小学语文_看图画写一写-语文-小学-刘艳静教学设计学情分析教材分析课后反思
看图画写一写教学内容：人教版部编本小学三年级语文下册第二单元习作讲评教学课题：看图画写一写教学目标：1、能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2、能把自己看到的、想到的写清楚。
3、能和同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重难点：1、把图画的内容写清楚。
2、怎样把自己看到的，想到的写清楚。
教学准备：提前去广场放一次风筝学生个人习作多媒体教学课件教学时数：1课时板书设计：看图画写一写教学过程：一、导入课题：谈话，开门见山，直接导入。
二、出示本节课的学习目标：请一名同学读大屏幕上的学习目标，明确本节课的任务。
1、能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2、能把自己看到的、想到的写清楚。
3、能和同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
三、总结梳理，表扬鼓励，激发自信：教师总结本次作文的总体情况，表扬习作中的优秀和进步学生。
请同学起立宣读表彰名单，全体同学鼓掌表扬鼓励。
四、自读自改，关注问题：师：针对自己在本次作文中出现的字词句方面的问题，请同学们自己修改，用红笔标出，4分钟后，展示交流。
学生自行初改，展示修改结果。
教师给学生发言模板，并给予肯定和点拨。
刚才我修改了------------处，分别是-----------，原因是-------------------。
五、回归教材，解读教材，复习点拨写法：1、请同学们再次打开课本，按一定的顺序认真观察图画，说说写什么，怎样写。
2、师生共同回顾本次写作的内容，学生展示回答，教师讲解，并画思维导图梳理这篇习作的内容和方法。
六、过关评价，分层剖析：教师出示第一关的四个评价维度：a.天空b.草坪c.风筝d.人物以有无相关的内容为依据，根据评价标准，再次自评。
1、观察四个评价维度，确定评价标准。
2、学生自评汇报，并以一个方面为例，读自己的习作，分享自己是怎样写的，同时教师跟进指导。
3、课件出示学生作品，先请一名学生读作文，以这一篇为例，教师带学生一起评价。
4、出示第二关的三个评价维度：e.按一定的顺序f.看到的和想到的画面的结合g.表达一定的感情方法同上面相同。
先以例文为范本，学生评价，再请学生自我评价，展示自己的习作，看是否能过第二关。
七、修改习作，提升水平：1、教师布置学生同桌互助修改，红色笔标注，然后以教师所给的说话模板，汇报展示。
请至少两组同学上台汇报修改的情况，并分享。
汇报模板：刚才***同学给我提出修改的建议是----------，我改为----------------------。
2、教师布置四人小组互助合作，再次修改，红色表标注，以固定模板展示汇报。
汇报模板：我的原文是这样的----------------，***同学帮我找出问题，我修改后作文是这样的----------------，原因是----------------------。
八、佳作欣赏，互助提高：出示优秀佳作，朗读，欣赏。
教师评价，提出建议。
九、课堂总结，提出希望：总结“修改”的作用和意义，引著名作家叶圣陶，鲁迅修改文章的例子，鼓励学生继续修改习作，再接再厉，不断提高，使自己的文章越来越成功。
十、作业布置：再次修改习作，并把自己的习作工整地抄写在誊写本上。
学情分析------看图画写一写学生是学习的主体，教师在备课之前，应该熟悉学生的具体情况，学情掌握到位了，才能因材施教，有的放矢。
三年级是小学作文的起步阶段，本阶段重在培养学生写作的兴趣和自信心。
由于学生年龄比较小，刚刚接触习作时间不长，所以有很多地方会有所欠缺，他们有的不能很好地将实际生活融入到画面中，有的同学只会一味地因写作而看图，所以写出来的文章内容会略显生涩。
但是三年级上册和本册第一单元对如何观察展开进一步的训练，学生对按一定的顺序观察有了基本的能力。
因此，在此基础上，本次习作的顺序不是难点，学生易于把握。
放风筝是学生喜爱的一项活动，在本次习作之前，老师已经布置学生开展一次放风筝活动，学生在活动中感受到了放风筝的乐趣，有了生活体验，我觉得孩子们的表达欲望应该很强烈。
效果分析------看图画写一写一节课效率的高低，直接影响着学生的学习效果。
学生能学到多少，关键是能学会多少，这才是决定课堂效率的关键因素。
本节课上，学生的作文在不断地修改中，越来越有特点，越来越丰富。
在老师的指导下，学生学会了怎样评价自己的作文，学会了合作学习，能与大家分享自己的习作，也能为同学提出意见，帮助同学修改作文。
同学们掌握了习作的顺序，把画面写清楚的方法，并且基本都有了自己的想象。
大家增强了写作的兴趣，激起了表达的欲望。
每个同学都在不同程度上有了不同的进步。
通过最后的展示和佳作欣赏，大家也找到了自己的习作存在的问题，看到了自己与同学之间的差距，同时通过佳作欣赏拓展了自己的视野。
教材分析------看图画写一写1、主题及要求看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过渡打下了良好的基础。
这次的习作课，恰好是看图写话作文。
本次习作的主题是看图作文，本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
2、内容及地位习作安排的是“看图画，写一写”。
第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察图画，看懂图意，把图画的内容写下来。
三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定的顺序观察有了基本的能力。
