部编人教版二年级语文上册《古诗二首》优秀课件
部编版二年级上册语文课文19 古诗二首
第七单元 第19课 古诗二首
内容分析
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听党上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒族是当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。
教学目标
知识与能力
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法
通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思
情感态度价值观
感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
教学重难点
教学重点
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
游戏、小组讨论、实践活动
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗句内容，想象画面，感受山寺之高。
教学过程
一、古诗导入，理解诗题。
1.“诗仙”李白的《静夜思》我们都很熟悉了，大家一起背一背吧。
2022二年级上册语文书_部编本小学二年级语文下册课件《古诗两首》
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1、古诗两首之《村居》
教学目标
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排
2课时
教学准备
幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记〔立+里〕。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你某喜欢这首诗的哪一句，为什么
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听某某同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
部编版二年级上册语文第8课《古诗二首》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第8课《古诗二首》课文原文及教案
课文原文
《古诗二首》 鲁迅
《鹅》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《风》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——唐·杜甫
课文讲解
本课是一篇杂文，主要讲述北国的景色和历史文化。文中描写的是冬天的北国，雪花纷飞，大河冰封，极尽寒冷之美。同时，鲁迅还借用古人对于北国神话和历史的描绘，表达了对于英雄和文化的赞美。
其中，《鹅》一篇描写了北国风光和历史名人，其中最后提到：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表达了对于历史的缅怀和对于现代时代的期待。
而《风》则是唐代诗人杜甫的一首诗，描绘了他游历吴地时窗外的景色，向读者展示了诗人的感受和景色的美丽。
教案
教学目标
1. 理解北国风光和历史文化
2. 认识古诗和现代文化之间的联系
3. 学会欣赏诗歌，感受美的力量 教学内容
1. 了解北国的风光和历史文化，让学生认识古人的智慧和文化底蕴
2. 分析课文中的句子，理解其中的意义和用法
3. 练习欣赏古诗，感受美好的情感和思维
教学步骤
1. 导入
– 创设情境，让学生感受北国的寒冷气息；
– 翻译一篇古诗，让学生感受古人的智慧和文化底蕴。
2. 学习《鹅》
– 读课文，指导学生了解北国的风光和历史文化；
– 分析课文中的句子，理解其中的意义和用法；
– 讲述历史名人，让学生认识古人的智慧和文化底蕴。
3. 学习《风》
– 读课文，指导学生理解唐诗中的含义；
– 与《鹅》作对比，让学生领悟古诗与现代社会的联系；
– 练习欣赏古诗，感受美好的情感和思维。
4. 总结回顾
– 回顾整个课程，让学生再次体会北国的雪景和历史文化的魅力；
二年级上册语文古诗二首
第1页（共3页） 二年级上册语文古诗二首
部编版二年级上册语文第8课《古诗二首》分别选录唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》与李白的《望庐山瀑布》。两首诗歌都从高大宏伟的景观描写开始，引发读者对于人生和世界深度思考，画面壮观，意境深远。是古代诗歌启蒙教育的最佳读本，下边分享两首诗的的译文和赏析。
登鹳雀楼
唐·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【译文】
夕阳依傍着西山慢慢沉没，势不可挡的黄河之水正朝着东海方向汹涌奔流。若想把这无限的风光景致尽收眼底， 那就能不能歇脚，赶紧攀登到到顶楼上。
【赏析】
这首诗前两句写景，“白日依山尽”描写山衔落日，“黄河入海流”描写大河东流。登上高楼遥望落日，远处是连绵起伏的群山，在视线的尽头渐渐消失；山下的黄河滚滚而来，又奔流东去，浅白的语言形象地概括出广阔背景下的万里江山。
诗的后两句是议论，“欲穷千里目”写登临者的一种追求，俗话说“站得高望得远”，要想看到更壮丽的景色就要“更上一层楼”。这第2页（共3页） 两句也照应题目，说明这首诗是为登楼而作。
一般来说，诗歌不应该直接发表议论，应该用形象思维带给读者丰富的想象和强烈的共鸣。但是这首诗最后的议论不枯燥、不生硬，给人的感觉是前面的景物必然会得出后面的议论，景理交融，密不可分。
好的诗歌，除了景物、议论和抒情，还经常表现出诗人内心强烈的情感和时代的风貌。《登鹳雀楼》这首诗不但描写了诗人登高望远时表现出来的远大抱负，更反映出盛唐社会积极向上的时代精神。诗的壮美就是这种时代风貌的体现，让人感觉到一个强大的时代正当方兴未艾，充满了勃勃生机。
