出师表 人教版
初三语文上册《第24课出师表》课件新人教版
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
•杜甫：三顾频烦天下计，
• 两朝开济老臣心。
•陆游：出师一表真名世， • 千载谁堪伯仲间。
•学习目 •1.理清作者的写标作思路，把握文
章结构特点。
•2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。
• 读准下列划线字的音。
• 崩殂（ •c）ú 疲弊（ ）•b • 陛下（ •b）ì 恢弘（ •）hì óng
• 妄自菲（ •f）ěi 薄（ •）b • 以塞（ •sè） 驽钝（ ó ）•nú
• 陟（ •z）hì罚臧（ •z）ā否n （ ）•pǐ • 裨（ •b）ì 补阙（ g•q）u漏ē
•郭攸（•yō）之 费祎（ ）•yī •行（•háun）阵和睦 •长（•gzhǎ）ng史 猥（ ）•w自ěi •夙（•sù）夜忧叹 •攘（•rǎn）g除
• 是否（ ）•fǒu
• ⒌遗 以遗陛下（ •）wèi
•
遗失（ ）•yí
• 虚词
•以 • 故临崩寄臣以大事也。•介词，把。 • 先帝不以臣卑鄙。 •介词，因 • 以光先帝遗德。•连。词，表目的，来，用来。 • 以塞忠谏之路也。•连词，表结果，以致。 • 受命以来。•连词，表时间，以。
•阅读预习提示，思考：
•以彰其咎（•jiù） 咨诹（ •z）ōu
•以遗陛下（•wè）i
•斟（•zhē）n酌（ •zh）u损益 ó
• ㈠给下列多音多义字注音。
• ⒈薄 妄自菲薄（ •）bó
•
薄纸（ •bá）o
• ⒉塞 以塞忠谏之路（ •）sè
•
堵塞（ sè）
• ⒊行 行阵（ •h）áng
人教版(新课程标准)语文24.出师表课件
诸葛亮：直言进谏。魏郑公：运用比喻委婉劝谏。(意思对即可 。)
行．阵 (háng)
崩殂． (cú)
陟．(zhì)罚臧否．(pǐ)
以遗．陛下(wèi) 攘．除(rǎng) 裨．(bì)补 quē (阙) 漏
Wěi (猥)自枉屈 庶竭驽．(nú)钝
sù(夙) 夜 咨诹．(zōu) 善道
zhēn zhuó (斟)(酌) 损益 以彰其咎． (jiù)
2．解释加点词的意思。 (1)益州疲弊．( 困乏 ) (3)引喻失义．(适宜，恰当) (5)性行．淑均 ( 品德 ) (7)斟酌损益．( 增加 )
7．对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的情节和 上联对出下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒 孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德； 下联： 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州。
8．读杜甫的七言律诗《蜀相》做题。
(1)哪一联最能概括诸葛亮《出师表》的内容( C ) 蜀相
13．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是( D ) A．遗是以以光先先帝帝简遗．拔德以遗．陛下（《出师表》） B．秋此 茅诚 屋危 为急 秋．存 风亡 所之 破歌 秋．（ 也《茅屋为秋风所破歌》） C．良清此荣皆峻良．茂实，良．多趣味（《三峡》）
D．悉此男悉女．贞衣良着死，节悉．之如臣外人（《桃花源记》）
十年树木，百年树人。——《管子·权修》 【译文】 十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可 以培育一个人才。 【感悟】 百年大计，教育为本。知识经济时代，竞争的核心 是人才的竞争，培养人才是中华民族腾飞的关键。我们要努力学习， 成为中华民族的有用之才。
人教版九年级下册《出师表》课件
添加 标题
感人肺腑的文字：文章中运用了大量的 修辞手法，如排比、对仗等，使得文字 更加生动、形象，读来感人肺腑。
添加 标题
强烈的感染力：《出师表》通过真挚的 情感和感人的文字，让读者感受到作者 对国家、民族的深厚感情，这种感染力 让人难以忘怀。
《出师表》的艺术特色
表达方式多样， 富有变化
运用多种修辞手 法，生动形象
• 结构特点：以议论为主，兼用记叙和抒情，以议论为主，四言句式，既不借助于华丽的辞藻，也不引用 古老的典故。《出师表》是蜀汉丞相诸葛亮在公元227年出兵伐魏、克复中原之前给后主刘禅上书的一 篇奏章。主要是以议论为主，兼用记叙和抒情，以议论为主。文章主要是以议论为主，饱含感情，主要 是以议论为主。主题是“议论为主，兼用记叙和抒情”，主要是表达作者北定中原的决心和报答先帝的 知遇之恩的真挚感情，为蜀汉兴复汉室的大业发出的呼声和宣言。结构方面，四言句式，既不借助于华 丽的辞藻，也不引用古老的典故。《出师表》是蜀汉丞相诸葛亮为了蜀汉兴复汉室的大业发出的呼声和 宣言，主要是以议论为主，饱含感情。
