或 感动。这些人物个性鲜明， 充满魅力，让人由衷地欣 赏和喜爱。
口语交际： 我最喜欢的人物形象
交际内容
举办一次“我最喜欢的人物形象”交 流会，将自己喜 欢的文学或影视 作品中的人物介 绍给大家。
交际指导
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三 头六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他老实，勤劳，肯吃苦。 2.勇敢，敢于追求美好的生活。
3.将自己整理的信息有条理地讲述 出来，说清楚自己喜欢他的原因。每个 人讲完后，其他同学可以评价，看讲述 者给出的人物信息是否正确，推荐的理 由是否恰当，增进对该人物的了解。
1.回忆自己读过的文学书籍 或观看过的影视作品，想想其中 的哪些人物最具有特点，最吸引 和感动你，然后选择一位印象最 深的，准备将他介绍给大家。
2.搜集并整理与这位人物形象相 关的信息，如他叫什么名字，出自哪 部文学或影视作品，他有哪些鲜明的 特点，在他身上发生了哪些令人感动 的事。
将搜集的信息照样子填写在表格里。
为了不连累双亲， 他断臂剖腹，剜肠剔骨， 归还于父母。他的孝道 感动了龙王，李靖夫妇 因此得到了赦免。
听了我的介绍，你们喜欢上哪吒了吗？
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五年级上册语文课件-口语交际：我最喜欢的人物形象 (部编版)
3.每个小组成员要对讲述者进行评价， 让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学，向全班 展示。
四、小组汇报。
1.要认真倾听，快速地把握说话者 的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、 仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
真不错，同学们的小耳朵可真
灵，听得很清楚，知道他们最喜 欢的人物形象是谁，还说了喜欢 的理由。祝贺大家，为自己鼓掌 加油吧!
要介绍出处和喜欢的理由
听话要求
认真倾听 快速把握重点
人教五年级上册
1、读习作要求， 把握习作重点。
2、思考，我们推荐哪些 内容才能让别人接受呢？
可以推荐书的内容、推荐 书中吸引人的情节或者推荐个 性鲜明荐给大家：
1.要介绍清楚书的栏目、内容。 2.要说清楚你的推荐理由。 3、学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以 给他提问题或者意见。 4、评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。 5、学生独立完成作文。
口语交际：我喜欢的人物形象
在浩如烟海的文学作品中，有许多生动 的人物形象，给我们留下了深刻的印象。 你最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一 起来说说吧。
人口教语版交际语：文我喜五欢年的级人物上形册象
口语交际
我最喜欢的人物形象
口语交际：我喜欢的人物形象
阅读学书籍或观看影视作品时，我们常 常会被其中的一 些人物吸引和感动。这 些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地 欣赏和喜爱。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任 怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。
口语交际：我喜欢的人物形象
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用 人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职，鞠躬尽 瘁。
口语交际：我喜欢的人物形象
4.每个小组都推选出一位同学，向全班 展示。
四、小组汇报。
1.要认真倾听，快速地把握说话者 的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、 仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
真不错，同学们的小耳朵可真
灵，听得很清楚，知道他们最喜 欢的人物形象是谁，还说了喜欢 的理由。祝贺大家，为自己鼓掌 加油吧!
要介绍出处和喜欢的理由
听话要求
认真倾听 快速把握重点
人教五年级上册
1、读习作要求， 把握习作重点。
2、思考，我们推荐哪些 内容才能让别人接受呢？
可以推荐书的内容、推荐 书中吸引人的情节或者推荐个 性鲜明荐给大家：
1.要介绍清楚书的栏目、内容。 2.要说清楚你的推荐理由。 3、学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以 给他提问题或者意见。 4、评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。 5、学生独立完成作文。
口语交际：我喜欢的人物形象
在浩如烟海的文学作品中，有许多生动 的人物形象，给我们留下了深刻的印象。 你最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一 起来说说吧。
人口教语版交际语：文我喜五欢年的级人物上形册象
口语交际
我最喜欢的人物形象
口语交际：我喜欢的人物形象
阅读学书籍或观看影视作品时，我们常 常会被其中的一 些人物吸引和感动。这 些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地 欣赏和喜爱。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任 怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。
口语交际：我喜欢的人物形象
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用 人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职，鞠躬尽 瘁。
口语交际：我喜欢的人物形象
《口语交际：我最喜欢的人物形象》ppt课件 部编版课件3
哪吒
出处
动画片《哪吒闹海》
喜欢
1.年纪小但 轮等宝物。 2.见义勇为 被龙王欺负
交流时要利用好表格里整 息，有条理地讲述。说清楚你 人物是谁，出自哪部文学或影 这个人物有哪些鲜明的特点， 么喜欢这个人物。
先小组交流，再选出代表 交流，看看谁推荐的人物形象 人。
讲述要求 1.分条讲述，把推荐的理由说 2.听人说话能抓住重点。
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2
3Leabharlann shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
4
•
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
口语交际 我最喜欢的人物形象
语文·人教版·五年级上
