建筑立方体的空间的设计共55页文档

立方体生活空间设计

作业名称：立方体生活空间概念设计
设计的简要说明：
命题性质：立方体生活空间设计
设计要求：该作业要求在6M×6M×6M的立方体框架内组织空间，提供给三位建筑专业学生用以居住、学习、工作和娱乐。

要求在满足基本居住功能的前提下，突破传统建筑空间的束缚，运用空间组织和限定的基本手法，设计出蕴含建筑理念和生活哲理的理想居所
设计提示：
6M的边长，可以划分成1×6，2×3，4×1.5等以形成网格基准线。

本作业目的是要求学生体会建筑空间与现实生活事件之间的相互关系；理解设计将始终根植于现实生活。

作业为3课时快速概念设计，阳台不在控制范围内。

成果包括图纸（平立剖）和模型，并要求对该立方体生活空间中的某特定情境进行手绘表达或文字描述，不少于100字。

提示：首先切入空间流程观念，动静分区，公私分区，分合分区。

在主体结构框架下，寻求开放与封闭性。

而其他功能空间可自由与三个卧室组合。

课题13：立方体空间设计

光与影
……举杯邀明月，对影成三人。…… ——李白《月下独酌》
E
作业要求
课题13：立方体空间设计
E1 主题
压抑后，豁然开朗的空间感受
……山口潜行始隈墺，山开旷望旋平陆。…… ——王维《桃源行》
选择一句（首）诗或一段散文，以其所表达的主旨意境或空间意象作为立方体空间的主题，并由此展开练习。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ——陶渊明《桃花源记》
空间语言：句子
多个空间的组织
D
多个空间的组织
课题13：立方体空间设计
D1 集中式
D
多个空间的组织
课题13：立方体空间设计
D2 线式
D
多个空间的组织
课题13：立方体空间设计
D3 组团式
D
多个空间的组织
课题13：立方体空间设计
D4 网格式
E
作业要求
E
作业要求
课题13：立方体空间设计
E1 主题
②、两个物体之间的形态对比
③、两个物体之间的虚实对比
C
两个空间的组合
课题13：立方体空间设计
C2 交叠
①、两个空间的地位均等
②、两个空间具有从属关系
③、产生了新的空间
C
两个空间的组合
课题13：立方体空间设计
C3 邻接
①、对等空间的邻接邻接界面的变化
②、不对等空间的邻接大小、高低、错位

建筑设计空间设计精选全文

主要使用空间辅助使用空间交通联系空间
第八页，共129页。
2.2 主要使用空间的设计要求
空间的面积、形状和尺寸要满足室内使用、活动和家具、设备的布置要求门窗的大小和位置，必须使房间出入方便，疏散安全，采光、通风良好空间的构成应使结构布置合理，施工方便，有利于房间之间的组合
考虑人们的审美要求
2. 单元空间平面设计
建筑的空间组成主要使用空间的设计要求面积的确定形状的确定尺寸的确定门窗的设置
本节内容请参照《建筑设计基础》第四章第四节第一、二单元（P42～48）
第七页，共129页。
2.1 建筑空间的组成
建主要使用空间筑
功
辅助使用空间
能
空交通联系空间间
功能的主体功能的必要补充空间的“骨架”
第三十三页，共129页。
层高与净高
层高
指该楼面到上一层楼面之间的垂直距离
净高
指楼地面到楼板或板下凸出物的垂直距离
第三十四页，共129页。
3.1 房间的剖面形状
剖面形状的
影响因素
视线、音质要求结构选型采光、通风、气容量
无特殊要求的房间优先考虑采用矩形剖面
第三十五页，共129页。
3.2 房间高度的确定
第五十页，共129页。
4. 单元空间的形式处理
空间的体量与尺度空间的形状与比例空间的限定内部空间的分割界面的处理
第五十一页，共129页。
4.1 空间的体量与尺度
第五十二页，共129页。
A. 由功能确定空间的尺度
第五十三页，共129页。
B. 心理因素
空旷
舒适
拥挤
亲切正常
纪念性

立方体生活空间设计

握的秩序；进行平面分割，以获得一个二维网格系统，作为设计的理性基础。 9×9M的边长，可以划分成1×9，3×3，6×1.5，9×1，10×0.9等等以形成理性而多样的网格。结合居住空间的基本尺度概念。
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
高度上最基本分3层，局部酌情可有通高或错层
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
立方体空间的限定：
A，固定性要素：界面的虚实——决定着该空间的性质以及与外界的关系；实墙，实墙上开挖洞口（洞口与实墙面的比例关系），洞口＋不透明玻璃，洞口＋透明玻璃；
B，半固定性要素——家具，带来空间划分的灵活性与特殊性 C，非固定性要素——空间的暂时围合，如人的聚集
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
立方体内部空间相互之间的关系：
A，二维平面中的构成类型 B，二维剖面中的构成类型 C，三维体块中的构成类型（空间中的空间）
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要台，庭院，有屋盖的开敞灰空间，入口的空间化，领域感，从公共到私有空间的过渡领域感。
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
体块要求：
9×9×9M，对于作业要求的功能安
排界于宽松与紧凑之间，只有紧凑处理一些空间，才可以给其他空间留有一定宽松可变的余地。
立方体生活空间设计
立方体生活空间设计的具体要点
借助平面格网建立理性的秩序：
平面秩序的多样性，对于初学者而言，寻求一种比较简单、严谨并且容易掌
立方体生活空间设计
立方体生活空间——准建筑
1、在一个9×9×9米（M）的立方体内进行空间的划分与设计，以提供三位建筑系学生在其中居住、学习、工作和娱乐；