对现代社会的启示：我们应该学习诸葛亮身上的“忠”与“义”，不仅要有对国家和事业的忠 诚，还要有对社会和人民的责任感和担当精神，同时也要秉持正义和公正的原则，为社会的进 步和发展做出自己的贡献
《出师表》对现代人的启示与借鉴意义
语言简练，意蕴 深远
结构严谨，层次 分明
04
《出师表》的影响与价值
章节副标题
对后世文学的影响
成为文学经典，被广泛传颂和引用 丰富了文学形式，为散文创作提供了新的思路和风格 体现了古代文学的韵味和美感，为后世文学创作提供了灵感 传承了中华文化传统，为弘扬民族精神做出了贡献
对历史文化的价值贡献
人教版九年级上册第 24课 《出师表》课件 ( 52张PPT)
阅读第一段，思考： 1.作者指出当时的形势如何？ 2.值此“危急存亡之秋”，内 外 大臣表现如何？ 3.内外大臣如此，作者希望国 君又当如何？ 4.由此得出作者提出的第一条 建议是什么？
第一段分析
（ 危急 先帝崩殂 开 广 存亡 天下三分 不利 张开 益州疲弊 诚宜…… 圣言 听路 不宜…… ） 追殊遇 不懈于内
咨（ zī）
陟（zhì ）罚 否（ pǐ ） háng ）阵 行（ 猥（ wěi）自
正 音
驽（nú ）钝
rǎng ）除 攘（
zhēn） 斟（
zhuó 酌（ ）
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
疲惫困乏
确实是
时刻
虽然这样但是
益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之
懈怠 宫廷内
奋不顾身
臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏 都是一个整体，对他们的提 升、处分、表扬、批评，不 应该因人而有什么差别。 如果有做奸邪的事情，触犯 科条法令和尽忠行善的人， 陛下应交给主管的官吏，由 他们评定应得的处罚或奖赏， 用来表明陛下公正严明的治 理方针。不应偏袒徇私，使 得宫内和宫外有不同的法则。
阅读第二段，思考： 1.作者提出的第二条建 议是什么？如何具体执 行？ 2.为什么要提出这条建 议？
特别优厚的待遇
句首语气 词
扩大
先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣
发扬光大 向 发扬 进言规劝
恩 情
应该
听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自
过分看轻自己 说话不恰当 导致
菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝创立帝业还没有完成一半，就中 先帝创业未半而中 道崩殂，今天下三分， 途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、 益州疲弊，此诚危急存 吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很 缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时 亡之秋也。 刻。 虽然这样，但是侍卫大臣们在宫廷内 然侍卫之臣，不懈于内， 毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上 忠志之士，忘身于外者， 舍身作战，这都是因为追念先帝在世 盖追先帝之殊遇，欲报 时对他们的特殊待遇，想报效给陛下 之于陛下也。 啊。 诚宜开张圣听，以光先 陛下确实应该扩大圣明的听闻，来发扬 帝遗德，恢弘志士之气， 光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气 不宜妄自菲薄，引喻失 概；不应该随随便便地看轻自己，言谈 义，以塞忠谏之路也。 中称引譬喻不合大义（说话不恰当）， 导致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
新人教版初中语文九年级上册第24课《出师表》课件
2.诸葛亮是 在向刘禅提 建议,但文中 提到“陛下” 不过七次,而 提到“先帝” 却有十三次 之多,这是为 什么?
不难看出,诸葛亮事事都 以先帝之意为依据,句句都 是借先帝之口说出,既不失 人臣之礼,更无教训人主之 嫌,使刘禅听了,忠言而不逆 耳,十分得体;同时也表明他 本人处处念及先帝之遗德、 遗训,时时不忘先帝之殊遇 重托,既能表明自己的心迹, 又容易以情打动刘禅。
.