在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的，想到的写清楚。
3、画面及任务教材第一部分主要是明确习作的任务。
首先呈现一大幅图画。
春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。
远处，近处，空中，地面各有不同的画面。
图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
4、方法指导教材第二部分对如何观察图画和怎么写图画进行了指导。
写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意。
看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说什么。
习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。
5、修改及交流教材的第三部分，对写后的修改和交流提出了具体要求和建议。
写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。
还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
5、教学重难点本次习作的教学重点是把图画的内容写清楚。
难点是怎样把自己的看到的，想到的写清楚。
6、课时及分配共计2课时，分别为：指导1课时，讲评1课时评测练习------看图画写一写1、刚才我改了处，分别是，原因是。
2、刚才xxx同学给我的建议是，我修改为。
3、我的原文是这样的，同学帮我找出问题，我修改后是这样的，原因是。
4、第一关：天空：有（）无（）草坪：有（）无（）风筝：有（）无（）人物：有（）无（）其中，这一方面，我是这样写的。
第二关：有一定的顺序：有（）无（）看到的和想到的画面相互融合：有（）无（）表达的感情：有（）无（）其中，这一方面，我是这样写的。
评测结果及分析：学生能够按时保质完成评测，并且回答有条理，有依据，语言比较规范，流畅。
课后反思------看图画写一写人是在不断地反思中逐渐成长起来的，课堂也是这样，需要对每一节课进行反思、总结，在反思中让自己不断地完善，不断地成熟，不断地提高自己的业务素质。
反观这一堂课，我觉得本节课的得失主要有以下几个方面：一、成功之处：1、重视学生写作的评价。
本节课我很重视对学生习作的评价，主要从学生的写作兴趣和习惯入手，鼓励他们说真话，说实话，写自己看到的和想到的。
引导学生有创意地表达，大胆想象，比如：学生引用诗句（高鼎《村居》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
），运用比喻，拟人等写作手法，合理想象人物的对话，动作等，我都予以充分的肯定和鼓励，激发了孩子表达欲望和提高写作的兴趣。
2、重视对作文修改的方法指导。
《课标》教学建议指出：重视作文修改的评价，要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
为努力实施课标建议，我在课堂上设置了多种修改，从课始的自我修改，到后半部分的同桌合作修改，小组讨论修改，不拘一格。
并且指导学生按过第一关，第二关的形式，从字词句，结构，等方面修改，结束后给学生汇报模板，引导学生如何展示汇报，都下了一定的功夫。
这些方法，学习形式的指导，加强了学生合作了解，共同提高写作水平。
让学生端正了修改习作的态度，学会了修改的方法，以促进学生写作兴趣的提高和习惯的养成。
3、重视学生学习的主体地位。
学生是课堂学习的主人，是课堂学习的主体。
在这节课上，我认真把握课标理念，努力转换师生角色，尽力把学生推向台前，给学生一个展示、表现的机会。
让他们乐于表达，善于表达。
在同桌合作和小组合作展示过程中，我有意让学生到讲台前去汇报，这种场合，这种机会，学生很乐意拥有，王文涵，胡凯瑞，刘笑麟等同学表现也很不负众望，他们说话有条理，有层次，有条不紊。
这样，学生有了表现的舞台，既锻炼了表达能力，又增强了自信心。
4、思维导图导引思维。
课堂上我采用思维导图的形式，帮助学生理清写作思路，回顾复习写作方法，板书既美观，又能反映课堂的重点知识系统，学生一目了然，是一个较为不错的亮点。
不足之处：1、观察顺序的目标落实不到位。
课堂教学目标中，指导学生按一定的方法去观察，在此处的指导，课堂上只强调了从远到近，从上到下等顺序，我觉得忽略了“从整体到局部”这种方法的强调，虽然好多同学在作文中已经运用了这种结构方式，但是在课堂上却忽视了让学生对这种结构方式的重点把握。
如果课堂上重点点拨一下，让学生从整体入手，再观察局部，最后回归整体，那样学生就对图意有一个整体的感受。
2、学生的课堂参与度不够高。
虽然学生参与学习的时间比较充裕，也进行了充分的互助学习，参与面也照顾到了全体同学，但是给学生汇报展示的面还不够广，没有照顾到全体同学。
应该在课上多创造机会，让多数同学不拘形式地回答，展示，汇报。
能够让更多的同学参与进来，这才是目的。
3、学生课堂行为习惯的培养还不够。
课上学生坐姿，书写时的握姿，应该及时提醒，让他们养成一个良好的学习习惯，坐有坐相，站有站相。
基于以上反思，在今后的教学中，我会再接再厉，取长补短，不断完善，努力进取。
课标分析----看图画写一写《课程标准》第二学段对习作的目标定位为：1、乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
习作：看图画,写一写教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
习作：看图画，写一写教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课的主要教学内容是看图画，写一写。
