爱丽丝梦游仙境导读教学设计
xx小学《爱丽丝漫游奇境》导读课教学案例教学设计
xx小学《爱丽丝漫游奇境》导读课教学案例教学设计教学目标1.通过看封面、读目录、选读片段等，激发阅读兴趣。
2.知道从哪些方面入手去读一本书，掌握基本的阅读常识。
3.根据自己的阅读实际，制订整本书的阅读计划。
教学重难点：知道拿到一本新书后应如何阅读。
教学过程活动一单元回顾，整合方法同学们，在第二单元的学习里，我们跟随着外国文学名著的脚步，去发现了更广阔的世界。
1.回顾单元内容回想一下第二单元我们读了哪几本名著的节选？根据学生回答，呈现出《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）图片。
2.在快乐读书吧里，教材帮我们总结了一些阅读的方法，我们一起读一读。
（课件）接下来，我们将继续用上这样的方法去阅读其他名著，今天这节课我们将继续遨游在外国名著的书海里。
活动二了解作品，激发兴趣（一）根据提示猜作品让我们根据提示，猜猜这是哪一部外国文学名著。
（二）揭晓作品是的，今天我们将走进《爱丽丝漫游奇境》，它是英国作家刘易斯·卡罗尔创作的。
这本书主要讲什么内容呢，让我们通过一则视频来了解吧。
播放视频看完视频，对这本书好奇吗？（好奇）那我们先来了解书本的基本信息。
1.链接封面，激发阅趣孩子们，看到老师手里的这本书，这本书的封面是这样介绍《爱丽丝漫游奇境》的：风靡世界的奇幻经典，童年必读的童话名篇。
假若我们对这本书的阅读期待值最高是五星，看到这样一句话，你的阅读期待值是几星？2.链接序言，激发阅趣关注完封面的推荐语，打开书本第一页，我们看到的是——序言，这里老师节选了序言的一部分，请一位同学读一下，其他同学认真听，思考，从序言中你能了解到什么信息？生答。
你对这本书的阅读期待值又是几颗星？3.关注名家评价，了解作品价值这本书虽然是刘易斯·卡罗尔讲给三个小朋友听的，但却被无数人誉为经典。
著名语言学家赵元任先生曾这样评价《爱丽丝漫游奇境记》：我相信这书的文学价值，比起莎士比亚最正经的书亦比得上。
统编教材小学语文课外阅读《爱丽丝漫游奇境》导读课教学设计
《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计【教学目标】1.了解《爱丽丝漫游奇境记》这本著作的相关信息，学会用预测的方法猜故事情节。
2.通过欣赏精彩片段，了解故事中奇特的人物形象和故事情节，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇曲折，了解故事的荒诞创作手法。
3.促进个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
【教学重点】了解这本著作的相关信息，学会用预测的方法猜故事情节。
【教学难点】通过书评以及欣赏精彩片段，了解故事中奇特的人物形象和和故事情节，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇曲折，了解故事的荒诞创作手法。
【教学方法】合作交流法，自主探究法【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，感受影响奇1.同学们，你们喜欢看童话书吗?来看看这些童话故事书你都读过吗?2.今天老师给大家推荐的也是一本童话故事书。
这本书自1865年出版以来，已经被翻译成至少125种语言，衍生产物涉及绘画、音乐、戏剧、服饰、电影、电视剧、游戏等诸多领域。
2010年上映的3D真人电影《爱丽丝梦游仙境》更是将这本书的传播推向了一个新的高潮。
当今风靡全球的奇幻小说《哈利波特》《纳尼亚传奇》《绿野仙踪》和《龙猫》的作者，在创造时都受到了它的重大影响。
在世界儿童文学名著中，它可能是让人最感亲切、最为奇特的一本，不仅小朋友们喜爱它，大人们为之着迷。
它的版本之多，流传之广，它就是——《爱丽丝漫游奇境记》。
(齐读书名两遍)这节课我们一起来聊聊这本奇书。
二、认识作者，了解作者奇1.同学们一定很好奇，那到底是什么样的人，才能写出这样的一本奇书呢?我们来看看他的资料。
