化学教学中实施“教学案”的方法及意义
初中化学课堂教学设计与实施(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课堂教学设计与实施第一篇范文在教育领域，化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，对于培养学生的科学素养、提高创新意识和实践能力具有重要意义。
初中化学课堂教学设计与实施旨在通过有目的、有计划、有组织的教育活动，帮助学生掌握化学基本概念、原理和方法，培养学生的化学核心素养。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对初中化学课堂教学设计与实施进行探讨。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学的基本概念、原理和方法，能运用所学知识解释生活中的化学现象。
2.过程与方法：培养学生的观察、实验、分析、推理、判断等科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识、团队协作精神和责任感。
二、教学内容1.教材内容：根据课程标准，选择合适的教材，确保教学内容科学、系统、严谨。
2.拓展内容：结合学生实际情况，引入与生活密切相关的化学知识，拓宽学生视野。
3.实践内容：组织学生进行实验、观察、调查等实践活动，提高学生的实践能力。
三、教学方法1.启发式教学：教师通过提问、设疑、引导等方式，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
2.情境教学：创设生动、有趣的化学情境，让学生在实际情境中感受化学的魅力。
3.实验教学：充分利用实验室资源，让学生亲自动手，培养学生的实验操作能力和科学素养。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，培养团队协作精神和沟通能力。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2.终结性评价：通过考试、测验等方式，检验学生对知识的掌握程度。
3.自我评价：引导学生进行自我反思，提高自我认知和调整学习策略的能力。
五、教学设计与实施1.导入新课：通过生动有趣的故事、实例或实验现象，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.知识讲解：运用简洁明了的语言，系统讲解化学知识，确保学生理解。
3.案例分析：选取与生活密切相关的化学案例，引导学生运用所学知识进行分析。
化学课堂教学设计与实施
化学课堂教学设计与实施化学课是中学教育中的一门重要科目，它承担着培养学生科学素养和创新思维的任务。
化学课堂教学的设计与实施对于提高学生的学习兴趣和促进学生的学业发展至关重要。
本文将从学习目标、教学手段和评价方式三个方面探讨化学课堂教学的设计与实施。
一、学习目标化学课堂教学的设计应该明确学习目标，有针对性地安排教学内容。
在设计学习目标时，应结合学生的认知水平和学科要求，既要注重知识的传授，又要培养学生的科学思维和实践能力。
例如，在讲解化学反应时，学习目标可以分为以下几个方面：1. 理解化学反应的基本概念和原理；2. 熟悉化学反应的符号表示法和方程式的书写规则；3. 掌握化学反应速率和平衡的影响因素；4. 培养学生观察实验现象、分析数据、总结规律的能力；5. 培养学生实验设计、操作和记录实验过程的能力。
二、教学手段在课堂教学实施中，采用多种教学手段是必不可少的。
传统的讲授模式常常以教师为中心，学生被动接受知识，这种方式难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师应尝试多种教学手段，如小组合作学习、案例分析、实验教学等，以培养学生的主动参与和实践能力。
1. 小组合作学习：将学生分成小组进行学习，每个小组有不同的任务，通过讨论和合作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
2. 案例分析：通过给学生提供实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案，并展开讨论。