学生需要通过观察图画，运用所学知识进行描述和表达，培养观察力和表达能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的教学内容与学生已有的知识有关联。
首先，学生已经学习了观察图画的方法，能够通过观察图画来获取信息。
其次，学生已经掌握了基本的描述和表达方法，能够运用所学知识进行描述和表达。
最后，学生已经了解了看图画，写一写的意义，能够通过写一写来提高自己的观察力和表达能力。
二、核心素养目标1.培养学生的观察力。
2.提高学生的表达能力。
3.培养学生的想象力。
在观察图画的过程中，学生需要运用想象力进行描述和表达，提高自己的想象力。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的核心内容是看图画，写一写。
学生需要通过观察图画，运用所学知识进行描述和表达，培养观察力和表达能力。
2.教学难点本节课的难点是学生如何准确地观察图画并运用所学知识进行描述和表达。
学生需要学会观察图画中的细节，如人物、场景、情节等，并运用合适的词汇和句式进行描述和表达。
此外，学生还需要学会如何组织语言，使表达更加清晰和连贯。
为了帮助学生突破这个难点，教师可以采取以下教学方法：- 引导学生观察图画，并让学生指出图画中的细节和特点。
- 提供一些常用的描述和表达词汇和句式，让学生进行练习和运用。
- 组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的观察和表达。
- 给予学生反馈和指导，帮助学生改进表达方式和语言组织。
四、教学方法与手段1.教学方法本节课的教学方法主要有三种：讲授法、讨论法和练习法。
（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授观察图画的方法和技巧，以及如何进行描述和表达。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的观察和表达，从而提高学生的表达能力和思维能力。
（3）练习法：教师提供一些练习题目，让学生通过实际操作，运用所学知识进行描述和表达，巩固所学知识。
统编版语文三年级下册《习作：看图画,写一写》(教学设计)2023
统编版语文三年级下册《习作：看图画，写一写》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能用流畅的语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作的过程，培养学生观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生写作的兴趣。
二、教学内容1. 教科书：统编版语文三年级下册《习作：看图画，写一写》。
2. 教学图片：与课文相关的图画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、理解图画内容的能力。
2. 教学难点：如何引导学生用流畅的语言进行描述，以及如何激发学生的写作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、教学图片、多媒体设备。
2. 学具：图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示与课文相关的图画，引起学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 新课内容学习：让学生观察图画，理解图画内容，引导学生用流畅的语言进行描述。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察到的图画内容，以及如何用语言进行描述。
4. 写作实践：让学生根据观察到的图画内容，进行写作实践。
5. 课堂展示：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予点评。
六、板书设计1. 课题：《习作：看图画，写一写》。
2. 教学重点：观察图画、理解图画内容、用流畅的语言进行描述。
3. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣。
七、作业设计1. 观察一幅图画，用流畅的语言进行描述。
2. 根据观察到的图画内容，写一篇短文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够观察图画、理解图画内容，并能用流畅的语言进行描述。
2. 教学方法：通过观察、讨论、写作的过程，培养了学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 教学难点：在激发学生写作兴趣方面，还需要进一步探索和实践。
4. 改进措施：在今后的教学中，可以尝试引入更多的图画素材，以及通过学生的互评和教师的点评，提高学生的写作水平。
统编版语文三年级下册习作：看图画,写一写(教学设计)
1.能够按一定的顺序观察图画，运用已学过的观察方法细致观察图画。
2.初步尝试围绕图片内容展开合理想象，能简单描述自己看到的和初步想到的内容。
3.激发对图画写作的兴趣，为后续详细写作打下基础。
教学重难点
教学重点：
能够按一定顺序观察图画，并尝试描述看到的内容。
教学难点：
展开合理想象，将观察到的内容与个人感受相结合进行初步描述。
布置课后作业：要求学生根据今天的修改建议，进一步完善自己的习作，并准备在下节课进行展示。
学生行为：
学生认真听讲，记录作业要求，表现出兴趣。
续写教学过程：拓展提升与作业布置
六、拓展提升（约10分钟）
教师行为：
引入深度思考：
教师引导学生思考：“在描述图画时，除了我们刚才提到的观察、想象和修辞手法，还有哪些元素可以让我们的文章更加引人入胜？比如，如何通过对比和冲突来增强故事的张力？”
