人教版五年级语文上册钓鱼的启示
五年级上册语文13课
人教版五年级上册语文13课
《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，本文选入人教版五年级上册语文教科书第13 课。
这篇文章讲述了作者小时候和父亲一起钓鱼的故事，在距离鲈鱼捕捞开放日还有两个小时的时候，作者钓到了一条大鲈鱼，父亲却让作者把鲈鱼放回湖中，因为父亲认为捕捞鲈鱼的时间还没到，这让作者从中获得了终生的启示。
以下是关于《钓鱼的启示》的教学案：
一、教学内容：第一课时，认识20个生字，学会其中的14个，了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
二、教学目标：
1. 正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
三、教学重难点：
重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
四、教学准备：
1. 教学方法：让学生自读，感悟课文内容，了解课文内容，自学生字新词。
2. 教具：多媒体课件等。
不同的教学方案会根据学生的情况和教学环境做出相应调整，希望对你有所帮助。
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是店铺整理的人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计篇1一、说教材及教学目标我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。
这是今年的新增篇目。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。
教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。
教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。
语文人教版五年级上册第13课《钓鱼的启示》
《钓鱼的启示》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第13课《钓鱼的启示》。
二、教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的主题是“生活的启示”。
作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我和父亲去钓鱼，”好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
使我从中获得终生启示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。
三、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。
但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。
结合本班学生的实际情况，我发现学生在平时语文学习中，在参与文本对话的过程中，无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺，结合本课的特点，我重点在教学围绕启示，深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高！四、教学目标1．理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
3．有感情的朗读课文，培养读思画结合的学习习惯。
人教版五年级上册语文第13课-钓鱼的启示 ppt课件
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9
翼
小心翼翼
造句： 她小心翼翼地抹去玉器上的灰尘。
纵
纵横交错
造句：山区里布满了纵横交错的小路。
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10
啪
啪嗒
造句：啪嗒一声，书掉地上啦。
鳃
鱼鳃
造句：这鱼鳃颜色是暗红的。
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11
皎
皎洁
造句：皎洁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ月光洒满了宁静的校园。
唇
嘴唇
造句：寒冷的冬季，他只穿着一件单衣， 冻得嘴唇发紫。
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23
儿子：爸爸，四周都没有人，有谁会知道呢？我们 还是不要放了吧？ 父亲：孩子，正是因为没有人看见，你才更加应该 把鱼放回去。否则，你就自己欺骗了你自己。 儿子：我这一次不遵守，下一次再遵守不就行了吗？ 父亲：有了第一次就必然会有第二次，你必须把鱼 放回去。
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24
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那 条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
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6
沮jǔ 诱yòu 诫jiè 践jiàn
氵 组词：沮遏 沮丧 讠 组词：诱人 诱导 讠 组词：告诫 规诫
组词：践行 实践
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7
捞
打捞
造句：掉到海里的货物很快被打捞上来了。
饵
鱼饵
造句： 没有好的鱼饵是钓不到鱼的。
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8
人教版语文五年级上册第13课钓鱼的启示
人教版语文五年级上册第13课《钓鱼的启示》课文原文那一年，我刚满11岁。
