新苏教版六年级数学下册《解决问题的策略》课件
小组合作： 1.独立思考，你打算用什么策略来解决问题？ 2.把你的想法和小组内的同学交流。 层练习
1.
2.先根据题意把《书》P30页的线段图补充完整，再解答。
(1)一辆汽车从甲地开往乙地，已经行驶了全程的30%，离乙 地还有140千米。这辆汽车行驶了多少千米？ (2)六年级生物小组养的白兔和黑兔只数的比是5：3，白兔比 黑兔多12只。白兔和黑兔一共有多少只？
苏教版六年级数学下册
解决问题策略
1.回顾：我们学过哪些策略来解决问题？
1.回顾：我们学过哪些策略来解决问题？
1.回顾：我们学过哪些策略来解决问题？
1.回顾：我们学过哪些策略来解决问题？
练习五
1.看图填空
(1)一杯果汁，喝了（ ），还剩（ ）。已喝的
和剩下的果汁的比是（ ）：（
）。
(2)花彩带与红彩带长度的比是（ ）：（
课堂总结
同学们，这节课你学习了什么内容？ 你有哪些收获和体会？
课堂作业
必做题：《补》P22
选做题：
练习五
3.学校举办春季运动会，参加比赛的运动员在 170—180人之间，男运动员的人数是女运动员 的 。你知道男、女运动员各有多少人吗？
比红彩带短（ ），红彩带比花彩带长（
）。花彩带
）。
自主学习
2 星河小学美术组男生人数占总人数的 5 。已
知女生有21人，男生有多少人？
自主学习
2 星河小学美术组男生人数占总人数的 5 。已
知女生有21人，男生有多少人？
自主学习
2 星河小学美术组男生人数占总人数的 5 。已
知女生有21人，男生有多少人？
1.
2.先根据题意把《书》P30页的线段图补充完整，再解答。
(1)一辆汽车从甲地开往乙地，已经行驶了全程的30%，离乙 地还有140千米。这辆汽车行驶了多少千米？ (2)六年级生物小组养的白兔和黑兔只数的比是5：3，白兔比 黑兔多12只。白兔和黑兔一共有多少只？
苏教版六年级数学下册
解决问题策略
1.回顾：我们学过哪些策略来解决问题？
1.回顾：我们学过哪些策略来解决问题？
1.回顾：我们学过哪些策略来解决问题？
1.回顾：我们学过哪些策略来解决问题？
练习五
1.看图填空
(1)一杯果汁，喝了（ ），还剩（ ）。已喝的
和剩下的果汁的比是（ ）：（
）。
(2)花彩带与红彩带长度的比是（ ）：（
课堂总结
同学们，这节课你学习了什么内容？ 你有哪些收获和体会？
课堂作业
必做题：《补》P22
选做题：
练习五
3.学校举办春季运动会，参加比赛的运动员在 170—180人之间，男运动员的人数是女运动员 的 。你知道男、女运动员各有多少人吗？
比红彩带短（ ），红彩带比花彩带长（
）。花彩带
）。
自主学习
2 星河小学美术组男生人数占总人数的 5 。已
知女生有21人，男生有多少人？
自主学习
2 星河小学美术组男生人数占总人数的 5 。已
知女生有21人，男生有多少人？
自主学习
2 星河小学美术组男生人数占总人数的 5 。已
知女生有21人，男生有多少人？
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苏教版六年级数学解决问题的策略课件
04
解决问题的具体策略
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
代数问题的解决策略
代数方程的建立与求解
通过设立代数方程，将问题转化为数学模型，然后求解方程得出 答案。
代数式的简化
通过合并同类项、提取公因式等手段简化代数数式之间的关系，有助于解决一些复杂 问题。
反思与总结
引导学生对自己的解题过程进 行反思和总结，找出不足之处
，进一步提高解题能力。
学习建议
主动学习
鼓励学生主动参与学习过程，积极思考和探 索，提高学习的主动性和积极性。
实践应用
引导学生将所学的问题解决策略应用到实际 生活中，提高他们的实际应用能力。
合作学习
提倡学生之间的合作学习，互相帮助，共同 进步。
重要性
问题解决策略是数学学习和日常 生活中不可或缺的能力，有助于 提高解决问题的能力、培养创新 思维和促进知识应用。
常见问题解决策略
01
02
03
04
分析法
通过分析问题，将复杂问题分 解为简单部分，逐步解决。
归纳法
从具体事例中总结规律，得出 一般结论。
演绎法
根据一般原理推导出具体结论 。
构造法
通过构建特定的数学模型或图 形来解决问题。
概率计算
了解概率的基本概念，如独立事 件、互斥事件等，能够计算简单
事件的概率。
统计图表
掌握制作各种统计图表的方法， 如柱状图、折线图和扇形图等，
能够根据图表分析数据。
数据推理
通过分析数据，进行合理的推理 和预测，如预测未来趋势、评估
风险等。
实际应用问题的解决策略
问题分析
解决问题的策略(课件)六年级数学下册(苏教版)
番茄的面积： 210+180=390（平方米）
答：黄瓜种了210平方米，番 茄种了390平方米。
180
在种植番茄的地中画出和种 植黄瓜一样的面积，剩余的 面积就是多出来的面积。
探究新知
presentatቤተ መጻሕፍቲ ባይዱon
2.把一根长90米的绳子分成三段， 使第一段比第二段长2 米,第二段比第三段长5 米。三段绳子各长多少米？
初始 80
50 30
取放1次后 77 53 24
取放2次后 74
56 18
取放3次后 71 59 12
取放4次后 68 62 6
取放5次后 65 65 0
（ 80－50）÷（3＋3）
或 解：设取放x次后，白子与黑子相等。