阅读文学书籍或观看影视 我们常常会被其中的一些人物 感动。这些人物个性鲜明、充 让人由衷地欣赏和喜爱。
出处
动画片《哪吒闹海》
喜欢
1.年纪小但 轮等宝物。 2.见义勇为 被龙王欺负
交流时要利用好表格里整 息，有条理地讲述。说清楚你 人物是谁，出自哪部文学或影 这个人物有哪些鲜明的特点， 么喜欢这个人物。
先小组交流，再选出代表 交流，看看谁推荐的人物形象 人。
讲述要求 1.分条讲述，把推荐的理由说 2.听人说话能抓住重点。
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2
3Leabharlann shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
4
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这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
口语交际 我最喜欢的人物形象
语文·人教版·五年级上
阅读文学书籍或观看影视 我们常常会被其中的一些人物 感动。这些人物个性鲜明、充 让人由衷地欣赏和喜爱。
部编版五年级上册语文《我最喜欢的人物形象》课件教学说课
4.评一评。
可以先小组交流，再全班交流，然后评 一评谁介绍的人物形象让人印象深刻。
交际示范
浩浩：我喜欢《西游记》中的孙悟空， 他神通广大，会七十二变，有火眼金睛， 一个跟头能翻十万八千里。他嫉恶如仇， 在取经路上打败了很多妖怪，保护唐僧 顺利到达西天取得真经。
冉冉：我喜欢《三国演义》中的诸葛 亮。他上知天文，下晓地理，精通兵法， 深通事理，简直就是智慧的化身。他克 己奉公、忠君爱国、鞠躬尽瘁，是忠臣 的典范。
口语交际
我最喜欢的人物形象
交际内容
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被 其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、 充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己 喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
交际指导
1.填一填。交流之前，搜集并整理你最喜欢的 人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象 力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆 力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿 和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
拓展延伸 名人爱书故事
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖 章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书， 又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他 便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终 于成为我国著名的文学家。
我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百 册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫， 这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图 书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件
部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件一、导入首先想请大家思考一下，是什么让你们喜欢这些人物的呢？是他们的勇敢、智慧，还是他们的善良、坚韧？或者是他们身上的某个特别的特质，让你们产生了共鸣？今天就让我们一起走进这些人物的世界，来一场关于“我最喜欢的人物形象”的分享和交流。
我们知道每个人心中都有一个英雄梦，或许你是孙悟空，拥有七十二变，降妖除魔；或许你是超人，拥有强大的力量，守护城市的安全；又或者你只是身边的那个一直陪伴你、鼓励你的朋友或家人，他们的某种特质让你深感敬佩和喜爱。
今天就让我们一起走进这些人物的世界，聊聊你们之间的故事吧！二、新课内容今天我们要聊的话题是《我最喜欢的人物形象》。
大家是不是都有自己特别喜欢的人物呢？无论是从电视剧、电影、书籍还是现实生活中，总有那么一个人物形象，让你印象深刻，心生喜欢。
首先我们来谈谈为什么我们会喜欢某个人物形象，是他们的外貌吸引了你，还是他们的性格、行为让你产生了共鸣？或者他们拥有的某种特质，让你看到了自己的影子，或者是你希望成为的那种人？接下来让我们一起回顾一下我们曾经接触过的那些人物，大家有没有在课本、课外书中，或者在影视作品中，遇到过让你特别喜欢的人物形象呢？他们是谁？你为什么喜欢他们？让我们一起来分享和讨论。
比如有的同学可能喜欢《西游记》中的孙悟空，他勇敢善战，机智过人还有那份不屈不挠的精神，都是我们崇拜的。
也有同学可能喜欢《三国演义》中的诸葛亮，他的智谋、忠诚，以及对国家的热爱，都让我们深受感动。
当然每个人喜欢的人物形象都会有所不同，这也是我们各自独特的审美和喜好。
在这里我们不仅要分享我们喜欢的人物，还要尝试去理解和接受他人喜欢的人物，因为每个人都有自己的喜好和理由。
1. 课文回顾部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件——“课文回顾”段落嘿，同学们咱们今天来聊聊课本上那些让我们心动的人物形象吧！想想看哪些人物是你心中永远的超级英雄或者心中的女神呢？让我们一同走进这个精彩的课文世界，回顾那些让人难以忘怀的角色。
部编版五年级上册语文口语交际我最喜欢的人物形象课件PPT
三、合作探究
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形 象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每 个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价， 让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学，向全班 展示。
四、小组汇报。
1.要认真倾听，快速地把握说话者 的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、 仪态、语气等方面做出评价。
0 4
1.2 学情分析
学习状况
学生已经学习和了解了截交线的性质、特点和平面立体截交线的画法。
学生情况
学生学习这样抽象的理论难免会存在无法完全接受的现象，但是总体还 是乐观学习。
解决对策
营造气氛、激发兴趣、分层兼顾
0 5
1.3 教学目标
知识目标
掌握圆柱截交线的画法，了解圆柱 展开图的相关知识。
能力目标
效果2
