三年级上册《长方形的周长》说课稿_说课稿
三年级上册《长方形的周长》说课稿_说课稿
◆您现在正在阅读的三年级上册《长方形的周长》说课稿文章内容由收集!三年级上册《长方形的周长》说课稿大家好！
今天我说课的题目是《长方形的周长》。
本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长计算。
在此之前，学生已经学习了四边形，初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特征，知道长方形有4条边、4个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了知识迁移基础。
学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：你有办法知道这些图形的周长吗？让学生实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。
在进一步的动手实践，探究规律中，得出长方形的周长的计算方法，最后对所学习的知识进行简单运用。
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：① 使学生知道周长的含义。
② 正确计算长方形的周长
2、能力目标：培养学生的观察、分析、比较、操作和慨括能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。
3、情感目标：让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。
本课的重点是：理解周长的含义，探索长方形周长的计算方法。
教学难点是：理解周长的含义，能正确计算长方形的周长。
而充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解、掌握长方形有关的几何初步知识则是本节课的关键。
教法设计：杜威先生说过这样一句话：你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头
让它饮水。
针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法、实验法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作，围一围，量一量，摸一摸，画一画，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
学法安排：苏霍姆林斯基说：唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。
在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，创设时间和空间激发他们主动探索。
借鉴杜威做中学的思想，在设计课程方案时，将学生分成4人学习小组，同组异质：让学生动起来，活起来，让学生在观察、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，围一围，画一画，量一量等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。
下面我来说说我的备课设想：
一、在问题情境中感悟周长的含义
杜威做中学理论中有这么一句话：经验和自然相互联系，从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情景，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的经验积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的兴趣。
这也就是我这堂课的引入情境激趣问题引路。
为了让学生掌握周长含义中的几个要素：一周一周的长度封闭图形，我设计儿童喜爱的童话例题，并依题中情境的展开、交换提出三个层次的数学问题：
①一周是什么意思？
我利用动态课件创设3只卡通小动物绕着规则图形（长方形、正方形）和不规则图形（树叶）行走一周的情境，通过让学生观察3只小动物行走的路径，感受一周一圈的含义
②周长指的是什么？
通过提出走了一周（或一圈）走了多少路的问题，理解一周的长度就是周长。
把一周和一周的长度即周长这两个易混淆的概念区分清楚。
◆您现在正在阅读的三年级上册《长方形的周长》说课稿文章内容由收集!三年级上册《长方形的周长》说课稿③什么是封闭图形？
通过观察一组图形的特征，直观地理解封闭图形的含义。
二、在测量、计算的过程中寻求图形周长的一般解法
当学生对周长的意义有了清晰的理解之后，寻求图形周长的一般解法便成了本节课要达到的第二个认知目标，我根据活动既是获取知识的源泉，又是思维发展的基础的理念，准备放手让每个学生进行自主测量不同图形周长的活动，学生通过测量、计算树叶、长方形、正方形的周长，得出求图形周长的一般方法是：直接量出图形各边的长，求出各边的长度和即为图形的周长，在这个过程中测量不规则图形使用的工具和方法与测量规则图形有所不同，如量树叶的周长要用绳子围出一周，然后拉直量出其长度，经历这个过程后使学生明白，在解决问题的过程中，应针对不同情境采用不同的对策。
三、在合作、探究中悟出长方形周长的简便算法
掌握长方形周长的解法是本节课要达到的第三个认知目标，根据长方形的特征，用简便方法求其周长，其意义不光是在计算的技巧上，重要的是突出学生对图形特征的把握上，使学生形成正确的空间观念。
因此，我准备在学生测量并计算出一张卡片的周长之后，让不同的算法都上台展示，再引导学生比较求长方形周长的3种不同解法，
① 6+4+6+4=20 （直接应用周长的意义）
② 62＋42=20 （应用长方形对边相等的性质）
③ （6＋4）2=20 （长方形的特征加乘法分配律）
通过交流与研讨，使学生认清每一种解法的意义和依据，认识自己的那种解法与其他同学的不同，促使不同思维程度的学生进行反思，从而实现对原有知识的深化、突破和超越。
四、在解决现实问题中巩固深化
数学规律的形成与深化，不仅靠感知，还要辅以灵活、有趣、有层次的训练，根据本节课的教学目标，我把知识的巩固提高建立在解决现实问题的情境中，进一步激发学生用好数学的积极性，我设计的练习题是：
1、一个长方形花坛的长5米，宽3米这个花坛的周长是多少米？
2、这是我班李尚儒同学的一幅画，你能想办法算出这个长方形的周长吗？
3、李伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长6米，宽3米，如果要围上篱笆，他至少需要多少米？
4、猜一猜：谁先到达终点？
五、评价在做中体现。
新课标提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探究，思考的过程等等，在最后我让学生给自己本节课的表现进行合理的评价。
《长方形的周长》说课稿
《长方形的周长》说课稿《长方形的周长》说课稿《长方形的周长》说课稿（1）今天我们学习了《长方形的周长》这节课，在二年级学习长方形与正方形的基础上，孩子们对长方形与正方形的认识及特点都能很牢固地记得。
在这节课上，我是借助孩子测量数学书课本封面的长和宽，这样设计既复习了测量，同时也巩固了长方形和正方形的特点。
上节课我们学习了周长————物体表面或封闭图形一周的长度就是它们的周长。
那么长方形的周长就是长方形一周的长度，孩子们都能很容易说出来：长方形的四条边加起来就是长方形的周长。
孩子们根据先前的经验，量出长方形的长是26厘米，宽是18厘米。
当我把这些数据写在黑板上的时候，孩子们都迫不及待说出了求数学书封面周长的方法。
师：你们怎么求出来的，我没听清，谁能单独说说？生：求长方形的周长就是把四条边加起来，就是长+宽+长+宽。
师：恩，方法不错，我们把这位孩子的方法写上。
（旁边用这种方法列式计算）生：老师，我的方法和他的不一样，我用的是（长+宽）×2，也能求出。
列算式是（26+18）×2=88（厘米）。
师：他说得多完整，我们是不是要祝贺他一下。
