当前语文教育研究前沿与方法(13级)
教学创新的前沿研究
教学创新的前沿研究教育是一个不断变革与进步的领域，而教学创新便是推动教育发展的关键之一。
在现代教育中，教学创新已经成为热门话题，并且得到了广泛讨论与研究。
本文将探讨教学创新的前沿研究，并提出一些可行的策略和方法。
一、技术与教学创新随着科技的快速发展，技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
教学创新的前沿研究不可避免地涉及到技术的应用。
利用现代科技手段，例如电子白板、电子书籍、计算机辅助教学等，能够大大提高教学效果和学生的学习兴趣。
例如，在语言教学中，虚拟现实技术可以帮助学生更好地体验语言环境，增加语言输入的机会。
因此，教师在教学中应积极地借助技术手段，不断探索和实践，以提升教学效果。
二、个性化教学与教学创新个性化教学是教育界近年来的研究热点之一。
教学创新的前沿研究之一便是如何实施个性化教学，以满足学生的不同需求和潜力。
个性化教学强调教师需要根据学生的学习特点和兴趣，制定不同的教学策略和教学目标。
通过灵活运用不同的教学方法，例如合作学习、探究式学习等，教师能够更好地激发学生的学习动力和主动性。
因此，教师在教学中应关注学生的个性化需求，针对性地设计教学内容和活动。
三、跨学科教学与教学创新在当今社会中，各学科之间的交叉与融合越来越普遍。
因此，跨学科教学成为了教学创新的一个重要方面。
跨学科教学能够帮助学生更好地应对真实生活中的问题和挑战。
通过将不同学科的知识相结合，学生能够更全面地理解和解决问题。
而跨学科教学也要求教师具备跨学科的知识和教学技能。
教师需要与其他学科教师进行密切合作，共同设计和实施跨学科课程。
因此，教师在教学中应鼓励学科间的交流与协作，以促进学生综合素养的发展。
四、创新评估与教学创新教学创新不仅仅涉及到教学方式和内容，也需要对教学效果进行评估和反馈。
创新评估成为了教学创新的前沿研究。
传统的考试评估方式无法全面地反映学生的综合素养和创新能力。
因此，教师需要探索和尝试不同的评估方法，如项目制评估、展示性评估等，以全面了解学生的学习成果和发展潜力。
小学语文教学教研热点
一、引言语文作为我国的基础学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。
近年来，随着教育改革的不断深入，小学语文教学教研也呈现出一些新的热点问题。
本文将围绕小学语文教学教研的热点问题进行探讨，以期为我国小学语文教学提供有益的参考。
二、小学语文教学教研热点问题1.阅读教学的改革与创新阅读是语文教学的核心内容，也是培养学生语文素养的关键环节。
在当前的小学语文教学中，阅读教学存在以下热点问题：（1）阅读材料的选择与筛选：如何根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的阅读材料，提高阅读教学质量？（2）阅读方法的指导：如何引导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率？（3）阅读评价的多元化：如何对学生的阅读成果进行科学、全面的评价，激发学生的阅读兴趣？2.写作教学的改革与创新写作是语文教学的重要组成部分，也是学生表达思想、情感的重要手段。
在当前的小学语文教学中，写作教学存在以下热点问题：（1）写作教学的现状：如何提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣？（2）写作教学的方法与策略：如何引导学生进行有效的写作训练，提高写作能力？（3）写作评价的改革：如何对学生的写作成果进行客观、公正的评价，激发学生的写作热情？3.口语交际教学的改革与创新口语交际是语文教学的重要组成部分，也是培养学生沟通能力的重要途径。