(师介绍作者)2.听了老师的介绍，你们发现有什么奇特的地方了吗?(生)这位作家为什么写了那么多数学书呢?其实啊，人家本来就是个数学家，还在牛津大学任数学讲师呢，这样的作者，是不是特别奇特啊?三、感知文本，体会内容奇1.这位奇特的作者写了这样一本奇幻的书，再来读读书名，你觉得这本书会讲个什么故事?(生)2.其实这本书的突出特点就是奇妙的想象，书中充满各种新奇怪异的情节，引人入胜，你想知道这本书到底讲了个什么故事吗，爱丽丝漫游奇境到底奇在哪里?让我们一起来看看内容简介，谁来为大家介绍?(生读)瞧瞧，(出示人物图)揣着怀表会说话的白兔、拄着拐杖的渡渡鸟、会隐身的柴郡猫、扑克牌士兵、还有整天嚷嚷着要砍别人头的暴躁的红心王后等等，书中还有很多奇奇怪怪的人和事儿等着你去探究呢。
爱丽丝梦游仙境教学设计通用3篇(爱丽丝梦游仙境阅读教案)
爱丽丝梦游仙境教学设计通用3篇(爱丽丝梦游仙境阅读教案)下面是我整理的爱丽丝梦游仙境教学设计通用3篇(爱丽丝梦游仙境阅读教案)，供大家赏析。
爱丽丝梦游仙境教学设计通用1一、教学目标1、能通过“故事导图”“连环画”“配音秀视频”“情景剧”等方式，从不同角度分享自己的阅读经验，提升阅读方法，增进阅读理解。
2、能聚焦“人在梦中游”“梦在人心中”两个话题，探讨作品主题，促进阅读精神成长。
二、教学过程同学们好，经过一段时间的阅读，我们已经读完了《爱丽丝漫游奇境记》这本书。
我们跟随爱丽丝一起去经历了一场奇异的冒险之旅。
当所有的内容读完的时候，我们有一个惊奇的发现：原来我们读到的这些离奇荒诞的的历险经历，竟然只是爱丽丝的一场梦。
今天，我们要从“梦”这个话题，展开一次读书活动的分享之旅。
活动一人在梦中游让我们首先走进分享话题：“这是一个怎样的梦？”有请主持人XXX登场。
（一）故事导图分享主持人：各位同学，大家好！当我们跟随一位可爱的英国小女孩爱丽丝在百般无聊之际，发现了一只揣着怀表、会说话的白兔。
她追赶着它而不慎掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界，会看到些什么，听到些什么，经历些什么？让我们用掌声有请一组的小伙伴，他们将用思维导图和我们一起分享这段奇异的故事。
预设：一组同学呈现一张精美的故事地图。
结合历险的地点、爱丽丝的变化等作详细的介绍。
主持人：感谢第一小组的同学，用思维导图的方式重温了爱丽丝坠入地下世界的神奇旅程。
我了解到，他们制作的这张精美的导图来之不易。
下面，请他们给大家讲讲导图背后的读书故事。
预设：我们小组的同学把《爱丽丝漫游奇境记》这本书反反复复的读了好几遍，我们发现在不同的地点，都有不同的人物出现，但那只兔子却像一条串起来的线索，在不同的地方都有出现。
所以，我们就把推进课上根据地点来做的故事地图，不断地完善。
你看在公爵夫人的房间，我们画了一个人物关系图，来帮助我们理清这部分的人物关系。
“疯狂茶会”这一部分不容易讲清楚，我们还用纸条写了一些批注贴在旁边。
《爱丽丝梦游仙境》导读课教学设计
《爱丽丝梦游仙境》导读课教学设计教学目标：1.创设欢快的阅读氛围，带领学生走进文本，了解作者及故事中人物的主要形象。
2.走进书中营造的梦境，感受故事的离奇。
教学重点：创设欢快的阅读氛围，带领学生走进文本，了解作者及故事中人物的主要形象。
教学难点：预测故事情节，激发学生的阅读兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、导入师：大文豪高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”今天，老师给大家推荐一本新书。
（出示新书图片）二、走进新书1.读封面：谁？干什么？“梦游”是什么意思？猜一猜，这是一趟怎样的梦游经历呢？2.看视频，交流：假如你们看见一只揣着怀表，行色匆匆的兔子，追？还是不追？作者会让爱丽丝遇到怎样的神奇呢？三、指导阅读整本书阅读的方法。
1.读“薄”读书是讲方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？（根据学生回答，老师归纳并板书方法：读“薄”）读前言后序明白价值、读目录了解大致内容。
这种方式叫做读“薄”。
（1）读封面二的故事简介。
这是关于一本关于成长话题的荒诞小说，你们正需要，赶紧的，翻开目录。
看看你会喜欢上哪个篇章呢？2.读“厚”整体浏览很重要，但是，要想感受到书中的精华，我们还得细读，品读，在读懂的基础上，发挥想象，感受人物形象，甚至可以扩充故事。
这种方式就叫把书读“厚”。
（板书方法：读“厚”）（1）读之前，强调具体读书方法——（不动笔墨不读书）①画出好词好句②画出精彩的语句③旁批读书时的疑惑或感受。
