校企合作模式对于动漫设计与制作专业的影响
高校动画专业合作办学的十年反思
同 动 画专业合作 办学的十年反思 校
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摘 要 ： 过 对 当下 国内外动 画市场 情 况的分 析 ， 合我 国高 校动 画专业 发 展十年 的现 状 ， 思我 通 结 反
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国 高 校 教 育 中 动 画 人 才 培 养 存 在 的 问 题 ， 校 企 合 作 角 度 ， 出 高 校 动 画 专 业 校 企 办 学 的 从 提
人 才 培 养 模 式 的 思 考 ， 结 高 校 动 画专 业 适 应 市 场 的 校 企 合 作 办 学 方 法 。 总 关 键词 ： 校 高 动 画专 业 校 企合 作 人才培 养
进入 ２ 世纪 ， 十年来 ， ｌ 近 随着 中国综合 实力 增强 、 经济 的飞 速 发展 、 国人 的生 活 日益丰 富 ， 中国的动画产业 突飞猛进 ， 级 各 政府 、 教育管理者都认为这是 当下 的朝 阳行业 ， 巨大 的蛋糕诱 这
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动画专业在所有学科 中是 普及速度最快 的一 个专业 ，已成 为最 热门的专业 之一 ， 巨大利益驱动 ， 高校纷纷 建立 动画专业 ， ２０ ０ ０年 只有北京 电影学院一家招动画专业学生 ， ２ １ 年竟有 而 ０ １ １０ ２０余 所 院 校 开 设 了动 画 专 业 《 国 动 漫 产 业 报 告 发 展 中 （０ １》 在校生达 ８ ２ １ ）， ０万人次 ， 每年 毕业生 ２ Ｏ万人 ， 这一数字 比 欧美 、 日韩相加的总数还要 多。但真正有动画专业 资质 的院校 只 有 ３％， ０ 而动 画强 国 日本也 只有 ３ ５所 院校开设 动画专业 ， 目 盲 扩招带来动漫专业 的过度膨胀 ， 造成动 画人 才数量的表面可 观 ， 质量偏低。（ ＯＯ年 中国大学生就业报告》 （ Ｌ ２ 中反映动画本科毕业 生失业率排名第一 。动画企业找不 到人 ， 而高校毕业生 又产 能过 剩 。事实上 ， 用人单位更 注重毕业生 的实际工作经验和技能 ， 并 不看重盖有大学钢 印的文 凭 ，普遍认为学 院派 出身的大学生不 大 了解行业 的规范 ，缺乏实践经验 和创新能力 ， 高不成 ，低不 “
基于校企合作培养模式下的高职动漫课程建设
福 建 电
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２１ ０ ２年 第 ５期
基于校企合作培养模式下 的高职动漫课程建设
张琳 钦 （安徽 工业 经济职 业技术 学 院 安徽 合 肥 ２ ０ ５ ３０１
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【 摘 要 】 课 程建设是 专业建设 的核 心要 素之 ，基 于校企合 作培养模 式 下的 高职动 漫 专 ：
成、 剪辑 、 特效 、 配音 、 片输 出 。可 见所 涉及 的技 染师 、 影 特效 师 、 后期合 成 等环 节 。在 学 生们进 行 实 术 和 内容 非 常宽泛 ．由于 没有 充 分认 识 到在 学生 际操 作 的过 程 中 ， 业进行 定期考 核 ． 证 教学 质 企 保 毕业 后更 多 的是进入 动 漫 团队 中工 作 ．与其 他行 量 ， 学生 们在 培训 的过程 中 ． 使 找到 适合 自己 日后 业相 比． 更需 要有较 强 的 团队协 作 意识 和能力 所 发展 的 岗位 和专 长并进行 有 意识 的专 项训 练 。
