四年级英语上册Unit1CanIhavesomesweets教案外研版(三起)完美版
Unit1 Can I have some sweets?
Unit 1 Can I have some sweets?
教学内容：
本课选自三年级起点第三册第九模块“Happy Birthday”第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。
它是在接触了第五模块“Fodds”和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学，也为以后学习第十模块“There is one birthday in May”打下基础。
Analysis of this lesson：教材分析学情分析。
课的教学对象是四年级学生，根据他们独特的年龄特点和心理特点，创造良好的语言环境，开展丰富多彩的课堂教学活动，给学生提供大胆实践、积极参与的机会，培养其语言运用能力和交际能力。
教学方法：创设轻松、有趣的语言学习环境，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
尊重学生个体差异，面向全体学生，注重过程评价，调动学生积极性。
进行听、说、读、写、画、猜的训练，并利用多媒体，提高学生对所学知识的接受度，提高课堂效率。
教学目标：
I. 培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良
好的英语学习习惯。
II. 知识目标
（1）能够听、说、认读句子：Can I have some soup? Yes, you can. / Can I have some sweets?Sorry, you can’t.
（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出单如下单词：soup, sweets, bread, light, biscuit, fruit等单词；听懂turn on 词组。
（3）听懂、会唱教师自编重点句型的歌曲。
III. 能力培养目标
能根据本课内容改编成为某个同学过生日的短剧，培养学生积极参与各种表演、游戏的能力，并促进其想像力和创造力的提高。
教学重点：掌握6个生词，会用Can I have some …?这个句型，并能作出合适的应答。
教学难点：根据课文内容，自编“为同学过生日”的短剧。
教学准备：课文情景课件，饼干盒、碗、糖果盒、水果和蛋糕模型或图片（用来教授新单词），“Bingo”游戏卡，《两只老虎》伴奏带。
教学过程：
一、复习热身。
1、师生问好，师问：Can you run fast?Can you make a cake?Can you jump high?Can you wash clothes?…
(借此复习Can you…?及答句Yes,I can./No,I can’t.)
2、复习韵诗“Noodles and rice”和“Make a cake”
3、你还知道哪些食物？老师板书，学生跟着一齐拼写、书空。
二、课文导入。
１、老师装出饥饿的样子捂着肚子说：I’m hungry﹗I want to have some thing to eat.接着用中文说：肚子饿时，我们怎么才能向别人要东西吃呢？今天是Amy的生日，我们来看看Amy是怎么向妈妈要东西吃的。
2、呈现课文故事，要求注意：(1)Amy是怎么说的？(2)她们提到了哪些食物？
三、课文学习。
1、由学生对以上问题的回答引出:Can I have some…?出示已学食品图片，补充学过的单词让学生说出完整的句子：Can I have some apples/meat…?师答：Yes,you can.
2、由学生的回答还引出：soup,sweet,bread, biscuit, fruit等单词的学习（看图片说单词，指名拼读，并把单词放到：Ca n I have some…?句中练习）。
3﹑小游戏：老师摆放几个糖果盒，学生指其中一个问Can I have some sweets? 师打开那个糖果盒给学生看，如果有糖果就拿出一颗答Yes,you can.Here you are.如果打开没有就说Sorry,you can’t.然后请一位同学提问，生齐答练习使用句子：Sorry,you can’t.
4、小游戏由糖果推广到新学的其他食品单词。
5、实物演示跟读Turn on the light.
6、跟读课文录音。
7、分角色读，试着背下来。
8、再次呈现课文情景，要求能听懂看明白。
9、表演：指名两个学生分别演Amy和Ms Smart，其余学生演Amy的朋友。
可以用上以前学的食品名，可用上以前学的句子适当改编
四、任务完成。
1、食物“Bingo”游戏。
发给学生每人一张纸（纸上有九个方格，方格中有不同的九种食物，每人的图不同，不要让同桌看见自己的图），然后同桌用“Can I have some…?”互问互答。
如果对方说到了所画的食物就用斜线把它划去。
最先有连续的三个食物名称（横着、竖着或斜着）被划去的学生举手大叫”Bingo”,他就是胜者。
划完后，也可统一听录音再完成一次。
2、用学生熟悉的《两只老虎》的音调唱出本课主要单词及句型。
Can I have some soup?Can I have some soup?
