函数奇偶性说课ppt
学情分析
从学生的认知基础看，学生在初中已经学 习了轴对称图形和中心对称图形，并且有了 一定数量的简单函数的储备。同时，刚刚学 习了函数单调性，已经积累了研究函数的基 本方法与初步经验。
教学目标
1 理解函数的奇偶性其几何意义，培养 学生观察，抽象的能力，以及从特殊到一 般的概括、归纳问题的能力。 2学会运用函数图像理解和研究函数的性 质，掌握判断函数的奇偶性的方法，渗透 数形结合的数学思想，感受数学的对称美。
教学重点、难点
重点
奇偶函数的概念和几何意义。
难点
判断函数奇偶性的方法与步骤书写。
教学方法分析
⒈ 教法分析：根据本节教材内容和编排特点，打算采用以
引导发现法为主，借助多媒体（ppt、视频教学以及几何画板）直观 演示法、类比法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思 考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探 索问题的积极状态，从而培养思维能力。
例1
学生 板演
例2
（复习知 识） 1、总结 2、练习 3 、布置作 业
⒉ 学法分析：学生利用图形直观启迪，自主探索，观察
发现，自主建构来完成从感性到理性的过程，培养学生发现问题， 研究问题和分析问题的能力。
教学过程
视频图片，激趣导入
引导观察,概念形成
学生探索,领悟定义 学以致用,巩固提高 总结反馈 分层作业
一、视频图片，激趣导入
二、引导观察,概念形成
观察下列两个函数图象并思考得出偶函数定义：
y y
o
x
f ( x) x 2
o
x
f ( x) x
x
f ( x) x 2
-3 9 -3 3
-2 4 -2 2
-1 1 -1 1
0 0 0 0
1 1 1 1
2 4 2 2
3 9 3 3
x
f ( x) x
同样观察下面两个函数图象类比偶函数定义得出奇 函数定义：
y y
yx
x x
1 y x
(1) 先求定义域，看是否关于原点对称； (2) 再判断f(-x)=-f(x) 还是 f(-x)=f(x)。
第（3）（4）设计意图是探究一个函数奇偶性的可能情况有几种类 型，并不是所有的函数都具有奇偶性，再由问题“有没有既是奇函 数又是偶函数的函数呢？”引入变式提升。
变式提升：
（2）
（图象链接）
变式提升设计意图是再一次强调要判断函数的奇偶 性，必须先求出函数的定义域，并且发现，有时还 需要在定义域制约下将函数进行变形，以利于下一 步判断。此时强调函数 的特殊性
设奇函数 f ( x)的定义域为 5,5 ，若当 x 0,5 时，f ( x)的图象如下图： （1）你能根据函数的奇偶性画出它在y轴左边的 图象吗？ （2）不等式 f ( x) 0 的解集是_________ （3）学有余力：不等式 x f ( x) 0的解集是 _________ 例2
五、总结反馈
请同学们从知识和方法两个方面谈谈本节课的收 获？
六、分层作业
面向全体学生，注重个人差异，加强作业的针对性， 对学生进行分层作业，既使学生掌握基础知识，又使 学有余力的学生有所提高，进一步达到不同的人在数 学上得到不同的发展。
板书设计
§3.1.2奇偶性
（讲授新 课） 1 ．关于奇 偶函数的 定义以及 需要我们 注意的地 方（解题 步骤）
x
x
-x 0
-x 0
三、学生探索,领悟定义
下列函数图象具有奇偶性吗？
y
y x2，x [3， 2]
3 2 1 2 1 0 1 2 3 y
1
2
x
3
O
2
x
四、学以致用,巩固提高
例1 判断下列函数的奇偶性
（图象链接） （图象链接）
设计意图：
第（1）（2）设计意图是归纳出判断奇偶性的步骤：
人民教育出版社<普通高中课程标准实验教科书>A版必修一第一章第三节第二小节
1.3.2函数的奇偶性
说课人：刘进华
教材分析 教学方法分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程 板书设计
教材分析
一 二
教材所处的地位和作用
学情分析
三 四
教学目标分析 教学重点 教学难点
教材所处的地位与作用
函数的奇偶性不仅与现实生活中的对称性 密切相关联,而且为后面学习幂函数、指数函 数、对数函数和三角函数的性质做好了坚实 的准备和基础.因此本节内容有承前启后的作 用．
合集下载
函数的奇偶性(精辟讲解)精品PPT课件
f(x)＝－f(－x)． (2)可用定义法，也可以用特殊值代入，如 f(1)＝f(－1)， 再验证． (3)可考虑 f(x)在[－2,2]上的单调性．
解 (1)∵f(x)是定义在 R 上的奇函数， ∴f(0)＝0，当 x<0 时，－x>0， 由已知 f(－x)＝(－x)2－(－x)－1＝x2＋x－1＝－f(x)． ∴f(x)＝－x2－x＋1.