建构科 学合 理 的课 程体 系结构 是高 职 院校专 系脱节 ．这种人 才培 养模式 的 目标 与 社会 需求 存
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的动 漫 作 品 的前 提 。具 体 开 设 的课 程 为 ：ａｈ ｌ ｆｓ 、 在着 系统 性 的偏差 。 ｐ ｏｏ ｈ ｐ、 ｙ ３ ｈ ｔ ｓ ｏ ｍａ ａ、 Ｄｍａ Ａｆｅ ｆｃｓ、 ｒ ｍｉｒ ｘ、 ｔ ｒＥｆ ｔ ｐ ｅ ｅ ｅ寺 ， ｅ ｆ ） 课程设 置滞 后 于市场 需求 三 、 开 动画 虽 然 “ 服 务 为 宗 旨 ． 就 业 为 导 向 ， 产 学 在 加强 软件 学 习的 同时 ， 设动 画造 型设 计 、 以 以 走 场 景设 计 、 画运 动规律 等创意 性课 程 。 动 后期 利用 研 结合 的发 展道路 ” 已成为 各高 职 院校 的共 识 ， 早 但 是在 实 际操 作 中仍有相 当 的难 度 。而动 漫产 业 专 题 训 练 的方 式 将所 学 的 内容 做 个综 合 的训 练 ， — 是 以创 意 为核心 ． 以动漫形 象 为 基点 ， 以漫 画 为基 以 ３ ５人 的小 组形 式来完 成 ，由动 漫企 业 的员工 通 能 础． 以影 视 动 画为依 托 ， 以数 字 网 络 为平 台 ， 以版 担任指 导 教师 过几个 专题训 练 ， 够让 学生在 权 和 品 牌 为纽 带 ， 以衍 生 产 品 为 支点 。 “ 在 动漫 产 熟练 掌 握 软 件技 术 的 同时 将所 学 内容 融会 贯通 ， 业 化 ” “ 业动 漫 化 ” 互 促 进 和 融 合 的方 式 下 充分 培养 了学 生 的综 合 能力 和协作 精神 。通 过 由 和 产 相 快 速 发展 的产业 。大 多高 职 院校 的动 漫专 业 在进 企业 员工 指 导 的专题 训 练 ．学 生们 也可 以了解 相 为将来 的工作 打下 坚实 的基 础。 行 课 程设 置时 ．很 难 能够灵 敏 的对市 场 需求 做 出 关 的行业 规 范 ． 准确 的判 断 ．在 进行调 研 时对 动 漫行 业 必备 的行 （ ） 第 三学年 面临实 习和就 业 的压力 ， 三 、 很 多动 画专 业毕业 的学 生在毕 业后 由于缺 乏 业 综 合素 质认 识不够 ．这 些 因素 导致 动 漫专 业课 程 设 置并 不能很 好地适 应 同期 就业 市 场 的需 求 。 实 际动 手能力 和对 岗位 的认识 ．导 致难 以找到合 （ ）课 程设 置重视 个体 培 养 ， 四 、 忽略 了团 队协 适 的工作 岗位 ．即使 工作 也需 要企 业进 行相 关 培 训才 能上 岗 ． 结合 这 些情况 ． 以让 学 生们 在这 学 可 企业 拥有 丰 富的动 画制 作经 验 。 动 漫制作 流程 分为 三个 阶段 ： ） 期 制作 ： １前 策 年进 人企 业 实训 ． 划、 剧本 、 色 造 型设计 、 角 场景 设 计 、 分镜 头 台本 ； 能够 将 动 画艺 术 的精 神 和技 巧 用一 种 开 放 的 、 科 崭新 的方 法传 授给学 生 。 完成一 个完 整 的动 ２ 中期制 作 ： ） 设计 稿 、 场景 绘制 、 画绘 制 、 间动 学 的 、 原 中 画 、 作检 查 ； ） 动 ３ 后期 制作 ： 扫描 、 脑描 线上 色合 画 ， 电 需要 原 画设定 、 镜 绘 制 、 分 建模 师 、 画 师 、 动 渲 作能 力 培养
动漫专业项目驱动式教学校企合作教育模式的研究-教育文档
动漫专业项目驱动式教学校企合作教育模式的研究近年来，我国对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视。
