新人教版九年级英语Unit10教案
2019-2020年九年级英语全册Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionB（3a-selfcheck）教案新人教版Section B (3a—Self Check)Learning goals:一、语言知识(常用词汇、短语和表达)1. on an exchange program2.be supposed to do3.be excited about…4.give sb. some suggestions and advice about…5.go out with…6.look forward to doing…7.show up8.be worth doing…9. in different situations 10.knock on 11. make sb.+ adj. 12.it’s + adj. + to do sth.二、语言功能1. Talk about different customs at home and abroad.2 能运用所学语言知识及be supposed to do 句型来谈论中西方文化和风俗习惯。
三、学习策略能让学生有意识的运用“be supposed to do/ it’s polite to do…”这一目标语言，谈论中西方文化和风俗习惯。
同时还启发了学生从所学的目标篇章中吸取供模仿写作的句型和表达，进而提高自己的写作能力四、情感态度引导学生了解各地不同的文化习俗并尊重各地的风俗习惯。
【设计意图】目标引领，表述了本节课的知识、能力和情感目标。
尤其突出对写作能力的要求和培养, 做到有的放矢，增强课堂学习的针对性和时效性。
Teaching and learning stepsStep1. Pre-writing activities1. ReviewⅠ．Please translate the following sentences into English .1）他们尽最大努力使我感到宾至如归。
2）我最大的挑战是学习如何在餐桌旁举止得体。
3）我发现记住一切很困难。
4）除了面包之外，你不应该用手吃任何东西，甚至水果也不行。
5）在中国，我们一直把我们的食物放在盘子或碗里。
我们从不把食物放在桌子上。
Ⅱ．Fill in the blanks according to 3a of Section A and 2b of Section B.①I _________ (have) a great time on my student exchange program in France. I was a bit nervous ______ I arrived here, but there was no reason _______ (be).②You wouldn’t believe how quickly my French ____________ (improve) because of that. I’mvery fortable ________ (speak) French now. Although I still make lots of mistakes, it ___________ (not worry) me as it used to.③You’re not supposed ______ (put) your bread on your plate. You’re supposed to put it on the table! I _______ (think) that was pretty strange at first, but now I _________ (use) it.④You’re not supposed to ______ (put) your elbows on the table. I have to say that I find it difficult __________ (remember) everything , but I’m gradually ______________ (get use) it. 【设计意图】复习3a, 2b 课文的重点句子和课文的重点段落的掌握情况，既检查了作业又为下面的写作做好语言储备。
2. PreviewⅠ. 短语互译（P 79-80）1.一个交换生项目_______________2. go out with… ______ ______3.应该做某事 _______________4. show up _____ _____5. 对……感到兴奋 ______________6. basic table manners ________________7.关于……给你一些意见和建议 ___________8. be worth doing… __________________9.期盼做某事 _______________ 10. in different situations ______________ II. 句型展示(P80)1. 当你在餐桌吃饭时，把筷子插进你的食物里是不礼貌的。
When you’re eating at the table, it’s impolite to___________________________________________ _. 2. 在我们的家，你应该对老人讲话有礼貌。
In our house, you’re supposed to_________________ _. 3. 你不应该用筷子指向任何人。
You’re not supposed to ________________________ __ 4. 当你和人们一起外出时，你不应该在沿街步行的时候吃或喝。
When you go out with people, you should________________________________________ _. 5. 一路平安，我期待着尽快见到你！Have a safe trip, and I ______________________you soon!【设计意图】通过检查学生对本课词汇和重要句型的掌握情况，为下面的写作做准备。
