人教版三年级语文下册第二单元教案
(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（ ），。”
4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。”
老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。
2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。
出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四 指导背诵，拓展阅读
1.背诵课文
2.拓展阅读
（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第2课总计2课时主备人：投放日期2020年4月26日
教学重难点：
1．重点：读好“因释其耒而守株”。
2．难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
第一课时
一、导入新课
1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。”
三、领悟寓意，升华主题
1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
2、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
2. 出示对话
“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说… …”
“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语
1．课件出示预习单上词语： 匀称、不禁、珊瑚、皱起、 逼近、撅嘴、抱怨、 撒开、凶猛、 挣脱 。（小老师领读，开火车读）
2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意
1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束
（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)
（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？
（1）陶罐，我想对你说
（2）铁罐，我想对你说
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第3课总计2课时主备人：投放日期2020年4月26日
一次备课
二次备课
7 鹿角和鹿腿
教学目标：
1.认识文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
三、再读课文，画出对话
1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
2. 生找到对话画出来，读一读。
3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。
四、指导书写 回归文本
1．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩。
3.把词语送回到对话中读一读。
（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
（3）指导朗读
二、研读心情，体味变化
1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？
2. 师范读课文，学生倾听。
3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）
课件出示：
（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（ ），！”鹿长长地舒了一口气。
致”。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞
美、自鸣得意的语气。）
2. 小鹿怎么样评价自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
4. 完成填空，说说课文讲了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。
5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。
（3）出示和睦相处：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟别人一起生活4.决定，决断
[ chù ]1.地方2.点、部分3.机关部门
师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？
2．思考：课文讲了一件什么事？
（1）学生自由朗读课文后小组讨论。
（2）出示课件，补充课文内容
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（ ）。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第3课总计2课时主备人：投放日期2020年4月26日
一次备课
二次备课
第二课时
一、品读语言，感悟文本
1．小鹿是怎样赞美自己的角的？
出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别
指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。
2.出示完整对话 整体感悟
三、以读代讲 总结寓意
1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”
（1）齐读后点红“流逝”，
（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？
2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。
（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。
6.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？
7.疏通课文
（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）
三、写话表情，总结寓意
1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。
二、 随堂练笔 整体感悟
1.出示对话
“何必这样说呢？” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？
出示：“陶罐（）地说”
“铁罐（）地说”
（2）在书本上写写，读读
3、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第1课总计2课时主备人：投放日期2020年4月26日
（2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？
3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？
（1）陶罐和铁罐。
（2）生随教师板书课题（补充缶）。师指导“罐”的写法
二、初读课文、解决生字
1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。
（1）生自由读课文，圈画生字。
（2）出示词语，个别检查。
预设点：
（1）重点指导懦弱、 轻蔑、 奚落、朴素的读音
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
【课时安排】2课时
第一课时
一、生字入手，导入新课
1.师板书“缶”字。（出示缶的图片）
（1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？
（2）教师随机板书。
2.大家见过陶罐吗？
（1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。
一次备课
二次备课
6陶罐和铁罐
【教学目标】
1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写 谦虚 傲慢 懦弱 代价等词语.
2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
美丽的珊瑚！”
2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，、
不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案
《翠鸟》教学设计设计理念《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。
因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。
学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）一、激趣导入，走进翠鸟世界(3分钟）同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】二、初读课文，理清文章脉络（10分钟）1．初读课文，扫清字词障碍（1）读准字音，读通课文。
三下语文第二单元教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：认识本单元生字，理解词语含义，正确朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关心他人的情感，树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 培养学生的阅读能力和表达能力。
教学难点：1. 课文内容的理解。
2. 学生阅读能力和表达能力的提高。
教学准备：1. 课件、生字卡片、词语卡片。