2006年财政部等十部委联合下发了《关于推动我国发展的若干意见》，财政部专门设立了30亿元人民币的动漫产业发展专项资金，建立了一批动漫游戏产业发展基地，支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。
石家庄乃至整个河北省动漫产业链一旦形成，其动漫人才的缺口将在3―5万，并且会以每年3000人左右的需求量递增。
目前对河北省的统计调查显示，其从业人员不仅数量上偏少，而且行业经验不足，多数是从动漫爱好者或其他领域转型而来，缺乏系统专业的训练。
省内从事动漫产业的人员有2年以上相关经验的仅占30%，从学历分布状况来看，本科及以上学历的约占32%，专科学历的约占54%。
影视动画设计与制作的创意型高技能人才相对缺乏。
在这样的大环境下，为数众多的院校纷纷开设动漫设计与制作类的专业与课程。
一、动漫人才培养现状石家庄市现有20多所大中专院校开设了动漫或相关专业。
其中，本科在校生约1560人，专科在校生约2810人，还远不能满足石家庄动漫产业的发展需求，并且由于受师资和设备等因素的影响，很多院校都是理论知识的讲授较多,而工学结合课程较少。
特别是以培养动画中期制作高技能型人才为主的高职院校，由于普遍存在资金投入不足、政策扶持不到位、专业教材不统一及动漫师资能力水平良莠不齐等现实问题，培养的技能型人才不能很好地适应市场的需求。
因此，具有创意的动漫专业高技能人才相对缺失。
工作中，我们有机会接触一些影视动漫公司的管理人员，在沟通过程中，对方反应最多的是应届毕业生无法直接胜任岗位工作要求，进公司后还要进行二次培训。
这无疑加大了公司用人的成本投入，甚至有些新入职员工在培训完以后选择了跳槽到其他公司，这简直成了用人单位的噩梦。
所以我们经常可以在招聘启事的基本要求下面写着要求应聘者具有两年以上的工作经验。
实现深层次校企合作 促进高职动漫类专业发展
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １ ７９ ２ １ ）４ ０ ４ －０ １７ —９ １ （０ ２ Ｏ — ０ ７ ３
作者简介 ： 梁海 涛 （９ ３ ） 男 ， 西贵 港 人 ， 师 ， 究 方 向是 数 字 传媒 和视 觉传 达 艺 术 设 计 。 １７一 ， 广 讲 研
收稿 日期 ：０ １ １ —１ 修 稿 日期 ：０ ２ １ ８ ２１— ２ ８ ２ １ 一Ｏ 一Ｏ
校 企 合 作 人 才 培 养 方 式 目前 被 高 职 院 校 普 遍 采 用 ， 且 得 到 了企 业 的 认 同 和 支 持 ， 照 合 作 的 深 度 并 按 可 将 校 企 合 作 分 为 三 个 层 面 ， 是 浅 层 次 合 作 ， 校 一 学
摘要 ： 文章 结合 高职 动 漫 类 专 业 的 发展 现 状 ， 述 了浅 、 论 中层 次 的校 企 合 作 不 利 于 高职 动 漫 类 专 业 的发 展 。 职 动 漫 类 专 业 应 高
根据我 国动漫产业发展状 况， 实现 深层 次校 企合 作 ， 才能有效 培养符合 动 漫产 业 需要 的合格 人才 ， 进 高职动 漫类专业 的发 促
原 创 动 漫 项 目的 开 发 ， 致 企 业 自身 生 产 流 程 存 导 在 缺 陷 ， 动 漫 作 品 完 整 制 作 流 程 的 缺 失 导 致 无 而 法 切 实 提 高 学 生 的 职 业 能 力 ， 快 速 发 展 的 高 职 而 动 漫 类 专 业 受 师 资 、 训 条 件 等 因 素 制 约 。 培 实 要 养 高 素 质 技 能 型 动 漫 人 才 必 须 依 赖 于 企 业 提 供 的 实 训 、 习 环 境 ， 企 双 方 无 法 找 到 共 赢 点 ， 校 实 校 使
校企合作,共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例