Yes,you can.Yes,you can.
Can I have some sweets?Can I have some sweets?
Sorry,you can’t.Sorry,you can’t.
可以布置学生课后配上其他曲调唱唱试试。
五、作业
制作一套“食物牌”。
画食物图，写下相应的单词，把它们制成纸牌。
可用于Can I have …?的游戏。
Write on the blackboard：
Module 6Unit1 Can I have some sweets？
Word cards（也可板书简笔画加手写体单词）
Can I have some soup ？ Yes，you can ./ Sorry，you can’t.。
四年级上册英语教案Module6Unit1CanIhavesomesweets外研版(三起)
四年级上册英语教案Module 6 Unit 1 Can I have some sweets 外研版（三起）教学内容本节课将教授外研版（三起）四年级上册英语Module 6 Unit 1 Can I have some sweets。
教学内容包括：词汇：sweets, apples, bananas, cake, bread, vegetables等。
句型：Can I have some? Yes, you can. / No, you can't.语法：情态动词can的用法。
教学目标让学生掌握食品类词汇，并能用英语表达自己的喜好。
培养学生运用情态动词can表达请求和许可的能力。
培养学生听说读写的能力，提高英语交际水平。
教学难点情态动词can的用法及意义。
句型Can I have some?的运用。
教具学具准备多媒体课件教学卡片录音机及磁带教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：利用多媒体课件展示本节课的词汇、句型和语法，让学生初步了解并跟读。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用英语进行交流，巩固所学知识。
4. 练习：通过练习题巩固词汇、句型和语法知识。
板书设计Module 6 Unit 1 Can I have some sweets词汇：sweets, apples, bananas, cake, bread, vegetables等句型：Can I have some? Yes, you can. / No, you can't.语法：情态动词can的用法作业设计完成练习册相关练习用英语编写一段关于食品的对话，要求运用所学词汇和句型家长监督孩子复习所学内容，并进行简单的口语练习课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断激发和培养他们的英语学习热情。
四年级上册英语教学设计-Unit 1 Can I have some sweets？-外研社(三起)
四年级上册英语教学设计-Unit 1 Can I have some sweets？-外研社（三起）具体教学安排：课时1：本课时主要介绍一些简单的礼貌用语，以及能够制定自己的购物清单，并能够对自己需要买的东西进行描述性的表述。
此外，还可以进行一些游戏化的活动，加深学生对数字的认识和购物的概括。
教学目标：1.学会用礼貌用语询问并购买想要的食品；2.通过制定购物清单，训练学生的管理能力和计划能力；3.通过游戏化活动，加强学生对数字的认识。
教学重点：1.购买食品的礼貌用语；2.制定购物清单；3.游戏化活动中数字的认识。
教学难点：针对不同的学生阶段，难点不同，可参照以下：1.对于部分学生，较难处理不同种类的购物清单；2.对于一些会选择工作人员配合的学生，难以完成一些独立购物方案。
教学过程：1.小组合作，列出一份购物清单，并用英语进行介绍和描述；2.引出购买食品的礼貌用语，并进行一定程度的口语训练；3.学生可以在购物场景实践中学习数字，并进行游戏化认知；4.购物清单的多元化，可以进行商店、超市、市场等不同场景的模拟；5.结合现有语言材料，进行一段自由发挥的口语表述。
课时2：本课时主要需要学生进行模拟的点餐和确认活动，加深学生对食品与食品配料混搭的概览，同时提高学生的自主选购食品的意愿与能力。
教学目标：1.掌握日常点餐的情景对话；2.可以进行自主搭配食品组合；3.加深学生对于各种食品加工的适度认知。
教学重点：1.针对不同食品进行点餐，要求良好的沟通和明确的口语表述；2.针对多种食品进行加工搭配，加餐配菜指导。
教学难点：针对不同的学生阶段，难点不同，可参照以下：1.有一定的口语基础的学生，更加容易解决食品搭配的难度；2.对于较为挑食的学生，需要引导学生了解不同的美食文化。
教学过程：1.初步引导，和学生共同商量各种食品的组合和口感；2.进行食品搭配活动，并引导学生了解不同的食品加工方式；3.针对一定量的学生，引导学生体验不同地域食品的文化和品牌。
四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets教案外研版三起
Unit 1 Can I have some sweets?一、教学目标：知识目标：单词：fruit, bread, biscuit(s), soup, sweets短语：turn on句型：Can I have some …? 及肯定、否定回答。
能力目标：用英语向他人索要食物的能力。
情感目标：培养学生的合作精神和生存技能。
二、重难点：重点是单词和句型，难点是对句型的应用。
三、教学方法：情景教学法、任务型教学法、互动法。
