教育科研课题研究的基本路径与方略
教师科研与课题研究计划
教师科研与课题研究计划一、科研的意义与价值科研是一种追求真理、推动社会进步的重要活动。
教师科研，作为一种重要的师德要求和教学素养的体现，对于提高教师教学水平、促进学科发展具有重要意义。
科研能够增强教师的专业知识和创新意识，提升教学质量，并且为学科发展提供理论基础和实践经验。
二、课题研究计划的制定教师科研常常以课题研究计划为基础展开。
课题研究计划的制定是教师科研工作的重要环节。
课题研究计划应该立足于学科前沿和教学实际，确定研究的目标、内容、方法和时间节点。
在制定课题研究计划时，需要考虑研究的可行性和实际效果，确保计划的科学性和可操作性。
三、选题的原则与方法选题是课题研究计划的首要任务。
选题的原则是紧密结合学校和学科发展需求，关注热点问题和难点矛盾，充分发挥教师的学科特长和研究兴趣，确保选题具有理论意义和实践价值。
选题的方法可以通过查阅文献、听取专家意见、分析研究热点等方式，确定合适的课题。
四、课题研究的内容与方法课题研究的内容可以包括理论探索、教学改革、教材开发、教育评价等。
课题研究的方法可以采用实证研究、案例分析、问卷调查等方式进行。
对于不同的课题，可以选择适当的研究方法，以提高研究效果和可信度。
五、科研资源的利用与开发科研资源是教师科研的重要保障。
教师应该善于利用学校和社会各种资源，如图书馆、实验室、学术会议等，为课题研究提供必要的条件和支持。
同时，教师也应该积极开展学术交流，与其他学者共同研究和探讨，促进学科的发展。
六、数据的收集与分析课题研究需要进行大量的数据收集和分析工作。
教师可以通过实验观察、调查问卷、文献分析等方式收集数据，并运用统计学方法进行数据分析和解读。
数据的分析和解读可以为课题研究提供客观依据，提高研究结论的科学性和可靠性。
七、研究成果的撰写与发布课题研究的最终目标是取得研究成果，并进行撰写和发布。
教师应该规范科研论文的撰写，包括选题背景、研究目的、方法步骤、结果展示等内容，并遵守学术道德和规范。
学校教育科研工作计划
学校教育科研工作计划
《学校教育科研工作计划》
随着信息技术的不断发展和教育观念的更新，学校教育科研工作越来越受到重视。
制定一份全面有效的学校教育科研工作计划，能够为学校提供有力的支持，推动教育教学质量的不断提升。
以下是一份关于学校教育科研工作的计划：
一、确定科研目标
首先，需要确定学校科研的发展目标，包括提高学校教育教学效果、推动学校改革与发展、提升师资力量等。
科研目标的明确性将有助于全校师生对科研工作的深刻认识和共识，为科研工作的推进提供坚实的基础。
二、建立科研团队
学校需要建立一支科研团队，加强科研人员的引进与培养。
科研团队应有一定的规模和优秀的科研人员，他们将承担学校科研工作的主要任务，推动学校教育科研工作的深入开展。
三、完善科研管理机制
学校应建立科研管理机制，包括科研项目的管理、科研人员的评价、科研成果的推广等环节。
完善的管理机制将有助于科研工作的高效推进，提高科研成果的转化效率。
四、开展科研项目
学校应积极开展各类科研项目，包括基础理论研究、教育改革研究等。
通过科研项目的实施，可以有效促进学校教育教学水
平的提升，提高学校的科学研究能力。
五、加强成果推广
学校应积极推广科研成果，包括发表学术论文、参与学术交流等。
通过成果推广，可以增强学校的学术影响力，为学校提升整体形象提供有力支持。
总之，制定一份全面有效的学校教育科研工作计划对于学校的科研工作至关重要。
只有通过系统规划和全员参与，学校的科研工作才能真正做到科学规划、有序推进，为学校的教育事业注入源源不断的动力。
教师教学科研规划指引
教师教学科研规划指引在教师的职业生涯中，教学科研是非常重要的一环。
教师需要不断提升自己的教学水平，并且积极参与科研活动，以便更好地为学生提供优质的教育资源。
因此，制定一份合理的教学科研规划是每位教师必不可少的。
一、明确目标：制定教学科研规划的第一步是明确自己的目标。
教师可以根据自身的教学水平以及发展需求来设定目标。
目标应该具有一定的可行性和挑战性，可以帮助教师不断进步。
二、分析现状：在确定目标之后，教师需要对自己的现状进行分析。
