九年级语文上册(人教版)第四单元知识点
人教版九年级语文上册 知识点整理
九年级上册语文《第一单元》知识点整理人教版【第1课沁园春雪】一、字音、字形辨析。
1，生词识记莽莽（mǎng)滔滔（tāo)妖娆（ráo) 稍逊（xùn) 风骚（sāo)多娇（jiāo)折腰（zhé) 大雕（diāo)略输（shū)天骄（jiāo)素裹（guǒ)成吉思汗（hán)多音辨读分（fèn)外（hán)成吉思汗（zhé)折腰（shǔ)数风流人物（fēn)分寸（hàn)汗牛充栋（zhē)折腾（shù)数码（shé)折本（shuò)数见不鲜二、词语积累与运用1，妖娆：娇艳美好。
风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
一代天骄：指称雄一世的人物。
折腰：鞠躬，倾倒。
三、句子运用。
1，千里冰封，万里雪飘运用了什么修辞手法？你能再举一个这样的例子么？2，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高试比高”和“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”分别表现了怎样的景象？四、文学常识与古诗词填空。
1，毛主席（1893----1976），字润之湖南湘潭人，马列主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国**和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
他的诗词，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，襟怀豪迈。
《沁园春?雪》、《沁园春?长沙》、《水调歌头?游泳》等名篇被广为传颂。
【第2课、《雨说》】一、字音、字形辨析。
1、生词识记田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑斗笠lì襁褓qiǎng bǎo喧嚷xuān rǎng二、词语知识积累。
1、解释下列词语。
禁锢：束缚，强力限制寒浅：初春时淡淡的余寒喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚三、文学常识《雨说》的作者是郑愁予，是台湾诗人。
2020年九年级语文上册 第四单元 第16课《中国人失掉自信力了吗》参考资料 (新版)新人教版(通用)
第十六课中国人失掉自信力了吗一、整体把握全文内容可列为下表：（四）结论：（第9段）自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
可以看出，这篇课文分为三个部分，层次清楚，重点突出。
段与段之间、部分与部分之间衔接紧密，过渡自然。
例如，第3段开头“如果单据这一点现象而论”这一句上承第1、2段对方的论据和论点，然后进行批驳。
又如，在直接反驳部分与间接反驳部分之间，安排第6段作过渡段：“然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
”从而转向正面歌颂，作间接反驳。
从文章结构可以理清作者思路。
文章第1段摆出对方论据，第2段紧接着摆出对方论点。
第3至5段，作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但推不出“中国人失掉自信力”的结论，它们不能证明论点。
他们早已失掉自信力，只是曾经有过“他信力”，现在发展着“自欺力”，因此现在叫嚷“中国人失掉自信力”，只是为了掩盖自己悲观失望、丧失信心的心态。
这是直接批驳。
接着，作者在第6至8段，另立一个与对方论点对立的论点：有并不失掉自信力的中国人在。
第6段承上启下，正面立论，第7至8段热情歌颂富于自信力的“中国的脊梁”，从而驳倒对方。
这是间接批驳。
第9段是结论，照应题目，对题目提出的问题作出回答。
二、问题研究1．这篇驳论在写法上有什么特点？主要特点是：用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。
对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑。
就这样，通过驳论证直接驳斥了对方论点。
从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对的。
证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。
这是间接驳斥了对方论点。
直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。
2．这篇文章的论述性语言好在哪里？这篇文章的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。
例如，在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。
语文人教版九年级上册基础知识归纳
语文人教版九年级上册基础知识归纳分(fèn)外妖娆(ráo)成吉思汗(hán)数（shǔ）风流喑(yīn)哑襁(qiǎng)褓(bǎo)颤(chàn)动旁骛(wù)亵(xiè)渎强聒(guō)不舍污蔑(miè)深邃(suì)睿(ruì)智恪(kè)尽职守舐(shì)犊(dú)重蹈覆辙(zhé)灰烬(jìn)涕泗(sì)横流廓(kuò)然无累气吞斗(dǒu)牛忐(tǎn)忑(tè)繁衍(yǎn)无与伦(lún)比怒不可遏(è)寒噤(jìn)鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑恣(zì)睢(suī)戳(chuō)穿栈(zhàn)桥拮(jié)据(jū)煞(shà)白褴(lán)褛(lǚ)阔绰(chuò)撇(piě)嘴发窘(jiǒng)抽噎(yē)恍(huǎng)惚(hū) 棱（léng）角斩钉截(jié)铁根深蒂(dì)固孜孜（zī）不倦汲(jí)取锲(qìè)而不舍不言而喻(yù)持之以恒(héng)彷(páng)徨(huáng) 诘(jié)难味同嚼(jiáo)蜡吹毛求疵(cī)狡黠(xiá)狂妄(wàng)自大咬文嚼(jiáo)字豁(huò)然贯通开卷(juàn)有益省(xǐng)悟祈(qí)祷(dǎo)尴(gān)尬(gà)面面厮觑(qù)恃(shì)才放旷缀（chuò）耕鸿鹄（hú）陈胜王（wàng）间（jiàn）令忿恚（huì）被（pī）坚社稷（jì）怫（fú）然徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地造诣（yì）存恤（xù）归咎（jiù）1、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