关于立方体建筑设计内部空间的思考 PPT课件

9
附属空间之浴室
为了节省空间，我们可以从卫生间当中划分出一部分空间做浴室，这两个空间属包含关系，但在使用时不会相互干扰。【PS：浴室之中不设有浴缸，因为浴缸比较浪费空间，使用起来也浪费水资源，并且也不利于健康】
2020/4/1
10
功能的合理性不仅要求每一个房间具有合理的空间形式，而且还要求各个房间之间必须保持合理的联系，这就是说作为一幢完整的建筑，其空间的组合形式必须符合其功能特点。
2020/4/1
11
尺度感
2020/4/1
12
2020/4/1
13
2020/4/1
14
2020/4/1
15
2020/4/1
16
2020/4/1
7
餐饮空间之餐厅
餐厅应的位置应靠近厨房，这样使用起来更加方便。考虑到会有客人来访，因此就餐空间不可太小，至少应同时容纳六人就
餐，否则会显得很拥挤。
2020/4/1
8
附属空间之卫生间
因为是附属空间，所以卫生间要设计的在合理的范围内尽量小，要做到既节省空间又不影响使用。
2020/4/1
关于立方体建筑内部设计的一些思考
2020/4/1
1
不同氛围的空间，使人产生不同的感受，在划分空间时，必须把功能使用要求与精神感受统一结
合起来，使之既实用又按照一定的艺术意图给人以某种感受
2020/4/1
2
学习空间
学习是学生的天职，而建筑又是为学生而建，那么建筑当中的学习空间应该是最核心的空间。一个有利于学习的空间，应该是宽敞的，使人处于其中时不感到拘束与压抑，并且光线要尽量的保持柔和明亮，从心理学角度讲，一个开阔而明亮的空间有助于激发学生们创作的灵感。

建筑设计任务书-立方体设计

建筑工作室立方体设计指导任务书
（一）课程设计任务与要求
1．设计任务
A.空间框架
每个人设计一座占地12×12×12——1728m3立方体的房子，最后每组将多个“1728m3”聚合起来，形成一个社区。

B.功能：
建筑体功能为建筑工作室：可以提供对外开放，并保证工作的自由与隐私。

C.分组方式：
分为四组以小组为单位进行立方体组合，考虑立方体之间的互相合作及影响。

D.基地：
小组总的基地位120×120㎡，基地与周边环境小组自行设定（山地、水域、沙漠……）
（二）教学进度与要求
1．（第1周）
A.讲解设计任务书。

讲授原理课。

分析任务书及设计条件。

介绍相关实例，拓展思维方式。

B.小组讨论，建立构思。

做体块模型，进行多方案比较（2～3个）。

第
一次草图检查，讲评。

2．（第2周）
A.确定发展方案。

进行第二次草图设计。

针对方案存在的主要问题进行调整。

做工作模型。

B.确定发展方案。

进行第三次草图设计。

针对方案存在的主要问题进行调整。

做工作模型。

3．（第3周）
A. 第二次草图检查，讲评。

推敲完善，进一步细化方案．进行工具草图绘制。

完善工作模型
B.小组进行组合拼接，设计环境
4．（第4周）
A .小组进行组合拼接，设计环境小组
B.草图与模型定稿修改
5．（第5周）
绘制正图。

绘制彩色透视效果图或完成正式模型及模型组合（带基地模型）。

(前期作业)立方体空间设计说明书

课题13：立方体空间设计
D 多个空间的组织
D4 网格式
课题13：立方体空间设计
E
作业要求
E 作业要求
E2 操作要求
课题13：立方体空间设计
范围在16㎝×16㎝×16㎝的三维空间网格中进行一系列空间的组织。
方法可以采用空间切割和空间积聚的方法来组织空间。
成果制作1：1模型。
进度
6月3日讲课，布置作业
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
①、限定空间边缘确定空间中心
A 空间的限定
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
②、柱子在空间中的不同位置，对空间产生的不同影响
A 空间的限定
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
③、两个柱子形成面（视觉的张力），柱列加强面的感觉三个柱子形成体，柱子按规律地增加，加强体的感觉
①、对角线的空间特征柱子加强对角转角的变化
A 空间的限定
A3.3 L形垂直面
课题13：立方体空间设计
②、对角的变化
A 空间的限定
A3.3 L形垂直面
课题13：立方体空间设计
③、L形垂直面的组合
A 空间的限定
A3.4 平行垂直面
课题13：立方体空间设计
①、两端敞开，强烈的方向感
②、两个垂直面之间距离的变化，带来空间感受的变化
A 空间的限定
A3.1 线
课题13：立方体空间设计
④、空间中的柱再次限定空间柱和墙的关系柱网
A 空间的限定
A3.2 独立垂直面
课题13：立方体空间设计
①、分隔空间大小（长度，高度）分隔程度
②与其他要素的配合基面、顶面、柱子…

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立方体生活空间设计

课题13：立方体空间设计

最新(前期作业)立方体空间设计

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