所以 f(x)在(0，＋∞)内单调递增．
故|lg x|>1，即 lg x>1 或 lg x<－1，
解得
x>10
或
1 0<x<10.
点评 解决本题的关键在于利用函数的奇偶性把不等
式两边的函数值转化到同一个单调区间上，然后利用函
数的单调性脱掉符号“f”．
题型三 函数的奇偶性与周期性 例 3 设 f(x)是定义在 R 上的奇函数，且对任意实数 x，
域是否关于原点对称．若对称，再验证 f(－x)＝±f(x)或
其等价形式 f(－x)±f(x)＝0 是否成立．
解 (1)由x32－－x32≥≥0
，得 x＝±3.∴f(x)的定义域为{－3,3}．
又 f(3)＋f(－3)＝0，f(3)－f(－3)＝0.即 f(x)＝±f(－x)．
∴f(x)既是奇函数，又是偶函数．
基础自测
1．下列函数中，所有奇函数的序号是__②__③____．
①f(x)＝2x4＋3x2；②f(x)＝x3－2x； ③f(x)＝x2＋x 1；④f(x)＝x3＋1. 解析 由奇偶函数的定义知：①为偶函数；②③为奇函
数；④既不是偶函数，也不是奇函数． 2．若函数 f(x)＝2x＋2 1＋m 为奇函数，则实数 m＝_－__1__.
f (x) 0x2 x 1
解 (1)∵f(x)是定义在 R 上的奇函数， ∴f(0)＝0，当 x<0 时，－x>0， 由已知 f(－x)＝(－x)2－(－x)－1＝x2＋x－1＝－f(x)． ∴f(x)＝－x2－x＋1.
所以 f(x)在(0，＋∞)内单调递增．
故|lg x|>1，即 lg x>1 或 lg x<－1，
解得
x>10
或
1 0<x<10.
点评 解决本题的关键在于利用函数的奇偶性把不等
式两边的函数值转化到同一个单调区间上，然后利用函
数的单调性脱掉符号“f”．
题型三 函数的奇偶性与周期性 例 3 设 f(x)是定义在 R 上的奇函数，且对任意实数 x，
域是否关于原点对称．若对称，再验证 f(－x)＝±f(x)或
其等价形式 f(－x)±f(x)＝0 是否成立．
解 (1)由x32－－x32≥≥0
，得 x＝±3.∴f(x)的定义域为{－3,3}．
又 f(3)＋f(－3)＝0，f(3)－f(－3)＝0.即 f(x)＝±f(－x)．
∴f(x)既是奇函数，又是偶函数．
基础自测
1．下列函数中，所有奇函数的序号是__②__③____．
①f(x)＝2x4＋3x2；②f(x)＝x3－2x； ③f(x)＝x2＋x 1；④f(x)＝x3＋1. 解析 由奇偶函数的定义知：①为偶函数；②③为奇函
数；④既不是偶函数，也不是奇函数． 2．若函数 f(x)＝2x＋2 1＋m 为奇函数，则实数 m＝_－__1__.
f (x) 0x2 x 1
函数的奇偶性ppt课件
(3) f (x) x x2 非奇非偶函数
关于原点对称
f (x) 1x2
1 x2
既是奇函数又是偶函数
f (x)
f (x)为偶函数
七、回顾总结——提纲挈领
知识
函数
奇偶性
方法
数学思想
偶函数 类比的方法 奇函数
分析 函数
表格中数字的特 点猜想出一般的 结论
特殊到 一般
奇偶函数
奇偶函数
的定义 数形结合 图象性质
四、判断偶函数的方法
方法一：定义法
是 否
方法二：图象法
五、自主探究——概念形成（奇函数）
偶函数 类比的方法 奇函数
分析 f (x) x f (x) x2 表格中数字的特点猜
想出一般的结论
特殊到 一般
偶函数 数形结 偶函数 定义 合 图象性质
判断偶函 数的方法
五、自主探究——概念形成（奇函数）
判断奇偶函数的 方法
• 奇函数定义：
设函数 y f ( x) 的定义域为D，
如果对定义域D内的任意一个 x，都有 x D
且 f (x) f (x) ，则这个函数叫做奇函数.