在当前的小学语文教学中，口语交际教学存在以下热点问题：（1）口语交际教学的内容与方法：如何设计丰富多样的口语交际活动，提高学生的口语表达能力？（2）口语交际评价的改革：如何对学生的口语交际能力进行科学、全面的评价，激发学生的口语交际兴趣？（3）家庭与学校协同育人：如何加强家庭与学校在口语交际教学方面的合作，共同培养学生的口语交际能力？4.信息技术与语文教学的融合随着信息技术的不断发展，信息技术与语文教学的融合已成为教育改革的热点问题。
在当前的小学语文教学中，信息技术与语文教学的融合存在以下热点问题：（1）信息技术在语文教学中的应用：如何将信息技术融入语文教学，提高教学效果？（2）信息技术与语文教学评价的结合：如何利用信息技术对学生的语文学习进行评价，促进学生的全面发展？（3）信息技术与教师专业发展的结合：如何利用信息技术提升教师的专业素养，促进教师的专业成长？三、结论总之，小学语文教学教研的热点问题涉及阅读教学、写作教学、口语交际教学以及信息技术与语文教学的融合等方面。
初中语文教学教学研究方向
初中语文教学教学研究方向初中语文教学研究方向在初中教育阶段，语文教学占据着至关重要的地位。
它不仅是学生获取知识、培养语言能力的重要途径，更是塑造学生价值观、文化素养和思维能力的关键学科。
因此，对于初中语文教学的研究具有深远的意义和价值。
以下将从几个主要的研究方向展开探讨。
一、教学方法的创新与优化随着教育理念的不断更新，传统的教学方法已难以满足现代学生的学习需求。
在初中语文教学中，探索多样化、个性化的教学方法成为了研究的重点之一。
情景教学法是一种备受关注的方法。
通过创设生动具体的场景，将语文知识融入其中，让学生在情境中感受、理解和运用语言。
例如，在教授古典诗词时，可以利用多媒体手段展示诗词所描绘的画面和意境，让学生仿佛身临其境，更好地领悟诗人的情感和作品的内涵。
问题导向教学法也具有重要意义。
教师通过提出有针对性的问题，引导学生主动思考、探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在阅读教学中，教师可以围绕文章的主题、结构、语言等方面提出问题，激发学生的阅读兴趣和思考深度。
小组合作学习法在初中语文教学中也能发挥积极作用。
将学生分成小组，共同完成学习任务，培养他们的团队协作精神、交流能力和自主学习能力。
比如，在写作教学中，可以让小组共同讨论写作主题、构思框架、互相批改作文，从而提高写作水平。
二、教材内容的深度挖掘与拓展初中语文教材涵盖了丰富的文学作品、文言文、现代文等，对这些内容进行深度挖掘和拓展是提高教学质量的重要途径。
对于文学作品，教师可以引导学生从不同的角度进行分析，如人物形象、情节发展、主题表达等，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，还可以将同一作者的不同作品进行比较阅读，或者将不同作者的同类作品进行对比分析，拓宽学生的文学视野。
文言文教学不应仅仅停留在字词解释和句子翻译上，而应注重文化内涵的传承。
通过讲解古代文化常识、历史背景等，让学生更好地理解文言文所蕴含的思想和价值观念。
现代文教学则要关注时代背景和社会现实，引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养他们的社会责任感和创新精神。
初中语文教学教学研究方向
初中语文教学教学研究方向初中语文教学研究方向初中语文教学是基础教育中的重要组成部分，对于学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养的培养具有关键作用。
随着教育理念的不断更新和教育技术的飞速发展，初中语文教学研究也面临着新的挑战和机遇。
以下将从几个重要的研究方向展开探讨。
一、阅读教学的有效性研究阅读是语文学习的核心环节，提高阅读教学的有效性至关重要。
首先，需要研究如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过创设丰富多样的阅读情境，如开展阅读分享会、设立图书角等，激发学生主动阅读的欲望。
同时，教师要引导学生制定个性化的阅读计划，逐步培养定期阅读的习惯。
其次，探索适合初中生的阅读方法和策略。