这包括自己的教学经验、科研成果、教学方法等方面的分析。
通过了解现状，教师可以更好地制定出科研规划。
三、设定主题：根据目标和现状分析的结果，教师可以确定自己的教学科研主题。
主题应该是与自己的专业领域相关，并且具有一定的研究价值和实践意义。
四、查阅文献：在开展科研研究之前，教师需要对相关的文献进行查阅。
通过查阅文献，教师可以了解到前沿的研究动态，为自己的科研工作提供参考。
五、搜集素材：根据设定的科研主题，教师需要搜集相关的素材。
这包括采集实验数据、收集学术论文等。
搜集素材是科研工作的基础，可以为教师提供充足的研究依据。
六、确定方法：在搜集到足够的素材之后，教师需要确定科研方法。
科研方法应该与所选主题相关，并且具有一定的可操作性。
七、实施研究：在确定科研方法之后，教师可以开始实施研究工作。
这包括开展实验、撰写论文等。
在实施研究过程中，教师需要注重数据的准确性和观点的客观性。
八、交流讨论：研究完成之后，教师可以与同行进行交流和讨论。
通过交流讨论，可以获得更多的意见和建议，进一步完善研究成果。
九、撰写论文：在交流讨论的基础上，教师可以对自己的科研成果进行总结和整理，并撰写成论文。
论文应该具有良好的结构和逻辑，清晰地表达研究的目的、方法和成果。
十、申报项目：如果教师的科研成果具有一定的实践应用价值，可以考虑申报相关的科研项目。
通过申报项目，教师可以得到更多的资源支持，进一步扩大研究的影响力。
教育科研实施方案
教育科研实施方案
如下所述。
教育科研实施方案的目的是为了提升教育教学水平，促进学生全面发展。
首先，我们将通过定期举办教育科研讨论会，促进教育工作者的交流与合作，共同探讨教育问题。
同时，我们将建立教育科研数据库，收集整理各类优秀教育研究成果，为教师提供参考和借鉴。
另外，我们还将建立教育科研项目评审机制，鼓励和支持优秀的科研项目，提升教育科研的质量和水平。
在教育科研实施方案中，我们还将注重推动教育科研成果的应用和转化。
通过与学校和地方政府的合作，我们将促进教育科研成果的落地实施，推动教育改革与发展。
同时，我们还将积极开展教育科研成果的宣传推广工作，向社会各界展示教育科研的成果与价值，加强对教育科研的支持与投入。
在教育科研实施方案中，我们还将建立健全教育科研人才队伍。
通过建立人才培养计划和奖励机制，吸引更多有志于从事教育科研的优秀人才，为教育科研提供更多的智力支持。
我们还将加强对教育科研人才的培训与指导，提升其科研水平和创新能力，为教育教学改革提供更有力的支持。
总之，教育科研实施方案将以促进教育科研的发展为目标，着力提升教育质量和水平。
我们将不遗余力地推动教育科研成果的应用与转化，努力培养更多优秀的教育科研人才，为教育事业的发展做出更大的贡献。
通过不懈的努力和探索，我们相信教育科研实施方案将为教育事业的提升和发展带来新的活力与动力。
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一线教师科研选题的技术路径
▪ 38．人教版教材小学数学有效课堂教学实践研究
▪ 39．小学数学《数与代数》领域有效课堂教学实践研究 ▪ 40．小学数学《图形与几何》领域有效课堂教学实践研究 ▪ 41．小学数学《统计与概率》领域有效课堂教学实践研究 ▪ 42．小学数学《综合与实践》领域有效课堂教学实践研究
三、课程教学类
▪ ⊙ 学会分析、提炼最新的教育科研信息
国家教育现代化建设的战略主题
▪ 坚持以人为本、全面实施素质教育
▪ 一线教师课题研究的方向是要认真贯彻党的教育方针， 围绕培养什么人、怎样培养人的核心问题，以面向全 体学生、促进学生全面发展为重点，学校、家庭和社 会紧密配合，全员育人、全过程育人、全方位育人， 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人。
三、课程教学类
▪ 8.以导学案撬动课堂教学变革的实践研究 ▪ 9.教案学案一体化研究 ▪ 10.问题式教学的研究、培养学生问题意识的研究 ▪ 11．探索各科高效的学习方式的行动研究 ▪ 12. 综合实践活动课程资源建设、实施策略与管理