陟罚臧否(古义:恶,坏;今义:否定,不)
.
晓畅军事 (古义:精通,熟练;今义:语言表达通顺 . . 明白) 此先汉所以兴隆也 (古义:用来……的;今义:连词,用在 . . 下半句表结果) 猥自枉屈 . (古义:辱,这里有降低身份的意思;今义:卑 鄙,下流) 庶竭驽钝(古义:希望,期望;今义:众多)
6. 文 言 句 式
(1)判断句 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也： “……也”表判断 此皆良实： 没有明确语言标志的判断句 此悉贞良死节之臣： 没有明确语言标志的判断句 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也： “……也”,判断句标志 (2)倒装句 苟全性命于乱世：状语后置,正常语序为: 于乱世苟全性命 临崩寄臣以大事：状语后置,正常语序为: 临崩以大事寄臣 受任于败军之际：状语后置,正常语序为: 于败军之际受任 (3)省略句 诚宜开张圣听,以光先帝遗德： 省略主语“陛下” 后值倾覆,受任于败军之际：省略主语“臣”
的一种文体,是臣下给君王的奏疏。臣下 上疏奏事,陈述己见,提出建议,有所诤谏。 本文是诸葛亮在出师北伐之际写的,所以 名曰“出师表”。
公元221年,刘备称帝,任命诸葛亮为丞相。223年,刘备
病死,将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实施了一系列比较正 确的政治和经济措施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实
部编人教版七年级下册语文《出师表》ppt课件
同桌讨论回答
1、作者追述自己二十一年来的经历，里 面蕴含着诸葛亮怎样的情感？
2、《出师表》中有6个字是文脉所在， 是哪6个字呢？
反馈检测
请同学们以“读＿＿＿＿＿，我读 出
了诸葛亮＿＿＿＿＿的情怀（精神）” 这样的句式来谈谈学习《出师表》后的感 受。
拓展延伸
白帝城托孤，刘备说：“君才十倍曹丕，必能安邦 定国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君 可自为成都之主。”诸葛亮面对扶不起的阿斗，为什么不 取而代之？
一听出师表
要求：学生听录音，在听的过程中，注意纠正字音、把握 节奏、体会感情。
二背出师表 思考：文章先后写了哪些 内容，理清文章的思路。
整体感知
请同学们四人一小组讨论第下列问题： 1、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅 提了哪几条建议？在课文中哪些段落可以找到。 2、在这些建议中，哪一条是最重要的？为什么？ 3、除此之外，文章还写了什么？读课文 6、7段。
三顾回顾了过去的哪些事情？ ★隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。 ★三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。 ★襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉 命于危难之间”。 ★白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。 ★南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。
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第六单元 阅读
第22课 出师表
新课导入
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山
依旧在，几度夕阳红……”青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已
逝,但却永远活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样的一个英
雄，他舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、
六出
祁山、七擒孟获、空城退敌、
一生辛劳，
万古流芳。他是中华人民心中智慧的化身，
人教版语文九年级上册第六单元《出师表》课件
可计日而待也。
亲贤远佞
平民
亲自
耕种
苟且保全
名声扬。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达
地位、身份卑下，见识鄙野。卑，身份低下。鄙，见识短浅。
于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈,三顾臣于草庐之中，
Wěi，辱，这里有降低身份的意思。
咨臣以当世之事,由是 感激,遂许先帝以驱驰.后值倾覆，
“以当世之事咨臣”的倒 装
枉驾屈就。诸葛亮认为刘备三顾茅庐去请他， 对刘备来说是屈辱，自己不该受到刘备亲自登 门拜请的待遇。这是一种客气的说法。
因 有所感 此 而激动
于 是
答 应
奔走 效劳
恰 逢
危 难
受任于败军之际，,奉命于危难之间，尔来二十有一年
在军事上失败的时候接受重任， 在危难紧迫的关头奉命出使， 从那时以来。 “有” 同“又”
陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以
全部
Zī,咨询 一定能 bǐ，补 同“缺”，缺 点
咨之，然后施行,必能 裨补阙漏，有所广 益。
增益 疏漏
性格品德善良平正。淑，善良。均，公正。
明达，通晓。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用
建议，推举
于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
行，há ng，军队
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和
定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：
攘(rà ng)，排除，铲除。奸凶：此指曹魏政权。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌 损益，
职责 权衡
进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。
毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏
好坏
把讨伐曹魏复兴汉室的任务交给我。 托，委托，交给。效，的任务。
初中语文人教版九年级《出师表》教育教学课件