（掌声响起来）看了大家的方法就是不错，不但好理解，还特别好计算。
有的孩子还有方法，我们继续听听他们是怎样求周长的。
生：我用的是长×2+宽×2，就是两个长可以用长×2，两个宽可以用宽×2，再把结果加起来。
师：恩，你们觉得这个方法怎么样？生：太好了，比较好理解，但是我们还是感觉第2种最简单。
师：恩，你们喜欢什么样的方法，在计算中就用什么的方法。
下面我们一起把长方形的周长公式读一下。
（齐读）长方形的周长=（1）长+宽+长+宽；（2）（长+宽）×2；（3）长×2+宽×2。
师：看来大家学得不错，请看下面几道题，谁能最先说出结果。
（1）一个长方形，长是10厘米，宽是5厘米。
周长是（）。
（2）一个长方形，长是15厘米，宽是6厘米。
人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是三年级数学组的，我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形的周长》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学预期效果等七个方面对来阐述一下我对本节课的设计。
一、教材分析《长方形正方形的周长》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了周长和长方形、正方形的特征等的相关内容，这些内容为学习《长方形正方形的周长》打下了坚实的基础。
小学生主要是从周长、面积、体积三个方面计算图形，以前学生学习图形都是感知图形和掌握图形的概念特征等，这是学生第一次学习计算图形。
长方形和正方形的周长为以后学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容，也为学习计算其他图形积累了学习经验。
《长方形正方形的周长》是期末考试的的热点内容，也是难点内容。
因此，学生必须熟练地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用这些只是。
二、学情分析三年级的孩子，在以前的学习中，已经积累了周长和长方形、正方形的特征等相关知识，为本节课做好了铺垫，因此学习起来就比较容易。
探索周长的计算方法是学习重点也是难点，应当关注学生对计算方法的推导过程，并与动态演示相结合，在此基础上探索出计算长方形周长的各种方法。
三、教学目标知识和技能：理解并掌握长方形和正方形的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
同时掌握探索的方法和思路，提高学生探索未知的能力和合作学习的能力。
过程和方法：通过自主探索，合作学习，发现长方形和正方形周长的计算方法。
并学习这种探索的方法，为以后探索其他图形的计算方法积累经验。
情感态度和价值观：在探索活动中培养学生的探索精神和合作学习的的默契。
四、教学重难点：依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
三年级上数学《长方形和正方形的周长》说课稿
三年级上数学《长方形和正方形的周长》说课稿《长方形和正方形的周长》说课稿我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元第3节第2课时----《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童研究数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主研究能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中研究和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
本节课是小学数学人教版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿和教学反思
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及认识了长度单位的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握周长计算的原理和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，他们能够观察和描述长方形和正方形的特征，但计算周长对他们来说是一个新的挑战。
在教学过程中，我会关注学生的认知水平，根据他们的实际情况，采取合适的教学方法，帮助他们理解和掌握周长计算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长计算方法，并能够独立完成周长计算的题目。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用周长计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法等多种教学方法。
通过提问、引导、示范和练习等方式，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握周长计算的方法。
同时，我会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强教学的直观性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方形和正方形的特征，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生通过观察、操作和思考，探索长方形和正方形的周长计算方法。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和掌握周长计算的原理。
3.示范：教师通过示范和讲解，展示长方形和正方形周长的计算方法，并引导学生进行模仿和练习。
4.练习：学生通过独立完成练习题，巩固和应用周长计算的方法。
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》的说课稿
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》的说课稿一、教材分析冀教版三年级数学上册中的《长方形和正方形的周长》一课，是在学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征，以及周长的概念等基础上进行教学的。
这一课的学习，既是对前面所学知识的深化和应用，也是为后面学习更复杂图形周长计算打下基础。
二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确地进行计算。
2.过程与方法：经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
三、教学重难点教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形和正方形周长计算公式的推导过程。
四、教学方法与手段本课采用“情境导入——新知探究——巩固练习——课堂小结”的教学模式。
通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣；通过新知探究，使学生理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法；通过巩固练习，使学生熟练掌握周长计算方法，并能解决实际问题；通过课堂小结，使学生对本课所学知识进行回顾和总结。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、长方形和正方形卡片、测量工具等。
学生准备：长方形和正方形卡片、测量工具等。
六、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣首先，我创设了一个“小动物运动会”的情境，通过多媒体展示小动物们围绕运动场跑步的场景。