教学方法
小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备
PPT
教学过程
第一课时
一、谈话导入（约5分钟）
教师行为：
微笑走进教室，利用多媒体展示生活中放风筝的图片，背景音乐轻快。
提问：“同学们，看到这幅图画，你们想到了什么？有没有过放风筝的经历？感觉怎么样？”
学生行为：
学生积极举手回答，分享自己的放风筝经历或感受。
师生示例对话：
学情分析
三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的观察能力、想象力和语言表达能力都在快速发展中。然而，这一年龄段的学生在观察时往往容易浮于表面，难以捕捉到图画中的细节；在创意想象方面，虽然充满好奇和想象力，但往往缺乏系统性和逻辑性；在语言表达上，虽然已经掌握了一定的词汇和句型，但在修辞手法的运用上仍显生涩。因此，《看图画，写一写》这一习作课的设计充分考虑了三年级学生的这些特点，通过复习导入、深入观察与描述、修辞手法运用、习作修改与分享等教学环节，逐步引导学生深入观察图画、发挥创意想象、掌握修辞手法，从而提升他们的写作能力。同时，通过小组合作、互评互改等互动方式，激发学生的学习兴趣和合作精神，促进他们在相互学习中共同进步。
习作：看图画,写一写(教案)三年级下册语文部编版
习作：看图画，写一写（教案）三年级下册语文部编版一、教学目标1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用所学的词语和句式，描述图画中的内容。
3. 培养学生写作的兴趣，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 观察图画，理解图画内容。
2. 运用所学的词语和句式，描述图画中的内容。
3. 修改和润色作文，提高作文质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、理解图画的能力，以及运用所学的词语和句式进行写作的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所学的词语和句式灵活运用到写作中，以及如何修改和润色作文。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：教师出示图画，引导学生观察图画，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：教师引导学生从整体到局部，从上到下，从左到右观察图画，理解图画内容。
3. 描述图画：教师引导学生运用所学的词语和句式，描述图画中的内容。
4. 动手写作：学生根据教师的引导，进行写作。
5. 修改和润色：教师引导学生相互修改作文，提出修改意见，学生根据意见进行修改和润色。
6. 交流分享：学生分享自己的作文，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 课题：习作：看图画，写一写2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 修改和润色自己的作文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的写作兴趣。
3. 教师要关注学生的作文质量，引导学生进行修改和润色，提高学生的写作水平。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
教师可以通过展示一幅与课文主题相关的图画，或者通过一个有趣的故事、问题来吸引学生的注意力。
例如，教师可以展示一幅描绘自然景观的图画，并提出问题：“你们看到了什么？这幅图画让你们想到了什么？”这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和参与欲望。
统编版语文三年级下册习作：看图画,写一写(教案)2023
教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，提炼出图画的主要内容，并用流畅的语言表达出来。
2. 过程与方法：通过观察、思考和表达，学生能够掌握看图写话的基本方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的观察能力，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 图画内容：选择一幅富有生活气息的图画，如家庭生活、校园生活或社会生活场景。
2. 写作方法：引导学生从图画中提炼出主题，然后进行构思和表达。
教学重点与难点1. 重点：学会观察图画，提炼出图画的主要内容，并用流畅的语言表达出来。
2. 难点：如何引导学生进行观察和思考，如何激发学生的写作兴趣。
教具与学具准备1. 教具：选择的图画、PPT、黑板2. 学具：习作本、笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅图画，引导学生观察图画，提出问题，激发学生的兴趣。
2. 观察与思考：让学生仔细观察图画，提炼出图画的主要内容，并进行思考。
3. 表达与交流：让学生用流畅的语言表达图画的内容，并进行交流。
4. 写作与修改：让学生根据观察和思考的结果，进行写作，并互相修改。
板书设计1. 图画内容：描述图画的主要内容2. 写作方法：提炼主题，构思表达作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学，自己选择一幅图画，进行看图写话的练习。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否掌握了看图写话的基本方法，是否能用流畅的语言表达图画的内容。