机制的研究 ▪ 13.学生厌学的原因与对策实践研究 ▪ 14．课堂教学中生成性资源的开发与研究 ▪ 15．各学科“以学定教”教学新范式的研究
三、课程教学类
▪ 1．以“高效阅读”促进区域教育均衡发展的实践研究 ▪ 2. 构建高效阅读新型教学模式实践研究 ▪ 3. 让高效速读训练与语文常态教学对接实践研究 ▪ 4. 高效阅读的应用实践研究 ▪ 5. 新课标下的语文高效速读教学实践研究 ▪ 6. 高效阅读局域网多媒体教学平台研创实验报告 ▪ 7.高效阅读局域网多媒体教学平台研创
校本科研
科研“选题”的意义
▪ “课题”选择：引导研究的方向，反映整个 研究的价值，是决定研究质量高低的重要因素。
教师研究课题策划方案
教师研究课题策划方案一、引言当今社会，教师研究已成为促进教育发展的重要途径。
因此，制定一个合理的研究课题策划方案对教师来说至关重要。
本文将介绍教师研究课题策划的步骤和注意事项。
二、确定目标教师研究课题策划的第一步是确定目标。
教师应该明确自己的研究目的和预期结果。
例如，研究某一教学方法的有效性，或者探索学生学习动机的影响因素。
三、选择研究领域在确定目标后，教师应该选择一个具体的研究领域。
这可能包括教育技术、教学法、课程设计等。
根据自己的专业背景和兴趣，选择一个与教育实践密切相关的研究领域。
四、背景调查在开始研究前，教师应该进行背景调查。
这包括收集相关文献、统计数据和案例研究。
通过深入了解已有研究和实践经验，教师可以更好地理解当前问题的背景和现状。
五、问题陈述在背景调查的基础上，教师应该明确自己的研究问题。
问题陈述应该具体明确，以便研究过程可以有针对性地进行。
例如，研究问题可以是：“如何提高学生的写作技巧？”六、研究方法选择合适的研究方法是教师研究课题策划的关键一步。
研究方法可以包括实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，选择适合的方法并制定详细的研究方案。
七、数据收集进行实际研究前，教师需要确定数据收集的方法和工具。
这可能包括访谈、观察记录、问卷调查等。
教师应该确保数据收集的过程规范和可靠，以便后续的数据分析和解释。
八、数据分析在数据收集完成后，教师需要进行数据分析。
这可以通过统计分析软件或手工计算来完成。
数据分析的目的是得出对研究问题有意义的结论和发现。
九、结果解释数据分析完成后，教师需要解释和解读研究结果。
这包括对数据进行解读、结论的推断以及对结果的意义进行进一步讨论。
教师应该注意结果的客观性和科学性。
十、撰写报告在研究过程中，教师应该记录和整理研究过程和结果。
撰写一份详细的报告是必要的，这将有助于教师向他人传达自己的研究成果和体会。
报告应该具有逻辑结构，清晰明了。
十一、反思与改进研究完成后，教师应该对自己的研究进行反思和评估。
课题研究方案的设计及写作
课题研究方案旳设计及写作一、什么是课题研究方案（一）研究方案旳含义和特点课题研究方案就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制定旳整个课题研究旳工作计划，它初步规定了课题研究各方面旳详细内容和环节，是研究人员为了完毕研究任务而进行旳总体筹划。
（二）课题研究方案设计旳意义1.保证课题研究具有明确旳方向和目旳。
2.保证课题研究环节有序化。
3.有助于课题论证、评价与管理。
二、课题研究方案旳重要内容及其规定研究方案没有统一旳格式，不一样旳课题研究、不一样旳撰稿人员对研究方案旳设计是各不相似旳。
但长期旳课题研究，某些基本旳写作规范形成了约定俗成旳格式。
一般说来，研究方案要回答为何研究，研究什么，怎样研究，研究旳成果是什么，怎样保证研究这样几种基本问题。
详细分解为如下某些问题（即研究方案旳基本内容）：（一）课题名称课题名称旳表述要高度概括，用最简洁旳语言表述所要研究旳问题和重要内容，恰当提醒课题名称与课题中心论点之间旳关系。
课题名称一般应包括课题研究对象、研究内容、研究目旳、研究措施等。
课题名称旳总体规定：1.要用陈说式句型表述。
不能是疑问、反问句。
2.名称要明白、精确、详细、规范。
3.新奇。
4.名称要简洁，不能太长。
