六年级英语下册module8unit1教学案外研版(三起)
外研版（三起）六年级英语下册教学案
Module 8 Unit 1
Helen Keller
一、学习目标：
1.知识目标：
1）主要学习两个句型:
(1)She was blind. So she couldn’t see.
(2)She was deaf. So she couldn’t hear.
(3)But she could learn.
2）能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 2．能力目标：通过谈论图片和讲故事，能够利用could以及couldn’t，谈论或询问某人过去
的能力。
能复述故事：Helen Keller。
3．情感目标：通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活，开展向Helen Keller学习的活动。
4．教学重难点：
1）重点是能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 。
学生能够使用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。
2）难点是学生能够使用正确时态来描述自己的能力,能够复述Helen Keller的伟大事迹。
二、学案：
1．上一节课我们了解了Shenzhou V和Yang Liwei叔叔，今天我们要继续了解一个人物Helen Keller，请你按照下面的程序进行预习。
1）预习本模块的单词，做到会读、会认、会写。
born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model
（学法指导：可向老师、同学、家长或他人请教单词发音。
也可以查找英汉字典，借用语言学
习机自学本课单词。
）
2）请把以上单词制成卡片。
（要求：卡片正面在四线格中写出英语单词，背面写出该单词的
汉语意思，便用随身携带记忆。
）
3．预读课文，画出不理解的词句，根据上下文及插图理解它们的含义。
4．在预习本课单词中，聪明的你有什么发现？
5．预习检测
1）你对“过去时态”掌握多少？下面检查一下自己，写出动词的过去式？
is ( ) have( ) learn( ) write( ) go( ) live( )
make( ) read( )
2．）你能描述一下这些你做过的事情吗？
Yesterday I ____(go) to the park.
I _____(read) English book this morning.
I____(visit) my grandma and grandpa yesterday.
I_____(is) born in 1997.
I_____(buy) a story-book last week.
三、导学案：
1．教师与学生热情问候. 然后引导学生谈谈自己的偶像以及偶像最能吸引自己的才能是什么。
其目的是引导学生练习使用can 和can’t 进行交流。
2．初读课文，做到会读、读通
（1）认真听录音，感知课文大意。
（2）听录音并试着跟读，注意单词的发音及句子的语调。
（教师根据实际情况纠正学生发音。
）（3）再听录音，跟读课文。
（4）自己练习把课文读通顺、流畅。
并与同学互相评读，看谁读得好。
3．深入理解、探究课文内容
1）小组合作学习，讨论下列短语及句子的含义，疏通课文大意。
<1> a model for blind people———— <2> learned to speak———
<3> a book about herself ————--- <4> lived to be 87————
<5> all over the world_______________
思考与观察： (1) could 和couldn’t用来表达什么意思？
(2) 动词在could 和couldn’t 的后面使用了什么形式？
(3)（learned） to read 、(lived) to be 87怎么理解？
2）全班交流
3）教师点拨：
<1>could 和couldn’t用来表达过去某人的能力，它是can 的过去式应用。
<2> 动词在could 和couldn’t 的后面使用了动词原形的形式，这说明它们是情态动词的用法。
<3> to read 、做learned的宾语， to be 87 做lived的补语)
4．联系实际，灵活运用本课所学知识。
（1）在小组内，聊聊自己小时候能或不能做的事情，能够使用“could”,“couldn’t”。
（2）运用本课所学知识，讲述你了解的人物。
5．自我展示
（1）有表情朗读课文。
（2）能使用第三人称复述课文。
四、课堂检测：
1．按要求写出下列各题
(1.)children (单数)_____(2.)her (反身代词)____(3.)draw（过去式）(4.)become（过
去式）____ (5.)people（复数）_____(6.)write(过去式) (7.)here (同音词)_____
(8.)big(反义词)_____
2.读课文，勾一勾
<1> Helen Keller was born in______□A. 1880 □B. 1888 □C. 1890
<2.> She was deaf. She couldn’t____.□A.read □B.see □C.hear
<3.>She couldn’t see.She was _____.□A.deaf □B. blind □C.sad
<4>She wrote a book about _____.□A.herself □B.the world □C.her teacher.