有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼)翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。
我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例钓鱼的启示
1.教师提出问题，引导学生关注课文中的细节，深入思考父亲的教育方式对作者的影响。
2.教师设计探究性问题，引导学生从不同角度分析课文中的道德观念，培养学生的独立思考能力。
3.教师通过提问，引导学生思考自己在生活中是否也遇到过类似的情景，如何应对和处理，引发学生的共鸣和反思。
4.教师鼓励学生提出问题，让学生在课堂上敢于质疑，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个讨论主题，如：“父亲的教育方式对作者的影响”、“课文中的道德观念在生活中的应用”等。
2.教师引导学生进行小组讨论，让学生结合自己的经历和看法，深入分析课文内容，培养学生的合作交流能力。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例钓鱼的启示
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标五年级上册语文教材中《钓鱼的启示》一文。该课文讲述了作者小时候跟随父亲去钓鱼的经历，通过钓鱼这件小事，父亲教育作者要遵守规则、珍惜粮食、懂得感恩。课文旨在培养学生的道德观念、自律意识和良好习惯。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者父亲的教育方式，引导学生树立正确的价值观和行为规范。在教学过程中，我将运用启发式、讨论式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
4.教师鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的表现给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心和自尊心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以自身钓鱼经历为引子，讲述父亲教育自己的故事，激发学生对课文主题的兴趣。
2.利用多媒体展示钓鱼画面，让学生直观感受课文中所描述的场景，为学习课文做好铺垫。
钓鱼的启示读后感(集合15篇)
钓鱼的启示读后感(集合15篇)钓鱼的启示读后感1《钓鱼的启示》，当我读完这个题目后第一个问题就是：钓鱼能有什么启示呢？下面就让我们一起到课文中去了解吧！这篇课文主要讲了，文中严厉而又慈爱的父亲要儿子把钓到的大鲈鱼放回湖中，是因为离捕捞鲈鱼的时间还差两小时！可是儿子和父亲还是做了一场思想斗争！如果是我的话，我肯定也要做一场思想斗争！我想谁都会这样！所以告诉了我们一个深刻的道理：道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难！但是，最后作者通过父亲的教育后，不但把鲈鱼放了回去，还成为了一个著名的建筑师！他为什么长大后成为了一名著名的建筑师呢？就源于父亲教育他放弃不正当的利益，让他从小就获得了实践道德的力量和勇气！联合我们的生活实际，其实还有很多不讲道德的行为，只不过我们没有发现罢了！比如说：为一点急事闯了红灯，上课着急把同学的铅笔盒弄倒了！为了一点不讲道德的利益，放弃了你的尊严！如果生活中谁都像石油大王哈默那样，那该多好啊！可是对于我们现在的人，做到这一点有点难！不是有点难，而是非常难！这应该是梁老师上课说的那句话吧：只有永远的利益没有永远的朋友！梁老师做到了“通往广场的路不止一条”！改成了：只有永远的利益而没有永远的道德！我认为就是正样的！所以我还可以用一句话概括一下梁老师的这句话：对于现在的人来说：利益要比自尊重要得多！梁老师还说过：一个国家的最高境界是“幽默”！而梁老师认为一个国家的最高素质是“自尊”！这也点明了英国剧作家莎士比亚说的一句话：非常的境遇可以显示非常的气节！这篇课文正如我说的：小生活，大道理！钓鱼的启示读后感2这学期，我们学习了《钓鱼的启示》这篇课文。
课文主要讲述了一位父亲要他的儿子把好不容易钓到的大鲈鱼放回到湖里的故事。
文中告诉我们道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到想把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德的力量。
读文后，我感觉到这个父亲是个非常了不起的人。
【部编版人教版】五年级语文上册《13.钓鱼的启示【第1课时】》附答案
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.学会本课１1个生字，正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、
小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”
等词语。 2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容。(重点)
部编版人教版五年级语文上册
走近作者
詹姆斯·勒菲斯特：美国的 一位著名的建筑师，不是因为他的 建筑成就。而是他写的一篇短文， 叫《做得对做得好——天知地知》。
部编版人教版五年级语文上册
jiàn
溅
结构：左右 音序：J 部首：氵
组词：溅落 飞溅
造句：喷泉的水溅落了我 一身。
书写指导：左窄右宽，斜 钩舒展。
部编版人教版五年级语文上册
ɡōu
钩
结构：左右 音序：G 部首：钅 组词：鱼钩 书写指导：左窄右宽， 造句：我有一个精致的鱼钩。 横折钩的折处顿笔。 挂钩
jiǎo
皎
结构：左右 音序：J 部首：白 书写指导：左窄右宽， “交”的撇捺舒展。 组词：皎洁 皎月 造句：一轮皎洁的圆月悬挂 在空中。
chún
唇
结构：半包围 音序：C 部首：口 书写指导：“辰”的长撇 盖住下部，捺画舒展。 组词：嘴唇 唇齿 造句：他被冻得嘴唇发紫。
jǔ
沮
结构：左右 音序：J 组词：沮丧 造句：不要因为一件小事的 失败而沮丧。 部首：氵 书写指导：左窄右宽，右 部横画间距均匀，最后一 横要长。