2. 教学相关图片、视频等辅助材料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本单元课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由发言，分享对本单元课文的初步认识。
二、学习生字词1. 教师带领学生认识本单元生字，重点讲解生字的结构、笔画和读音。
2. 学生跟读生字，教师检查学生的读音是否正确。
3. 教师出示词语卡片，让学生朗读并解释词语含义。
4. 学生分组讨论，用生字组词，加深对生字的理解。
三、阅读课文1. 教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。
2. 学生分组朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
3. 教师提问，引导学生思考课文内容，加深对课文的理解。
4. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
四、巩固练习1. 教师出示相关图片或视频，让学生根据图片或视频内容，用本单元的生字组词造句。
2. 学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景。
3. 教师检查学生的练习情况，给予评价和指导。
五、总结与拓展1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享本节课的学习心得，教师给予点评。
3. 教师布置课后作业，要求学生背诵课文，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如课件、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。
在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和创新能力。
同时，教师对学生的表现给予及时的评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
人教部编版三年级语文下册第二单元习作《看图画,写作文》精品教案
习作《看图画，写作文》【板书设计】习作：看图画，写作文按一定顺序观察动作、神态、语言描写看到的、想到的、感受到的【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《看图画，写作文》，指导孩子们学会细致观察图画，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会图画，按照一定顺序，描写人物的动作、神态、心理和语言描写。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生说说自己放风筝的过程，这节习作课我重点是引导孩子按照顺序，把放风筝描述得生动，具体条理清楚。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《看图画写作文》教学反思看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
这次的习作课，恰好是看图写话作文。
写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起来，然后再把当时的场景补充得更充实与完整。
然而，每个学生都会一些基本的想象，但是却没有新颖的点子。
我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，来激发学生进行思考的欲望，我想，应该是这样的。
根据以上情况我确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。
2、明确要求。
3、观察画面弄清内容。
4、展开合理想像。
5、写法指导。
6、口述作文。
7、起草作文。
其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。
为了帮助学生展开合理想像我用了两个范文片断作为提示，以便学生展开学习。
在习作中，发现学生根据画面展开想象的能力有所欠缺。
指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。
我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。
人教版新课标三年级下册语文第二单元教案
5、翠鸟（第一课时）（总第12课时）教学目标：1、会认本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：1、会认本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文教学准备：生字词卡片；多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，整体感知1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？教师边板书边提示“翠”字的写法。
2、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：二、检查读课文：指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。
开火车认读，随机正音──指名认读生字──齐读。
三、整体感知课文：指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。
四、布置作业：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。
教学反思：5、翠鸟（第二课时）（总第13课时）教学目标：1、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。
2、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。
教学重点：课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、朗读体会，品读词句1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：⑴把最能突出特点的词摘记下来。
⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。
⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。
2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。
对仍不懂的问题可在全班交流时解决。
3、交流品读，体会特点：⑴为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。
学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。
⑵用读来展示翠鸟的美：①学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。
三年级下册全册教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生掌握三年级下册的生字、词语、句型等基础知识；2. 培养学生的阅读、写作、口语表达能力；3. 提高学生的思维能力和审美情趣；4. 培养学生良好的学习习惯和行为规范。
教学重点：1. 词语的积累与运用；2. 句子的构造与修改；3. 阅读理解与写作技巧；4. 语文素养的培养。
教学难点：1. 学生对词语、句型的理解和运用；2. 学生在阅读、写作过程中遇到的问题；3. 学生在语文素养方面的提升。
教学过程：一、导入1. 复习三年级上册所学内容，回顾所学知识点；2. 引导学生进入三年级下册的学习。
二、生字、词语教学1. 教师讲解生字、词语的读音、字形、词义；2. 学生跟读、书写；3. 进行词语接龙、猜字谜等游戏活动，提高学生的兴趣。
三、句子教学1. 教师讲解句子的基本成分、句型、句式；2. 学生进行句子仿写、改写、扩写等练习；3. 进行句子接龙、造句比赛等活动，提高学生的语言表达能力。
四、阅读教学1. 教师讲解阅读的方法和技巧；2. 学生进行课文阅读，完成阅读笔记；3. 进行阅读理解、总结、概括等练习；4. 举办阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果。
五、写作教学1. 教师讲解写作的基本要求、技巧；2. 学生进行写作练习，如日记、作文等；3. 进行作文评改、修改、交流等活动，提高学生的写作水平。
六、口语表达教学1. 教师讲解口语表达的基本技巧；2. 学生进行口语表达练习，如演讲、辩论等；3. 举办口语表达比赛，提高学生的口语表达能力。
七、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生进行自我反思，总结自己的学习收获。
教学评价：1. 通过课堂提问、作业、考试等方式，了解学生对知识的掌握程度；2. 通过观察学生的课堂表现、口语表达、写作等方面，评价学生的语文素养；3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中的学习情况。
教学资源：1. 教材：《人教版语文三年级下册》；2. 教辅资料：《同步练习》、《作文指导》等；3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
部编人教版三年级下册语文第二单元教案二7.美丽的鹿角
7.美丽的鹿角学习目标：一、知识与技术：学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。
认识课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
二、过程与方法：读懂课文内容，认识故事所包含的道理。
三、感神情度与价值观：培育独立阅读的能力。
学习重难点：培育独立阅读的能力。
讲课过程：讲课方案设计企图一、（课前板书： 7. 美丽的鹿角）今日我们学习 7 课，读读课题。