• 奇函数
图象 关于原点对称
• 判断奇函数的方法: 定义法 图象法
六、学以致用——概念强化
1、已知f (x)是偶函数，且x 3, a,求a的值。
f (x) x … 3 2 1 0 1 2 3 … f (x) x2 … 9 4 1 0 1 4 9 …
特 f (1) ＝f (1)
例 f (2) ＝ f (2)
f (3) ＝f (3)
f (a)＝ f (a)
一般 规律： f(-x)＝ f(x)
结论：当自变量x在定义域内任取一对相反数时，
关于原点对称
f (x) 1x2
1 x2
既是奇函数又是偶函数
f (x)
f (x)为偶函数
七、回顾总结——提纲挈领
知识
函数
奇偶性
方法
数学思想
偶函数 类比的方法 奇函数
分析 函数
表格中数字的特 点猜想出一般的 结论
特殊到 一般
奇偶函数
奇偶函数
的定义 数形结合 图象性质
四、判断偶函数的方法
方法一：定义法
是 否
方法二：图象法
五、自主探究——概念形成（奇函数）
偶函数 类比的方法 奇函数
分析 f (x) x f (x) x2 表格中数字的特点猜
想出一般的结论
特殊到 一般
偶函数 数形结 偶函数 定义 合 图象性质
判断偶函 数的方法
五、自主探究——概念形成（奇函数）
判断奇偶函数的 方法
• 奇函数定义：
设函数 y f ( x) 的定义域为D，
如果对定义域D内的任意一个 x，都有 x D
且 f (x) f (x) ，则这个函数叫做奇函数.
• 奇函数
图象 关于原点对称
• 判断奇函数的方法: 定义法 图象法
六、学以致用——概念强化
1、已知f (x)是偶函数，且x 3, a,求a的值。
f (x) x … 3 2 1 0 1 2 3 … f (x) x2 … 9 4 1 0 1 4 9 …
特 f (1) ＝f (1)
例 f (2) ＝ f (2)
f (3) ＝f (3)
f (a)＝ f (a)
一般 规律： f(-x)＝ f(x)
结论：当自变量x在定义域内任取一对相反数时，
函数的奇偶性PPT精品课件
∴f(x)为非奇非偶函数
思考3：
在前面的几个函数中有的是奇函数，有的是偶函数，也有非奇非偶函数。那么有没有这样的函数，它既是奇函数又是偶函数呢？
有。例如：函数 f(x)=0
是不是只有这一个呢？若不是，请举例说明。
x
y
0
1
f(x)=0
-1
奇函数 偶函数 既奇又偶函数 非奇非偶函数
01
根据奇偶性, 函数可划分为四类:
例1. 判断下列函数的奇偶性
(1) f(x)=x3+x (2) f(x)=3x4+6x2 +a
解: 定义域为R ∵f(-x)=(-x)3+(-x) = -x3-x = -(x3+x) 即 f(-x)= - f(x) ∴f(x)为奇函数
函数的奇偶性
点此播放讲课视频
在日常生活中，有非常多的轴对称现象，如人与镜中的影关于镜面对称，请同学们举几个例子。
03
而我们所学习的函数图像也有类似的 对称现象，请看下面的函数图像。
除了轴对称外，有些是关于某点对称，如风扇的叶子，如图： 它关于什么对称？
04
点此播放讲课视频
观察下面两组图像，它们是否也有对称性呢？
x
y
O
1
-1
f(x)=x2（1）Fra bibliotek（2）y
x
O
x0
-x0
例如：对于函数f(x)=x3
有 f(-1)=(-1)3=-1 f(1)=1
f(-2)=(-2)3=-8 f (2)=8
f(-x)=(-x)3=-x3
f(-1)= - f(1) f(-2)= - f(2) f(-x)= - f(x)
-x
结论:当自变量x任取定义域 中的一对相反数时,对应的 函数值相等，即f(-x)=f(x)
思考3：
在前面的几个函数中有的是奇函数，有的是偶函数，也有非奇非偶函数。那么有没有这样的函数，它既是奇函数又是偶函数呢？
有。例如：函数 f(x)=0
是不是只有这一个呢？若不是，请举例说明。
