苏教语文四年级下册“番茄太阳”
苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思
苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解“番茄太阳”这首诗的内容和意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗；•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•培养学生的语感和音感。
2. 教学重点•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗。
3. 教学难点•培养学生的语感和音感；•让学生理解诗中反复出现的“番茄太阳”是怎样一种形象。
4. 教学方法•朗读法；•问答法；•讲解法。
5. 教学准备•课件；•诗歌《番茄太阳》。
6. 教学过程（1）导入T：同学们，今天我们要学习的这首诗是什么呢？（课件上呈现出《番茄太阳》）S：《番茄太阳》。
T：非常好！这首诗对于你们来说新不新呢？S：新。
T：好了，下面我们就来一起看看这首诗，能不能认识上面的字。
（学生跟着老师一起朗读）（2）讲解“以形传意”T：这首诗叫《番茄太阳》。
之所以叫做“番茄太阳”，是因为它将两种非常不同的事物联在一起，这种联想叫做“以形传意”。
T：比如说，“漫天飞絮像雪”，这句话中就使用了“以形传意”的方法，用飘落的絮花来比喻下雪。
大家可以想想看，这种表达法有什么好处？S：更生动，更好理解。
T：非常好！“以形传意”可以使语言更为生动形象，增加吸引力，让人们容易理解。
（3）朗读T：现在，我们来认真地朗读一下这首诗。
为了让大家朗读得更好，我会为大家演示一遍，大家跟着我朗读。
（老师朗读一遍后，让学生跟着朗读）T：还不错，但还需要更多的练习。
下面我们来分组朗读，每组3个人，每人朗读一句。
（学生按照老师的要求进行练习）（4）理解句子T：现在，我们来分析一下这首诗里面的句子。
T：大家看这句话，“番茄太阳最亮皮最红”，这里使用了什么修辞手法呢？S：比喻。
T：非常好！这句话使用了比喻的方法，将太阳比喻为番茄。
那么“皮最红”怎么理解呢？S：是指太阳落山时变成红色。
T：对的，很好！这句话是表达太阳落山时的景象，是不是形象地用番茄比喻太阳呢？S：是的。
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：一、练习生活，导入新课。
1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。
（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。
重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。
那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
苏教版四年级下册语文《番茄太阳》课件PPT
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
灰暗
温暖
喜欢
快乐
感动
爱心是可以传递的
你说我说
此时，你有什么话想对 文中的哪个人物说呢？
作业: 把”番茄太阳”这个故事讲给周围其
他人听.
作业: 把”番茄太阳”这个故事
讲给周围其他人听.
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、 臂欢呼) 振
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》课件
挑战多音字
茄 qié （番茄）
jiā （茄克）（雪茄）
挑 tiāo （挑选） tiăo （挑战）
给蓝色的字注音
番茄（ ） 眼角膜（ ） 咯咯（ ） 阿姨（现，显露。 感叹：有所感触而叹息。
了解课文的叙述顺序，理清课文的思路。
如果不是盲童，明 明挺漂亮的:乌黑的头发， 象牙色的皮肤，精致的 眉毛，笑起来像个天使。
明明一面用手摸一面笑： "真的吗？太阳像番茄吗？那 我就叫它番茄太阳。"明明咯 咯的笑声银铃样清脆，一串 一串地追着人走。
明明是在什么情况下这样笑的？ 你从这笑声中听出了什么？
看着她的笑脸，觉 得那就是最美的“番茄 太阳”。
看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄 太阳。（明明的笑脸）
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 温暖着我的心。 (明明真诚的爱心、美好的心灵)
12番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
热爱生活
关爱他人
灰暗
温暖
喜欢
快乐
感动
爱心是可以传递的
有梦想就有欢乐
残疾人演员表演舞蹈
残疾人 艺术团
表演 《千手 观音》
第一部分：（ 1----4 ）
写“我”在菜市场上看到一个5岁左右的盲童跟着 父母看摊位。一家人的温馨快乐让“我感受到了温
第二部分：暖（。5----14 ）写盲童叫明明，她是一
个漂亮、聪明的小女孩。
第三部分：（15----17 ）
写明明接受复明治疗之前，与 “我”告别，她说长大后要把 自己的腿献给“我”，使“我” 无比感动。
每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙 碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱 笑。
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思优秀教案
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思优秀教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：一、练习生活，导入新课。
1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。
（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。
重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。
那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
苏教版四年级下册语文《番茄太阳》课件PPT
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
如果不是盲童，明明挺漂亮的， 乌黑的头发，象牙色的皮肤， 精致的眉毛, 笑起来像个
天使。
明明一面用手摸一面笑： "真的吗？太阳像番茄吗？那 我就叫它番茄太阳。"明明咯 咯的笑声银铃样清脆，一串 一串地追着人走。
＊看着她的笑脸,觉得那就是 最美的”番茄太阳”.