这首诗的价值，现在已经远远超出了作者要表现的登楼的意义。凡是人生所涉及的学习、工作、生活各个方面，都可以用“欲穷千里目，更上一层楼”的道理来概括，难怪这两句诗在后世被无数次引用，无数次给人以激励和思考！。
望庐山瀑布
唐·李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
优品课件之二年级语文上册《古诗两首》第一、二课时教案
优品课件
二年级语文上册《古诗两首》第一、二课时教案
二年级语文上册《古诗两首》第一、二课时教案
课 题 4、古诗两首 教学目标 1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。 3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2、识记生字，练写生字 教学难点 了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 教具准备 导 学 过 程 二 次
备 课
第一课时 一、知诗人，解诗题 1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。) 2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。 3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。 板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。 二、释字词，明大意 1、初读。自由读这首古诗，画出生字。 2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。) 3、再读。自由读诗句，读准字音。 指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。 4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。 赠／刘景文 苏轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 正是／橙黄／橘绿时。
5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。 6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨――
荷尽：荷花枯萎。 擎雨盏：托住雨珠的叶子。 菊残：菊花凋谢。 傲霜：不怕风霜。 君：您，古代对人的尊称。
统编版语文二年级上册8 古诗二首(课件)(共34张PPT)
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(共34张PPT)
古 诗 二 首
部编版语文课件 二年级上册
你知道我国的四大名楼是哪四个吗？
鹳雀楼
第1课时
新课导入
黄鹤楼
岳阳楼
滕王阁
dēnɡ ɡuàn què lóu
登 鹳 雀 楼
[唐]王之涣
王之涣（688—742），字季凌，晋阳（今山西太原）人。唐代诗人。他善写边塞风光，其诗意境雄浑，多为当时乐工制曲歌唱，名动一时。
代表作：《登鹳雀楼》《凉州词》等。
简介
白 日 依 山 尽，
黄 河 入 海 流。 第 2 页 共 8 页 欲 穷 千 里 目，
更 上 一 层 楼。
登 鹳 雀 楼
yī
jìn
yù
qiónɡ
cénɡ
白 日 依 山 尽，
黄 河 入 海 流。
欲 穷 千 里 目，
更 上 一 层 楼。
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诗歌朗诵
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/ 第 3 页 共 8 页 白日依山尽，黄河入海流。
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
欲穷千里目，更上一层楼。
若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。
诗人登上鹳雀楼看到了什么？
看到眼前的景象，诗人想到了什么？
品读诗词
白日依山尽，黄河入海流。
看到
远景。
近景。
两行诗对仗工整，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。
欲穷千里目，更上一层楼。
想到
“千里”“一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。
一轮红日伴着火一般的晚霞正依山傍岭渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海，让人联想到时间的流逝，无际无穷，我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断地进取，最大限度的获取成就。 第 4 页 共 8 页 登鹳雀楼
所见
白日、山
黄河、海
壮阔、雄浑
所想
欲穷千里目
更上一层楼
积极进取
人教版二年级上册语文古诗二首 [【部编人教版】二年级语文《1 古诗二首》优质课教学设计]
人教版二年级上册语文古诗二首 [【部编人教版】二年级语文《1 古诗二首》优质课教学设计]
《1.古诗二首》优质课教学设计 【教材分析】 《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。
教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
部编版二年级上册语文8.古诗二首
8. 古诗二首
教材分析：
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《望庐山瀑布》是一首七言绝句，他是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有情有景，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
学情分析：