= 30 ÷ 6
80－3x＝50＋3x
= 5（次）
X＝5
答：像这样取放5次后，白子与黑子正好相等。
知整理识与链反接思
kSnorotw ol uetd agned rl eifnlekct
解决问题的策略
列表 画图 列举 转化 假设
学习任务一
解决问题的步骤
探究新知
presentation
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 分析数量关系 列式解答 回顾反思
从条件分析 从问题分析
探究新知
presentation
√
用“×”表示不在这个小 组，用“√”表示在这个 小组
答：淘气在航模兴趣小组，明明在足球兴趣小组，笑笑在电脑兴趣小组。
达标练习
practice
2.（1）张军8小时加工了320个零件。照这样计算，15小时 可以加工多少个零件？ 320÷8×15= 600（个）
答：15小时可以加工600个零件。
答：黄瓜种了210平方米，番 茄种了390平方米。
180
在种植番茄的地中画出和种 植黄瓜一样的面积，剩余的 面积就是多出来的面积。
探究新知
presentatቤተ መጻሕፍቲ ባይዱon
2.把一根长90米的绳子分成三段， 使第一段比第二段长2 米,第二段比第三段长5 米。三段绳子各长多少米？
初始 80
50 30
取放1次后 77 53 24
取放2次后 74
56 18
取放3次后 71 59 12
取放4次后 68 62 6
取放5次后 65 65 0
（ 80－50）÷（3＋3）
或 解：设取放x次后，白子与黑子相等。
= 30 ÷ 6
80－3x＝50＋3x
= 5（次）
X＝5
答：像这样取放5次后，白子与黑子正好相等。
知整理识与链反接思
kSnorotw ol uetd agned rl eifnlekct
解决问题的策略
列表 画图 列举 转化 假设
学习任务一
解决问题的步骤
探究新知
presentation
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 分析数量关系 列式解答 回顾反思
从条件分析 从问题分析
探究新知
presentation
√
用“×”表示不在这个小 组，用“√”表示在这个 小组
答：淘气在航模兴趣小组，明明在足球兴趣小组，笑笑在电脑兴趣小组。
达标练习
practice
2.（1）张军8小时加工了320个零件。照这样计算，15小时 可以加工多少个零件？ 320÷8×15= 600（个）
答：15小时可以加工600个零件。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略》PPT课件(共4节,81页)
1
巧测灯泡容积
有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这
只灯泡的容积是多少。阿普顿拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，
又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道 又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了 没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上 滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在 阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。 “何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水， 再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是灯泡的容积。” “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
数不准，算又难！怎么办？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
司马光急中生智，砸破水缸， 救出同伴。
司马光砸缸救人
转化
人离开水 水离开人
曹冲称象
曹冲灵机一动，称大象转化为称石头。
回顾：
在以前的学习中，我们经常运用转
化的策略解决问题，比如说一些图形的 面积公式、体积公式的推导，你能想起 来吗？
自己先想一想，然后跟小组的伙伴交流。
s
平
s
三
s
圆
v
柱
数的计算
练习
数
复杂的问题
拓展应用
（共同探讨）
苏教版六年级数学下册课件解决问题的策略(ppt 43页)
推导三角形面积公式时，把三角形 转化成平行四边形。
推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。
推导圆柱体积公式时，把圆柱转化成长方体。
1 2
+
1 3
=
3 6
+
2 6
=
5 6
2 3
÷
1 3
=
2 3
x3
=2
3.84 ÷1.6=2.4
2.4
1.6)3.8.4
32 64 64
0
下面的计算中有转化吗？
1 2
自主评价
谁愿意总结一下这节课我们学 习了哪些知识？你们的收获是 什么？还有哪些疑问？