例如，教授精读、略读、速读等不同的阅读技巧，帮助学生根据阅读目的和文本特点选择合适的方法。
还可以引导学生进行批判性阅读，培养他们独立思考和质疑的能力。
再者，研究如何选择适合初中生阅读水平和心理特点的阅读材料。
既要涵盖经典文学作品，也要关注当代优秀的文学、科普、新闻等各类文本，以拓宽学生的阅读视野。
二、写作教学的创新与实践写作是语文综合能力的体现，初中写作教学需要不断创新。
一是注重写作素材的积累。
引导学生通过观察生活、阅读书籍、参与活动等方式，丰富自己的素材库。
同时，教授学生如何对素材进行筛选、整理和运用，使其在写作中能够信手拈来。
二是创新写作教学方法。
例如，采用情境写作、任务驱动写作、小组合作写作等形式，激发学生的写作热情和创造力。
利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生提供写作灵感。
三是加强写作评价与反馈。
建立多元化的评价体系，不仅关注写作的结果，更要重视写作的过程。
教师要及时给予学生具体、有针对性的反馈，帮助他们不断改进和提高写作水平。
三、语文综合性学习的设计与实施综合性学习是培养学生综合运用语文知识解决实际问题的重要途径。
研究如何设计具有趣味性和挑战性的综合性学习主题，如“探寻家乡的传统文化”“校园环保行动中的语文运用”等，让学生在实践中感受语文的实用性。
语文学科研究方法与途径知识点总结
语文学科研究方法与途径知识点总结语文学科的研究是一项富有深度和广度的工作，它不仅有助于我们深入理解语言和文学的奥秘，还能为语文教学和学习提供有力的支持。
在这一领域，存在着多种研究方法和途径，下面将为您详细介绍。
一、文献研究法文献研究法是语文学科研究中最基础也是最常用的方法之一。
通过查阅相关的书籍、期刊、论文、研究报告等文献资料，我们可以了解前人在语文学科领域的研究成果和经验，从而为自己的研究提供参考和借鉴。
在进行文献研究时，首先要明确研究的主题和问题，然后有针对性地选择相关的文献。
可以通过图书馆、数据库、网络等渠道获取文献。
在阅读文献时，要注意对文献的质量和可靠性进行评估，筛选出有价值的信息，并做好笔记和整理。
例如，如果我们要研究某个古代文学作品，就需要查阅相关的古代文献、现代学者的研究著作和论文，了解不同学者对该作品的解读和评价，从而形成自己的研究思路。
二、调查研究法调查研究法是通过问卷、访谈、观察等方式收集有关语文现象和问题的资料，然后对这些资料进行分析和总结，得出结论的方法。
问卷调查是一种常见的调查方式，可以在较大范围内收集数据，但要注意问卷的设计要科学合理，问题要明确、具体、有针对性，选项要全面、合理。
访谈则可以更深入地了解被访谈者的观点和想法，但需要注意访谈技巧和访谈对象的选择。
观察法可以直接观察语文教学或学习的现场情况，但要注意观察的客观性和全面性。
比如，为了了解学生对语文写作的兴趣和困难，我们可以设计问卷对学生进行调查，或者选择部分学生进行访谈，还可以在写作课堂上进行观察。
三、实验研究法实验研究法是在严格控制的条件下，操纵某些变量，观察其对其他变量的影响，从而验证假设的一种研究方法。
在语文学科中，实验研究法可以用于研究不同的教学方法、教学策略对学生语文学习效果的影响。
在进行实验研究时，要明确实验的目的、变量、实验组和对照组、实验的步骤和时间安排等。
同时，要保证实验的科学性和可靠性，避免实验误差和干扰因素的影响。
语文学科研究方法与途径知识点总结
语文学科研究方法与途径知识点总结语文学科是我们日常生活中重要的一部分，它帮助我们表达思想、传递信息以及进行有效的沟通。
为了更好地学习和研究语文学科，我们需要了解一些研究方法和途径。
本文将总结一些重要的知识点，以帮助您更好地理解和应用语文学科的研究方法。
一、文献研究法文献研究法是一种重要的研究方法，通过阅读和分析相关的文献来获取信息和知识。
在语文学科研究中，我们可以通过阅读文学作品、历史书籍、语言学论文等来增加对语文学科的了解。
通过文献研究法，我们可以深入了解不同时期和地区的语文学科发展情况，探讨语言的演变与发展规律。
