部编版小学二年级数学下册全册教案
1、从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去看样提，现 在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上有的内容，都不作统一 的教学要求， 而应该根据教学指导纲要， 结合教学进行适当的调 Байду номын сангаас。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，不包办代替和 以讲代学，把课堂中更多的时间留给学生探索，交流和练习。
3、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学 生获取知识的思维过程。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学 校要给一年级的新生订做校服， 有下面 4 种颜色，请你们当参谋， 给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的， 怎么样？你有什么意见？ 教师小结： 你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿 的校服的颜色， 不能代表学校大多数同学想穿的， 那如何知道哪 种颜色是大多数同学喜欢的呢？ （学生可能回答， 调查全校学生 喜欢的颜色。） 教师追问： 如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂， 你觉 得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
师生活动，共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（ 少。
）小组的人数最多，参加（
）小组的人数最
我们班参加计算机小组的有（
）人。
我喜欢（
）小组，喜欢这个小组的有（
）人。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结： 这节课， 我们通过举手表决的方式统计了本班同 学最喜欢的校服的颜色， 最喜欢去哪里春游， 最喜欢参加哪个课 外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用 这种方法。
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广 了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找 出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜 色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看 看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
第 1 课时 数据收集整理（一）
教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的
意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能
够进行简单的分析。 根据统计表的数据提出有价值的数学问题及 解决策略。 教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程， 能根据统计表中的数据提 出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：
7
4.8 —4.13
表内除法（二）
5
8
4.16 — 4.20
混合运算
5
9
4.23 — 4.28
混合运算
5
10
5.2 — 5.4
有余数的除法
5
11
5.7 —5.11
有余数的除法
5
12
5.14 — 5.18
有余数的除法
5
13
5.21 — 5.25
万以内数的认识
5
14
5.28 —6.1
万以内数的认识
5
15
部编版小学二年级数学下册全册教案
部
时间
教学内容（课或单元） 时 备注
编
1
2.28 —3.2
数
数据收集整理
3
2
3.5 — 3.9
表内除法（一）
5
3
3.12 — 3.16
表内除法（一）
5
4
3.19 — 3.23
表内除法（一）
5
5
3.26 — 3.30
图形的运动（一）
5
6
4.2 — 4.4
表内除法（二）
5
经历统计活动的全过程， 要鼓励学生参与到活动之中， 在活动中 不断培养动手实践能力和独立思考能力， 并加强与同伴的合作与 交流。
教学目标 知识技能： 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过 程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考： 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理 数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题， 并能够进行简单的分析。 情感态度： 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学 生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 ：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表 中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点 ：使学生亲历统计的过程， 在统计中发展数学思考， 提高学生解决问题的能力。 课时安排： 3 课时 1．数据收集整理……………………………… 2 课时 2．练习一………………………………………１课时
4、注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力。鼓励学 生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。 激发 学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。 课本中的一些例题和习题的编排突出思考过程。 在教学时， 引导 学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空 间观念。培养学生的空间想象能力。
4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法 的过程，初步理解有余数除法的含义。
5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必 要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道 这些数的组成与分解。
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方 便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老 师发布指令，每人只能选一种颜色， 最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表 格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由 发言，说出自己的发现。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？ （把每种颜色喜欢的人数加起来， 如果与全班人数不相符， 说明 我们在统计的过程中出现了错误。）