然后，我引导学生观察运动场地的形状，提出问题：“小动物们围绕运动场跑了一圈，这一圈的长度就是运动场的什么呢？”学生回答：“周长。
”我接着问：“那么，这个长方形的周长应该怎么计算呢？”从而引出本课的主题。
（二）新知探究，理解掌握1.长方形周长的计算方法我首先让学生拿出准备好的长方形卡片，用测量工具量出它的长和宽。
然后，我提出问题：“长方形的周长应该怎么计算呢？”学生思考后回答：“把长和宽加起来，再乘以2。
”我肯定了学生的回答，并引导他们用数学公式表示为：C = (a + b) × 2。
《长方形的周长》说课稿
《长方形的周长》说课稿一、说教材。
本节课是小学数学北师大版，三年级上册第五单元第二课，第一课时的教材。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、说目标。
根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，3、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、说教学重点、难点、关键点。
本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、说教法。
依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、说学法。
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿
数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿《数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
说教材：《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在试一试中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
想想做做从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的`拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
教立足于学生的学。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。
抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。
学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。
此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。
三年级上册数学说课稿-3.3长方形和正方形周长的计算-苏教版
三年级上册数学说课稿-3.3长方形和正方形周长的计算-苏教版一、内容概述本文说课的内容是苏教版三年级上册数学第三章第三节-长方形和正方形周长的计算。
这一节是第三章的最后一节，主要介绍了长方形和正方形的周长计算方法。
二、教学目标1.了解长方形和正方形的概念。
2.掌握长方形和正方形周长的计算方法。
3.能够正确运用周长的计算方法解决实际问题。
三、教学重点1.了解长方形和正方形的概念。
2.掌握长方形和正方形周长的计算方法。
四、教学难点1.正确运用周长的计算方法解决实际问题。
五、教学过程（一）引入老师首先出示一幅画有一个长方形和一个正方形的图片，让学生们说出这两种图形的名称和特点。
学生可能会说：长方形是有两组相等的平行线段组成的四边形，而正方形则是有四条相等的边的正四边形。
老师可以进一步引导学生通过观察这两种图形的周长进行比较，引出本节的主题：长方形和正方形周长的计算方法。
（二）讲授1.长方形周长的计算方法长方形的周长等于长与宽的和的两倍，也就是公式P = 2 × (长 + 宽)。
老师可以画出一个长方形，并标明它的长、宽的长度，让学生们跟着计算出这个长方形的周长。
同时，老师也可以设计一些实际问题，让学生们运用周长的计算方法解决问题。
如：一个长方形的长是5cm，宽是3cm，请计算它的周长。
解：P = 2 × (5 + 3) = 16cm。
2.正方形周长的计算方法正方形的周长等于边长的四倍，即P = 4 × 边长。
老师可以画出一个正方形，并标明它的边长的长度，让学生们跟着计算出这个正方形的周长。
同时，老师也可以设计一些实际问题，让学生们运用周长的计算方法解决问题。
如：一个正方形的边长是6cm，请计算它的周长。
解：P = 4 × 6 = 24cm。
（三）练习老师可以设计一些练习题，巩固学生对长方形和正方形周长计算方法的掌握。
1.一个长方形的长是9cm，宽是2cm，请计算它的周长。
三年级上册数学说课稿《周长》人教新课标
三年级上册数学说课稿《周长》人教新课标一. 教材分析《周长》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识周长，理解周长的意义，并探索计算周长的方法。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对长度单位有一定的了解。
但部分学生可能对周长的概念和计算方法还不够清晰，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：学生能够运用周长解决实际问题，并灵活运用周长的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和实践活动法。
通过生动的情景和实际例子，引发学生的兴趣和思考。
通过师生互动、生生互动，促进学生的积极参与和合作意识。
通过实践活动，让学生亲身体验和探索，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个封闭的图形，让学生观察和思考这个图形的周长是什么。
引导学生发现周长就是图形边缘的长度。
2.新课导入：介绍周长的概念，让学生理解周长是封闭图形边缘的长度。
通过展示不同形状的图形，让学生观察和讨论它们的周长。
3.计算周长：引导学生探索计算周长的方法。
让学生通过实际操作，用小棒或者绳子测量图形的周长，并记录下来。
4.实例分析：出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。
例如，一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1尊敬的各位老师大家X午好！我是X号考生，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。
一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。
学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。
二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。
他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。
对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。
三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。
2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。
通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。
四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。