皎洁： (月亮等)明亮而洁白。
造句：在皎洁的月光下,玫瑰园显得异常美丽。
理解词语
警告劝诫(多用于上对下或长辈对晚辈)。 告诫： 造句：爷爷时常告诫我要珍惜时光。
非常小心，丝毫不敢疏忽。文中指“我”小心地拿 小心翼翼：
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《钓鱼的启示》第二课时教学设计
常久君
教学目标：
1、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情的变化过程。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回的理由，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重难点：
1、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和
力量。
2、体会“我”和“父亲”的心理活动。
教学过程：
一、复习内容，导入新课
指名回答本文讲了一个什么故事？课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？今天我们继续学习《钓鱼的启示》这篇课文。
二、细读感悟，体验心理
下面同学们大声朗读课文4-9自然段，思考：我们是什么时候钓到鲈鱼的？用“——”划出父亲说的话，体会父亲说话的语气。
用“～～～”划出“我”说的话，体会“我”当时的心情。
父亲为什么要“我”把鲈鱼放回湖里
去？
同桌之间相互交流，汇报。
学生有感情的朗读“我”和“父亲”说的话，读的不到位的教师
范读。
根据课文内容，用适当的词语概括“我” 心情的变化。
得意-------( ) ------ ( ) ------- ( )
三、理解启示，熏陶心灵。
1、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
把钓到
的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会
获得道德实践的勇气和力量。
这段话有几层意思？每层说的都是什
么？
一是道德是非说起来容易做起来难。
二是必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成
为有道德的人。
2、理解重点语句：“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑
人的‘鱼’”。
这句中诱惑人的“鱼”指的是什么？
金钱、利益、地位。
3、你遇到过类似的“鱼”吗？是怎样做的？请联系个人的生活实
际和体验想一想，说一说。
出示图片
（一）在无人看管的超市，面对诱人的商品，拿还是不拿？
（二）电视节目很精彩，老师留的作业明天不检查，写还是不写？
（三）考试时，有一道题不会，前面的同学有答案，看还是不看？
4、小结：
把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格教育
的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
5、老师送给大家一句名人名言：
衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠四、拓展延伸，升华情感
钓鱼不仅给了作者启示，也给了我们启示，让我们也来用自己喜欢的方式写写自己从这件事中受到的启示吧!
五、布置作业：
a.再读课文三遍。
b.课后阅读语文书第166页《剥豆》，看你读懂了什么？
教学反思：
课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。
抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心里活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。
文中的主人公从“得意——急切——乞求——依依不舍”，他的心情变化是文章的暗线，通过理解主人公心情的变化，可以更深入地理解课文主旨。
文中表示“我”心情的词语非常明显，大多数学生也能很准确的找出。
在第四自然段中，我只是讲解了“盯着看了好一会儿”，对于“得”这个字，并没有重点指出。
“得”——一定、不容争辩，没有商量的余地。
同时也应该让学生体会父亲的慈爱——父亲
是理解孩子的心情的，但实践道德是没办法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。
在第六自然段中，父亲“平静”地说，此时的父亲表面平静，但是内心却不平静，此处可以做个引申，想想当时表面平静的父亲，他的心里是怎么想的。
在本堂课上，我忽略了这个知识点，对于父亲心理的讲解也不是很透彻。
在讲解诱惑人的“鱼”时，我没有通过事例和名人名言，告诉学生“是与非”的问题以及道德的重要。
但是在讲解第十自然段时，只有十分钟了，作为本文的重点，显得有些仓促。
关于“沮丧”，当年那件让孩子沮丧的事，与后来他成为一位著名的建筑设计师之间有什么联系？也是我没有提及的。
此处可以结合课文后面的句子“一个人要是从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”懂得这一点很不容易，也许花了数十年的时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力力量战胜自我——这是他后来成为著名建筑师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。
在讲解“启示”的时候，还可以再做拓展，引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的道理具体化，让学生在课堂上练习说话，说完整，说准确，以此来加深对“启示”的理解。
文中描写美丽月夜的句子，我在课堂上也没有关注到，“月光”也起到了衬托的作用，在结尾，可以让学生根据提示，写写句子：三
十四年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚？可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示。