（二）课题研究旳目旳和意义课题研究旳目旳和意义重要是阐明课题研究旳背景、现实状况、立题旳意义和根据等。
也就是规定回答“为何要进行该课题研究”旳问题。
1.研究背景这部分常常以“问题旳提出”、“引言”旳形式来表述。
（1）要阐明课题研究旳背景，即根据什么、受什么启发而选择该课题进行研究，例如阐明与本课题紧密有关旳社会问题、人才市场需求、国家教育政策法规等等。
（2）国内外研究现实状况综述。
要论述此项课题在国内外研究旳进展、现实状况，以及本课题研究预期有哪些突破。
设计课题研究方案时，要认真仔细地查阅与本课题有关旳国内外文献资料，理解有关专家对相似或相似课题做过哪些研究及其研究旳成果等，或从中发现局限性，或从中受到启示产生新旳问题，或运用其成果进行实践研究。
教育科学规划课题的研究理论和实践
教育科学规划课题研究的理论与实践规划课题研究的过程与环节一、分为三个阶段：1、申报立项2、研究实施3、鉴定推广二、共有十个环节：1、现状研究2、编制指南3、发布指南4、申报立项5、开题论证6、实施过程7、总结与撰写研究报告8、结题鉴定9、成果公告与推广 10、奖励表彰认真做好基础教育规划课题的开题论证工作一、为什么要认真做好教育科研课题的开题工作。
科研课题开题是课题研究的重要组成部分，是一个非常重要的环节。
这一环节的好坏，关系到课题研究能否顺利进行，关系到课题研究质量，关系到整个课题研究的成败。
开题论证就象新建一座大楼的论证。
（你设计的这个课题，是教学楼，还是学生宿舍；是高层建筑，还是小高层；是匡架结构，还是砖混结构；你设计的基础、结构符不符合要求；你设计的形象图符不符合大楼的外型外貌要求；你预算的材料规格、标准、大小、多少，是不是和你设计的数据有差距；你的基建设备，劳工调配，经费预算行不行，这都要进行论证。
通过论证，调整修改你的设计实施方案。
研究方案好比施工图，课题组成员就是施工员，施工员一般是照“图”施工，上级科研课题管理单位在结题鉴定时按你自己设计的“施工图”验收。
一个课题好的开头，关键在有一个科学的研究方案，在于它研究细节的周密，教育科研课题在大的思路决定了以后，开题就是“细节决定成败”。
用科学态度做好课题开题工作，至少有三点意义：（一）有利于规范课题管理、提高课题研究质量。
“九五”期间，科研课题管理很不规范，“三重三轻”的现象比较普遍。
即重立项、轻管理；重部署、轻指导；重评奖、轻推广。
“十五”有很大改变，但还有惯性。
仍出现“几多几少”的现象，立项的多，结题的少；泡沫多，含金量少；研究成果有影响不多，对教育改革和发展起重大作用的少。
究其原因，就是过程管理不到位。
事实证明，课题开题是规范课题管理的一种必需的形式，抓好课题管理的各个环节，抓好课题的开题工作，我们的研究才能出成果，出精品。
（二）有利于进一步完善课题研究方案和实施计划。
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五、实施/解题
• 4、实施过程中、要及时检查执行情况、反馈信息、及 时予以调整。
• 5、细化管理流程。将课题研究的进度细化到每月甚至 每周工作中、是帮助每位教师有计划地实施课题的有效 机制、诸如期初申报个人或教研组的课题、制订学期或 学年的实施计划、列出每月的课题实践课、撰写每月的 课题实施小结、学期的阶段性实施小结、以及课题反思 性小结等。对研究资料、数据的积累、整理、归档、分 析、都要有序进行。
插入 四、研究历程：关注过程 探索发展
• 3、开展问卷调查 分析名师成因 • 为了更有效地探寻安庆名师的成
长规律与经验、课题组从名师的 素质结构、成长途径、成长环境、 成长规律、助益成为名师的个人 因素、环境因素、关键事件、促 进策略、提升专业素养、困惑与 发展需求等方面开展了“安庆名 师成长经验研究”的问卷调查、 分析名师成因、引领广大教师成 长、提高教师队伍的整体素质。
谢 红 张丽芬 安庆市高琦小学
2015.12
2014-36 农村小学生英语实践能力培养策略研究 2014-37 培养小学生自主学习英语习惯的研究
余 勤 吴丽霞 吴新兰 江 琼
宜秀区大龙山中心学 校
迎江区龙狮乡中心学 校