2. 改进措施：对于学生存在的问题，如何进行改进，以提高教学效果。
---以上是对“统编版语文三年级下册习作：看图画，写一写”的教学设计，希望对您有所帮助。
统编版语文三年级下册习作：《看图画,写一写》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，学会从不同角度观察事物，培养学生的创新意识和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活、发现生活中的美的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容本次习作要求学生观察一幅图画，将其内容写下来。
图画内容为一家人在公园里游玩的场景，包括人物、景物、活动等元素。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生从不同角度观察图画，发挥想象，丰富作文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：图画《一家人在公园里游玩》的课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈谈自己周末和家人一起游玩的经历，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：出示图画《一家人在公园里游玩》，引导学生从整体到局部，从不同角度观察图画，发现图中的美好细节。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论图画中的人物、景物、活动等元素，分享各自的观察和感受。
4. 拟定作文提纲：引导学生根据观察和讨论的内容，拟定作文提纲，明确作文的结构和内容。
5. 学生写作：学生根据提纲，独立完成作文。
6. 交流与点评：学生互相交流作文，教师点评，指导学生修改和完善作文。
7. 总结：总结本次习作的要求和收获，强调观察、思考、表达的重要性。
六、板书设计1. 题目：《看图画，写一写》2. 教学目标、重点与难点3. 教学过程4. 课后作业七、作业设计1. 观察一幅自己喜欢的图画，写一篇作文。
2. 修改和完善本次习作的作文，提高作文质量。
八、课后反思1. 教师要关注学生在观察、讨论、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生发挥想象，丰富作文内容，提高作文的创意性和生动性。
3. 教师要关注学生的写作态度，培养良好的写作习惯，提高写作水平。
习作：《看图画,写一写》教案
此外，今天的课堂总结环节，学生们对于所学知识点的掌握情况总体较好，但仍有个别疑问和不明白的地方。我会在课后及时进行答疑解惑，确保每个学生都能理解并掌握观察图画和写作的技巧。
3.激发学生的想象力与创造力，鼓励独立思考，培养个性化表达，使学生能够在创作中展示自己的独特视角。
4.培养学生的合作与交流意识，通过小组讨论、分享作品，提升人际沟通能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是引导学生观察图画，运用基本的写作方法进行文字创作。以下是教学重点的详细说明：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察图画的基本方法。观察是通过仔细查看图画，捕捉细节，理解图画的主题和内涵。它是写作的基础，帮助我们更好地表达自己的所见所感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的图画案例。这个案例展示了如何通过观察图画，运用描述、叙述、抒情等写作方法进行创作。
4.鼓励学生发挥个性，表达自己的独特见解和感受。
二、核心素养目标
《看图画，写一写》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生的图像识别与解读能力，提升审美鉴赏素养，使学生能够从图画中捕捉细节，感受美、表达美。
2.强化学生的语言表达能力，通过观察、思考、创作，提高学生的书面表达能力，形成清晰、连贯、有逻辑性的文字表述。
习作：《看图画，写一写》教案
一、教学内容
部编版语文三年级下册习作《看图画,写一写》教案
部编版语文三年级下册习作《看图画，写一写》教案[教材分析]本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。
在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。
[教学目标]1．运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。
2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。
[课前准备]教师准备：课件。
学生准备：回忆自己经历的类似场景。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激趣写作。
1．师导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？2．指名说放风筝带来的乐趣。
3．教师小结过渡：是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。
看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢！二、指导学生观察图画。
1.师导入：我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等）2.再看图画，按顺序观察图画。
（1）指导学生从整体上来观察。
①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。