x
y
0
1
f(x)=0
-1
奇函数 偶函数 既奇又偶函数 非奇非偶函数
01
根据奇偶性, 函数可划分为四类:
例1. 判断下列函数的奇偶性
(1) f(x)=x3+x (2) f(x)=3x4+6x2 +a
解: 定义域为R ∵f(-x)=(-x)3+(-x) = -x3-x = -(x3+x) 即 f(-x)= - f(x) ∴f(x)为奇函数
函数的奇偶性
点此播放讲课视频
在日常生活中，有非常多的轴对称现象，如人与镜中的影关于镜面对称，请同学们举几个例子。
03
而我们所学习的函数图像也有类似的 对称现象，请看下面的函数图像。
除了轴对称外，有些是关于某点对称，如风扇的叶子，如图： 它关于什么对称？
04
点此播放讲课视频
观察下面两组图像，它们是否也有对称性呢？
x
y
O
1
-1
f(x)=x2（1）Fra bibliotek（2）y
x
O
x0
-x0
例如：对于函数f(x)=x3
有 f(-1)=(-1)3=-1 f(1)=1
f(-2)=(-2)3=-8 f (2)=8
f(-x)=(-x)3=-x3
f(-1)= - f(1) f(-2)= - f(2) f(-x)= - f(x)
-x
结论:当自变量x任取定义域 中的一对相反数时,对应的 函数值相等，即f(-x)=f(x)
新人教版高中数学《函数的奇偶性说课稿》精品PPT课件
－x0
0
x0
x
问题1：这两个函数图象的共同特征是什么？ 问题2：如何用函数解析式表达该图象的这个特征？
教学过程分析
概 首先形成直观观念在“形”上图象关于Y轴对称,然后 念 引导学生从简单的特殊值发现, 比如f(-2)=f(2), 形 f(-3)=f(3)等，再通过独立思考、合作探究、动 成 手操作的学习方式得出对定义域内任意的x都有
概
例3、判断下列函数的奇偶性，并结合图程拓 度展象的重
学 在
生 思
都 维
有 训
发 练
展 ，
。 多
念 观察结论的正确性：
点想，少点算。
深 化
f(x)=x2 , x∈ [-1,2] f(x)=3x,x ∈[-1,1）
f(x)=1,x ∈ R
f(x)=√x-2+ √ 2-x
y
例4、已知y=f(x) (x∈R)是偶函数，
性的方法。
过程与方法目标：
1, 通过函数y=x2,y=|x|图象的观察、分析、讨论等数学活动过程，初步形成
偶函数的概念，类比研究y=x与y=1/x的图象，得出奇函数的概念。同时渗
透“数形结合” 、“由特殊到一般”、 “类比” 的思想方法。
2, 在概念运用的过程中，初步掌握从“数”与“形”两个途径判断奇偶性
f(-x)=f(x)，师生共同总结出偶函数的概念。
教学过程分析
y
类
f(x1)
比
探
－x1
究
0
y=x
x1
x
f(－x1)
概念课的教学，应走出 “概念一带而过，练习铺 天盖地”的误区，走向 “重视过程、重视探究、 重视交流y” 的新天地。
y=1/x
《函数的奇偶性》函数 PPT教学课件
∴f(x)是偶函数.
解:(1)∵由
课堂篇
探究学习
探究一
探究二
探究三
(4)设 f(x)=(x-2)
∵由
+2
-2
≥ 0,
思维辨析
当堂检测
+2
.
-2
得 x≤-2 或 x>2,
-2 ≠ 0,
∴函数的定义域为(-∞,-2]∪(2,+∞),
不关于原点对称.
∴f(x)=(x-2)
+2
既不是奇函数也不是偶函数.
课前篇
自主预习
一
二
3.做一做
(1)下列函数是偶函,2]
B.y=x3-x2
C.y=x3
D.y=x2,x∈[-1,0)∪(0,1]
答案:D
(2)下列函数中,既是奇函数又是减函数的为(
A.y=x-1
B.y=3x2
1
C.y=2
答案:D
D.y=-x|x|
)
课前篇
探究三
思维辨析
当堂检测
4.已知函数f(x)是定义在R上的偶函数,当x∈(-∞,0)时,f(x)=x-x4;当
x∈(0,+∞)时,f(x)=
.