<5.>She is a _____for blind people. □A.teacher □B.model □C.student
3.对于本节课，你还有什么问题？(让学生举手提问，老师解答)
五、课后作业：
通过学习七、八模块，你可以用英语描述一个你熟悉的人物故事，和他所具备的让你佩服的能力。
（不少于60词，要求语句通顺，时态正确。
）
六、板书设计：
Module8 Unit1
Helen Keller
1．blind deaf could couldn’t
2．(1)She was blind. So she couldn’t see.
(2)She was deaf. So she couldn’t hear.
(3)But she could learn.。
【精品】Moudle8 Unit1period1(教案)外研社(三起)-六年级英语下
【精品】六年级下英语（教案）Module8 Unit1-Period1外研社三起点（秋）教学目标(一）Knowledge aims1.能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。
2.能听懂、会说、会读单词cup，mistake，planned, baseball，smile，with，said。
（二）Ability aim能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。
（三）Emotion aim教学过程中，通过创设情境和游戏活动，营造轻松愉悦的教学氛围从而更进一步交流现实生活中不理解的事情的原因的表达方式，培养学生的积极主动参与和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性，调动学生学习英语的持续兴趣和积极性。
教学重难点重点：能听懂、会说、会读单词cup，mistake，planned，baseball，smile，with, said。
能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。
难点：在真实情景中运用句型：Why are you…? (Because) I …与他人交流所不理解的事情的原因，培养学生不怕犯错积极参与语言表达活动中来的热情。
课前准备：磁带、录音机、本课挂图、词卡、图片、小黑板、多媒体课。
教学流程Step 1: 热身运动1.老师和学生互相问候。
2.老师播放上节课吟唱的韵律，学生一起跟着视频吟唱，活跃课堂氛围。
Step 2: 呈现新课(一)教学新单词1.老师用PPT出示单词的图片，通过图片引出今天学习的一些新单词，老师带领学生朗读单词或者短语。
2.老师随机点学生朗读单词或者短语，检查学生的掌握程度。
3.编写故事活动：学生六人一组，分别从单词卡片中随机抽取六张单词卡片，然后组内讨论用这六个单词或者短语编写一个小故事，故事里需要包含这六个单词。
讨论好后，老师让不同的小组展示故事内容，老师评价故事，并且评选出最佳编写小组。
外研版(三起)-英语-六年级下册-外研版六年级下册 Module 8 Unit 1 Helen Keller教案
外研版六年级下册Module 8 Unit 1 Helen Keller教案一、基本说明1教学内容所属模块：Module 82年级：六年级3所用教材出版单位：外研社《新标准英语（三年级起点）》4所属的章节：Unit 1 Helen Keller5学时数：45分钟二、教学设计【教材分析】语言功能：能够谈论现在和过去所具备和不具备的能力。
语言结构：She was blind. So she couldn’t see.She was deaf. So she couldn’t hea r.But she could learn.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句She was blind. So she couldn’t see.She was deaf. So she couldn’t hear. But she could learn.b.语言技能目标：在完成知识目标的基础上，通过游戏和阅读比赛活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
c.情感态度目标：通过学习Helen Keller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。
教学重、难点：重点:学生能够用“could，couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。
难点：学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力，能够复述Helen Keller的伟大事迹。
【学生分析】在六年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用能力的能力较强；有少部分学生还是没有找到合适的方法，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。
【教学准备】单词卡片，录音机，多媒体，图片，眼罩，芭比娃娃，学生小时候的照片【教学过程】一．Warm-up (热身活动)1.Magic eye ：review some verb phrases.【设计意图】：(在上课伊始，教师引导学生复习以前学过的动词词组，为第二部分I say you do的游戏做准备。
外研版六年级下册英语 第八模块M8U1 教学设计
Module 8Unit1 Why do you have cups on your heads? 教学设计一、教材分析：教学内容：本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起始《新标准英语》第八册Module 8 Unit1 Why do you have cups on your heads?本册教材图文并茂，即吸引学生的注意力，又很好地开发了学生的语言思维能力，较适合高年级的小学生学习。
本课围绕mistakes这一主题展开运用? Why do you have cups on your heads? Why are you…? Because I …句式用以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。
本课的生词有四个planned (plan的过去式), cup, baseball, more, smile, with, said(say的过去式)，mistake，make mistakes.但事实上cup, more, with, said这四个单词学生均已学过。
本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖现在进行时与过去时两种。
本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。
二、学情分析：一般特征：六年级学生已拥有近四年的英语学习史，对英语较感兴趣，拥有运用英语进行交流的欲望；表现欲强，急于得到别人特别是老师的肯定，具有集体荣誉感；在英语听力、跟读、书写方面的能力有了一定的基础，大部分学生具备了课堂学习中输入、内化语言、重组并输出语言的能力。
但少部分学生在语言表达和书写能力方面仍显得吃力，需要教师的巧妙引导；喜好创新与挑战性强的知识点；拥有一定的自学理解能力，可放手让学生大胆进行推理、并尝试根据图片或提示写出简单的句子。
初始能力：有一定的英语知识储备与英语学习方法，能够较好地与英语老师进行课堂教学中的互动并能把握学习的主动权。
信息素养：学生具有课堂学习环境下学习英语的经验，了解计算机操作，具有初步在多媒体教室学习的经验。
外研版-英语-六年级下册-6B M8 Unit1教案