（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服， 选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格， 教师根据分析的情况加以引导， 突出统 计的意义。
三、巩固拓展 1、完成教材第 3 页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪 里春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 （要引导学生找出一些容易操作的方法： 举手报名， 汇报填 写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与 整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。 （3）小组内讨论完成“表格的分析”。
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方 法。 教法：
谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师 生互动， 在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、 提出问 题、解决问题的过程。
教学过程： 一、情境引入
教师引导提问： 同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服， 你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 3～5 个学生说一说）。
让学生选择记录方法作记录， 并体会哪种记录方法既清楚又 方便。 教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法： 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学
生真正地成为学习的主人， 将学习的内容与学生的实际水平有效 地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。 教学过程： 一、情境引入
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我 们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？ （指名学生回答。）
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
白色
（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己 喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色， 我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个 范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
6、认识生活中常见的秤。在实践活动中感知 1 克、 1 千克 的物体有多重，了解克、千克的实际意义及 1 千克 =1000 克。
7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简 单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
四、情感态度 1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学 习兴趣，培养学生的合作和创新精神。 2、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
6、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克 服困难的精神。
第一单元 数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数 据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和 整理数据， 掌握统计数据的记录方法， 并能根据统计图表的数据 提出并回答简单的问题， 使学生了解统计的意义和作用， 初步了 解统计的基本思想方法， 认识统计的作用和意义， 逐步形成统计 观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所 以填写统计表时不会感到太困难， 其关键在于引导学生学会收集 信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较 多的生活经验， 能利用统计图表中的数据作出简单的分析， 能和 同伴交流自己的想法， 体会统计的作用。 本单元教材选择了与学 生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生 的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生 活基本常识， 使学生明确统计的知识是为生活服务的。 教学内容 更加注重对统计数据的初步分析。 在教学时， 教师要注意让学生
最喜欢去（ 少。
）的人数最多，最喜欢去（
）的人数最
最喜欢去植物园的右（
部编版二年级下册教案
部编版二年级下册教案教案1：教学目标：1. 能够听懂、会说、会读、会写包括数字100以内的整数及其运算符号。
2. 能够听懂、会说、会读、会写关于天气的问答句。
3. 能够根据给出的物品描述，进行简单的购物对话。
4. 能够根据给出的描述，找出相应的地点。
5. 能够听懂、会说、会读、会写有关春天的专题词汇和句子。
教学重点：1. 数字及其运算符号的学习。
2. 天气的问答句。
3. 购物对话。
4. 地点的描述。
教学难点：1. 数字及其运算符号的写作。
2. 用问答句描述天气。
3. 用描述找出对应的地点。
教学准备：多媒体课件、图片、单词卡片等。
教学过程：一、复习。
1. 复习上一学期学过的数字，进行组织数数的活动。
2. 复习天气的表达方式，询问学生今天的天气情况。
二、引入新知识。
1. 出示数字100以内的图片，引导学生认读数字，并进行数学计算。
2. 出示天气图片，引导学生学习相关的问答句。
3. 出示购物图片，引导学生根据物品描述进行购物对话。
4. 出示地点图片，引导学生根据描述找出相应的地点。
三、拓展练习。
1. 练习写数字100以内的整数及其运算符号。
2. 练习用问答句描述不同的天气情况。
3. 练习进行购物对话，加深对购物场景的理解。
4. 活动环节：分组比赛，根据描述找出相应的地点。
四、总结与反思。
1. 小结所学内容，巩固知识点。
2. 完成课后练习册上相关练习题，检查学生掌握情况。
教学延伸：1. 观看相关数字与天气的视频，加深理解。
2. 自己编写购物场景对话，进行表演展示。
3. 探究不同季节的特点，用简单的句子进行描述。
人教版部编本小学二年级下册数学精品教案、进度、计划(含板书、分层作业和教后记)
人教版部编本小学二年级下册数学精品教案、进度、计划（含板书、分层作业和教后记）一、教案1.1 第一周第一天•教学内容：数的认识与练习•教学目标：通过实物与图形的结合，让学生初步认识数字1-50，并能正确书写。
•教学过程：1.带领学生玩数字卡片游戏，让学生熟悉1-50的数字。
2.使用数字卡片练习书写。
•教学反思：多媒体辅助教学效果更好。
第二天•教学内容：加法的认识与练习•教学目标：让学生初步了解加法的概念，进行简单的加法练习。