这种教学手段可以培养学生的综合分析能力和创新思维。
3. 实验教学：化学实验是化学学习中不可或缺的一部分。
通过实验，学生能够亲自动手进行操作，观察现象并收集数据，培养学生的实践能力和科学思维。
三、评价方式在化学课堂教学实施的过程中，评价是不可或缺的一环。
评价的目的是检查学生对知识的掌握程度和能力的发展情况，以便调整教学策略和帮助学生进行针对性的学习。
1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂参与情况、回答问题的准确性和深度、合作学习中的表现等方面，评价学生的学习态度和学习效果。
运用实践教学法提升初中化学教学效果
运用实践教学法提升初中化学教学效果化学是一门实践性很强的科学学科，而传统的课堂教学往往以理论知识为主，缺乏实践的参与与操作，导致学生对化学的学习缺乏兴趣和理解力。
为了提升初中化学教学效果，实践教学法成为了一种非常有效的教学方法。
本文将探讨如何通过实践教学法来提升初中化学教学效果。
一、实践教学法在初中化学教学中的意义实践教学法是一种以学生实际操作和亲身体验为基础的教学方法，通过实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高对知识的理解和应用能力。
在初中化学教学中，运用实践教学法有以下几个方面的意义：1. 激发学生学习兴趣。
化学实验可以给学生带来新奇和刺激的体验，引发他们对化学知识的兴趣，从而主动积极地学习和探索。
2. 提高学生的实践操作能力。
通过进行实验操作，学生能够掌握实验技巧，培养实验设计和分析问题的能力，提高实践操作的准确性和独立性。
3. 促进学生的团队合作和沟通能力。
在进行实践活动时，学生需要互相合作、协作，进行信息的沟通和交流，培养了他们在实践中的团队合作精神。
4. 帮助学生深入理解化学知识。
通过亲自动手进行实验，学生可以将抽象的化学理论联系到实际操作中，更加直观地理解化学概念和原理。
二、实践教学法在初中化学教学中的具体应用1. 设计合适的实验内容。
针对不同的知识点和教学目标，设计贴近学生实际生活的实验内容，能够引起学生的兴趣，增强他们对知识的理解。
2. 引导学生主动参与。
在实验进行过程中，教师应引导学生提出问题、观察现象、记录数据，并鼓励他们进行思考、探索和总结。
3. 注重实验操作的规范性与安全性。
在开展实验前，教师应向学生详细讲解实验操作步骤和注意事项，确保实验过程的规范性和安全性。
4. 提供及时的反馈和评价。
在学生完成实验后，教师应对学生的操作进行及时评价和反馈，指导他们对实验结果进行分析和总结。
5. 结合实践与理论知识的结合。
在进行实践教学时，教师应及时将实验结果与化学理论知识进行结合，帮助学生将实际操作与理论知识相互联系，提升他们对知识的深入理解。
高中化学教案的设计与实施方法
高中化学教案的设计与实施方法化学是一门复杂而有用的科学，它涉及到我们生活中的大多数领域。
学习化学的重要性不言而喻。
一个好的化学教案能够帮助我们更好地学习化学知识和技能。
在这篇文章中，我将分享一些高中化学教案的设计与实施方法，以帮助读者更好地理解和应用知识。
一.教案设计1.确定教学内容：高中化学教学内容的复杂性需要我们做出重点突出、层次分明的教案设计，使学生能清晰明确地了解知识的重要性和难点所在。
应该根据课程标准、教学大纲、参考书等书籍，确定教学的内容和步骤。
2.明确教学目标：教学目标是教案的主要组成部分，其重要性不言而喻。
我们需要清楚地了解教学目标，将知识点和目标融为一体，让学生知道学习这些知识点的意义。
在教案的目标制定阶段，可以采用SMART原则，即目标必须明确、可衡量、可达到和有意义。
3.制定教学计划：对于高中化学教学来说，教学计划不仅是一个时间表，还应该包括教学课程的组织和安排，授课方式的选择，教学策略及教学方法的确定等方面。
教学计划应该具有可操作性与可变性，在实施过程中需要不断调整。
4.教学大纲与课程标准：教学大纲与课程标准需要在教案设计中依据实际情况相结合。
教学大纲可以根据教学内容进行细化，课程标准明确了内容，确定了教学目标，重难点，教学方法，需要根据实际情况进行调整。