解析:方法一:由于是填空题,故可采用直接代换法,将x用-x代替,
D.f(x)=x2+x4
答案:AD
当堂检测
)
课堂篇
探究学习
探究一
探究二
探究三
思维辨析
当堂检测
2.有下列说法:
①偶函数的图像一定与y轴相交;
②若y=f(x)是奇函数,则由f(-x)=-f(x)可知f(0)=0;
③既是奇函数也是偶函数的函数一定是f(x)=0,x∈R;
解:(1)∵由
课堂篇
探究学习
探究一
探究二
探究三
(4)设 f(x)=(x-2)
∵由
+2
-2
≥ 0,
思维辨析
当堂检测
+2
.
-2
得 x≤-2 或 x>2,
-2 ≠ 0,
∴函数的定义域为(-∞,-2]∪(2,+∞),
不关于原点对称.
∴f(x)=(x-2)
+2
既不是奇函数也不是偶函数.
课前篇
自主预习
一
二
3.做一做
(1)下列函数是偶函,2]
B.y=x3-x2
C.y=x3
D.y=x2,x∈[-1,0)∪(0,1]
答案:D
(2)下列函数中,既是奇函数又是减函数的为(
A.y=x-1
B.y=3x2
1
C.y=2
答案:D
D.y=-x|x|
)
课前篇
探究三
思维辨析
当堂检测
4.已知函数f(x)是定义在R上的偶函数,当x∈(-∞,0)时,f(x)=x-x4;当
x∈(0,+∞)时,f(x)=
.
解析:方法一:由于是填空题,故可采用直接代换法,将x用-x代替,
D.f(x)=x2+x4
答案:AD
当堂检测
)
课堂篇
探究学习
探究一
探究二
探究三
思维辨析
当堂检测
2.有下列说法:
①偶函数的图像一定与y轴相交;
②若y=f(x)是奇函数,则由f(-x)=-f(x)可知f(0)=0;
③既是奇函数也是偶函数的函数一定是f(x)=0,x∈R;
函数的奇偶性课件(共15张PPT)
图象关于原点中心对称
第9页，共15页。
三、知识应用，巩固提高
例1、判断下列函数奇偶性.
（1）f (x)x3
解：1） （该函数定义域 ， 为 ） （
且对 x （ 于 ， 任 ） ,都 意 x 有 (, ) 且 f( x ) ( x )3 x 3 f(x )
该函数是奇函数
（ 2） f(x)2x21
问1：仔细观察这两个图，从对称的角度思考 指导观察，形成概念
课前学生利用几何画板制作两个函数图像
问2：从数值角度研究图像的这种特征，自变量与函数值之间有何规律？
通过取值
发现特征
第7页，共15页。
二、指导观察，形成概念
课前学生利用几何画板制作两个函数图像
问3：如何用符号语言来刻画?
该函数是非奇非偶函数 观察学生制作的两个图像思考以下问题：
一、设疑导入，观图激趣
四、归纳小结，布置作业
(2) 如果定义域没有关于原点对称,则函数肯定是 通过解析式给出严格证明 都有ｆ(-x)=－ｆ(x)成立,则称函数ｆ(x)为奇函数.
定义域不关于原点对称的函 数都是非奇非偶函数
（ 4） f(x)x1 三、知识应用，巩固提高
函数的奇偶性
第1页，共15页。
一、设疑导入，观图激趣
第2页，共15页。
故宫博物院
埃菲尔铁塔
第3页，共15页。
探讨数学中的美
Y
p2(-3,2)
o
p(3,2)
泰姬陵竣工于
1654年，是莫卧 儿王朝皇帝沙贾
问汗：为点皇P后关阿于姬x 曼轴·，芭y奴轴耗，巨原资点 所对造称。的如对今称这点座 奇坐迹标建是筑多已少成？为 印度的象征。
X
p3(-3,-2)
第9页，共15页。
三、知识应用，巩固提高
例1、判断下列函数奇偶性.
（1）f (x)x3
解：1） （该函数定义域 ， 为 ） （
且对 x （ 于 ， 任 ） ,都 意 x 有 (, ) 且 f( x ) ( x )3 x 3 f(x )
该函数是奇函数
（ 2） f(x)2x21
问1：仔细观察这两个图，从对称的角度思考 指导观察，形成概念
课前学生利用几何画板制作两个函数图像
问2：从数值角度研究图像的这种特征，自变量与函数值之间有何规律？
通过取值
发现特征
第7页，共15页。
二、指导观察，形成概念
课前学生利用几何画板制作两个函数图像
问3：如何用符号语言来刻画?