3. Warming up and leading in(1.) T: Boys and girls, There are many manners at home and abroad. Do you know some of them? Ss: Sure.T: What are they in China ?S1: You should shake hands when you meet someone for the first time. S2: You’re supposed to let old people eat first at the table. S3: It’s impolite to point at anyone with your chopsticks. S4:…T: Well done! Thank you. Now let’s discuss them in groups using the map mind. Then one of you gives a report .At last let’s e to 3a.(e on!)ChineseTable mannersHouse rules2. Give a report:S1: When you’re eating at the table, it’s impolite to stick your chopsticks into your food.S2: In our house, you’re supposed to speak to old people politely. You’re not supposed to point at anyone with your chopsticks.S3: When you go out with your friends or other people, you shouldn’t eat or drink while walking down the street.……【设计意图】通过思维导图引导学生讨论在吃饭时，在家里和外出时等应该怎么做，然后各小组选派代表发言。
体现小组成员互助合作的精神，同时自然引入新课内容。
Step2. While-writing activities.Task 1First teacher explains what pen pal is, then encourages students to make pen pals in order to practice English. In 3a, the question states that “an exchange program” pen pal wants to learn about Chinese customs. At last would you like to help her / him ?Task 2Choose one of them in the pictures to think about the writing steps.First…; then……; next……; finally……stick your chopsticks into the food pick up your bowl of ricelet old people eat first eat or drink while walking down the streetTask 3Ask students to plete the chart in 3a.Task 41.Let students look through the context of 3b, then try to answer the following questions.①What kind of article is this ? What should you pay attention to ?②Do you know how to introduce Chinese manners to pen pal ?e the following expressions to help you.3.Give students some time to write down this letter. Choose one student to write his / hers on theblackboard. The others write them down on the paper. When they finish writing, ask them to check their own positions individually.For example:Dear ______ ,(称呼)You must be excited about ing to China soon. Let me give you some suggestions about staying in my home an d some advice about China. When you’re eating at the table, it’s impolite to__________________________________________________________________________________ In our house, you’re supposed to _______________________________________________________ When you go out with your friends or other people, you should__________________________________________________________________________________ Have a safe trip, and I look forward to meeting you soon!(正文)Beat wishes!(结束语)___________(签名)【设计意图】教师介绍笔友，鼓励学生课下交笔友练习英语写作；根据图片学生思考写作步骤，然后用英语填表，完成3a。
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
1.培养学生对健康的关注，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
2.增进学生对疾病患者的关爱，学会尊重、理解、帮助他们。
3.通过学习本单元，让学生认识到医学进步对人类健康的重要意义，激发他们对科学研究的兴趣。
4.引导学生树立正确的价值观，关爱生命，珍惜健康，关注社会公共卫生问题。
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的生词和短语，如：suffer, serious, disease, survive, recover, symptom, operation, cancer, AIDS等，并能正确运用到实际语境中。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述疾病和健康状况。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为新课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本单元所学知识，确保学生对词汇、短语、语法和阅读技巧的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本单元所学的词汇和短语，结合一般现在时、现在进行时、一般过去时和过去完成时等时态，写一篇关于健康生活的短文，字数在100-120词左右。
3.分析课文中的祈使句、感叹句等句型，引导学生学会给出建议、表示关心和慰问。
4.通过对课文内容的分析，让学生了解疾病对人类的影响，培养他们的健康意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a. What are the common diseases in our daily life?