二.教案实施1.积极准备教材：高中化学教学主要依赖于教材，我们需要对教材进行广泛深入的研究，掌握其中的性质和规律，明确教学目标和教学重点。
2.精心构建教学环节：教学环节是教学中极为重要的一环，我们需要综合考虑学生的性格、认知水平和学习特点，构建合理的教学环节。
合理的教学环节包括：教学前预习阶段、教学中讲解阶段、教学后巩固阶段等。
3.采用多种教学方法：在教学过程中，我们需要用到多种教学方法来让学生更好地掌握知识点，提高学生的学习能力和兴趣。
合适的教学方法包括：PPT呈现、小组合作讨论、游戏竞赛等。
4.重视实验教学：实验教学是高中化学学习中重要的一部分，能够促进学生对化学知识的理解。
优质的高中化学教案设计与实施案例
优质的高中化学教案设计与实施案例化学作为一门基础科学，对于培养学生的科学素养和创新思维具有重要意义。
在高中化学教学中，优质的教案设计与实施是提高教学质量和学生学习效果的关键。
本文将介绍一种优质的高中化学教案设计与实施案例，旨在帮助教师们更好地开展化学教学工作。
一、教案设计的重要性教案设计是教师教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学效果的好坏。
优质的教案设计能够帮助教师明确教学目标、确定教学内容和方法，合理安排教学过程，提供有效的教学资源，引导学生主动参与学习，培养学生的创新思维和实践能力。
因此，教师应该注重教案设计，不断探索适合自己和学生的教学模式。
二、案例分析以《化学反应速率与平衡》为例，设计了一套优质的教案。
该教案分为引入、知识讲解、实验探究和巩固提高四个环节，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 引入环节：通过展示一段化学反应的视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对于化学反应速率与平衡的探究欲望。
2. 知识讲解环节：通过讲解化学反应速率与平衡的基本概念、影响因素和计算方法，帮助学生建立起相关知识的框架，理解反应速率与平衡的本质。
3. 实验探究环节：设计了一系列与化学反应速率与平衡相关的实验，如控制反应物浓度、温度和催化剂对反应速率的影响等。
通过实际操作，学生能够亲自观察和记录实验现象，培养实验技能和科学思维。
4. 巩固提高环节：通过小组合作讨论、问题解答和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
同时，通过开展一些拓展性实验和课外科学活动，激发学生的创新思维和实践能力。
三、实施效果通过优质的教案设计与实施，学生的学习效果得到了明显提高。
首先，学生的学习兴趣得到了激发，他们积极主动地参与到教学活动中，提出问题、展开讨论，主动探究和实践。
其次，学生的知识掌握和应用能力得到了提升。
通过实验探究和问题解答，学生能够将所学知识灵活运用于实际问题的解决中，培养了他们的创新思维和实践能力。
中学化学课堂教学方案的设计与运用
中学化学课堂教学方案的设计与运用引言：化学作为一门综合性学科，不仅涉及理论知识的学习，还包括实验操作技能的培养和实际应用的探索。
在中学教育中，化学课程的设计与运用至关重要，既要注重知识的传授，又要培养学生的实际操作能力和科学思维。
本文将探讨中学化学课堂教学方案的设计与运用，旨在促进学生的学习兴趣和实践能力的培养。
一、有效的教学目标设定在设计化学课堂教学方案前，我们首先要明确教学目标。
教学目标应该是能够激发学生学习兴趣、提高学生的实践能力和科学思维，同时与课程标准相符合。
针对不同年级的学生，可以设定不同的教学目标。
例如，在初中阶段，教学目标可以侧重于培养学生对基本物质的认识和实验技能的培养；而在高中阶段，教学目标可以更多地提高学生的理论分析能力和实际应用水平。
二、多元化的教学方法运用中学化学教学应该注重理论与实践相结合，通过多种教学方法引导学生主动参与。
常用的教学方法有讲授法、探究法、讨论法、实验法等。
在课堂上，教师可以根据不同的内容和学生的需求选择合适的教学方法。
例如，在讲解理论知识时，可以采用讲授法，通过PPT、实物模型等引导学生理解概念；而在实验教学环节，可以采用探究法，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实践能力和问题解决能力。