（2）同桌合作，朗读片段内容。
（3）交流：同学们短文中的爱丽丝的心情怎样？圈画相关词句，并带着这种心情去读给同桌听，读的时候，最好加上表情，动作。
（4）猜一猜，爱丽丝为什么会长到九英尺？请接着读。
附：导学案（一）她跑到小门前，哎呀，真糟糕，小门是锁上的，小金钥匙依旧放在那个高高的玻璃桌上呢。
“这下更糟糕了，我从来都没有变得这么小过，从来都没有！太不幸了！现在我该怎么办啊？”刚想到这里，爱丽丝突然脚下一滑，“扑通”一声，掉进了带有咸味的水里。
《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计
《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计【教学目标】1.能链接外国名著单元学习经验，引导学生回顾如何从阅读节选叩开阅读整本书的历程。
2.能在阅读《掉进兔子洞》节选的过程中，发现“奇异”，建构阅读方法。
3.借助封面导语、序言、目录等资料，从不同维度激发学生对整本书的阅读期待。
4.能结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读计划。
【教学过程】活动一回顾同学们好，在这一个单元的学习里，我们跟随着外国文学名著的脚步，去发现了更广阔的世界。
一、回顾单元内容让我们回顾一下我们读了哪几本名著的节选？根据学生回答，呈现出《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆•索亚历险记》（节选）图片。
二、回顾从阅读节选走向整本书阅读的方法我们是怎样来读这些节选的呢？学生回答。
教师小结：我们通过细读文本，发现了鲁滨逊一个人在荒岛上的心路历程（呈现图），我们利用导图，梳理故事情节（呈现图），发现了尼尔斯在变成小狐仙后的世界变化。
我们还通过链接资料，品味语言风格，去发现了马克•吐温笔下那个爱吹嘘的少年一一汤姆•索亚。
通过阅读这样的节选，我们感知了内容，寻得了方法，打开了我们通往外国文学名著阅读的一扇窗。
［设计意图］六年级下册第二单元是引导学生阅读外国文学名著。
教材里通过“梗概”去整体感知名著内容，通过“节选”剧透名著中的精彩细节。
选用的两种方式都是让学生对整本书产生阅读的期待，激发阅读的兴趣。
“快乐读书吧”是让学生借助单元习得方法，在整本书的阅读中进行具体的尝试。
温故而知新，还可以让学生的学习在一以贯之的情境中得以持续。
活动二叩开一、趣猜作品，激发趣味每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
今天这节课我们将继续徜徉在外国名著的世界里，我们也要通过一个片段节选去走近一本书。
（一）根据提示猜作品让我们根据以下的提示信息，来猜一猜这是哪一部外国文学名著。
提示信息：1.这部作品的作家出生在英国，是一位数学家。
2.这部作品起初是三个小朋友要听故事，作家信口编造的。
爱丽丝漫游奇境导读课优秀教案
爱丽丝漫游奇境导读课优秀教案《爱丽丝漫游奇境》导读课教学目标1. 激发同学们对《爱丽丝漫游奇境》这本书的阅读兴趣。
2. 引导同学们了解故事的大致内容和主要人物。
3. 培养同学们的想象力和观察力。
教学重点重点：让同学们对这本书产生浓厚兴趣，愿意主动阅读。
难点：如何引导同学们理解书中奇妙的想象世界。
教学方法1. 讲述法：老师讲述书中精彩片段，吸引同学们的注意力。
2. 讨论法：组织同学们讨论感兴趣的情节和人物，激发思维。
3. 展示法：通过图片、视频等多媒体资料展示书中的奇妙场景。
教学过程（一）导入同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的世界，那里有会说话的兔子，有能让人变大变小的药水，还有各种奇奇怪怪的生物。
你们想不想知道这是哪里呀？这就是《爱丽丝漫游奇境》中的奇妙世界。
（二）作者介绍这本书的作者是刘易斯·卡罗尔，他是一位很有才华的作家。
他用丰富的想象力创造了这个精彩的故事。
（三）故事梗概老师简单给大家讲讲这个故事。
爱丽丝跟着一只兔子掉进了一个神秘的兔子洞，然后她经历了一系列奇妙的冒险。
她一会儿变大，一会儿变小，还遇到了很多有趣的角色，比如柴郡猫、疯帽子等等。
（四）精彩片段分享老师：“同学们，我给大家讲讲爱丽丝遇到柴郡猫的那段。
爱丽丝在一个岔路口，不知道该往哪走，这时候出现了一只会笑的猫，就是柴郡猫。