•教学过程：1.用实物示例让学生理解加法。
2.带领学生进行口算练习。
•教学反思：多角度展示加法，帮助学生理解。
1.2 第二周第一天•教学内容：减法的认识与练习•教学目标：引导学生认识减法运算，进行简单的减法练习。
•教学过程：1.用故事情景让学生理解减法。
2.带领学生进行口算练习。
•教学反思：多样的教学方法可以增加学生接受信息的渠道。
第二天•教学内容：钟表时间的学习•教学目标：让学生认识钟表、掌握时钟读数。
•教学过程：1.通过钟表面板展示，引导学生认识钟表。
2.练习简单的时间读数。
•教学反思：时间概念对于学生来说有一定难度，需要反复练习。
二、进度安排•第1周：数字认识和加法•第2周：减法和时间的学习•第3周：数的比较和加减混合运算•第4周：图形的认识和分类三、计划•板书设计：–制作图文结合的板书，便于学生复习和记忆。
•分层作业：–设计不同难度的作业，满足不同层次学生的需求。
•教后记：–记录每堂课的教学反思，以便不断完善教学方法。
教后记范例第一周第一天教后记：•本节课数字卡片游戏效果较好，学生积极参与。
•部分学生仍存在数字书写不规范的情况，需加强练习。
第一周第二天教后记：•加法口算练习有少数学生出现困难，需要设置更多练习环节。
•教学过程中多媒体辅助效果良好，学生对加法有更深刻理解。
以上为数学课程的教案、进度安排、计划和教后记，希望能够帮助到您。
最新部编人教版小学二年级下册数学《万以内数的读、写：练习十七》教案
万以内数的读、写练习十七。
(教材第85~89页)1.使学生在已有知识的基础上,学会读、写万以内的数(中间、末尾有0),并且能总结出读、写万以内数的方法。
2.让学生学会用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感。
重点:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
难点:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
课件,计数器。
师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。
生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:千以内的数我们是怎样读、写的?生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。
生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十…………【设计意图:通过练习复习千以内数的读、写方法和数位顺序表,为进一步学习万以内数的读写做好铺垫】1.教学例7。
师:先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,再读出来。
(课件出示:教材第85页例7)生1:3745读作:三千七百四十五,是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
生2:2080读作:二千零八十,是由2个千和8个十组成的。
生3:6009读作:六千零九,是由6个千和9个一组成的。
师:你发现万以内的数是怎样读的?生1:从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百……生2:中间有一个0或两个0,都只读一个“零”。
师:万以内的数的读法是,从高位读起,中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;末尾不管有几个0都不读。
师:现在请同学们看仔细,老师指定同学读出下面的数,并说说它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
(课件出示:教材第85页“做一做”第1题)教师指定学生回答,其余学生作出适当评价。
师:请大家读出下面各数。
(课件出示:教材第85页“做一做”第2题)学生读数,教师要适时给予评价,以鼓励为主。
2.教学例8。
师:拿出计数器,在计数器上拨出下面的数,再写出来。
部编版二年级数学下册电子教案
部编版二年级数学下册电子教案一、教材简介本教材是针对二年级学生编写的数学教材，主要内容包括数之认识、数的排序、数的大小比较、加法运算、减法运算等。
二、教学目标通过本教材的研究，学生应能够：- 认识并掌握一至百之间数的读法和写法；- 掌握数的排序方法，能够按顺序排列给定数；- 理解数的大小比较，并能够准确判断大小关系；- 运用加法和减法进行简单的计算。
三、教学内容1. 数的认识通过丰富的图表、实物等教具，帮助学生认识一至百之间的数，并能够正确读出这些数。
2. 数的排序引导学生掌握数的排序方法，包括按从小到大、从大到小的顺序进行排列。
3. 数的大小比较通过比较不同数之间的大小关系，帮助学生理解数的大小概念，能够准确判断大小关系。
4. 加法运算通过实际例子和练，教授学生简单的加法运算，培养他们的计算能力和思维逻辑能力。
5. 减法运算引导学生学会使用减法进行简单的计算，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
四、教学方法- 使用多媒体教具，如图表、实物展示等，帮助学生直观地认识数和进行运算；- 引导学生进行合作研究，通过小组讨论和合作探究，加深对数学概念的理解；- 创设情境，让学生在实际问题中应用数学知识，培养解决问题和思考的能力。
五、教学评估通过课堂练、小组讨论、作业以及期中期末考试等形式进行教学评估，了解学生对数学知识的掌握情况，及时调整教学策略，帮助学生提高研究效果。
六、教学资源为了提高教学效果，教师可以准备以下教学资源：- 部编版二年级数学下册教材；- 多媒体教具，如图表、实物等；- 练题和作业；- 计算器等助教工具。
以上是部编版二年级数学下册的电子教案，旨在帮助教师进行课程设计和教学实施，培养学生的数学能力和思维能力。
教师可以根据教学实际情况进行适当调整和补充，以达到良好的教学效果。
部编新人教版小学二年级数学下册《折一折、剪一剪》名师教案
《折一折、剪一剪》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第三单元第31页生活中的数学、32页例4以及练习七的第12题，教材介绍了我国民间艺术剪纸，体现了生活中轴对称图形的作用，例3剪一剪探究剪4个手拉手小人的方法，锻炼学生的动手操作能力，感知图形中对称、平移和旋转，通过探索剪纸的方法，培养学生的空间观念。
（二）核心能力解决问题剪一剪属于“图形与几何”领域的“图形的运动”部分的实践活动，通过剪手拉手的小人，探索、总结剪纸方法，在探索过程中抽象出图案的运动，培养想象力和空间观念。
（三）学习目标1．通过观察剪纸艺术，感受图形中的对称、平移和旋转。
2．在探索剪纸方法的过程中，综合运用对称、平移和旋转等有关知识，能化繁为简思考并解决问题，感受对折的次数与图形个数的变化规律。
培养空间的想象力，发展空间观念。
3．通过剪纸，感受其中蕴含的数学知识及数学美。
（四）学习重点能够剪出连续的对称图案。
（五）学习难点感受对折的次数与图形个数的变化规律。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件、彩纸、剪刀等。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：剪出一个完整的小人图案。
（二）课堂设计1．导入同学们，你在生活中见过剪纸作品吗？剪纸是我国历史悠久的一种民间艺术。
已经有上千年的历史了，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师给大家带来一些剪纸作品，我们一起来欣赏一下。