第二章
字词学习
二、字词学习
殂（cú） 陛（bì） 以塞（sè）忠谏
陟（zhì） 臧否（zāng pǐ） 攸（yōu）
以遗（wèi） 陛下
咨（zī）稗（bì）
阙（quē）漏 颓（tuí） 桓（huán）
二、字词学习
猥（wěi） 危难（nàn） 二十有（yòu）一年 夙（sù） 驽（nú） 攘（rǎng） 彰（zhāng） 咎（jiù） 诹（zōu） 涕（tì）
人教版九年级语文课件
出师表
壹贰叁肆
目录
课后摸索 诗词赏析 字词学习 课文导读
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第一章
课文导读
一、课文导读
《隆中对》提出的战略目标
三、诗词赏析
先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，却在中途去世 了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫困衰弱， 这确切是到了形势危急，决定存亡的关键时刻。然而，侍卫 大臣们在朝廷内绝不懈怠，虔诚有志的将士在边疆上舍身作 战，本来（他们）是追念先帝在世时对他们的特别待遇，想 报答它给陛下。陛下确切应当扩大圣明的听闻，发扬光大先 帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的志气；不应当随便地看 轻自己，说话不恰当，以致梗塞忠臣进谏的道路。
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第三章
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出师表一. 基础题1. 按要求变换句式有误的是（）A. 蜘蛛缚了几转，又被它从网里滑脱，啪的一声跌在地上了。
改为主动句：它从蜘蛛缚了几转的网里滑脱，啪的一声跌在地上了。
B. 从前线回来的人说到白求恩，没有一个人不佩服。
改为肯定句：从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服。
C. 你不觉得我们的战士是可爱的吗？改为陈述句：你不觉得我们的战士是可爱的。
D. 此刻，他的心情十分激动。
改为感叹句：此刻，他的心情是何等激动啊2. 改正下列词语中的错别字（1）官官相维（）（2）无精打彩（）（3）里直气壮（）（4）惊皇失措（）（5）无可耐何（）（6）焦燥不安（）3. 选出下列词语中依次填入句中划线处最恰当的一组是（）形容谋虑周到，可以用“__________”；形容根基坚实，可以用“___________”；形容灾难重重，可以用“______”；形容意味隽永，耐人寻味，可以用“______”……A. 深远深长深重深厚B. 深远深厚深重深长C. 深长深厚深远深重D. 深长深厚深重深远4. 选出下列文字所运用的说明方法依次正确的一项是（）（1）别的动物，除了天上飞的和水里游的，连走路都让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的更重要的活。
（2）二氧化碳和水在合成车间－－叶绿体里，发生奇妙的变化。
（3）有一回，俄国的远东地区一连下了两个月的雨。
看不见地，看不见天，上下左右全是水。
（4）生物获得食物有两种类型：一种叫自养，另一种叫异养。
A. 作比较引诗文作比较分类别B. 举例子打比方作比较作诠释C. 作比较打比方举例子分类别D. 举例子引诗文举例子作诠释5. 调整下列各句顺序，使这段文字连贯通顺。
（1）有人说，戒烟戒不掉有两方面原因。
（2）客观上，社会抽烟成风，你也吸，他也吸，在这样的环境里怎能戒掉烟呢？（3）主观上，对吸烟的危害认识不足，认为吸烟也不见得准得病，戒不戒没关系。
（4）还有，我们国家对烟草生产、以及公共场所内吸烟限制不够，也放纵了一些人吸烟。
（5）还有人认为抽烟有好处，提神、解乏。
（6）一是主观上的，一是客观上的。
调整后的序号为：□□□□□□6. 下列句子没有语病的一项是（）A. 你要随时克服并及时发现你的缺点。
B. 只要你有信心，任何一切困难都能克服C. 他对自己能够学好电脑，充满了信心。
D. 小强和小明赛跑，他比他跑得快。
7. 填空，使之完整（1）锦江春色来天地，____________________。
（2）______________，西山寇盗莫相侵。
（3）醉里挑灯看剑，__________，___________，___________，沙场秋点兵。
（4）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，___________，__________。
（5）臣本布衣，________，_________，__________。
（6）今南方已定，______，______，______，______，____，______，_______。
一. 阅读王冕者，诸暨人。
七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听已辄默记。
暮归，忘其牛。
或牵牛来责蹊田，父怒，挞之，已而复如初。
母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
性卒，门人事冕如事性。
时冕父已卒，即迎母入越城就养。
久之，母思还故里，冕买白牛驾母牛，自被古冠服随车后。
乡里小儿竟遮道讪笑，冕亦笑。
注：（1）蹊：践踏。
（2）策：通“册”。
（3）长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。
（4）恬：心神安适。
（5）韩性：绍兴人，大学者。
（6）通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。
（7）被：披。
1. 下列句子中划线的词语解释错误的两项是（）A. 听已辄默记（完毕）B. 冕因去，依僧寺以居（离开）C. 安阳韩性闻而异之（不同）D. 夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之（躲藏）2. 下列句子中划线的词语意思相同的一项是（）A. 依僧寺以居以君之力B. 安阳韩性闻而异之侍卫之臣不懈于内C. 暮归，忘其牛其真无马耶D. 录为弟子使子为使3. 下列句子，括号内的文字是补出的省略成分，错误的一项是（）A. （王冕）窃入学舍听诸生诵书B. 已而（王冕）复如初C. （韩性）学遂为通儒D. （王冕）即迎母入越城就养4. 对下列句子的意思，理解正确的两项是（）A. 以牵牛来责蹊田。
－－有时候牵着牛来责怪王冕践踏了他们的田地。
B. 曷不听其所为？－－怎么不听听他这样做的想法呢？C. 门人事冕如事性。
－－他门下的人侍奉王冕像侍奉韩性一样。