三、选材合理、生动有趣化学作为一门抽象性较强的学科，教学内容的选取应该贴近学生的实际生活、充满趣味性。
我们可以选择与学生日常生活相关的化学知识来讲解，比如酸碱中和反应中的物质变化、化学能源与环境保护等。
同时，还可以运用图表、实例等形式将抽象的概念具象化，使学生更易于理解和记忆。
通过选材合理、生动有趣的教学内容，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、注重实践操作，培养实验技能化学实验是化学课堂教学中不可或缺的环节。
通过实践操作，学生可以更加深入地了解化学现象和反应过程。
在化学实验设计上，教师可以将实验内容与学生日常生活相结合，选择实用的实验项目并注意实验的可行性与安全性。
化学教学设计的目的和意义
化学教学设计的目的和意义化学教学设计的目的和意义是为了提高学生对化学知识的理解和应用能力，培养学生的科学思维和实验技能，并激发学生对化学的兴趣和好奇心。
下面我将从以下几个方面详细阐述化学教学设计的目的和意义。
首先，化学教学设计的目的是帮助学生全面地理解和掌握化学知识。
化学是一门抽象而具体的科学学科，学生需要通过教学设计中的讲解、实验、互动等方式来深入了解化学的理论和原理。
通过系统的教学设计，学生可以逐步掌握化学基本概念、化学方程式和化学实验操作等重要知识，培养学生的综合运用能力。
其次，化学教学设计的目的是培养学生的科学思维和实验技能。
化学教学设计应该注重培养学生的科学思维方式，例如观察、比较、归纳、推理和实验分析等。
通过化学教学设计，学生可以锻炼运用科学方法进行问题解决的能力，提高自己的逻辑思维和分析能力。
同时，教学设计中的实验环节可以帮助学生培养实验设计、操作和数据分析的技能，提高学生的实践能力和动手能力。
再次，化学教学设计的目的是激发学生对化学的兴趣和好奇心。
化学作为一门实验性科学，教学设计应该注重激发学生对化学现象和实验的兴趣和好奇心。
通过设计有趣的实验项目、引导学生进行探究性学习，可以激发学生的主动参与和探索欲望，增强对化学的兴趣和热爱。
在此基础上，可以逐步引导学生深入学习化学知识，培养更多的化学人才。
化学教学设计的意义也十分重要。
首先，良好的化学教学设计可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。
通过充分考虑学生的认知特点和学习需求，教学设计可以更好地引导学生学习，激发学生的学习动机，提高学生的学习效果。
其次，化学教学设计可以促进学生的创新思维和实践能力的培养。
化学是一门实验性科学，教学设计中的实验环节可以帮助学生锻炼创新思维和实践能力，培养学生的科研意识和科学精神。
最后，化学教学设计还可以促进师生互动和合作学习。
教学设计应注重教师与学生之间的互动与交流，鼓励学生合作学习，培养学生的沟通合作能力。
探索高一化学课程的教学设计和实施方法,提高教学效果
探索高一化学课程的教学设计和实施方法，提高教学效果近年来，随着社会经济的不断发展和科技的飞速进步，化学作为一门重要的基础学科，对于学生的学习水平和未来职业发展也越来越重要。
因此，对于高一化学课程的教学设计和实施方法的探索和改革，不仅有助于提高学生的学习效果，也能为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、教学目标和课程设计高一化学课程主要包括物质的组成、结构和性质、化学反应和反应量、化学平衡等方面的内容，通过这些基础知识的学习，使学生建立对化学科学的初步认识和理解。
在教学设计中，需要先确定教学目标，根据学生的实际情况和学习能力，制定合适的课程设计，实现教学目标。
目标一：提高学生对化学科学的学习兴趣和积极性在现代化学教育中，学生的积极性和兴趣是很重要的。
在教学过程中，我们应该通过与学生交流，引导学生参加化学竞赛、讲座、实验等活动，鼓励学生尝试发现化学现象，从而激发学生的学习热情。
在教学的初期，我们也可以通过生动有趣的示例和案例来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