人教版九年级上册语文知识点总结
人教版九年级上册语文知识点总结人教版九年级上册语文知识1我爱这土地作者简介：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。
写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。
土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。
但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。
诗以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。
“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。
它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。
人教版九年级上册语文知识2乡愁创作背景：余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。
九年级语文上册 第四单元课件 新人教版
③袁隆平甘于寂寞，风里来雨里去研究杂交水稻；不甘寂寞，时刻瞄准更高 的目标。，枯槁心灵；不甘寂寞，也 非好高骛远(hào gāo wù yuǎn)，四面出击，而是专攻与博取 同存，冷静与激情共聚，埋头与抬头互辅。对寂寞“耐得”和“不 甘”，是人生的清醒之为，境界之为。境界到了，功夫到了， “耐得”和“不甘”，便成了腾飞之两翼，左右相助，得心应手，获 得事业的成功和人生的辉煌。
举例论证(事实论证)；论证了不讲礼貌的恶习会流布全世界。
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(二)阅读下文，回答问题。(7分) 细品寂寞
①人生在世，既不甘寂寞，又要耐得寂寞。既“不甘”又“耐得”，似乎冰炭不同 炉，实则辩证统一。耐得寂寞是专心求一，厚实的底蕴在寂寞中沉淀，深邃的思想在寂 寞中孕育，坚韧的意志在寂寞中磨炼；不甘寂寞是奋发向上，如火的激情在不甘中燃烧 (ránshāo)，惊人的创造在不甘中迸发，追求的目标在不甘中接近。“耐得”常务实，“不 甘”促飞跃。“不甘”须“耐得”垫底，“耐得”须“不甘”引领。“不甘”与“耐得”两相交织，两者 兼备，才能登得上乘境界。
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7．读下面一段话，写出你从中悟出的道理(至少两个)。(4分) 光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然 滚落下来。这是它第七次失败的记录。然而过了一会儿，它又 向着(xiàng zhe)原来的目标，一步步地往上爬。
①朝着目标，坚持不懈就能成功；②在实现目标的过程 中，应及时(jíshí)改变方法。
多书都是新的。工作以后估计很难有大量的空闲时间看书了。”
2018年秋部编新版人教版语文 九年级上册 第四单元复习
• 乖巧 guāi qiǎo 掺杂 • 驱除 qū chú 镰刀 温顺 wēn shùn 重叠 置之不理 zhì zhī bù lǐ • 歇斯底里 xiē sī dǐ lǐ
chān zá lián dāo chóng dié
二、根据意思写出词语
• • • • • 14 《故乡》 1.阴沉，昏暗。（ 阴晦 ） 2.缺乏生机，不热闹。 （ 萧索 ） 3.旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬 并求保佑。 （ 祭祀 ） 4.形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。 （ 伶俐 ） 5.惊讶的样子，形容吃惊。 （ 愕然 ） 6.轻视，看不起。 （ 鄙夷 ） 7.讥笑，嘲笑。有讽刺之意。（ 嗤笑 ） 8.交际往来，以礼相待。也指私人间的宴会、 聚会等。（ ） 应酬 9.社会上各方面的情况。 （ 世面 ）
三、文学常识填空
• 14.《故乡》选自《 呐喊 》，作者是 鲁迅 ， 思想 家、 革命 家。原 我国伟大的 文学 家、 名 周树人，字 豫才 。本篇小说写于 1921 年 • 1 月，描绘了 辛亥 革命后十年间中国农村衰 败、萧条、日趋破产的悲惨景象。 • 15.《我的叔叔于勒》的作者 莫泊桑 ， 国19世纪后半期著名的 批判现实主义 作家。被 誉为“ 短篇小说巨匠 ”。代表作 有 《项链》 、 《羊脂球》 等 。 草房子 • 16．《孤独之旅》节选自《 》， 它是中国当代一部比较有代表性的 曹文轩 “ 成长 小说”，作者是 。
• 9.生活奢侈，讲究排场。 （ 阔绰 ） • 10.由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面 色极白，没有血色。 （ 煞白 ） • 11.随着时间的推移，一天天地不断增长。 形容增长得很快。（ 与日俱增 ） • 12.比喻很有把握。也说十拿九准。 （ 十拿九稳 ） • 13.形容对待事情非常严肃认真。 （ 郑重其事 ）
九年级语文上册 第四单元 16 孤独之旅课件 新人教版