D. 自被古冠服随车后。
－－自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。
三.担子一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。
雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。
弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。
草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损；皮鞋却是黑黑的，不时发出缕缕光亮。
在这条道上，这两双脚曾有过无数次同行。
先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋。
能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。
皮鞋人间或回来一次，也是一二年才有的事。
六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。
两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。
“爸，我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道。
“我顶得住。
”草鞋人汗流满面地说。
一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。
“叭”担子变成四个包，顺道滚到皮鞋边。
草鞋人跌进了山间杂草中。
“爸！怎么了？怎么了！”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血。
但草鞋人似乎很乐观，话中带笑。
“爸，我来挑吧！”皮鞋人抢着担子，说。
“刚才是草鞋挂了树根跌的，没事，我还能走一程。
”草鞋人执意不让。
“伟伟听话么？”草鞋已是第三次这么问了。
话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。
然而没办法，草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛。
“很听话，他常常念着您呢！”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。
在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了许多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。
“爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。
”皮鞋人双手抢担，请求说。
“下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。
到了枫亭口，草鞋人果然将担子交在皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。
皮鞋草鞋在马家溪镇上街道移动着。
马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能做官，乡里能挑担，是个孝子。
草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。
走过不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道。
草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。
望着前面草鞋人负担背影，皮鞋人在后面流泪。
1. 在人称上，本文采用第__________人称的写法；在记叙顺序上，全文采用__________。
2. 开头一段的自然景物描写在文中有什么作用？答：_____________________________________________________________________3. 本文第4段是插叙，请简析它的作用。
答：_____________________________________________________________________4. 按要求找出对“草鞋人”进行描写的4个句子。
（1）穿着描写：__________________________________________________（2）外貌及动作描写：____________________________________________________（3）神态描写：________________________________________________________。
（4）侧面描写：________________________________________________________。
5. 请分析加线的“草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛”的深层含义。
_________________________________________________________________________【试题答案】一. 1. C2. （1）维－卫（2）彩－采（3）里－理（4）皇－惶（5）耐－奈（6）燥－噪3. B4. C5. （1）（6）（3）（5）（2）（4）6. C7. （1）玉垒浮云变古今（2）北极朝廷终不改（3）梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
（4）益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（5）躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（6）兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
二. 1. C D 2. A 3. C 4. C D三. 1. 顺叙2. 为下文写“草鞋人”挑担行走的艰难起衬托作用。
3. 交代了“草鞋人”在这条路上送儿子上学、工作，突出了“草鞋人”对儿子深沉的爱及对儿子培养的艰辛。
4. （1）草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损；（2）一个蜗牛背驮着一副吱嘎作响的担子往上爬；（3）然后作悠闲状；（4）皮鞋人在后面流泪。
5. 草鞋人觉得只要自己的儿孙有出息有作为，自己再艰辛也心甘情愿。