绘術烈谒右究校企合作，共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例□任莹莹曹守俊摘要：高职动漫设计与制作技术专业的建设和人才培养，应借助校企合作，以达到取长补短、共育高素质技能型人才的目的。
该文根据马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业的校企合作经历，分析校企合作共育人才的方法和经验。
关键词:校企合作人才培养职业能力实践教学—、实施背景马鞍山职业技术学院（以下简称“学院”）动漫设计与制作专业开设于2007年，“校企合作、共育人才”一直是该专业的特色。
专业在建设之初就与上海张江动漫科技有限公司合作办学，为了保证教学质量,培养动漫高素质技能型人才，先后与马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询策划有限公司等签订了合作办学协议。
学院以培养高技能应用型人才为宗旨，以校企合作为工作主线，以课程体系改革为着力点，全面推进各项改革，力求建立工学结合人才培养模式，提高人才培养质量。
相关研究报告显示，近年来，国内已经有超过200家高校开设了游戏动漫相关专业，但企业对游戏动漫人才的需求仍然难以得到满足。
这一方面是因为专业教育与行业的脱节，部分高校毕业生往往理论知识强、动手能力较弱，而企业需要的是真正有实战经验和创新能力的人才。
另一方面是因为供给和需求市场失衡。
据业内专业人士评估，国内游戏人才缺口保守估计在60万以上，现有高校培养的人才难以满足市场需求。
动漫专业是技术与艺术、理论与实践紧密结合的综合学科,对教师的双师素质有着非常高的要求，教师需要在具备扎实的理论和造型基础、专业能力的基础上，具备动漫专业教学能力。
而部分高校动漫专业的教师是一毕业就到学校任课，缺少一定的实践经验，往往难以很好地适应岗位的要求，课堂教学能力与岗位所需能力之间存在较大的差距。
面对动漫专业毕业生的就业率不高等问题，校企合作是优解。
二、主要做法1校企共同研讨人才培养方案人才培养方案是指导教育教学总体设计和实施的蓝本，科学、合理的人才培养方案有助于高效、高质量地实施教学。
中职院校动漫专业“校企合作、工学结合”基于工作流程的项目课程体系开发
百 家 论 坛
宋晓 涛
大 连经济贸易学校 辽ຫໍສະໝຸດ 大连 １ １ ６ ０ ： ９ ４
中职院校动漫专业“ 校企合作 、 工学 结合” 基于工作流程 的项 目课程体系开发
摘要 ： 课程 开发是职业院校进行 专业建设和改革的核心。 结构严谨 。 职业院校动漫专业课程 开发的步骤分为分析动漫人 才的需求 ４ ． ３曲线运动 情况、 明确动漫企业 岗位流程及工作过 程、 确 定动 漫人 员的职 要求能绘制常规曲线运动 ， 如弧形 曲线运动 、 波形 曲线运 业能力要求 ， 以取 得 课 程 开 发 的客 观基 础 ， 进 而设 计 出适 合 职 动 、 ｓ 形 曲线 。运动 ， 并且能合理进行力的表达 ， 如表达主动力 业 院校 动 漫 专 业 的 专 业体 系与课 程 标 准 。 与被动力 、 表达力 的运 动方 向、 表达力 的顺序推进 。 关键词 ： 需求 岗位流程 课程体 系 课程标准 ４ ． ４运 动 规 律 要求在人 、 动物及 运动体绘制 中， 能绘制走 、 跑、 跳等 动作 职业院校动漫专业 的人才培养是职业教育服务 于社会 的 中间画； 能绘制常规运 动透视变化 的中间 画。 要求在 自然现象 切入点 ，也是职业与动漫专业 院校进行动漫专业教育 和动漫 绘制 中 ， 能绘 制风雷雨雪 中间画 ； 能绘制云烟 闪爆 中间 画 ； 能 教学工作的前提。 专业设置是课程开发的首要任 务 ， 专业课程 绘制火及水流 中间 画。 