二、实证研究法实证研究法是一种基于观察和实验的研究方法，它通过收集并分析实际的语文学科数据来验证或推翻研究假设。
例如，我们可以通过问卷调查、实地观察等方式收集学生对不同文学作品的评价和喜好，进而分析学生的语文学科兴趣和学习动力。
通过实证研究法，我们可以了解不同因素对语文学科学习的影响，为教育实践提供依据。
三、比较研究法比较研究法是一种通过对比不同事物的异同和相似之处来分析问题的方法。
在语文学科研究中，我们可以比较不同时期、不同地区或不同文化背景下的文学作品和语言使用方式。
通过比较研究法，我们可以发现不同文化对语文学科的影响，理解语文学科的多样性和变化。
四、逻辑研究方法逻辑研究方法是一种运用逻辑思维和推理进行研究的方法。
在语文学科研究中，我们可以运用逻辑思维来分析和解释文学作品的情节、角色、主题等要素。
通过逻辑研究方法，我们可以揭示文学作品的内在逻辑结构，理解作者的用意和意图。
五、实践研究方法实践研究方法是一种基于实际操作和实践经验的研究方法。
在语文学科研究中，我们可以通过教学实践、创作实践等方式来积累实用的语文学科知识。
通过实践研究方法，我们可以不断改进和完善语文学科教学方法，提高学生的语文学科素养。
六、综合研究方法综合研究方法是一种将多种研究方法结合起来，综合应用的研究方法。
在语文学科研究中，我们可以结合文献研究、实证研究、比较研究等方法，进行综合分析和综合评价。
语文学科前沿研究报告
语文学科前沿研究报告语文学科前沿研究报告近年来，随着社会的快速发展和科技的日新月异，语文学科的研究也在不断探索前沿问题，不断涌现出新的研究成果。
本报告将重点关注语文学科的前沿研究方向和取得的成果，以期更好地促进语文学科的发展。
首先，语文学科的前沿研究方向可以从以下几个方面进行拓展：一是传统文化的研究，包括文言文研究、古代文学与现代教育的融合、经典文献的研究等。
目前，对于传统文化的研究已经超出了简单的文献考证，更加注重传统文化背后的思想和价值观的传承与发展。
二是语言教育的研究，包括语言教育的理论、方法和实践等方面进行的研究。
随着人工智能和大数据技术的发展，语言教育也在不断创新和变革，研究者们在寻求新的教学模式和方法，提高语文学科的教学效果。
三是文化批评和文本研究，包括文学批评理论的研究、文本分析等方面的研究。
在这个信息爆炸的时代，研究者们需要面对海量的文本，提取其中的有用信息，从而进行更加精准的研究和分析。
其次，语文学科在这些前沿研究方向上取得了一些成果：一是在传统文化研究方面，研究者们对于传统文化的研究不再只局限于纸面上的研究，而是将其与现代教育相结合，通过教学实践来传承和发展传统文化。
例如，一些学者通过编写与古代文学相类似的教材，探索古代文学对于培养学生的语言文化修养的作用。
二是在语言教育研究方面，研究者们通过大数据分析和人工智能技术，研发了一些新的语言教学工具和软件。
这些教学工具和软件能够根据学生的个性化需求，提供定制化的学习内容和方法，从而提高教学效果。
三是在文化批评和文本研究方面，研究者们通过利用计算机和网络技术，实现了对于大量文本的快速分析和比对。
这些技术的应用为研究者们提供了更好的研究工具和方法，加速了研究的进程。
然而，还有一些问题亟待解决，以推动语文学科的进一步发展：一是传统文化的传承和发展问题，研究者们需要深入挖掘传统文化背后的思想和价值观，将其与现代教育相结合，推动传统文化的传承和发展。
初中语文学科教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中语文学科面临着前所未有的挑战和机遇。
如何在课堂教学中落实核心素养，提高学生的语文素养，成为当前语文教育研究的重要课题。
本文旨在探讨如何构建高效课堂，提升学生核心素养，以期为初中语文教育教学提供有益的参考。
二、核心素养的内涵与意义1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，形成并体现出来的，具有普遍性、基础性、发展性的关键能力和品质。
初中语文核心素养主要包括以下几个方面：（1）语言运用能力：培养学生正确、流畅、生动地运用语言表达思想、交流信息的能力。