自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、字典、联系上下文等）此刻我们连续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思虑，课文讲了个什么故事，你感觉什么地方风趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，意会鹿的感情变化1.课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话求情楚吗？先说给你的同桌听听。
（此后再指名说，注意指引学生把内容求情楚圆满，尽量用简短的话。
）2.这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是十分赏识自己美丽的角，讨厌难看的腿，今后美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：赏识美丽的角差点丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出乎不测，我们把自己看作这只鹿，再来读读课文，意会意会鹿的感情。
3.鹿的感情有哪些变化？（师板书：快乐地赏识——绝望地诉苦——慌乱地逃命——痛惜）4.和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地赏识—诉苦—慌乱地逃命—痛惜的样子活龙活现地显现出来。
（师巡视，指名登台演一演，同学评一评，师指引学生比较课文进行讨论）让学生对略读课型的学习要求有所认识；对学习方法进行提示，读的时候要修业生边读边用铅笔勾画，旨在经过教给自学的方法，逐渐培育学生独立阅读的能力。
初步培育学生对课文内容的归纳掌握能力。
表现读的层次，促进学生踊跃思虑。
在演和评的过程中，促进学生踊跃思虑，进一步理解课文内容。
５.看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。
学完了这两课，你感觉它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。
(人教版)小学三年级语文下册第二单元第五课《翠鸟》教案.doc
《翠鸟》教案教学目标：1、认识11个生字；会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养、念头” 等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
4、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学时间：2课吋教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、导入：同学们，寂静的早晨，你仔细听过窗外的鸟鸣吗？（播放鸟鸣的咅乐片段。
）快看，这只小精灵飞进了我们的课堂。
（岀示翠鸟的图片。
）2、过渡：你们知道它的名字吗？大声说出来吧！3、揭示课文题目（板书课文题目）。
课文是怎样介绍翠鸟的？让我们一同走进翠鸟的世界吧！二、初读课文，检查字词1、检测预习。
同学们，这只翠鸟首先给大家带来了木课的一些牛词，想让同学们来挑战一下，读一读这些词语，你们敢吗？（1）大屏幕出示词语：翠鸟、腹部、赤褐色、衬衫、透亮、泛起、水泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁、小巧玲珑、又尖又长、一动不动。
（2）相机正音。
强调：“苇秆”应读wQi gdn,不要读成w6i gan；"翠”“饲” 读平舌音；“赤” “衬” “衫”读翘舌音；“灵”是后鼻音。
（3）同桌互考，在互考中巩固识字。
2、自由读文。
现在把生字送进课文里，你们还能读准确吗？快读读吧！三.指导读文，巩固字词（一）指导读第1自然段。
1、指生读第1自然段。
2、理解“小巧玲珑”。
学生解答，教师补充：说明翠鸟身体小、活泼敏捷。
3、教师激情导读。
（1）读得真准确，如果把自己对翠鸟的喜爱之情放在脸上，就更好了。
来, 男孩子们，嘴角上扬，读。
（男生读第1自然段）（2）女孩子们，你们也不能逊色哟，来，露出你们甜甜的微笑，读。
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。
有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。
这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作，是综合性学习的一部分。
要求学生结合前面的综合性学习来写，围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导。
（1）、激发习作兴趣。
教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的容写下来。
（2）、选择习作容。
引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作容。
（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。
引导学生由说到写，把在口语交际流的容写下来。
学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。
引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
3、我的发现教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的容会因学生不同存在着差异。
最新2023部编人教版语文三年级下册第二单元《语文园地二》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地二》精美教学设计一、学习目标：1.能梳理总结阅读寓言故事的基本方法，并用简单语言复述自己读过的寓言故事。
2.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。
3.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离，养成先看后写再对照的写字习惯。
4.能正确认读这9个成语，了解这些成语背后所隐含的寓言故事和道理。
5.初步接触应用文，在教师的引导下，把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来。
二、课时安排：2课时三、教学过程：第一课时一、交流平台1．布置预习，自主回顾回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。
联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2. 复述寓言故事教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（时间，人物，事情，结果，道理）预设1：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。
这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
预设2：《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。
叶公一看是真龙，吓得转身就跑。
这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
预设3：《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
预设4：《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。
有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。
部编人教版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学反思
很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人： “你要把那个
烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！ ”主人
装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终
于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯
独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了
那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破 新课 费请客了。
【设计意图：交流
师讲一讲。 导入
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
谈话的形式引入课题， 使学生兴趣盎然地进入
（ ）分 2. 小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出， 教学情境。】
钟 读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要 多阅读课本以外的书籍， 让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示 1） 快乐读书吧——小故事大道理 （板书：
事内容，学生配乐朗读。 （板书：《鞋匠与财主》）
《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有
个财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把
钱缝到衣服衬里还担心丢失。在财主给了鞋匠 100 块钱之
后，鞋匠把钱藏在劳神忧愁的钱以后，他便失去
拉封丹寓言拉封丹的寓言大多拉封丹寓言拉封丹的寓言大多拉封丹寓言拉封丹的寓言大多取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和171717世世纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘了人间百态了人间百态了人间百态因此是一面生动反映因此是一面生动反映因此是一面生动反映171717世纪法国社会生活的世纪法国社会生活的世纪法国社会生活的镜子