Module 8 unit 1 Helen KellerLearning aims:Knowledge aims:To grasp the language points, such as words: born, as, later, drew, herself, model.Sentence patterns：She couldn't see and she couldn't hear.She could also write.Ability aims:To use the new sentence patterns to describe what they could or couldn't do in their daily life.Emotional aims:To learn Helen Keller's noble quality that is optimistic and progressive. Important points:To grasp the important language points.Difficult points:To know how to use the new sentence patterns very well in our daily life . Step Ⅰ:Pre-listeningActivity 1, Greetings.Activity 2, Leading-in (Game).Step Ⅱ:While-listeningActivity 1, Listen and findClose your books and listen to the text for one time.I guess there are some new words for your understanding. That’s OK. Let’s learn them together. (Word cards)Activity2, Listen and chooseListen again and choose in groups, and you have 10 seconds to read the questions before listening.1.Helen Keller was born in .A. 1880B. 1888C.18902.She couldn't see. She was .A. deafB. blindC.sad3.She was deaf. She couldn't .A. readB. seeC.hearter she learnt to .A. speakB. singC.draw5.She wrote a book about .A. herselfB. the worldC.her teacher6.She is a for blind people.A. teacherB. modelC.studentActivity3, Listen and answerListen again and answer the questions in groups, and you have 5 secondsto read the questions before listening.1.When and where was Helen Keller born?2.What happened to (发生) Helen Keller as a small child?3. How did she learn to speak?4.Why is she famous?Activity4, Listen and repeatListen again, and repeat sentence by sentence. Pay attention to the pronunciation and stress.StepⅢ: Post-listeningListen again and complete the passage in groups.Helen Keller in America in 1880. She blind anddeaf a small child. She and . Latershe had a , she in Helen's hand.Then she learnt and . She also write. She wrote a bookabout . She went . And she 87.Helen Keller is a for blind people and for you and me.StepⅣ: practice1.Helen Keller see but she learn. She hear but she speak.2.Zhang Haidi walk, but she write.3.Tai Lihua hear the music, but she dance.4.Peter had a cut in his left leg. He go to school, but he study at home.5.My bike was broken. I ride to school, but I goto school on foot.6.The child had a pain in his right hand. He write, but he read.7.When I was a baby, I see but I read. I hear but I talk. I walk, but I learnand I play.StepⅤ: DevelopmentRetell the text according to the key words .Born----child---Education---Activities-----Things----Death----HonorsStepⅥ: SummaryWhat have we learn t this lesson?Words: born, as, later, drew, herself, model.Sentence patterns：She couldn't see and she couldn't hear.She could also write.Use the new sentence patterns to describe what they could or couldn'tdo in their daily life.To learn Helen Keller's noble quality that is optimistic and progressive.StepⅦ: Homework1. Write six sentences with "could, couldn't" and what we have learnt to describe what you could or couldn't do in your daily life.2. Write a passage to introduce Zhang Haidi as Helen Keller.（You can choose either of them ）Words of Helen Keller:Although the world is suffering, it is also full of the overcoming ofit.虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。
六年级下册英语(外研版三起)教案第八模块第一单元
1. Free talk---Look and say . T: Look, what are they doing? S: They are playing basketball. T: what is he doing? S: He is playing baseball. 2.T:Sam,and his friends are going to play baseball. Now open your book. Look at these pictures, What are they doing? S: They are laughing. 3. Listen and answer. Q1:Why do they have cups on their heads? Q2:Why are they laughing? Q3:What’s in Sam’s bag? Q4:What did they do at last? 4. Listen and repeat Step4 Practice. 1. Fill in the blanks. 2. Retell the story. 3. Ask and answer. A:Why are you laughing? B: Because I’m happy. Step5:Homework a. Read the text fluently , copy the tape as possible as you can. b. Make sentences with three new words.