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于健康和疾病的图片，引导学生关注本单元的主题，激发他们的学习兴趣。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB1a1d教学设计
3.能够理解并运用一般现在时态谈论日常健康状况和预防疾病的方法。
4.提高学生的听说能力，通过听力练习，能理解并获取关于疾病和症状的信息。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章，了解不同疾病的治疗和预防方法。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升自己的英语能力：
1.通过小组合作和讨论，运用所学的词汇和句型进行角色扮演，描述生病和康复的过程。
2.利用图片和实物展示，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
3.通过听力练习，让学生在真实的语境中感知和运用一般过去时态。
4.设计阅读任务，引导学生关注文章细节，提高阅读理解能力。
5.开展课堂讨论，让学生分享自己的健康经验和预防疾病的方法，提高学生的口语表达能力。
1.写作作业：请用英语写一篇短文，描述你或你身边的人曾经历过的一次生病和康复的过程。要求运用本节课所学的一般过去时态，以及不少于5个新学的词汇和短语。通过写作，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高语言表达能力。
2.口语作业：与家长或朋友一起，用英语讨论关于预防疾病和保持健康的方法。录制一段对话视频，展示你们的交流过程。此作业旨在培养学生的口语表达能力，同时增进亲子关系或友谊。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB1a1d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：suffer, illness, recover, symptom, disappear, serious, weaken, fever, cold, headache, cough, stomachache等，并能熟练运用这些词汇描述不同的疾病和症状。
课时人教版九年级英语全册Unit10大单元教学设计
（三）情感态度与价值观
1.尊重和欣赏他人的创新成果，认识到科技发展对社会进步的重要意义。
2.积极参与课堂活动，主动与同学交流，提高合作意识和团队精神。
3.增强对英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
4.关注社会热点问题，学会用英语表达自己的观点，提高跨文化交际能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.一般过去时的用法和情态动词used to的用法较为复杂，学生需要通过实际语境进行反复练习，才能熟练掌握。
2.学生在描述过去事件时，可能会出现时态混乱、词汇搭配不当等问题，需要教师及时指导纠正。
2.学生独立完成练习，教师给予及时反馈，纠正学生的错误。
3.教师针对学生的共性错误，进行集中讲解，帮助学生掌握正确的语法知识。
4.学生进行小组合作，共同完成一篇关于重要发明的小短文，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和情态动词used to的用法。
2.学生分享学习心得，交流在讨论和练习过程中的收获。
-发明的名称和图片
-发明者的简介
-发明的历史背景和重要性
-发明对现代社会的影响
4.观看一部与科技发明相关的纪录片，并撰写观后感，不少于100词，要求学生结合所学的英语知识，表达自己的观点和感受。
5.进行一次家庭访谈，询问家人对某个重要发明的看法和体验，以口头报告的形式在下一节课上分享。
-写作：要求学生编写一个小故事，描述一个过去的发明或科技突破，锻炼学生的写作技能。
人教版新目标英语九年级全册Unit10单元教学设计
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文和拓展材料，掌握文章的主旨大意，了解人物经历和成功背后的故事。
6.提高写作能力，能根据所学知识编写关于个人经历和目标的短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等形式，培养合作意识和团队精神。
6.培养学生自主学习能力，鼓励他们课外阅读、积累词汇、拓展知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的人生观和价值观，认识到努力和坚持是成功的关键，激发他们为实现目标而努力奋斗的信心。
2.引导学生学会尊重他人，关心同伴，培养良好的人际关系和团队协作精神。
3.通过学习成功人士的故事，激发学生的奋发向上的精神，培养他们克服困难、勇敢面对挑战的勇气。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去的事情和经历，以及它们在语境中的运用区别。
3.能够理解和运用本章节所学的重点句型，如：“How did you achieve your goal?”, “What inspired you to work hard?”, “Can you set an example for us?”等，进行相关话题的讨论。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述一个自己熟悉的成功人士，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生能够将所学知识应用到实际中，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生撰写一篇关于自己或身边人成功经历的短文。要求使用本节课所学的核心词汇和短语，正确运用一般过去时和现在完成时描述经历。通过这个任务，学生可以进一步巩固语法知识，提高写作能力。
2.小组内部分工合作，收集资料，整理成功人士的故事，并准备进行课堂分享。
Unit10(3a-selfcheck)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