生活很艰难，心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
小学语文：四下番茄太阳
语文学科备课表心上的花朵卫宣利两岁时，她发高烧，被医生用错了药，失去了听力。
上学后，她听不见老师讲的课，作业常常无法完成，班上的同学也嘲笑她，没有人愿意和她做朋友。
她哭着回家找母亲，母亲说，只有上帝特别宠爱的孩子，才会被他故意拿走听力。
母亲牵着她的手走到院子里的牡丹树下，是四月的早晨，牡丹大朵地开着，金线一样的阳光倾泻而下，粉白的花瓣，开得骄傲而张扬。
母亲指着一朵花蕾对她说，声音不光用耳朵才听得见，用你的心去倾听，会听到花开的声音。
整整一个上午，她就呆在那朵花下没动。
她仔细地看着花苞一点一点地开启，张开，露出粉色的花瓣，一片一片的花瓣，都挣脱了束缚，奋力往外张着，她仿佛真的听见了花瓣的笑声，银铃一般娇媚而婉转。
那一天，她开始相信，原来在自己的心上，还有一双耳朵，能听得见花开的声音。
她开始学着读唇语，并且，很快便能用这种方式和别人交流。
她就这样看着老师的口型听课，居然门门功课优秀，顺利地一路读到高中。
却在高考前，因为耳聋，成绩优异的她，被告知没有资格参加高考。
体检结果下来那天，正好是物理模拟考试，她无法按捺内心的忧伤，冲动地交了白卷上去。
她不明白，为什么自己这么努力，却还是要受到如此不公正的待遇。
老师收到她的白卷，没有责怪她，而是带她去了一个地方。
是一个赛场，参加比赛的，都是残疾人。
当她看到一个半截人移到腕力赛的专用桌下时，她惊呆了。
那是一个肢残的中年妇女，她的臀部以下全没了，是用双手撑着砖头移到赛场来的。
还有那位让人扶着走进赛场的盲人选手，她无法想象，看不到亲人的笑脸，永远不明白颜色是什么东西，终极一生都在黑暗中摸索，将是怎样的凄凉。
那一刻，她的心，被震惊了。
老师问：“如果注定你有一种残疾，你会选哪一种？”这样残酷的问题，一时让她不知如何回答。
老师说：“你以为耳聋就是天下最大的痛苦，可是还有这么多比你更不幸的人，他们都活得快乐而精彩。
一个人，只有在心灵上撒播种子和希望，心才会开出花来……”老师没有再说下去，她却醍醐灌顶一般，一下子全明白过来了。
四年级下册语文课件-第四单元《“番茄太阳”》苏教版
它是怎么到这儿来的呢？谁有这么 大的力气把它搬到森林里来的呢？而且， 它又是怎样穿过茂密树林的呢？
认识大自然文字的人，立即会说，它不是 人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的 北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着 一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿 根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来 的。
知识是学来的，也是问来的。
4
学习要求：
自由读课文第6自然段，用横线标出作 者看到的句子，用波浪线标出作者思考的句 子，用方框框出描写作者发现的句子。
5
在森林里行走，有时会忽然看到树林 当中立着一块很大的花岗石，上面披着青 苔，就像披着毛皮一般。（观察）它是怎 么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它 搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿 过茂密树林的呢？（思考）那些冰块从寒 冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的 石块带着一起走。这是好久好久以前的事 了，当时这儿根本就没有森林。周围的森 林是后来才长起来的。（发现）
树林当中立着一块很大的花岗石，上
面披着青苔，就像披着毛皮一般。认
识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰
块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把
大大小小的石块带着一起走。这是好
久好久以前的事了，当时这儿根本就
没有森林。周围的森林是后来才长起
来的。
拟人
11
它是怎么到这儿来的呢？谁有 这么大的力气把它搬到森林里来 的呢？而且，它又是怎样穿过茂 密树林的呢？
——《百科全书》
8
在森林里行走，有时会忽 然看到树林当中立着一块很 大的花岗石，上面披着青苔， 就像披着毛皮一般。
9
那些冰块从寒冷的北方“爬”过 来，沿路把大大小小的石块带着一起 走。这是好久好久以前的事了，当时 这儿根本就没有森林。周围的森林是 后来才长起来的。
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同学们，人生就是这样，只有加入坎坷和磨难，
生命才能丰厚起来。让我们一起珍藏这红红的“番茄
太阳”，祝福明明和卫宣整利理p阿pt 姨吧！
24
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
明明的笑脸真有这么美么？请同 学们找出描写明明笑的语句，并大声、 动情朗读这些句子。
整理ppt
13
每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩
忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，
特别爱笑。
gēgē
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也
在旁边笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，
象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
温暖着我的心。?（最后一段）
（明明善良、美好的心灵）
整理ppt
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明明灿烂的、天使般的笑赶走了卫宣利阿姨内心的
灰暗，让她重燃起生活的希望。卫宣利不仅在本文记录 了这位带给她温暖的盲童，而且她把明明纯真、开朗、 善良的笑容珍藏在心中，不断地创作着能温暖人心的作 品。
“……人生也是这样，一路阳光未免太寡味。只有 加入坎坷（kǎnkě）和磨难，生命才能丰厚起来。…… 如今，我终于用手中的笔趟出了一条自己的路，再也不 是当初那个绝望的小女孩儿了。……我终于明白父亲的 话：人生也像月饼一样，要由各种丰富的滋味才能圆满 起来。”
整理ppt
11
• 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳 像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
（明明心中的太阳）
• 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄 太阳”。
（明明的笑脸）此处引号的作用是什么？
特定称谓，指明明的笑脸
• 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 温暖着我的心。?