该函数是非奇非偶函数 观察学生制作的两个图像思考以下问题：
一、设疑导入，观图激趣
四、归纳小结，布置作业
(2) 如果定义域没有关于原点对称,则函数肯定是 通过解析式给出严格证明 都有ｆ(-x)=－ｆ(x)成立,则称函数ｆ(x)为奇函数.
定义域不关于原点对称的函 数都是非奇非偶函数
（ 4） f(x)x1 三、知识应用，巩固提高
函数的奇偶性
第1页，共15页。
一、设疑导入，观图激趣
第2页，共15页。
故宫博物院
埃菲尔铁塔
第3页，共15页。
探讨数学中的美
Y
p2(-3,2)
o
p(3,2)
泰姬陵竣工于
1654年，是莫卧 儿王朝皇帝沙贾
问汗：为点皇P后关阿于姬x 曼轴·，芭y奴轴耗，巨原资点 所对造称。的如对今称这点座 奇坐迹标建是筑多已少成？为 印度的象征。
X
p3(-3,-2)
3.2.1 函数的奇偶性 课件(共26张PPT)(2024年)
f(x)
g(x) f(x)+g(x) f(x)-g(x)
偶函数 偶函数 偶函数
f(x)g(x
)
f[g(x)]
注
意:f[g(x)]
偶函数 偶函数 偶函数 中,g(x)的
偶函数 奇函数 不能确定 不能确定 奇函数 偶函数 值域是f(x)
奇函数 偶函数 不能确定 不能确定 奇函数 偶函数 的定义域
奇函数 奇函数 奇函数
活动二：新知探究
偶函数的定义：
一般地，设函数 f（x）的定义域为 I ，如果∀x∈I,都
有-x∈I,且f(-x)=f(x), 那么函数 f（x）就叫做偶函数.
活动二：新知探究
偶函数的几点说明：
（1）偶函数的定义域必关于原点对称，即若 x 是定义域内的
一个值，则 –x 也一定在定义域内.
（2）“函数 f（x）为偶函数”是“函数 f（x）图象关于y轴对
奇函数 偶函数 奇函数 的子集.
活动二：新知探究
类比函数单调性，你能用符号语言精确地描述“函数图象
关于y轴对称”这一特征吗？
不妨取自变量的一些特殊值，观察相应函数值的情况
x
···
-3
-2
-1
0
1
2
3
···
f(x)=x²
···
9
4
1
0
1
4
9
···
g(x)=2-|x|
···
-1
0
1
2
1
0
-1
···
可以发现，当自变量取一对相反数时，相应的两个函数值相等.
称”的充要条件.
活动二：新知探究
1
探究：观察函数 f(x)=x和g(x)= 的图象，你能发现这两个函数
函数奇偶性 课件
[规律总结] 1.研究函数图象时，要注意对函数性质的研 究，这样可避免作图的盲目性和复杂性．
2．利用函数的奇偶性作图，其依据是奇函数图象关于原 点对称，偶函数图象关于y轴对称．
利用函数的奇偶性求解析式
已知函数 y＝f(x)的图象关于原点对称，且当 x ＞0 时，f(x)＝x2－2x＋3.试求 f(x)在 R 上的表达式，并画出它的 图象，根据图象写出它的单调区间.
∴f(x)＝－f(－x)＝－(x2＋2x＋3)＝－x2－2x－3
x2－2x＋3 于是有：f(x)＝0
－x2－2x－3
x＞0 x＝0 x＜0
先画出函数在 y 轴右边的图象，再根据对称性画出 y 轴左
边的图象．如下图．
由图象可知函数 f(x)的单调递增区间是(－∞，－1]、[1， ＋∞)，单调递减区间是[－1,0)、(0,1]．
判断下列函数的奇偶性： (1)f(x)＝x＋1； (2)f(x)＝ x－1＋ 1－x (3)f(x)＝|x－2|＋|x＋2|；
1x2＋1，x＞0 2 (4)f(x)＝ －1x2－1，x＜0 .