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1.认识“楼、依”等12个生字,会写“楼、依”10个生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重、难点：正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。
突破措施：随文识字，多种方式识字。
教学方法：谈话法、情境导入法
教学准备：多媒体课件
课时：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“楼、依、尽”等6个生字,会写“楼、依”5个生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、教学过程： 教学过程：
一、导入新课
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。
2.介绍王之涣
3.诵读汇报
（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
二、初读课文整体感知
1.交流文章写作背景
部编版二年级上册语文课件：《古诗二首》
【敕勒歌】
一、歌曲导入：
播放腾格尔《天堂》，课件展现草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的爱慕，令人心潮澎湃，一
首《敕勒歌》写尽了北国草原壮美富裕的体面，让人为之沉浸。今日我们
共同来学习《敕勒歌》。 (课件中出示标题)
二、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、
回鹘，是今日维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭
茂倩编着的乐府诗总集， 主要集录了两汉到唐五代的乐府诗， 兼集先秦歌
谣，共一百卷。 ***名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五参军
征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：
1、播放示范朗读动画(听一遍)
2、指导朗读： 朗读时应留意什么？ (课件出示问题， 生答，然后归纳，
利用课件出示答案)音调的凹凸、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，留意朗读要求仿照示 范朗读把诗歌读通、读懂。 (两分钟)
4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体味诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找 3 人单独朗读，准时指导评价。
四、重点分析：
1、请快速把诗朗读一遍，然后争论一下你在诗中都看到了什么？在 哪里看到的？从诗中看到了什么？ (草地、天空、蒙古包、牛羊等)
师：我们观察了天空，是什么样子的呢？ (生：苍苍准时板书)
师：还能看到草地，又是什么样子的啊？ (生：茫茫准时板书)
师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
生：很大、望不到边等顺势总结板书：宽阔无边
还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头观察了不少牛羊
草怎么样？茂密牛羊怎么样？肥壮板书：茂密肥壮
回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写
草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法
诗中有静有动， 形成为了一种动静结合的美， 使诗显得有生气， 今后同 学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法， 这样我们的作文会写得更 好。
人教部编版二年级上册语文第四单元-《古诗二首》( 说课稿)
人教部编版二年级上册语文：第四单元-《古诗二首》（Word 说课稿）
一、教材分析
1. 教材内容
本单元教材为《古诗二首》，分别是《赋得古原草送别》和《静夜思》。其中，《赋得古原草送别》讲述了诗人在离别之时对大自然的崇敬和感恩之情；《静夜思》则描绘了诗人在深夜中对故乡的思念和回忆。
2. 教材目标
本单元教材的教学目标主要是：
• 了解古诗的基本特点和构成要素；
• 听读理解《赋得古原草送别》和《静夜思》；
• 理解诗中表达的情感和意义；
• 掌握基本的朗读技巧，使学生能够清晰、准确地朗读古诗；
• 培养学生的阅读习惯和审美意识。
3. 教材重点
• 理解诗中表达的情感和意义；
• 掌握基本的朗读技巧，使学生能够清晰、准确地朗读古诗。
4. 教材难点
• 了解古诗的基本特点和构成要素；
• 培养学生的阅读习惯和审美意识。 二、教学过程
1. 教学准备
• 教学用具：教学投影仪、板书、课件、PPT等；
• 教学材料：《赋得古原草送别》、《静夜思》等古诗作品以及相关教材插图等；
• 学习用品：学生必备的学习笔、纸、书等。
2. 教学设计
（1）导入新课
通过一段小故事或动画视频的方式介绍古诗的概念和基本特点，引导学生进入此单元的教学内容。
（2）讲解教材
在讲解本单元教材时，一方面可以通过绘画、配音等方式让学生对教材产生浓厚的兴趣；另一方面在讲解时，需要引导学生关注古诗的情感表达和深层含义，提高学生的阅读和思考水平。
（3）课内互动
在课堂上，教师可以引导学生进行互动对话，让学生在课堂上就教材中的内容进行思考和讨论。
（4）课后延伸
老师可以布置古诗朗读作业，让学生针对所学新知识进行朗读，同时也可以组织课外阅读、写古诗或绘制古诗插图等活动，以拓展学生的知识面和兴趣爱好。 3. 教学方法
• 经验法：教师可以结合自己的教学经验，对古诗进行深刻的剖析和解读，从而增强学生对教材的感性体验和认识；
• 课堂讲解法：教师可以通过课件、PPT等方式进行古诗教学，把抽象的诗歌世界可视化，使学生更容易理解和记忆古诗内容；