（2）思维品质：培养学生独立思考、批判性思维、创造性思维的能力。
（3）审美情趣：培养学生对自然、社会、人生、艺术等方面的审美情趣。
（4）文化意识：培养学生尊重文化、传承文化、创新文化的意识。
2. 核心素养的意义（1）有利于提高学生的综合素质，为终身发展奠定基础。
（2）有助于培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养创新型人才。
（3）有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，提高民族自豪感。
三、构建高效课堂的策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，丰富课堂形式，激发学生学习兴趣。
（2）结合生活实际，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中学习。
（3）开展丰富多彩的课堂活动，让学生在活动中体验、感悟。
2. 注重阅读，提升素养（1）引导学生进行广泛阅读，积累语言素材，提高阅读能力。
（2）指导学生进行深度阅读，培养学生的思维品质。
（3）开展阅读交流活动，让学生在交流中提高阅读水平。
3. 强化写作，提高能力（1）注重写作训练，提高学生的写作技巧。
（2）开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
（3）鼓励学生进行个性化写作，培养学生的创新思维。
4. 优化教学设计，提高课堂效率（1）遵循学生的认知规律，设计合理的教学目标。
（2）结合教材内容，设计富有启发性的教学活动。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
5. 强化评价，促进发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
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第一讲 如何确定选题
▪ 科研时出的毛病，至少有一半，是出在选 题上。
▪ 要知道一个选题有无价值，要知道从哪个 角度才抓住了事物的本质，要知道选题有 无深度，必须对语文教学有一个很完整、 很深入的了解。
选题具体策略
▪ 一、热点即选题：抓住教育热点 ▪ 热点问题一般情况下是有价值的问题。 ▪ 从热点问题入手，是让别人首先对研究论
▪ 本文以人民教育出版社2001年出版的初中语文教材为 例,对课程改革后的初中语文教材文言文部分贯彻《全日 制义务教育语文课程标准(实验稿)》的情况及文言教材的 结构安排、知识体系和学生的人文素养培养等方面进行研 究,分析评价新版初中语文文言文教材。本文由四部分组 成,第一部分阐述现代语文课程中文言文教材的地位问题; 第二部分分析文言文教学目的、要求与初中文言文教材的 编写关系;第三部分分析新版初中语文文言文教材的特色; 第四部分对教材使用情况进行问卷调查、分析并根据调查 结果提出文言文教材实施的困惑与反思。
▪ 教育理论必须以教育实践提出的问题为出 发点，并以其作为理论为最终目标。它必 须牢牢地植根于学校和课堂，必须和教师 工作的各个方面有直接的切实的联系。
▪ ——[英]唐尼、凯利：《教育的理论与实践 •引论》
▪ 讲课基本思路： ▪ 第一讲 如何选题 ▪ 第二讲 资料的收集和使用 ▪ 第三讲 研究层次的确定 ▪ 第四讲 开题报告的撰写 ▪ 第五讲 开题报告学术训练
题作了充分的揭示。
例： 《狐狸乌鸦》
▪ 师：你认为狐狸怎么样？ ▪ 生：我觉得狐狸很聪明，而且他懂得如果
你想要得到别人的东西，而别人不给时， 你便要多动脑筋骗他高兴，让他自动送上 门来。
▪ 如何寻找教育热点问题？国家相关教育政 策、文件、教育大事，课题指南，主要期 刊杂志（每一年的选题，相关栏目），主 要网站、一些特殊的研究者……
▪ 3.任务即选题：围绕现实任务来选择论题
▪ 研究类型：基础研究、应用研究、发展研究