②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。
（2）按顺序观察。
（部分观察）①观察人物。
图中主要的人物是谁?他们的动作、表情是怎样的？②观察其他的人和场景。
三、想象画面，将画面由静变动。
1.过渡：刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。
但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。
（板书：想象）2.想想放风筝时遇到的困难。
（1）过渡：看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的，让我们带着想象，再来看看画面上的人物吧。
（2）指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。
师总结：大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。
3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。
统编版语文三年级下册第二单元习作：看图画 写一写 教案
看图画写一写【教材解说】教材第一部分是明确习作任务。
首先呈现了一大幅图画。
春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。
近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。
这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。
远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。
再往高处，天空中五颜六色，各式各样的风筝随风飘荡着。
图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察画和怎么写进行指导。
写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。
习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。
写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。
还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
【学情分析】三年级的学生对看图说话和写话已有一定的基础。
虽然看图作文是观察与想象的结合，除了观察，还需要展开想象丰富情节。
但是，看图作文的重点还应该是写看到的，三年级的学生往往不能准确把握这一点，常常是天马行空，把想象的部分写得很多，甚至偏离了图画的中心意思。
因此，在习作中要提醒学生在观察到的写清楚之上，合理加入一些想到的。
【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.通过仔细观察图画，加上动作，联系生活经验，加上声音，把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见和评价的标准来修改自己的习作。
【教学过程】一、导入新课，回顾方法1、欣赏春景，导入新课（播放春天美景的课件）都说春景美如画，瞧，贵如油的春雨滋润着大地，绿芽儿探出了小脑袋。
统编版语文三年级下册习作：《看图画,写一写》(教学设计)2023
统编版语文三年级下册习作：《看图画，写一写》（教学设计）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，提取关键信息，进行创意写作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作的过程，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
教学内容1. 图画内容：春天的景象，包括花朵、小草、小鸟等。
2. 写作要求：学生需要根据图画内容，写一篇100字左右的短文。
教学重点与难点1. 重点：观察图画，提取关键信息，进行创意写作。
2. 难点：如何引导学生观察图画，激发学生的想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：图画、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。
2. 观察与讨论：学生观察图画，讨论图画中的内容，提取关键信息。
3. 写作指导：教师指导学生如何根据图画内容进行创意写作。
4. 写作实践：学生根据图画内容进行写作。
5. 分享与评价：学生分享自己的写作，教师进行评价。
1. 图画内容：春天的景象，包括花朵、小草、小鸟等。
2. 写作要求：根据图画内容，写一篇100字左右的短文。
作业设计1. 作业内容：根据图画内容，写一篇100字左右的短文。
2. 提交方式：纸质提交。
课后反思本次教学活动达到了预期的教学目标，学生能够根据图画内容进行创意写作。
在教学过程中，教师通过引导学生观察图画，激发学生的想象力和创造力，提高了学生的写作能力。
然而，仍有一些学生写作能力较弱，需要在今后的教学中进一步加强指导。
重点细节关注：写作指导与写作实践环节写作指导写作指导环节是本次教学设计的核心，它直接关系到学生能否将观察到的图画内容转化为文字表达。
在这一环节中，教师应采取循序渐进的方式，引导学生从简单的描述开始，逐步深入到情感表达和创新思维的展现。
1. 描述性指导：首先，教师应指导学生如何对图画进行描述。
这包括图画的总体氛围、色彩、主要元素等。