板书设计：
Unit 1 Why do you have cups on your hughing? B: Because I’m happy.
教学反思或教 学札记（教学札 记是每单元一 次）
六年级下册英语教案-第八模块第一单元-外研社(三起)
六年级下册英语教案第八模块第一单元外研社（三起）教学内容本单元主要围绕“节日”这一主题展开，包括对中西方节日的介绍、庆祝方式的描述，以及相关词汇和句型的学习。
教学内容旨在帮助学生掌握与节日相关的英语表达，增强跨文化交际能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握与节日相关的词汇和句型，如“festival”, “celebrate”, “tradition”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元文化的理解和尊重。
教学难点1. 正确使用过去进行时描述节日活动。
2. 理解并区分中西方节日的不同庆祝方式。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示节日图片和视频。
2. 教学卡片：包含本单元重点词汇和句型。
3. 彩色纸张和绘画工具：用于制作节日海报。
教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生谈论他们对节日的了解。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实例和练习加强理解。
3. 练习：小组活动，让学生运用所学知识讨论自己最喜欢的节日。
4. 巩固：角色扮演，模拟节日庆祝场景，提高语言运用能力。
板书设计1. 节日词汇表：列出并解释重要词汇。
2. 句型结构：展示并解释关键句型。
3. 文化对比：展示中西方节日庆祝方式的对比。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家人讨论自己最喜欢的节日，并尝试用英语描述。
3. 扩展作业：选择一个中西方节日，制作英文海报，介绍其背景和庆祝方式。
课后反思本节课通过多种教学活动，有效提高了学生对节日相关英语表达的理解和运用能力。
学生在小组讨论和角色扮演中表现出较高的参与度，但部分学生在运用过去进行时描述节日活动时仍存在困难。
今后的教学中，需要加强对这一语法点的讲解和练习。
通过介绍中西方节日，学生对不同文化的理解和尊重也有所增强。
教学难点详细补充和说明过去进行时的构成：学生需要明确过去进行时的构成是“was/were + 动词ing”。
外研版(三起)-英语-六年级下册-外研版六年级下册 Module 8 Unit 1教案
外研版六年级下册Module 8 Unit 1教案Function:Talking about or asking somebody’s past activitiesRecycling:simple past tense: what, why, where, whenLanguage:Helen Keller became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write.She wrote a book about herself.Vocabulary:born, child, as, later, drew, draw, letter, herself, all over, world, modelProcedures:Step 1 Warm-up1. Sing an English song.2. Say to the children at random.Step 2 Introduction1. Show several pictures of the past to the children and ask some questions.2. Show the picture of Helen Keller and ask some questions. Tell the children that we are going to learn the story about Helen Keller then you can tell the story to your good friends.Step 3 Presentation1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully.2. Play the cassette and circle the new words.3. Play the cassette and ask some questions.4. Teach the new words in different ways.5. Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.6. Practice in groups and act out the dialogue.Step 4 Finish a Task1. Write a postcard in English.2. Interview after class.Step 5 Homework1. Read the text.2. Finish task 5.。
(外研版)六年级英语下册教案 Module8 unit1(3)
Module8Unit 1 Helen Keller第一课时（40分钟）教学内容：SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）Unit 1 Helen Keller教学目标：1．学习语句Helen Keller was born in America in 1880.She became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.2．能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。