它的身体慢慢消失，只剩下一个大大的笑脸在空中飘着。
爱丽丝都惊呆了，你们猜猜会发生什么？”（五）人物分析老师：“咱们一起来说说爱丽丝这个小女孩，你们觉得她是个什么样的人呀？”同学A：“我觉得她很勇敢，遇到那么多奇怪的事情都不害怕。
”同学B：“她还很聪明，能想办法解决问题。
”（六）想象世界老师：“大家想想，如果你们也掉进了这样一个神奇的世界，你们会希望遇到什么呢？”同学C：“我想遇到会飞的独角兽。
”同学D：“我想有一把能实现愿望的魔法钥匙。
”（七）总结老师：“同学们，今天咱们对《爱丽丝漫游奇境》有了一个初步的了解，是不是很有趣呀？希望大家课后都能去读一读这本书，感受更多的精彩。
《爱丽丝漫游仙境》导读课教学设计
《爱丽丝漫游仙境》导读课教学设计教学目标1.导兴趣：通过看封面、读插图、选读片段、观看影视片段等，激发阅读兴趣。
2.导策略：知道从哪些方面入手去读一本书，掌握基本的阅读常识，复习一些基本的阅读方法。
3.定计划：制订整本书的阅读计划。
教学重点知道拿到一本新书后应如何阅读。
教学过程一、谈话导入，关注这本书的相关信息1.课题导入。
同学们，我们在第二单元的学习中，了解阅读了世界文学名著中的几部经典作品。
认识了乐观坚毅的鲁滨逊，见证了尼尔斯从淘气调皮、爱捉弄小动物到正直善良的蜕变，跟随汤姆索亚的脚步一起到山洞、墓地探险，今天我们又要开启一段全新的旅程，让我们齐读课题——《爱丽丝漫游仙境》。
这节课我们讲围绕这本书开展读书交流。
（板书题目）2.读封面。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面。
（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中了解哪些信息。
3.学生观察封面，交流所得。
（1）封面背景图：紫色黑色给人以神秘梦幻的感觉，有女孩爱丽丝，有微笑着的猫（2）书名：封面上最醒目的内容。
提问：从书名中，你了解到了哪些信息？（3）作者：这是封面上的又一重要信息，刘易斯·卡罗尔是现代童话之父，他有三重身份——数学家、逻辑学家、童话作家。
（引导学生读作者简介，对他的作品、获奖情况以及写作风格等进行简单的介绍。
）（4）译者：不同的译者语言风格也不一样，在第二单元的语文园地里已经学过。
（5）出版社：这本书是由文化发展出版社出版的。
同时介绍几所国内知名出版社。
（6）推荐语：划时代的英国儿童文学作品，著名作家王尔德和维多利亚女王推崇的经典之作（推荐语一般写作品的影响力和由某某名人推荐）。
（7）勒口：书籍封皮的延长内折部分。
一般介绍作者信息。
作用是：保护书芯，美观，防止封面封底卷曲。
（8）小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，记载了书的名字、作者、出版社等诸多信息，我们可以用一定的观察方法和观察顺序去看封面，也可以根据自己的生活经验和想象力去猜测这本书大概会讲些什么。
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读导读课教学设计
兴趣引路，策略先行，欢迎来到爱丽丝的奇境——《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读导读课教学设计教学目标1.导兴趣：通过看封面、读插图、选读片段等，激发阅读兴趣。
2.导策略：知道从哪些方面入手去读一本书，掌握基本的阅读常识，复习一些基本的阅读方法。
3.定计划：结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读计划教学重点：激发阅读兴趣，掌握阅读策略教学过程：一、激趣导入。
每个人心中都有一个童话世界，它让我们找到快乐，让我们心灵纯净。
请你说说你在哪个故事中认识了哪个令你特别喜爱的童话人物？1.出示封面，看看她是谁。
（爱丽丝）从哪里知道的呀？书名《爱丽丝漫游奇境》。
板书课题今天我们就要通过这本书，走进爱丽丝的奇境。
2.读封面。
请同学们从上到下观察封面，说说你了解到的信息？1、书名（《爱丽丝漫游奇境》它历史悠久，已传播百年，它影响力广、家喻户晓。
自1865年出版以来，已经被翻译成至少125种语言，衍生产物涉及绘画、音乐、戏剧、服饰、电影、电视剧、游戏等诸多领域。
2010年上映的3D真人电影《爱丽丝梦游仙境》更是将这本书的传播推向了一个新的高潮。