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
运用了什么策略？
回顾一下，我们曾经运用 转化的策略解决过哪些问题？
江苏省电化教育馆制作
推导平行四边形的面积公式时， 把平行四边形转化成长方形。
转化成：第一堆白子+第二堆白子=60（枚） 60+60× 1
=60+20 3 =80（枚） 答：这三堆棋子一共有白子80枚。
练一练4
• 有16支足球队参加比赛，比赛以单 场淘汰制进行。一共要进行多少场 比赛后才能产生冠军？ 8+4+2+1=15 （场）
8 4 2 1
• 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘 汰制（即每场比赛淘汰一支球队）进行。一共要 进行多少场比赛后才能产生冠军？
练一练1
计算下面图形的周长，怎样计算简便？
(3+5)×2=16 cm
练一练2 •用分数表示各图中的涂色部分
小学数学苏教版六年级下册《7.3解决问题的策略》课件(完美版)
整理与反思
3、小轿车和三轮摩托车共24辆，这些车共有86个轮 子。三轮摩托车比小轿车多多少辆？
86个
数量 轮子数 小轿车 x 4个轮子 三轮车 24-x 3个轮子
设小轿车的数量有x量，则三轮车的数量是24-x。
4x 3 (24 x) 86
14-（24-14）=4
4x 72 3x 86
x 14
适用范围及提点
一件事物经过变化，已知结果，求原 来的数量时； 注意变化顺序和变化方式。 一个物体换几个物体或几个物体换一 个物体，总量不变，数量会变（此类 型）。
把不规则的图形转换成规则的图形，将 难的算式转换成简单的； 可化繁为简，化难为易，化陌生为熟悉。
整理与反思
解决问题1-画图 小华和小红共有72张邮票，小华比小红多12张，两人
整理与反思
3、一个长方形的面积是48平方米，则这个长方形的 周长可能是多少米？（长和宽是整数）
长和宽的乘积是48
长（米） 宽（米）
周长（米）
48 24 16 12 8 12346 98 52 38 32 28
整理与反思
解决问题4-倒推 小红原来有一些邮票，今年又收集了24张。现在送给
小军30张后，还剩52张。小明原来有多少张邮票？
每行人数 12 18 18 20 20 16
一年级和二年级一共有多少人参加比赛？四年级和五
年级呢？ 148×1220+146×1280
=13680+235210 =46280（人）
答：一四年级和二五年级一共有46280人参加比赛。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
苏教版六年下《解决问题的策略》ppt课件
案例二
运用假设策略进行科学实验。在科学研究中，科学家经常提出假设并通过实验来验证。例如，在化学实验中，可以假 设某种物质具有某种性质，然后通过实验来验证这一假设是否成立。
案例三
使用假设策略解决生活中的实际问题。例如，在解决交通拥堵问题时，可以先假设某种交通方案能够有 效缓解拥堵，然后通过实际运行来验证这一方案的效果。
过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学 生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应 用意识，培养创新精神和实践能力。
教学方法与手段
02
01
03
教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作学习等。
教学手段
多媒体课件、实物展示、学生作品展示等。
注重学生的数学思维训练，强调数学与生活的联系，培养学生的 数学应用意识。
六年级下册《解决问题的策略》的内容
主要包括用列举、画图、转化等策略解决生活中的实际问题，以 及运用所学知识解决稍复杂的数学问题。
教学目标与要求
知识与技能
使学生掌握用列举、画图、转化等策略解决生活中 的实际问题的方法，能运用所学知识解决稍复杂的 数学问题。
THANK YOU
感谢聆听
整理信息
将问题中的信息进行分类、 排序和整合，以便更好地 呈现问题的本质和关系。
分析列表
通过对列表中的信息进行 分析和比较，找出问题的 规律和特点，为解决问题 提供思路和方法。
列表策略在问题解决中的案例分析
案例一
通过列表策略解决购物问题。在购物前，可以制定一个购物清单，列出需要购买的物品、 数量、价格等信息。在购物时，可以根据清单进行选择和购买，避免遗漏或重复购买。
运用假设策略进行科学实验。在科学研究中，科学家经常提出假设并通过实验来验证。例如，在化学实验中，可以假 设某种物质具有某种性质，然后通过实验来验证这一假设是否成立。
案例三
使用假设策略解决生活中的实际问题。例如，在解决交通拥堵问题时，可以先假设某种交通方案能够有 效缓解拥堵，然后通过实际运行来验证这一方案的效果。
过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学 生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应 用意识，培养创新精神和实践能力。
教学方法与手段
02
01
03
教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作学习等。
教学手段
多媒体课件、实物展示、学生作品展示等。
注重学生的数学思维训练，强调数学与生活的联系，培养学生的 数学应用意识。