▪ 研究方法：文献法、行动研究法、叙事研究……
▪ 要善于分解任务，如“如何提高语文教学的有 效性问题？”如果是一个校长？（校本培训，课 程结构，课时分配……）如果是一名教师？（是 阅读还是写作的有效性？教学模式？自身的原因 还是学生的原因？教学策略，学习方式，教学内 容，教学组织形式）再选择其中最迫切、最重要 的进行研究。
▪ 5.方法即选题：用新的研究方法来寻找研 究论题
▪ 一些老问题，用新方法来研究。
▪ 如何提高学生作文兴趣的问题，如用叙事 研究的方法。
▪ 每一种方法都有其相对应的研究对象，如 叙事研究，适合操作性的问题，对于理论 性较强的问题，则不适合。
当前语文教育研究前沿与方法
▪ 理论一直未引起从事教育实践活动的教师 的重视，然而在任何领域内如果没有理论 为指导就没有真正的实践。这样，就往往 使得教师们只能依靠传统直觉，甚至一时 的冲动和热情开展教学工作。另一方面， 另有一种有关教育工作的讨论因缺乏知识 基础使得一种令人满意的教育理论一直没 有出现。——[英]唐尼、凯利：《教育的理 论与实践•引论》
▪ 如：基于建构主义的初中作文教学探索 ▪ 如：某篇文章讨论中学语文教学中的《红楼梦》
教学问题，文章几乎90%是在讨论《红楼梦》本 身的问题，如人物形象，环境、主题等，然后再 说几句教学方面的语言。
▪ 注重区分研究工具与研究内容，勿以研究工具代 替研究本体。
▪ 例：语用学视野下的文言文教学
▪ 先全面概括了语用学的理论结构，然后从 每一个结构出发指证文言文中与此相关的 内容，比如语用学要研究语境，文言文的 语境是什么，语用学要研究言语行为，文 言文的言语行为指的是什么，语用学要研 究指示语，文言文的指示语是什么，语用 学要研究……
▪ 5.建构主义阅读教学实践 ▪ 5.1重视学生的主体地位和自主体验 ▪ 5.2改革课堂教学模式 ▪ 5.3培养创新意识，发展创新能力 ▪ 5.4扩大阅读范围，促进阅读积累 ▪ 5.5建立新型的师生关系 ▪ 5.6读为基础，以读促听说写 ▪ 5.7构建建构主义的阅读教学课型 ▪ 6.建构主义阅读教学设计 ▪ 6.1教学目标分析 ▪ 6.2情境创设 ▪ 6.3自主学习设计 ▪ 6.4协作学习环境设计 ▪ 7.结束语
▪ 避免两种倾向：一是题目太大。如新课程 背景下提高语文教学有效性研究。
▪ 二为选题下位，沉溺于具体事务之中，把 一个纯事务的工作安排的问题拿来作研究 课题。如统一备课的利弊问题
▪ 部分硕士论文选题
语文教学对语文教师素养的要求
▪ 初中语文综合性学习的特点及实施策略
▪
▪ 新版初中语文文言文教材研究
▪ 改正：当前文言文教学现状如何？效果如 果？基于语用学的视角分析，究竟出现了 什么问题？原因何在？如何改进？
▪ 再例：《建构主义的语文阅读教学》 ▪ 1.引言 ▪ห้องสมุดไป่ตู้2.确立课题的依据 ▪ 3.建构主义理论发展沿革和内容 ▪ 3.1建构主义的提出和发展 ▪ 3.2建构主义理论的基本观点 ▪ 3. 2.1建构主义的学习理论 ▪ 3.2.2建构主义的教学理论 ▪ 3.2.3建构主义的学习环境 ▪ 3.3建构主义的教学设计 ▪ 4、语文阅读教学探析 ▪ 4.1阅读是什么 ▪ 4.2阅读的类型 ▪ 4.3阅读能力层级目标分析
▪ 大语文观下的高中艺术班语文教学——以 **中学为例
▪ 语文阅读技能培养策略研究——兼论洪编 国标本语文教材阅读技能培养的设计
▪ 语文课程中文学和语言的关系问题——基 于现代语文教育史的研究
▪ 美学语文 诗情课堂——高中语文审美式阅 读教学的实践与研究
▪ 改进语文作业设计 提高学生语文素养
▪ 4.移用即选题：从其他学科的理论中通过类比和 应用来发现论题
▪ 2.争论即选题：从有争论的问题入手
▪ 有争论的问题一般情况下是有价值的问题， 否则别人不会讨论。
▪ 如何寻找争论问题？长期浏览主要期刊杂 志
▪ 选取争论性的问题，切勿表明立场，站边， 关于在于推动深入研究。如从思维方式上 着眼。如《语文学科教学研究的基点转 向 ——从语文学科性质研究到语文学科价 值取向研究 》