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12
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
她还写道：
我24岁，为了逃避父母安排的婚姻，赌气从家里搬
了出来。生活很艰难，付出了房租，生活费所剩无几。
稿子投出去，又多半没有音信，我遥遥无期地等待着，
心情灰暗无比。
整理ppt
9
第二课时 “番茄太阳”
此处引号的作用是什么？ 特定称谓，是明明对太阳的特殊称呼。
整理ppt
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jiá 眼角膜 阿姨 拐杖 番茄 盲童 面颊 忙碌 蔬菜 亲戚 清脆 房屋 捐献 一栋房
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色 的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
整理ppt
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要走的时候，明明轻轻地拉住了我 的袖子说：“阿姨，你过来，我和你 说句话。”我弯下腰，她附在我的耳 边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛 是好心人给我的，等我好了，等我长 大了，我把我的腿给你，好不好？” 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面 颊，我的泪哗地一下子流了下来。 附（：靠感近动）
明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着
人走。
D
整理ppt
14
盲童
摸
听
整理ppt
15
• 你能想象明明在生活中遇到的困难 么？
• 面对困难重重的生活，假如是你会 怎样面对？
• 那么明明呢？她给你留下了怎样的 印象
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16
• 坚强
乐观
纯真
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17
明明的笑已深深地感染了我们，同 样也感染着文中的“我”。
你感觉明明还是一个怎样的小女孩？ 整理ppt
善良 21
你对明明的印象
• 美丽可爱 • 活泼开朗 • 纯真善良
乐观向上
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22
• 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳 像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
（明明心中的太阳）
• 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄 太阳”。
（明明的笑脸）
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，
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1
说一说： 看到课题，你有什么问题？
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2
朗读课文，要求：
1、读准字音，读通句子。 2、画出课文的生字词。
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3
mó yí zhàng qié máng
眼角膜 阿姨 拐杖 番茄 盲童
lù shū qī cuì wū juān xiàn
忙碌 蔬菜 亲戚 清脆 房屋 捐献
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4
哪个字比较难记、难写？你是怎么记住的？
•茄 盲 碌 蔬 •戚 脆 屋 捐献
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5
jiá 眼角膜 阿姨 拐杖 番茄 盲童 面颊 忙碌 蔬菜 亲戚 清脆 房屋 捐献 一栋房
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6
听同学读课文，找出文中三处带有 “番茄太阳”的句子，再想一想：三个 “番茄太阳”的含义分别是什么？
整理ppt
7
• 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳 像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
（明明心中的太阳）
• 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄 太阳”。
（明明的笑脸）
• 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，
温暖着我的心。?
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8
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
卫宣利
残疾人 作家
她在作品中曾这样写道：
十年前，我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再 也没能走着出来——我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪 了……
• 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪
哗地一下子流了下来。（ 感动
）
• 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着 我的心。
是什么让作者的心情有了这样的变化？
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19
那年，我来到了这座城市。生活很艰难，心 情灰暗无比。
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩安 静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
作者刚来到这座城市心情是怎样的？ d
来到这里遇到明明后，作者的心情产生 了怎样的变化呢？用笔画出文章中反映作 者情感变化的词句。
整理ppt
18
生活很艰难，心情灰暗无比。 昏暗
• 每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
• 看着她，让人隐隐心疼。（ 喜欢、怜爱 ）
• 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。