六年级下册《解决问题的策略》的内容
主要包括用列举、画图、转化等策略解决生活中的实际问题，以 及运用所学知识解决稍复杂的数学问题。
教学目标与要求
知识与技能
使学生掌握用列举、画图、转化等策略解决生活中 的实际问题的方法，能运用所学知识解决稍复杂的 数学问题。
THANK YOU
感谢聆听
整理信息
将问题中的信息进行分类、 排序和整合，以便更好地 呈现问题的本质和关系。
分析列表
通过对列表中的信息进行 分析和比较，找出问题的 规律和特点，为解决问题 提供思路和方法。
列表策略在问题解决中的案例分析
案例一
通过列表策略解决购物问题。在购物前，可以制定一个购物清单，列出需要购买的物品、 数量、价格等信息。在购物时，可以根据清单进行选择和购买，避免遗漏或重复购买。
苏教版六下数学《解决问题的策略》ppt课件
在生活中遇到各种问题时，运 用有效的策略有助于找到更好 的解决方案，提高生活质量。
策略的重要性与应用场景
重要性
掌握解决问题的策略有助于提高问 题解决的效率和成功率，提升个人
的思维能力和解决问题的能力。
学习领域
在学习新知识或解决学科问题 时，运用有效的策略有助于更 好地理解和掌握知识。
工作领域
在解决工作中的实际问题时， 运用合适的策略能够提高工作 效率和效果。
苏教版六下数学《解决问题的策略 》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
02 03
注重实践应用
在学习过程中，学生应注重将所学知识应用于实际问题中，提高自己的 实践应用能力。可以通过解决生活中的实际问题、参与数学竞赛等方式 进行实践应用。
持续学习和探索
数学是一门不断发展的学科，学生应保持持续学习的态度，了解数学领 域的最新动态和研究成果。同时，也要勇于探索、尝试新的解决问题的 策略和方法，提高自己的学习能力和创新精神。
学习建议与展望
01
深入理解基本概念
学生应深入理解数学的基本概念和原理，为解决问题打下坚实的基础。
可以通过多做练习、参加课外辅导等方式加深对知识的理解。
类比法
总结词
根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。
详细描述
类比法是根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。这种方法需要找到已知事物和未知事物 的相似之处，并从中提取出有用的信息，以得出正确的结论。类比法在数学、科学和工程等领域中广 泛应用。
策略的重要性与应用场景
重要性
掌握解决问题的策略有助于提高问 题解决的效率和成功率，提升个人
的思维能力和解决问题的能力。
学习领域
在学习新知识或解决学科问题 时，运用有效的策略有助于更 好地理解和掌握知识。
工作领域
在解决工作中的实际问题时， 运用合适的策略能够提高工作 效率和效果。
苏教版六下数学《解决问题的策略 》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
02 03
注重实践应用
在学习过程中，学生应注重将所学知识应用于实际问题中，提高自己的 实践应用能力。可以通过解决生活中的实际问题、参与数学竞赛等方式 进行实践应用。
持续学习和探索
数学是一门不断发展的学科，学生应保持持续学习的态度，了解数学领 域的最新动态和研究成果。同时，也要勇于探索、尝试新的解决问题的 策略和方法，提高自己的学习能力和创新精神。
学习建议与展望
01
深入理解基本概念
学生应深入理解数学的基本概念和原理，为解决问题打下坚实的基础。
可以通过多做练习、参加课外辅导等方式加深对知识的理解。
类比法
总结词
根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。
详细描述
类比法是根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。这种方法需要找到已知事物和未知事物 的相似之处，并从中提取出有用的信息，以得出正确的结论。类比法在数学、科学和工程等领域中广 泛应用。
六年级数学下册3.1解决问题的策略(1) PPT精品课件(新版)苏教版
精彩回放3
想一想！这种策略还可以 用来解决现实生活中的哪些问 题呢？
当我们遇到了这样的问题该 怎么办？
你能量出一片树叶的周长是多少吗？ 你能量出一张纸的厚度是多少吗？
你能算出一个不规则石子的体积是多少吗？
解题时往往不对问题进行正 面攻击，而是不断的将它变形， 直到把它转化成已经能够解决的 问题。 --匈牙利 路莎彼得
( ) ( )
2.用分数表示图中的涂色部分。
( ) ( )
2.用分数表示图中的涂色部分。
( ) ( )
2.用分数表示图中的涂色部分。
( ) ( )
2.用分数表示图中的涂色部分。
( ) ( )
2.用分数表示图中的涂色部分。
( ) ( )
2.用分数表示图中的涂色部分。
( ) ( )
2.用分数表示图中的涂色部分。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
苏教版六年级数学下学期解决问题的策略课件ppt教材
2020/3/5
例：观察下面的两个图形，想一 想，要求右边图形的周长，怎样
计算比较简便？
每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm?