思考1：你在这些剪纸作品中，能发现我们学过的数学知识吗？活动1：学生观察图案，基本找到轴对称图形，第四个和第七个图案，继续找出图形的旋转和平移。
引导学生说出判断理由。
我们学过的轴对称图形、平移和旋转能帮我们设计出漂亮的剪纸。
今天这节课我们就一起来动手剪一剪。
【设计意图：以剪纸图案导入。
调动学生的学习兴趣，发现其中蕴含的数学知识为接下来的探究做准备。
】2．探究新知思考2：（展示1个小人图案）这个小人谁剪出来了？回忆你剪的过程，谁能总结剪一个小人的方法？活动2：请学生展示作品，说剪的方法，用提问的方式让学生说理由：为什么要对折？为什么只画半个小人就可以了？思考3：在剪的过程中，大家都成功了吗？有没有什么需要注意的地方？活动3：学生结合自己在剪的过程中遇到的问题，说自己的想法，组织学生讨论、总结剪一个小人的方法以及注意事项。
部编新人教版小学二年级下册数学《平均分(一)》名师教案
《平均分（一）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第7--9页例1、例2相关内容及做一做、练习二的第1--4题。
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。
学习除法，首先必须理解除法运算的含义，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
课本在例1中“分一分”的情境中，使学生通过3种不同的分物方法，在对比中突出同样多的分法，在直观中认识，抽象出“平均分”的含义；在例2 的学习中，既关注到平均分的方法，同时又关注了通过操作后得到的结果。
（二）核心能力在“分一分”的活动中，学生经历了“平均分”的过程，既注重动手操作，又注重了用数学语言描述，积累了数学活动经验，培养了数学表达能力。
（三）学习目标1．借助“分一分”的活动，理解平均分的含义，知道平均分就是每份分得同样多。
2．经历“平均分”的过程，掌握平均分的方法。
（四）学习重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
（五）学习难点用数学语言表达平均分的结果。
（六）配套资源实施资源：《平均分（一）》名师教学课件、《平均分（一）》巩固练习、《平均分（一）》课时作业。
二、学习设计（一）课堂设计1．导入师：（出示准备出游食品主题图）看，向阳小学二（1）班的同学们明天要去参观科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？师：这么多食品，要怎么处理？你有什么建议？师：把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？师：请你认真观察，图上的同学们分东西时有什么特点？【设计意图：在导入环节，借助出游一起分东西的情境，既贴近学生的生活，又为引进“平均分”做了铺垫，同时又积累了分东西的经验。
】2．问题探究（1）平均分的含义师：把这些糖分成3份，你有哪些不同的分法？拿出你的糖果分一分。
学生摆糖果，动手分。
全班交流，学生演示。
师总结：刚才同学们都把这6块糖分成了3份，让我们一起来看看分的结果。
出示下图：师：这3种分法，哪一种最公平？师：这种分法为什么公平？师：像这种，每一份都分得同样多，叫做平均分。
部编新人教版小学二年级数学下册《同级运算的运算顺序》名师教案
《同级运算的运算顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点脱式计算的书写过程。
（六）配套资源实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题67＋12＋18 77－27－18（二）课堂设计1．复习导入说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究（1）加减混合运算的运算顺序出示例1情境图。
部编人教版小学二年级数学下册全册教案
最新部编人教版小学二年级数学下册全册教案二年级下册数学教材分析一、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
·二、教材分析本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。
三、教学目标1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。
帮助学生建立空间观念。
培养学生的空间想象能力。
4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。
5、结合生活实际，体会生活中有大数。
感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
*6、认识生活中常见的秤。
在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。
7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
四、情感态度1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和创新精神。
2、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力，学会欣赏数学美。
新部编人教版小学二年级数学下册《除法的初步认识》说课稿
《除法的初步认识》说课稿一、说教材1、教材分析本节课是人教版二年级下册第二单元的内容。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。
教材13页的例4通过讲故事帮助故事中的小熊猫分竹笋，引出平均分的题目可以用除法来计算，并学习除法算式的写法、读法以及除法算式的意义。
为了使学生更好的理解用除法来解决“平均分”的问题，在“做一做”和练习三中多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。
2、教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了3个目标：（1）根据帮熊猫分竹笋的活动，使学生在动手分、动口说的过程中体会除法的意义。
（2）认识除号，能正确地读、写除法算式。
（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
3、教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验，对初学关于除法解决实际问题的题目会感到有些困难。
为此，本课时的教学重点是了解除法算式的含义，知道关于平均分的题目可以用除法来计算。
教学难点是理解除法算式的含义，知道如何列除法算式。
这也是教学的关键之所在。
二、说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：1、启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。
2、尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识的过程中发展思维能力。
部编新人教版小学二年级数学下册第四单元《同级运算的运算顺序》名师教案
《同级运算的运算顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点脱式计算的书写过程。
（六）配套资源实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题67＋12＋18 77－27－18（二）课堂设计1．复习导入说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究（1）加减混合运算的运算顺序出示例1情境图。