2、作者：这是封面上的又一重要信息，刘易斯·卡罗尔是与安徒生、格林兄弟齐名的全球顶级儿童文学家，被誉为“现代童话之父”。
他有三重身份——数学家、逻辑学家、童话作家。
著名作家、翻译家郑振铎这样评论这本书：作者在这里写儿童心理与他们脑筋中所有的梦想，飘忽错乱，若有理，又滑稽，又怪诞，真是一部无比的杰作。
这本书语言幽默，情节奇异，人物怪诞。
3、译者：冷杉。
不同的译者语言风格也不一样。
4、出版社，高校出版社，侧重于紧扣统编语文教材，快速掌握阅读方法，全面提升写作能力。
5观察插图：你发现了什么？萌萌的充满好奇心的小姑娘，追赶一只急匆匆的兔子。
你有什么想问的吗？开往奇境的火车要出发了哦，大家准备好了吗？二、开火车读目录。
请在家开火车读目录，圈一圈可能在奇境中出现的童话人物。
第一章：掉兔进子洞第二章：眼泪的池塘第三章：一场核心会议式赛跑和一个长故事第四章：大白兔派来小比尔第五章：毛毛虫的指点第六章：小猪和胡椒第七章：疯狂的茶会第八章：王后的槌球场第九章：素甲鱼的故事第十章：龙虾方阵舞第十一章：谁偷走了果馅饼第十二章：爱丽丝的证言三、看插图猜章节激趣1.生看插图对照目录猜章节2.生回答3.留疑：你有什么想知道的？四、根据音频猜章节激趣1.生听一段音频对照目录猜章节2.生回答3.留疑：你有什么想知道的？五、看视频猜章节激趣1.看视频猜章节2.生回答3.留疑：你有什么想知道的？六、这么多的好奇让我们到书中去找答案吧。
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《爱丽丝梦游仙境》注音版导学设计【教学目标】
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力，学习写一个梦境。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
【教学准备】
利用三个多星期的时间和学生共读《爱丽丝梦游仙境》，及时交流感受。
【活动过程】
一、名言导入
师朗读：最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐和喜悦，让我们的心找到了歇息的乐土，让我们的心灵得到美丽的净化。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
（学生齐读）
二、阅读三部曲
1.有这样一本关于友谊、离奇、有趣的书，不仅孩子喜欢读，很多大人也将其奉为经典。
它被翻译成多种语言，在全世界风行不衰，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
满怀向往，我们共同读了这本书，每个同学都增加了一个形影不离的好朋友。
我们大家这位共同的好朋友是谁？——《爱丽丝梦游仙境》。
2.读到《爱丽丝梦游仙境》这个书名，你知道了哪些信息？
名字是一本书的眼睛，你读了题目就知道了那么多关于这本书的信息，你真了不起！
3.认识作者：这本书的作者是谁？你对他了解多少？
4.会看目录：在这本充满想象的书中，作者讲述了哪些稀奇古怪、引人入胜的故事呢？看谁最快找到？
三、故事回放
1. 《爱丽丝梦游仙境》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的
快乐。
说了这么多，你想到哪些词语形容《爱丽丝梦游仙境》这本书？
预设：“快乐、梦幻、奇特……”
2.人物画廊：这本书里为我们描述了大大小小十几个人物，其他老师没有读过这本书，你能不能给他们介绍一下呢?
生自由表达。
3.书中的主人公是爱丽丝，你读出爱丽丝是个怎样的人？
师：人物是故事重要的组成部分，故事中的不同的人物要给予他们不同个性品质，这样人才会个性鲜明，故事读来才会更有趣。
4.小组合作要求：你认为书中哪里很离奇有趣，或者让你感到出乎意料的？在书本上找出来，选一处和其他组员一起交流一下。
5.选派代表起来交流。
四、学习写作
1.师：过渡：文化没有国界，经典的片段会长留记忆，刚才同学们说的那些精彩有趣的片段会一直伴随着你，只要你乐于想象，爱丽丝梦游仙境中许许多多人类世界所没有的事物和现象，你也能遇上，只要你敢想，生活就充满奇妙。
2.跟着爱丽丝进入神奇的梦境，你在梦里可能会遇到哪些有趣的人，经历哪些离奇有趣的事呢？展开想象的翅膀，写一个你的梦境。
3.学生写作，老师巡视。
4.反馈。