目标二：加强学生的实验和实践能力化学实验作为化学学科的重要组成部分，对学生的实际能力和实践能力要求比较高。
在教学中，我们应该注重实验的设计和操作过程，让学生亲身体验和参与其中，从而培养学生的实验技能和实践能力。
通过实验，学生可以直接感受到化学反应的过程和变化，加深对化学学科的认识和理解。
目标三：提高学生的思维能力和创新意识在当今社会，创新已经成为了一个国家和社会进步的重要标志，高一化学课程也应该注重培养学生的创新思维和创新意识。
在教学中，我们可以选择具有一定难度和挑战性的题目和实验，在学生群体中鼓励学生进行自主学习和探究，让学生学会独立思考和创新，不断寻找解决问题的新方法和途径。
二、课程实施方法目标明确，课程设计合理，但如何实施才能够达到教学目的呢？高一化学课程的教学实施方法可以分为以下几方面。
方法一：注重学生参与在教学过程中，我们应该尽量让学生参与其中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈化学教学中实施“教学案”的方法及意义
杜郎口中学的教学改革取得了有目共睹的辉煌成就，尤其是杜郎口中学“三三六”的课堂教学模式、“教学案”的合一，能充分调动起学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人，给我们教育工作者留下了非常深刻的印象。
为了推广杜郎口中学的先进教学经验，结合本校实情，我们学校化学备课组老师率先尝试将过去教师的“教案”改为“教学案”，而且经过几年的实践，成绩斐然。
一、实施“教学案”的意义
所谓“教学案”，它既是学生的学案，又是教师的教案。
实现了教与学的合二为一。
在整个学习活动中，从前一天晚上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固。
一直到装订成册以备复习，学生产生疑问，探究疑问，解决疑问的全过程都会在“教学案”上留下清晰的印记，教师也可以随时检查、指导、调控。
一份好的“教学案”，教学思路是统一的：既加速了新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养，又促进了中老年教师的进一步创造；由于精选习题，既减轻了学生过重的课业负担，又减少了教师的无效劳动。
由此，备课这一日常的教学业务工作便上升到了教学研究的高度，培训、教研、备课、上课，不再互相游离，而是逐步达到了和谐统一，互为补充，互为促进，相得益彰。
可见，实施“教学案”的合一，促进了教师的教学研究，也促进了教师的集体备课和合作教学。
实施“教学案”合一能促使学生学习方式发生根本转变，养成良
好的学习习惯。
减少教师的无效劳动，也保证了课堂教学的高密度。
一份“教学案”在手，目标明确，话题集中，可以丢开辅导资料。
甚至可以丢开课本，便于老师解除束缚开启思路，高频率地使用电教手段，学生思维容量也随之增大，表达机会也随之增多，教与学、说与思、说与做配合紧密，节奏快，效益高。
二、实施“教学案”的方法
1、教学案的编写过程：
“教学案”的编写模式可以概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。
备课具体过程为：(1)备课组长提前两周时间分配主备课任务，然后，主备课教师进行疏通教材并与学生和组内其他教师相互沟通；(2)主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“教学案”草稿交备课组长审核；
(3)备课组备课。
组长初审“教学案”后至少提前四天将“教学案”草稿通过网上免费公共邮箱发给全体组员，由组内各成员进行斟酌、修改；（4）由备课组长提前两天召集组员再集体审稿，共同商讨提出修改意见；（5）主备教师按集体审稿的意见将“教学案”修改后交组长审查，然后将审核后的“教学案”交分管领导审定，制成正式文本；(6)课前备课。
上课前一天将“教学案”发至学生，任课教师对“教学案”再次进行阅读理解和补充；(6)课后备课。
第二天师生共用“教学案”实施课堂教学，课后教师在“教学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。
这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和