输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字
2 4
THANKS
谢谢各位聆听
3.1 学法指导
从问题中来学到 思考质疑
从练习中来学到知 识稳固
从读中学、问中学、动中学、 练中学来达到乐学、会学、善 学、志学的目的，以便更好的 提高和巩固自身的能力
1 1
di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
自主学习 （10分钟）
达标测评 （12分钟）
总结2
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
口语交际《我最喜欢的人物形象》教学课件
部编版教材小学语文五年级上册
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪咤闹海》
1.年纪小但武功高强。有风火轮等宝物。 2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负 的老百姓。
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
Байду номын сангаас
动画片 《哪咤闹海》
1.年纪小但武功高强。有风火轮等宝物。 2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负 的老百姓。
1.2.3...... 其一，其二，其三...... 首先，其次，然后，最后 不仅......还...... 有......有......还有...... ............
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪咤闹海》
1.年纪小但武功高强。有风火轮等宝物。 2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负 的老百姓。
友情提醒： （1）说清楚你喜欢的人是谁，出自哪部文学或影视剧作品。 （2）分条讲述这个人物有哪些鲜明的特点，你为什么喜欢 这个人物。可以举例说明。
“我最喜欢的人物形象”交流会
最佳参与者 积极参与 乐于表达 最佳讲述者 条理清晰 内容具体 最佳表演者 声情并茂 引人入胜
和家庭成员开一次 “我最喜欢的人物形象” 交流会。
五年级上册语文口语交际：我最喜欢的人物形象部编版优秀ppt课件
我最喜欢××同学分享的孙悟空。他对《西 游记》这本书中孙悟空的人物形象进行了详细的 讲述，不仅说出了孙悟空神通广大、敢于反抗、 疾恶如仇的特点，还说出了自己的感受。整个过 程条理清晰，理由充足，语句通顺。听完他的介 绍，我很想阅读这本书。
接下来我们从内容符合要求、 说得有趣、感受深刻这几个方面， 投票评选出“最自然大方奖”“最 佳口才奖”。
人物
出处
喜欢的理由
潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。 6、盈盈一水间，脉脉不得语。 注释
以把表格中的内容连成一段通顺的话。 2、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
《马诗》 父亲的手艺 一是老师和同学们的对比。学习二至十八自然段，让同学们分别用“ ”和“﹏﹏”画出描写老师和同学们的句子，找出描写动作、
口语交际：我最喜欢的人物形象
激趣导入
大家知道他们是谁吗？
你最喜欢哪个人物？为什么？
课前作业
围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信 息，并借助下列表格列举重点信息。
人物
出处
喜欢的理由
可以是人 物的特点、本领、 典型事件等。
交流互评
借助表格在小组内交流，相互评价组内 的同学是否分条讲清楚了喜欢的理由。
神态的词语，引导体会老师与同学们是截然不同的表现，看到“我”画的杨桃，同学们是嘲笑的态度，而老师却注意观察，从“我” 的座位上去审视杨桃，形成鲜明对比。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 6、“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是为了锅边成一圈儿。”这两句话用拟人的手法写出了煮粥时粥的变化， 生动细腻，突出了八儿等粥时的期盼和欣喜。 （3）①运用动作和神态描写，生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿子的爱和牵挂。②“顷刻间”表示 时间短暂，“绽放”让人想到花儿开放，在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。
小学语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学课件-人教部编版
书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯 逻辑会使你从A到B,想象力会把你带到任 何地方。—爱因斯坦 一个人的价值，应该看他贡献什么，而 不应当看他取得什么。——爱因斯坦 我学习了一生，现在我还在学习，而将 来，只要我还有精力，我还要学习下 去。——别林斯基 字典里最重要的三个词，就是意志、工 作、等待。我将要在这三块基石上建立 我成功的金字塔。——巴斯德
讲述要求 1.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。
备用页、可 人生的价值，并不是用删时除间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰
害怕时，把心思放在必须做的事情上， 如果曾经彻底准备，便不会害怕。 ——戴尔卡 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世 界创造价值。 ——歌德 人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。 ——弗洛伊德 困难就是机遇。 ——温斯顿
备用页、可 删除
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 己所不欲，勿施于人。——孔子 敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤， 君子以厚德载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一 步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
口语交际
我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观看影视作品时， 我们常常会被其中的一些人物吸引和 感动。这些人物个性鲜明、充满魅力， 让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次“我最喜欢的人物 形象”交流会，将自己喜欢的文 学或影视作品中的人物介绍给大 家。
交流之前，搜集并整理你最 喜欢的人物形象的相关信息，照 样子填写在表格里。
姓名
哪吒