Unit 10You’re supposed to shake hands.Section B 3 (3a-Self check)Ⅰ. Teaching Aims1. Knowledge Aims:1) Learn some customs in other countries and then show opinions about these customs.2) Improve students’ writing skills.2. Ability Aims:1) Be able to know about and talk about the different cultures in different countries.2) Be able to use what they have learnt to help others solve the cultural problems.3. Emotional Aims:Students can know about some customs of some other countries and know how to respect the differences of different cultures.Ⅰ. Teaching key and difficult points1. Teaching key points:How to write a composition.2. Teaching difficulty points:Write a letter to give advice and suggestions on how to behave properly in China. Ⅲ. Teaching methodsTask-based Language Teaching; the Cognitive Approach; the CommunicativeⅣ. Teaching procedure1. Lead inShow a video for the students. Then ask a question: How much do you know about Chinese table manners?2. Pre-writingShow students Chinese table manners. When students talk about it they should use the sentence patterns.Table manners:You are (not) supposed to … You are expected to …You should/shouldn’t … It’s impolite to …It’s important to … You’d better …For example:a)It’s impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl.b)You are not supposed to stick your chopsticks into the food.c)You shouldn’t point at anyone with your chopsticks.d)We’re not supposed to talk aloud at the table.e)You are not expected to start eating first if there are older people at the table.Q:What other Chinese customs do you know?(Students work in groups and talk aboutother Chinese customs they know.)House rules:a)It’s necessary to greet the host family.b)You’re supposed to shake hands with people.c)It’s polite to say “nihao” to people.d)You’d better bow, kiss or hug with people.e)You’re expected to put down your mobile phone while in the host family…f)You’re supposed to bring a gift when you visit someone’s house for the first time. Going out with people:a)You’re supposed to call first.b)You should make a going-out plan with friends.c)It’s necessary to be on time.d)It’s impolite to keep others waiting.e)It’s important to find a right time to pay the bills.3. While-writing1) 单元话题：本单元以“风俗习惯”为话题，学习了不同国家的礼仪，如见面礼仪、餐桌礼仪等，谈论了在不同的场合应该做什么，了解了不同国家的文化习俗。
人教版九年级英语全册.Unit10SectionAGrammarFocus4c优秀教学案例
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一般现在时态疑问句和否定句的用法，培养学生的团队协作能力。
2.小组竞赛：设计一些小游戏或竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高他们对一般现在时态疑问句和否定句的兴趣。
3.小组总结：每个小组派代表总结本组的学习心得和收获，促进学生之间的相互学习。
4.小组互评：让学生相互评价对方的小组表现，培养他们的评价能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结自己在一般现在时态疑问句和否定句方面的优点和不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：让学生相互评价对方的学习成果，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
4.故事导入：教师讲述一个关于两个朋友讨论周末计划的故事，引导学生关注故事中的一般现在时态疑问句和否定句，激发学生对课题的兴趣。
（二）讲授新知
1.一般现在时态疑问句：教师通过示例和讲解，引导学生了解一般现在时态疑问句的构成，如“Do you like apples?”，并让学生进行模仿练习。
2.一般现在时态否定句：教师通过示例和讲解，引导学生了解一般现在时态否定句的构成，如“I don't like oranges.”，并让学生进行模仿练习。
3.小组合作的互动性：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们积极参与课堂活动，培养团队协作能力和口语表达能力。通过小组合作，学生能够互相学习、互相评价，从而提高自己的学习效果。
人教版英语九全Unit10SectionA(3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本章节所学的词汇和句型，如：“pollution”, “environment”, “waste”, “reuse”, “recycle”等，描述环境问题及解决方法。
2.学生能够运用一般现在时和一般过去时的动词形式，描述过去和现在的环境状况，以及采取的环保行动。
3.学生能够在听力活动中，理解并获取关于环保措施和倡议的信息。