2
[思路分析] (1)函数具备奇偶性时，函数的定义域有什么 特点？
(2)判断函数的奇偶性应把握好哪几个关键点？
[思路分析] (1)如何把(－∞，0)上的未知解析式转移到(0， ＋∞)上的已知解析式？
(2)奇函数 f(x)在 x＝0 处的函数值是多少？ 由函数图象关于原点对称可知 y＝f(x)是奇函数．利用奇函 数性质可求得解析式．
[解析] ∵函数 f(x)的图象关于原点对称．
∴f(x)为奇函数，则 f(0)＝0， 设 x＜0，则－x＞0，∵x>0 时，f(x)＝x2－2x＋3，
[思路分析] 先利用函 数的解析式得到函数f(x)的性 质 ： f( － x) ＝ f(x) ， 根 据 函 数 图 象 关 于 y 轴 对 称 作 出 f(x) 的 图象．
函数的奇偶性课件(共14张PPT)
y
则f (x) f (x) 2x
即2 f (x) 2x
2
即f (x) x
-2 o
2
x
故解集为：- 2，-1 0,1
-2
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
变式2：定义在R 上的函数 f (x), 对任意x, y R都有 f (x y) f (x) f ( y) 1, 且x 0时，f (x) 1, f (1) 2
f (x)单调递减，则f (1 m) f (m) 成立的 m 取值范围 是 ________。
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
例2：定义在 3,3 上的函数 f (x), g(x)分别为偶函数、
奇函数，图像如下，则不等式 f (x) 0的解集是：
g(x)
(_2_,_1_)__(_0_,1_) __(_2,_3_) 。
(1)求证：f (x)是R上的增函数； (2)解不等式： f (3x 1) 7; (3)求证：g(x) f (x) 1是奇函数。
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
课堂总结：
1：函数奇偶性的定义： “数”与“形”的特征
2：利用函数的奇偶性求值、求解析式
3：函数奇偶性与单调性的联系： “模拟图像”
题型三：奇偶性与单调性的联系：
例：已知函数 y f (x)(x 0)为奇函数，在 x 0,
上为单调增函数，且 f (1) 0 ，则不等式 f (2x 1) 0 解集为__________.
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
变式：定义在 2,2上的偶函数 f (x)，当x 0 时，
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
1 第1课时 函数奇偶性的概念(共45张PPT)
【解】 (1)因为 x∈R， 所以－x∈R， 又因为 f(－x)＝|－x＋1|－|－x－1| ＝|x－1|－|x＋1|＝－(|x＋1|－|x－1|) ＝－f(x)， 所以 f(x)为奇函数. (2)因为函数 f(x)的定义域为{－1，1}， 关于原点对称，且 f(x)＝0， 所以 f(－x)＝－f(x)，f(－x)＝f(x)， 所以 f(x)既是奇函数又是偶函数.
解：(1)由题意作出函数图象如图所示：
(2)由图可知，单调递增区间为(－1，1). (3)由图可知，使 f(x)<0 的 x 的取值集合为(－2，0)∪(2，＋∞).
巧用奇偶性作函数图象的步骤 (1)确定函数的奇偶性. (2)作出函数在[0，＋∞)(或(－∞，0])上对应的图象. (3)根据奇(偶)函数关于原点(y 轴)对称得出在(－∞，0](或[0，＋∞))上对应的 函数图象. [注意] 作对称图象时，可以先从点的对称出发，点(x0，y0)关于原点的对称 点为(－x0，－y0)，关于 y 轴的对称点为(－x0，y0).
C.坐标原点对称
D.直线 y＝x 对称
解析：选 C.函数 f(x)＝1x－x 是奇函数，其图象关于坐标原点对称.
3.(2020·武汉高一检测)函数 f(x)＝x＋x22＋a＋8 3为奇函数，则实数 a＝
(
)
A.－1
B.1
C.－32
D.32
解析：选 C.由题得 f(x)为奇函数，则 f(0)＝0，即 0＋2a＋3＝0，所以 a＝
探究点 2 奇、偶函数的图象 已知函数 y＝f(x)是定义在 R 上的偶函数，且当 x≤0 时，f(x)＝x2＋2x.
现已画出函数 f(x)在 y 轴左侧的图象，如图所示.
(1)请补出完整函数 y＝f(x)的图象； (2)根据图象写出函数 y＝f(x)的递增区间； (3)根据图象写出使 f(x)<0 的 x 的取值集合.