讲述要求 1.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。
备用页、可 人生的价值，并不是用删时除间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰
害怕时，把心思放在必须做的事情上， 如果曾经彻底准备，便不会害怕。 ——戴尔卡 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世 界创造价值。 ——歌德 人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。 ——弗洛伊德 困难就是机遇。 ——温斯顿
备用页、可 删除
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 己所不欲，勿施于人。——孔子 敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤， 君子以厚德载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一 步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
口语交际
我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观看影视作品时， 我们常常会被其中的一些人物吸引和 感动。这些人物个性鲜明、充满魅力， 让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次“我最喜欢的人物 形象”交流会，将自己喜欢的文 学或影视作品中的人物介绍给大 家。
交流之前，搜集并整理你最 喜欢的人物形象的相关信息，照 样子填写在表格里。
姓名
哪吒
部编人教版五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》精品课件(共36张PPT)
晋孙康，京兆人，性敏好学。家贫，灯无油，于冬月
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远 影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所 传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著 作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家 之绝唱，无韵之《离骚》”。
四书五经是四书、五经的合称，泛指儒家经典著 作。四书指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春 秋》五部。《礼记》通常包括三礼，即《仪礼》《周 礼》《礼记》;《春秋》由于文字过于简略，通常与解 释《春秋》的《左传》《公羊传》《谷梁传》分别合 刊。四书之名始于宋朝，五经之名始于汉武帝。
评析：文中作者对《西游记》这本书中的孙悟空的人物形象进行了详细 讲述。不仅说出了孙悟空神通广大、勇于拼搏、持之以恒的特点，还说 出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。
走近中华传统文化
诵读，谈感受： 白鹿洞二首
(唐)王贞白
读书不觉已春深， 一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑， 周情孔思正追寻。
孙悟空无人不知，无人不晓。他体形偏瘦，有七十二般变化，手持如 意金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。
他勇于拼搏。从“大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历“九九八十 一难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是 家中的“小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以 我们要像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。
2. 填表理思路。
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照 课本的样子填写在表格里。
3. 交际表观点。
(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚 你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜 欢这个人物。
部编人教版小学五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优秀课件
合作探究
班级交流：
（1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象； （2）同学评价：是否分条叙述；
理由是否明确； 表述是否清晰。
交流总结
听了同学们的介绍，你们喜欢上 这些可爱的人物了吗？锻炼自己的表 达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
作业布置
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来， 配上图画，粘贴在展示板上。
第八单元·口语交际
我最喜欢的人物形象
新课导入
阅读文学书籍或观看影 视作品时，我们常常会被其中 的一些人物吸引或感动。这些 人物个性鲜明，充满魅力，让 人由衷地欣赏和喜爱。
交际内容
举办一次“我最喜欢的人物形象”交 流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的 人物介绍给大家。
交流指导
1.回忆自己读过的文学书籍或观看过的影 视作品，选择一位令你印象最深的，准备将他 介绍给大家。
范例一
这学期我读了《西游记》这本书，书中哪吒这 个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如①他名 字的由来和他的莲藕真身；②年级小但武功高强， 有风火轮等宝物；③见义勇为，敢于担当，救了被 龙王欺负的老百姓。
小华
范例一
下面我来详细说说：相传哪吒是托塔天王李 靖的第三子，也是太乙真人的弟子之一。哪吒出 生时，左手掌有个“哪”字，右手掌有个“吒” 字，所以起名哪吒。他三岁就下海，闯下大祸， 踏倒水晶宫，捉住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕他 长大再惹大祸，想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒愤 怒，拿刀在手，割肉还母，剔骨还父，后来太乙 真人取荷藕做他的骨骼，荷叶做他的肌肉，使哪 吒起死回生。
人民及高等院校的赞扬和嘉奖。
1.介绍清楚你要表达的人物形象相关的身份信息。 2.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 3.听人说话要认真，并能够抓住重点，适当地做好记 录，以便交流。