2020/3/5
计算下面图形的周长。
1m
2020/3/5
1×4=4（m)
计算图形的周长。
2020/3/5
计算图形周长
3.14×4×2÷2 + 3.14×4 =12.56+12.56 =25.12 (m )
（苏教版）六年级下册数学
解决问题的策略
2020/3/5
下面两个图形的面积相等吗？
2020/3/5
下面两个图形的面积相等吗？
2020/3/5
推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长 方形。
2020/3/5
推导三角形的面积公式时，把三角形转化成平行四边形。 三
2020/3/5
推导圆面积公式时，把圆转化成长方)
• 用分数表示各图中的涂色部分
（） （）
2020/3/5
（） （）
（） （）
空白
阴影 下一张
2020/3/5
(5 ) (8 )
2020/3/5
(5) (8 )
1 1 1 1 计算 + + + 2 4 8 16
=1-
1 16
=
15 16
1
14
2
1
1 16
8
2020/3/5
1.有16支球队参加比赛,比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行。 数一数,一共要进行多少场比赛后才能产生冠军?
8+4+2+1=15（场）
2020/3/5
冠军
例：观察下面的两个图形，想一 想，要求右边图形的周长，怎样
计算比较简便？
每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm?
2020/3/5
计算下面图形的周长。
1m
2020/3/5
1×4=4（m)
计算图形的周长。
2020/3/5
计算图形周长
3.14×4×2÷2 + 3.14×4 =12.56+12.56 =25.12 (m )
（苏教版）六年级下册数学
解决问题的策略
2020/3/5
下面两个图形的面积相等吗？
2020/3/5
下面两个图形的面积相等吗？
2020/3/5
推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长 方形。
2020/3/5
推导三角形的面积公式时，把三角形转化成平行四边形。 三
2020/3/5
推导圆面积公式时，把圆转化成长方)
• 用分数表示各图中的涂色部分
（） （）
2020/3/5
（） （）
（） （）
空白
阴影 下一张
2020/3/5
(5 ) (8 )
2020/3/5
(5) (8 )
1 1 1 1 计算 + + + 2 4 8 16
=1-
1 16
=
15 16
1
14
2
1
1 16
8
2020/3/5
1.有16支球队参加比赛,比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行。 数一数,一共要进行多少场比赛后才能产生冠军?
8+4+2+1=15（场）
2020/3/5
冠军
六年级数学下册课件-3 解决问题的策略4-苏教版
o 4cm
2×3.14×4=25.12(cm)
返回
oo.
4r=c4mcm
s三
s平
回顾一下：在我
们学过的图形问题中哪
s圆些地方还运用到了转化
的策略？ 计算
v柱
推导平行四边形的面积公式时， 把平行四边形转化成长方形。
推导平行四边形的面积公式时， 把平行四边形转化成长方形。
返回
推导三角形的面积公式时，把三 角形转化成平行四边形。
推导三角形的面积公式时，把三 角形转化成平行四边形。
计算圆的面积时，把圆转化 成长方形。
45
3
6
2
7
1
8
16
9
15
10
14
11
13 12
45
3
6
2
7
1
811669911551100
1144 1133 12 1111
1 2 34 5 6 7 8 16 15 14 13 12 11 10 9
计算圆柱的体积时，把圆柱 转化成长方体。
8+4+2+1=15 （场）
有16支足球队参加比赛，比赛以 单场淘汰制进行。一共要进行多少 场比赛后才能产生冠军？
（淘汰多少支球队？）
如果有64支球队参加比赛，产 生冠军要16比-1赛=多15少场(场？）
用转化的策略解决问题
• 有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手 阿普顿，让他计算一下这只梨形灯泡的容积是 多少……
苏教版六年级数学下册
用转化的策略解决问题
教学目标
• 1.初步学会运用转化的策略分析问题，灵 活确定解决问题的思路，并能根据问题的 特点确定具体的转化方法，从而有效地解 决问题。