3．能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model书写单词：could重难点：1．能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。
2．能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model书写单词：could功能：谈论或询问某人过去的能力。
教学程序：一、热身复习1．教师与学生热情问候. 然后引导学生谈谈自己的偶像以及偶像最能吸引自己的才能是什么。
其目的是引导学生练习使用can 和can’t 进行交流。
二．任务呈现与课文导入1．教师想学生展示自己儿时的照片，然后和学生聊聊自己小时候能或不能做的事情，从而引出“could”,“couldn’t”.要求学生跟读，要求学生能够理解和书写could以及couldn’t.2．教师问学生是否知道Helen Keller，如果有学生知道她的故事，可以请学生先来讲关于Helen Keller的故事。
然后再回到课文，看课文介绍。
告诉学生学习完课文以后，教师会请同学来讲述Helen Keller的故事。
三、课文教学1．呈现第一单元活动1。
外研版(三年级起点)六年级英语下册优质教案Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads？
Module 5 Unit1 He is playing the suona,but the phone rings.一、教材分析本模块选自小学新标准三起六年级下册Module5 Unit1，这一模块语言学习的功能是如何描述当某人正在干某事时突然被打断的表达。
根据教学大纲要求，六年级的英语学习要在低年级的听、说、演、唱，游戏的基础上，开始初步用读和写的方法来学习英语，逐步培养学生读和写英语的习惯和能力。
二、学生分析六年级的学生他们思维敏捷，富有想象力，语言表述能力较强，能够自然地用日常英语进行交流。
对英语学习表现出积极性和初步的自信心，充满了表现欲。
三、教学目标：1、听、说、读、写四会单词：play third time bark loudly2、能听懂、会说功能句：A、Daming is having a birthday party.B、Daming is playing the suona, but the phone is rings.3、能运用功能句谈论正在做一件事情时，另一件事情突然发生。
4、在活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平，并对应于产生浓厚的兴趣。
四、教学重点、难点：1、Daming is playing the suona, but the phone is rings.2、运用功能句谈论正在做一件事情时，另一件事突然发生。
五、教学用具：ppt、单词卡、书六、教学过程：Step一、Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls. I'm Luan Haiyan. You can call me Mrs Luan.Ss: Hello,Mrs Luan.2. Devide the whole classT:In this class, we have four groups. Group 1. Group 2. Group3. Group 4.T:The winner will have a present. Do you want to win?Ss: Yes...3.Let's play a game. Drive a train.For example: football(ppt)play footballI'm playing football.birthday, fluteStep 二Presentation1.Learn suona and show the topic.T:What's this ? Suona. Do you know the suona?你可以用汉语来说一说。
外研版-英语-六年级下册-6B Module8 Unit1教案
Module8 BiographiesUnit1 Helen Keller一、教学内容：学习Module8 Unit1 Helen Keller二、教材分析本课主要学习如何谈论或询问某人过去的能力。
三、教学目标(Teaching objectives)1.知识目标(knowledge goals)：学习目标语句(Sentences）：Helen Keller was born in America in 1880.Helen Keller became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write.She wrote a book about herself.学习目标词汇：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world,model, could学习动词过去式：may—might will—would must—musthas/have—had shall—should do/does—did2.能力目标(Ability goals)：学习并能口头运用“Helen Keller was born inAmerica in 1880.”这类语句来介绍人物。
能读懂描述Helen Keller一生经历的句子，并能用所学语言以小作文形式描述一个人的经历。
能识别词汇：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world,model,并能书写could。
3.情感目标: 了解Helen Keller 等残疾人身残志坚的故事，学习勇敢面对困难，勇于向命运挑战的精神，培养抗挫能力。
四、教学重、难点1、重点(Teaching focus)：能听懂并能口头运用目标语句来谈论某人过去的经历。