四、教学过程（一）创设情境由今天是老师的生日，关灯一起开生日聚会为话题导入课题，“Hello, everybody,today is my birthday. Let’s have a party in our class ok? Can you sing ‘Happy birthday’for me? ”让学生齐唱“Happy birthday！”创设生日聚会的氛围。
让学生在最快的时间里投入到真实的情境中，在轻松快乐的氛围中开始本课的学习。
(二)单词的学习“Thank you. Let’s turn on the light.”学生唱完歌以后，打开灯并用其动作引出短语“turn on”及单词“light”.并对其进行及时的操练。
“Look, my mum gave me a present this morning.Let’s see together, what are they? Oh, food.”拿出妈妈送的生日礼物（食物）引出本课单词：fruit, bread, biscuit(s), soup, sweets。
播放幻灯片并通过跟读，男女生读，高低声读，滚雪球读，分小组读的方式学习单词。
小组内AD，BC合作识记单词。
并通过小厨师的游戏检查单词的认读与识记。
最后用最快的速度说出单词，以调动学生的积极性。
(三)句型的学习老师问学生是否有食物如：“look, these are my food, do you have delicious food?”，让学生们展示自己带的食物，并挑选其中一个，赞美一番，此时老师肚子饿向学生索要食物引出本课句型Can I have some…?如师：“Wow, so many delicious food. I like it. I’m hungry. I didn’t have my breakfast. Can I eat? Can I have some…?”通过替换食物单词的方式练习本句型。
四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets(第1课时)教案外研版(三起)
Unit 1 Can I have some sweets?
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识与技能
听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,
turn on,light在课文中的运用。
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
学具
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
直接导入，出示单词：
Sweets，soup，sorry，bread，dark，well，turn on，light
1、学生试读。
2、听录音读。
3、跟着老师读。
4、两人互读。
自
主
学
习
自己试着记忆单词。
小
过程与方法
朗读，合作。
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作
教材分析
教学重点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
教学难点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
组
合
作
1、组长说英语，组员回答汉语；或者组长说汉语，组员回答英语
2、读通顺课文，试着翻译一下汉语。
展
示
反
馈
1、同桌两人一组，一人说汉语，一人说英语。
2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweet教案外研版(三起)
3.丰富教学方法：在教学过程中，采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.学生能够理解并掌握Module 6 Unit 1的主题Can I have some sweet，能够运用日常交际用语询问和表达关于甜食的喜好。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Module 6 Unit 1内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Module 6 Unit 1内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习Module 6 Unit 1的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
知识讲解：
清晰、准确地讲解Module 6 Unit 1的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出Module 6 Unit 1的重点，强调Module 6 Unit 1的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕Module 6 Unit 1的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教师备课：
深入研究教材，明确Module 6 Unit 1教学目标和Module 6 Unit 1重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保Module 6 Unit 1教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习Module 6 Unit 1的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