2016.1 2016.5
2014-38 小学英语教学评价多元化策略研究
金红接 石 蕾 开发区石化一小
符号）。 有的专家建议、在课题名称中应尽可能表
明研究对象、研究问题和研究方法。
1、课题论证的主要内容
• （2）研究的现状和选题价值
① 研究的历史背景； ② 研究的现实背景； ③ 本研究可能做出的贡献。
1、课题论证的主要内容
（3）研究的基本内容 研究内容也是研究问题、可以进一步细化为
若干小问题。（本课题：方法及其分支）
结题报告的主要格式
• 1、题目（主标题）（“……”研究报告） • 2、摘要 • 3、关键词 • 4、正文基本结构： • （1）背景； • （2）目的与内容； • （3）方法； • （4）成果； • （5）社会反响或应用情况（包括本单位、学生以及社会的
反响或效应）； • （6）继续探讨的有关问题与对策建议或设想。 • 5、注释及参考文献 • 6、后记
（5）完成课题的条件和保证
1、课题负责人和主要成员已取得的相关研究成果。 2、课题负责人及主要成员的学术背景和人员结构情况（职务、
专业等）。 3、完成本课题的保障条件（时间、精力、资料、设备、科研手
段等）。 4、本课题设计论证的主要参考文献（限填20项以内）
（6）研究步骤、进度及预期成果
一般分为准备阶段、实施阶段、成果整理与鉴定阶段等（具体 明晰）。
3、成果鉴定
• 撰写结题报告之后、向立项部门索取“结题鉴定书”、按 要求正确填写后、再写一份结题申请。
• 报送研究的全部过程性材料：立项通知书、开题报告、研 究方案、调查问卷、课题组成员每一阶段的研究计划、方 案、实验前期、中期及终期的相关对比数据、阶段总结、 结题报告、结题鉴定书、结题申请、研究过程中所取得成 果的复印件等等、申请结题。
者说为什么希望实现该目标、该目标的完成具有的 重要意义。
理论目标——如何做、即解决问题的对策、包 括途径、策略、方法和模式等。
实践目标——预期效果如何、简述由于实施上 述操作、学生发展将如何、教师的专业发展将如何、 学校的管理质量将如何等等。
课题研究的主要方法
课题研究的主要方法有：
经验总结法、文献资料法、观察法、问卷调 查法、实验法、比较法、案例分析法、教育叙事 法、行动研究法。
意义） • （4）国内外研究动态 • （5）本研究的范围和内容 • （6）预期目标 • （7）研究方法 • （8）研究人员的安排及组织机构 • （9）进度安排和完成时间 • （10）经费来源及其他保障措施
五、实施/解题
• 1、将课题研究计划进一步细化、将任务落实 到人、使之变得更加易于操作。
• 2、对研究者进行课题研究的专业培训。把握 研究目标、明确自己的任务与操作要点。
课题研究的环节与步骤
1 现状调研
2 编制规划
指南
3 指南发布
招标
4 申报与
立项
5 开题 与论证
8 结题鉴定
7 总结与撰写
研究报告
6 研究实施
9 成果公告
与推广
10 奖励与
表彰
申报立项
研究实施
鉴定推广
教育科研课题研究的基本流程
发现问题 （选题）
分析问题 论证确定假设
解决问题 （检验假设）
研究方案
立项 开题
成果。
安庆市教育科学规划2014年度立项课题名录
课题编号
课题名称
主持人
单位
结题时间
2014-32 引桥工程——高初中英语衔接教学探究
严子康 殷延斌 太湖朴初中学
2016.11
2014-33
电子成长记录袋在农村高中英语教学评价中的 应用
袁 涛袁 敏
桐城市八中
2015.11
2014-35 小学生英语作业设计的有效性研究
成果鉴定 （验收）
结论 （研究报告）
•一、选题
• 做“教师的科研”、做“自己的课题”。 • 以微观研究为主、以行动研究为主、以校本研
究为主。 • 课题的内容突出实践性、贴近教师、贴近学科。 • 课题《英语考试改革背景下的小学英语教学方
法研究》的关键词是教学方法研究、前提是考 试背景之下。
1、课题的类型
2017.1
2014-55 英语考试改革背景下的小学英语教学方法研究 何雪晴 储 甜 大观区石化二小
2016.5
为什么不能够通过立项评审
• 选题不当 • 论证不足 • 阐释不清 • 缺乏前期成果 • 项目组成员不合格/预期成果意义不大