问题便成了复习教学的重点和难点。
学生还可以在“教学案”相关栏目或空白处填写学习心得等。
2、化学“教学案”的编写要求：
编写化学“教学案”应该要遵循以下基本原则：主体性(确立学生是学习的主体)、导学性(具有指导学生学习的作用)、探究性(尽可能设计可供学生在研究中学习的内容)、层次性(关照不同层次学生的不同需求)、开放性(有可供师生丰富完善的“留白处”)、创新性(有利于培养学生创新意识)、民主性(师生可共同参与)、实践性(让学生在做中学)。
据此提出了较为宽泛的要求：首先是“教学案”应该，提供适当的学习方法和学习策略的指导，提供检测学习效果的适当材料；第二，注意“教学案”与一般教案和讲义的区别，不能把“教学案”写成类似学习辅导用书的模式。
我们现在编写的化学“教学案”主要分为“学习目标”“教学准备”“目标导航”“课堂检测”“课后反馈”和“教（学）后记”六个版快。
“学习目标”主要提出每堂课学生必须达到的知识、能力和情感价值观的三维目标。
“教学准备”提出本堂课老师和学生必须准备的实验器材、药品等。
“目标导航”主要是根据学习目标编写的学生自学提纲，一般以填空或简答题的形式出现，问题要有梯度，并注意循序渐进性。
“课堂检测”设置了学生在自学的基础上进行当堂自我检测的简单试题，也便于老师在课堂上检查学生的学习效果。
“课后反馈”则设置一些综合性较强的题目供学生课后思
考和巩固。
“教（学）后记”则用于教师填写教后感，学生填写学习心得或学习有疑惑的地方。
总之，教无定法，“教学案”也就没有固定的模式，各门学科可以根据本学科的特点编写灵活多样的“教学案”。
用“教学案”进行教学要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。
教师必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于乐，寓教于情。
使学生始终处于学习的亢奋状态，真正成为学习的主人。
三、实施“教学案”合一的成效
在近几年的课改实验中，我校化学备课组积极实施“教学案”合一，致力于引导学生改变学习方式，促进学生主动发展，提高学生的整体素养等方面，已初见成效。
（1）改变了学生的学习方式，发展了学生的个性智能。
实施“教学案”合一使学生由被动的学习变为自主学习，变为积极、活泼、创新的探究者。
在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题、获取知识、开发智力、探究创新、个性表现的乐园。
课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。
（2）提高了教师的业务素质，改进了教法。
通过实施“教学案”合一，提高了老师们的理论水平和教学能力。
教师对教材的处理能力及教学设计水平均有了一个较大的提高。
课
堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能
力为重点。
由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。
教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友，能认真倾听学生的发言，对学生进行有效的引导，大大提高了课堂教学的实效。
这种开放式的教学模式，使教师与教师之间，教师与学生之间的教学更和谐。
（3）教学成绩有了显著提高。
从实施“教学案”合一的效果来看，学生在学习能力上有了显著提高，在学习成绩上有了显著进步。
过去，我校的化学中考成绩一直处于我县平均水平，但近几年实施“教学案”合一的改革以后，我校的化学中考成绩已跃居全县前列，已经远远超过了县平均水平。
总之，在我校化学老师们的共同努力下，实施“教学案”合一的课改研究已经取得了初步成效，目前，我校的其他学科老师也在更新教学理念积极实践“教学案”合一。
我相信，通过学习杜郎口中学的教改经验，努力实施“教学案”合一的教改新理念，我校的课堂教学必将得到大的改进，教学质量也必将会跃上新的台阶。
作者简介
倪有东，毕业于南京师范大学化学教育系，现为南通市化学学会会员，化学教学骨干教师。
已获得化学及计算机教育双本科学历。