四年级英语上册Module 6 Unit 1 Can I have some sweets教案3 外研版三起
Unit 1 Can I have some sweets教学设计一、教学目标：（1）能够听、说、认读句子：Can I have some soup? Yes, you can. / Can I have some sweets? Sorry, you can’t.（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出单如下单词：soup，sweets，bread，light，biscuit，fruit等单词；听懂turn on 词组。
（3）听懂. 会唱教师自编重点句型的歌曲。
二、教学重点：掌握6个生词，会用Can I have some …?这个句型，并能作出合适的应答。
三、教学难点：根据课文内容，自编“为同学过生日”的短剧。
四、教学准备：课文情景课件，饼干盒、碗、糖果盒、水果和蛋糕模型或图片（用来教授新单词），“Bingo”游戏卡，《两只老虎》伴奏带。
五、教学过程：Step 1 复习热身。
1. 师生问好，师问：Can you run fast? Can you make a cake? Can you jump high? Can you wash clothes?…(借此复习Can you…?及答句Yes, I can./No, I can’t.)2. 复习韵诗“Noodles and rice”和“Make a cake”。
3. 你还知道哪些食物？老师板书，学生跟着一齐拼写、书空。
Step 2 课文导入。
1. 老师装出饥饿的样子捂着肚子说：I’m hungry! I want to have something to eat.接着用中文说：肚子饿时，我们怎么才能向别人要东西吃呢？今天是Amy的生日，我们来看看Amy 是怎么向妈妈要东西吃的。
2. 呈现课文故事，要求注意：(1)Amy是怎么说的？(2)她们提到了哪些食物？Step 3 课文学习。
1. 由学生对以上问题的回答引出:Can I have some…?出示已学食品图片，补充学过的单词让学生说出完整的句子：Can I have some apples/meat…?师答：Yes, you can.2. 由学生的回答还引出：soup，sweet，bread，biscuit，fruit等单词的学习（看图片说单词，指名拼读，并把单词放到：Can I have some…?句中练习）。
Module6Unit1CanIhavesomesweets？(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：Module 6 Unit 1 Can I have some sweets?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问喜欢的食物和给出建议。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的口语表达能力。
教学内容：1. 单词：some, sweets, fruit, vegetables, milk, water, favorite, doesn't like。
2. 句型：Can I have somesweets/fruit/vegetables/milk/water? No, thank you. What's your favorite food? I like教学重点与难点：1. 重点：单词和句型的学习和运用。
2. 难点：单词的准确发音和句型的适当运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、食物图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生喜欢的食物。
2. 学生自由讨论，分享自己喜欢的食物。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示食物图片，引导学生说出对应的单词。
2. 学生听老师读单词，并尝试跟读。
Step 3: 课堂活动（15分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，运用所学句型进行日常交流。
2. 学生分组进行角色扮演，练习询问和回答喜欢的食物。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师给出不同的食物图片，学生用所学句型进行提问和回答。
2. 学生互相练习，巩固所学知识。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：1. 重点单词：some, sweets, fruit, vegetables, milk, water, favorite, doesn't like。
2. 句型：Can I have somesweets/fruit/vegetables/milk/water? No, thank you. What'syour favorite food? I like作业设计：1. 抄写本节课的重点单词和句型。
小学英语《Can I have some sweets》的教案设计
小学英语《Can I have some sweets》的教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型：“Can I have some sweets?”、“No, you can’t.”、“Yes, you can.”。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单提问和回答的能力。