三、作者简介 曹文轩,1954年生,儿童文学作家。出生于江苏盐城,1974年入北
京大学中文系读书,后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》 《草房子》《红瓦》。《草房子》获第四届国家图书奖,《细米》 获第六届全国优识
小说的环境包括社会环境和自然环境。自然环境描写主要有以 下四方面的作用:(1)渲染故事气氛;(2)烘托人物形象;(3)推动情节发 展;(4)深化作品主题。
二、重要词语 1.置之不理:放在一边儿不理不睬。 2.纯粹:不掺杂别的成分的;表示判断、结论的不容置疑。 3.撩逗:挑逗,招惹。 4.胆怯:胆小,缺少勇气。 5.掺杂:混杂,使混杂。 6.肥硕:(果实等)又大又饱满;(肢体)大而肥胖。 7.歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。文中形容暴风雨异常
猛烈。 8.稠密:多而密。
16 孤独之旅
一、字音字形
1.识记生难字
mì(觅)食 嬉．闹(xī) 空旷．(kuànɡ) 撩．逗(liáo) 洼．地(wā) 狗吠．(fèi) 胆怯．(qiè) chān(掺)杂 肥硕．(shuò) 稠．密(chóu)
2.读准多音字 (1)挨．打:ái 其他读音:āi 组词:挨家挨户 (2)咀嚼．:jué 其他读音:jiáo 组词:嚼东西
1.杜小康的孤独心理探究。 点拨:(1)失去交流的环境。一个离开学校和同学的少年,是无比 痛苦、非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,等于失 去了正常的生活。 (2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了 人群,父子缺少交流,“他和父亲之间的对话,变得越来越单调,越来 越干巴巴的了”。这种单调、贫乏的生活,对精神是一种折磨。 (3)对自然环境恐惧。大自然的空阔与未知,对一个幼小的心灵, 具有强大的压力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。 (4)对未来环境恐惧。在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远? 前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的未知 与迷茫。
新人教版统编版语文九年级上册课件：第四单元
5. 随着时代的进步，社会应不 断发展变化进步，可为什么故 乡会越变越糟了呢？联系课文 背景思考。
时代背景：1911年，辛亥革命并没有改变中国的
半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民， 境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月， 作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了 离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境、 人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写 下了这篇《故乡》。
1. 请问鲁迅的故乡在哪？ 浙江绍兴。
2. 作者渗透在字里行间的是他对故乡 的什么情感？
留恋、喜爱、思念之情。
3. 对鲁迅的故乡你了解多少呢？
不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
4. 在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、 喜爱、思念之情吗？为什么？
不是，因为故乡发生了很大的变 化，变得很糟糕。
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。我国现代伟大的文 学家、思想家、革命家。有小说 集 《 呐 喊 》《 彷 徨 》 ， 散 文 集 《朝花夕拾》，散文诗集《野 草 》 ， 杂 文 集 《 坟 》《 华 盖 集 》 等。1918年在发表他自己的第一 部白话小说《狂人日记》时开始 采用鲁迅这一笔名。我们学过他 的散文《从百草园到三味书屋》。 《故乡》写于1921年1月，收在 《呐喊》中。
带给我一包贝壳和……鸟毛
手捏一柄钢叉……用力刺去
↓
天真活泼 纯真善良 勇敢机灵
浑身瑟缩着，手提着一个纸包……
只是摇头……沉默……默默地吸烟
↓
因循守旧 淳朴善良 麻木迟钝
闰土 外貌
少年
中年
动作
语言
对“我”的 态度
“只不怕我”，送贝壳 和鸟毛，告诉许多新 奇的事（友好、纯真）
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九年级语文上册（人教版）第四单元知识点
一、文学常识类知识。
1、了解作者，罗迦.费.因格，掌握丁肇中、马南邨、鲁迅、培根。
2、掌握文体特点。
本单元涉及文体为随笔、杂文、驳论文。
讲清楚文体的特点，让学生在阅读文本时领会文体的具体内涵。
3、学习每篇课文内容及作者涉及到的相关背景和文化知识。
二、字词知识。
每篇课文中出现的生字词，包括课后列出的读读写写中的词语，达到读准字音，理解字义及在文章中的含义，能自己造句子。
三、议论类文章的论证说理。
1、观点和材料的关系。
在现实生活中观点来自于材料，是从材料中归纳概括出来的，而在文章中，材料是用来支撑观点的，是为了证明观点而存有的。
在阅读教学中，要求能找出文章的观点及支撑观点的材料，领会其中的关系，从而学会提炼观点、摆事实讲道理的论证方法。
2、论证方法。
事实论证，道理论证。
3、把握议论文语言的准确严密生动。
四、人文知识。
理解探求知识和人的生活的关系，培养读书的兴趣，培养善于动手实验的习惯，培养善于思考，多方寻找答案的习惯。
明确读书的目的，掌握读书的方法。
培养自信心。
（在这里仅仅列出整个单元的核心知识点，并没有每一课具体的内容。
）
单元知识结构图。