4.学生能够在口语交流中，就环境问题提出自己的看法和建议，并能够进行简单的讨论和辩论。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习和解决问题的能力。
2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解环境问题的严重性，提高学生的环保意识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量；
2.家长协助监督，鼓励学生积极参与环保实践活动；
3.教师及时批改作业，给予反馈，关注学生的成长和进步。
3.培养学生尊重自然、和谐共生的价值观，提高他们的道德素养。
4.培养学生具有批判性思维，敢于对不良环境行为说“不”，勇于维护公共利益。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力，同时培养他们的环保意识和价值观。
难点：如何引导学生运用所学知识，就环境问题进行深入的讨论和思考，形成自己的观点和建议。
2.重点：培养学生运用一般现在时和一般过去时的动词形式，描述环境问题的现状和采取的行动。
难点：让学生在实际语境中灵活运用时态，表达对环境问题的关注和解决方案。
3.重点：提高学生的听说能力，使他们能够在听力活动中获取关键信息，并在口语交流中表达自己的看法。
人教版英语九全Unit10SectionA(3a3c)教学设计
关注学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。针对基础薄弱的学生，进行个别辅导，提高他们的学习自信心。
4.搭建语言支架：
在教学过程中，为学生提供语言支架，如词汇卡片、关键句型提示等，帮助他们更好地理解和运用所学知识。随着学生能力的提升，逐步撤除支架，培养学生的自主学习能力。
5.听力训练：
设计不同难度的听力任务，逐步提高学生的听力理解能力。引导学生总结听力技巧，如预测、关键词定位等，提高听力效果。
6.口语表达训练：
鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。采用同伴互评、教师评价等方式，为学生提供反馈，帮助他们提高口语表达能力。
7.课堂互动：
加强课堂互动，采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，积极思考。关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
（2）完成课本练习册中Unit10 Section A（3a-3c）的相关练习题，加强对词汇、句型和语法的掌握。
2.口语作业：
（1）与同学合作，进行角色扮演，模拟一场时尚秀，要求运用所学词汇和句型进行表演。
（2）录制一段关于自己喜爱职业的介绍视频，使用一般现在时态进行描述，提高口语表达能力。
3.拓展作业：
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过多媒体展示Unit10 Section A（3a-3c）的听力材料，让学生听并跟读，学习新词汇和句型。
-讲解一般现在-学生听听力材料，跟读并学习新词汇和句型。
-教师针对一般现在时态进行讲解，让学生理解其用法，如：“She wears a blue dress.”、“He is taking notes.”
2.教学过程：
-学生观看图片，积极参与讨论，分享自己对时尚秀的喜好。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握本节课的核心词汇和短语，如achieve, confident, effort, fail, goal, practice, success等。
b.理解并运用一般现在时和现在进行时，能够在实际语境中进行正确的语法运用。
c.能够运用目标句型进行口语交流，如：“How do you achieve your goals?”, “I practice every day.”
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升英语能力：
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生的英语听力水平，培养学生的语音感知能力。
3.通过口语交流，提高学生的英语表达能力，增强学生的自信心。
4.通过阅读训练，提播放与本节课话题相关的对话和短文，提高学生的听力水平。
3.创设写作任务，让学生结合所学词汇和句型，写一篇关于如何实现目标的短文。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，确保学生能够掌握。
2.邀请学生分享在本节课中的收获和感悟，鼓励他们树立正确的目标意识，勇于面对挑战。
4.在学习方法上，学生已经具备了一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
5.由于每个学生的英语水平、学习兴趣和动机存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能，提高他们的英语素养。总之，教师在本节课的教学中，要充分了解学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，以促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版英语九年级全册Unit10You’resupposedtoshakehands.整单元说课稿
课后作业的布置情况如下：
1.完成一份关于不同文化背景下交际习惯的调查报告，要求学生采访不同背景的人，并记录他们的观点。
2.编写一个小对话，模拟一个跨文化交际的场景，使用本节课学到的词汇和句型。
3.作业的目的是巩固学生对课堂内容的理解，提高他们的实际应用能力，并培养他们的自主学习习惯。通过完成作业，学生能够更好地理解和运用所学知识，为将来的交际活动做好准备。
2.利用真实的交际案例，讲解情态动词suppose的用法和语境，帮助学生理解其在交际中的重要性。
3.通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际语境中练习使用新学到的词汇和句型。
4.引导学生探讨不同文化背景下的交际习惯，并分析这些习惯背后的文化差异。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组不同文化背景下的交际场景图片，如握手、鞠躬、拥抱等，让学生观察并猜测这些场景背后的文化含义。
2.提出一个引人入胜的问题：“如果你去到一个陌生的国家，你如何与当地人进行得体的交际？”
3.邀请几位学生分享他们的旅行经历或听到的跨文化交际故事，以此引起学生的共鸣和兴趣。
1.小组讨论：让学生在小组内讨论如何在不同文化背景下进行得体的交际，并分享讨论结果。
2.角色扮演：设计几个跨文化交际的场景，让学生在角色扮演中运用所学知识，如机场接机、商务洽谈等。
3.文化卡片游戏：制作一些含有不同文化交际习惯的卡片，让学生匹配相应的场景和交际方式。
4.课后小测：布置一些与课堂内容相关的选择题或填空题，让学生在课后自我检测学习效果。