（2）培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 单词：sweet, cake, ice cream, cookie, orange, banana2. 句型：Can I have some sweets? No, you can’t. Yes, you can.三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单词：sweet, cake, ice cream, cookie, orange, banana。
（2）句型：Can I have some sweets? No, you can’t. Yes, you can.2. 教学难点：（1）单词的准确发音。
（2）句型的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中轻松掌握单词和句型。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行简单的英语自我介绍。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师展示一些图片，引导学生用英语描述图片中的物品。
（2）教师引入本节课的主题：“Can I have some sweets?”。
3. 学习新单词（10分钟）（1）教师引导学生跟读单词，纠正发音。
四年级上册英语教案- Module 6 Unit 1 Can I have some sweets ？ -外研社(三起)
Unit1 Can I have some sweets?【教材分析】本单元主要围绕请求允许，征求意见这个话题展开，是第六模块的can谈论能力的教学的延续。
本单元以故事发生的形式，生动自然的情景中呈现中心语言“Can I……?”让学生在语境中自然领悟can 在此不是用于谈论能力，而是用于向对方征求意见,并希望获得许可。
情态动词can贯穿小学英语的学习，使学生懂得运用Can进行一些简单的语言交流，并能根据意思做出相应回答。
【学情分析】四年级学生通过一年的英语学习，已经有了一定的语言基础，对于英语的语感、理解能力正在初步形成。
学生通过多方面的学习，积累了一定的常用词汇，对于本课涉及的食物类名词并不陌生。
在第五模块的学习中，学生对can和Can I…句式已有所接触，所以，本课的学习内容并不困难，本课的重、难点是如何让学生将本模块中can 与第五模块中的can在用法和意义上区别开来。
【教学目标】一、知识目标:1、通过学习，了解can在本课中的意义和用法：征求意见，请求许可。
2、能用“Can I…?”Yes , you can./Sorry ,you can’t.进行有关请示或征求的谈话交流。
3、掌握四会单词：soup sweets bread light turn on biscuitsfruit.二、能力目标：1、通过整体初读、看动画复述课文，引导学生感知课文，理解大意。
2、通过分段细读找重点单词和关键句等活动进一步帮助学生理解目标语言，能用本课的目标语言进行交流。
三、情感目标：通过学习，培养学生尊重他人的意识，养成在必要时征求他人意见的良好习惯，培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。
【教学重点和难点】教学重点：理解和掌握“Can I…?”在本课中的意义和用法。
教学难点：掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
M6 U1 Can I have some sweets(教学设计)-四年级英语上册(外研版三起)
Module6 Unit 1Can I have some sweets?教学设计一、语篇研读What：本语篇围绕“Can I have some...?” 这一句型展开，涉及到食物相关的词汇如sweets、soup、bread、cake 等，通过对话呈现了孩子向妈妈请求食物以及妈妈的回应，包括同意和拒绝两种情况，还设置了生日场景作为情节推动。
Why：旨在让学生学习和运用关于请求许可及回应的日常交际用语，同时熟悉常见食物的英文表达，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。
How：通过听、说、读、找等多种活动形式，如听录音指认、找单词、对话练习等，引导学生逐步掌握语篇中的重点句型和词汇。
二、学情分析已知：学生可能已经接触过一些简单的英语词汇和句型，对英语课堂的学习模式有一定了解。
未知：对于“Can I have some...?” 这种请求许可的句型及其回应方式可能不太熟悉，对于部分食物词汇的英文发音和拼写可能存在困难。
能知：在教师引导下，学生能够通过学习和练习掌握重点句型和词汇，并能在模拟情境中进行运用。
三、教学目标语言能力：学生能够熟练运用“Can I have some...?” 句型进行请求，并能正确使用“Yes, you can.” 和“Sorry, you can't.” 进行回应，掌握相关食物词汇的发音和拼写。
思维品质：培养学生在请求许可时的逻辑思维和在不同情境下灵活运用语言的能力。
学习能力：引导学生学会通过听、说、读、写等多种方式学习英语，提高自主学习能力。
文化意识：让学生了解一些西方饮食文化中关于食物分配和许可的相关知识。
四、教学重点:掌握“Can I have some...?” 句型及其回应方式;学习sweets、soup、bread、cake 等食物词汇。
五、教学难点:学生能够在实际情境中灵活运用“Can I have some...?” 句型进行准确的请求和回应。