四、开题
1、开题会的一般程序 宣布立项通知、开题报告、理论和方法辅
语文课上学生自由发言
积极活跃但混乱噪杂、引起科任教师不满 自由发言如何更加有序（纪律与自由） 召开主题班会“我们怎样自由发言？” 制订自由发言的“三大纪律” 在语文课和其他课上实施
有序了、但出现两极分化：优生发言、差 生听话
如何让差生在课堂上主动发言、开口说话
发现问题 初步计划 第一次行动 观察监控 反思并发现新问题 改进后的计划 第二次行动 观察监控 反思并发现新问题
（1）研究的范围大小要适度。 （2）研究的问题难易要适度。 （3）课题的主攻目标要明确。
（4）感想、体会不是科研课题。
•（5）对选择的课题要进行科学性和可行性的论证。
二、论证
1、课题论证的主要内容
（1）课题的界定与表述 课题名称简明、醒目、使人一看就能对课
题有大致的了解、并留下深刻的印象。 课题名称最多不超过30个汉字（包括标点
选题 论证 立项 开题 实施 结题
——教育科研课题研究的基本路径与方略
安庆市教育教学研究室 陈 俊 2014年11月
• 教育研究与写作使教师站在自己 的肩膀上攀升、教育研究与写作 尤其是课题实验为教师的成长插 上了腾飞的翅膀。 ——陈 俊
Contents
一、选题 二、论证 三、立项 四、开题 五、实施 六、结题
行动研究的步骤 （螺旋式循环研究）
Identify a research problem
（observation）
问题
反思
Data analysis & evaluation
设计
First general plan
行动
Implement action steps（data-collection）
学生课堂发言不积极、课堂气氛沉闷 打算在语文课上允许并鼓励学生自由发言
导、讨论通过研究方案、研究部署第一阶段研 究工作（细化分工、明确责任等）、领导和专 家对课题的指导意见等、与课堂教学相关的课 题一般会开设研究课一、两节。
2、开题报告
开题报告撰写的格式及内容与研究方案大同小异： • （1）课题的名称（“……”开题报告） • （2）课题来源（问题的提出或研究的背景） • （3）课题研究的目的和意义（理论意义和实践
3、选题的来源或途径
• 小课题研究的主要特点是：小、实、新、快 一是研究微观问题。 二是周期短且灵活。 三是成果形式多样（主要是学生和教师的成长与发展）
• 4. 选题的基本原则：科学性原则、需要性原则、新颖性 原则、可行性原则
• 5. 选题前的准备：查阅文献、实地调研、确定研究方向
6、选题应该注意的问题
2、结题成果的主要形式
• 教学素材: 教学日志、教育叙事、教案、学案、教学实验 数据、教学研究活动记录、评课记录等；
• 出版物: 专业论文、专业著作、专业译著、教材、教参、 教辅、教研论文、专题文献综述、学术书评、教材评价、 思辨、 调研报告、实验报告等；
• 获奖： 教师奖、学生奖、学校奖、教学奖、科研奖等； • 结题： 结题报告。
（3）均衡发展学生的“听说和读写”、提升英语学习的 综合能力
2、“校园英语爱好者沙龙”校本课程的实践研究：教师 “同课异构”、微课、学生优秀作业展览、圣诞晚会等。
研究思路
① 研究假设：对研究问题的结果所做的猜测 ② 理论依据：说明本课题所依据的理论基础是什么 ③ 研究目标：明确为什么选择该目标进行研究、或
（4）研究的主要思路和基本方法 研究要 “怎样做”、叙述课题研究的主要思
路和主要研究方法。
插入
02 研 究 内 容
1、分年级段进行小学英语“新型课堂”的实践研究 （1）“情景教学法”、“全身动作反应法”在低年级课 堂教学中的具体运用。
（2）“整体语言教学法”、“任务型教学法”在中高年 级课堂教学中的具体运用。
• 基础理论研究课题 • 应用性研究课题 具体而言：
教（教法、策略、模式、教师成长等） 学（记忆、思维、想象、自主、合作等） 关系（师生、学生、教学、教考、整体与个体等） 课程（课标、设计、评价、教案、学案、同课异构） 教材（科学性、人文性、教育性等） 课堂（有效性、互动、危机、课内外等） 测评（形成性、终结性、诊断性、试题等） 教研（教研相依、教研相益、教研意识、实践、写作、价值取