标准的制定是课 程开发的重点 ，职业 院校动漫专业课 程体 系 从企 业 录用 中职 生 比例分 布及学 历层 次统 计表 中可看 改革 和课 程开发革 的成败 极大地影响着其 专业 建设 的成效 。 出， 动漫企业近几年招收了大量 的中职学 生 ， 根据企业 以往 的 职业院校要 以课 程开发为核心 ，逐步构建具有生命 力和特色 经验 ， 职业院校学生应从基本 的动域工序做起 ， 在工作 中逐 步 的专业体系与课程标准。 提高 自己的绘 画水平 ， 积累动画的相关 知识 ， 为今后 的工 作打 需求分析 ： 下坚 实的基础 。 １ 课程开发的研究 背景 传统手绘 动画行业分工 比较 明确 ，对 复合 型人 才需 求不 课程开发要经过“ 课程分析” 、 “ 课程设计 ” 、 “ 课程 编制 ” 和 高。 多数企业对具有较高的职业素质 、 较强 的专业技能和 良好 “ 课程评价” 四个 阶段 。课程分析阶段是职业院校选择和确定 的人文素质的专业人才需求量很大 ，但是许 多毕业 生却难 以 专业课程 的关键 ， 它是为开发专业和课程而汇集各种 资料 ， 进 达到企业 的要求 ， 无法令用人企业满意。 行 系统分析 和评估 ，从而规划专业设置并获得课程设计和编 ５对策建议 制 的工作过程 。 经过对大连职业学 校开 办动漫专业 的职业 学校教学计划 ２动漫人才需求分析 进行 分析 ， 动 画制作流程为依 据 ， 以由浅 入深 的教学 为 目的 ， 动漫产业是 以人才创意为本的文化产业 ， 是 ２ １ 世纪一个 全面改革整合影视动画设计 的课程体 系 ，初步形成 了基础设 极 具经济价值与发展潜力 的产业 。这个产业具有高度 的劳力 计 、 专业设计 、 主干课 程 、 毕业设 计系统课程 的四大模块 课程 密集与创意导向 ， 因此人才及 其素质成 为产业发展 的关键 。 体系 ， 从 而构建 了工作过程系统化 的课程开发模式。 大连动漫产业基地创建于 ２ ０ ０ ４年 ， 同年我市就规划建设 ５ ． １按动画制作流程的顺序来安排课程体 系 的大连高新 园区动漫产业走廊 ， 在市委 、 市政府和 高新 园区管 按照动画制作流程的顺 序来 安排课程体系 ，这是影视动 委会的大力 支持 下 ， 成为东北最大 、 在 国内具有一定地位 和影 画专业课程改革的一大亮点。经过学 校的骨干教师们多次研 响力的新兴产业 基地 。 究、 讨论 、 分析 、 思考 ， 一致认为按照动漫工作流程来安排教学 政府也投巨资构建集群渲染平 台、 动作捕捉平台 、 音频 采 环节 ， 才是 真正与企业接 轨 ， 走适应 市场需要 、 适合 商业动 画 集平 台、 特技摄影平 台、 非线性 编辑平 台和三维立 体扫描平台 制作 岗位 的教学之路 。 为企业提供服务。 ５ ． ２根据教学原理 ， 由浅人深 、 循序渐进地安排课 程体 系 ３工作过程及岗位 流程 新 生刚入学第一周设置 的课程就是专业认识课 ，让 学生 ３ ． １ 岗位 流程分析 开始就全 面了解动 画专业到底是什么 ；我们学校对动 画专 在企业调研 中， 各个企业对 以上工作 岗位 的大致要求是 ： 业人才培养的模式 和方 向；这样做能让学生对专业有个 大体 动 画岗位需要按动画 的运动规律来加 中间帧 ， 也 叫中间画 ， 需 的认 识了。专业课程 的学 习， 也应按 照 由浅入深来安排 ： 平面 要基本功扎实的人才 。 修型 岗位要求美术功底过硬 ， 造型能力 软件 、 二维动画软件 、 三维动 画软件 、 后 期合 成软件 、 后期 特效 强， 有动画工作经验并 能理解原 画的设计意 图， 能按原画 的要 软件。这样才符合人 的认知规律 ， 知识 点易于被学生接受 。 求标 明分层 、 对位 的提示 。 ５ ． ３ 强调课 程的独立性和系绕 陛 二 维后期合成人员 ： 要求责任心强 ， 色彩感觉好 ， 要求人 、 在设置教学计划的时候纵观全局 ， 通盘考虑。 让每一 门课 景对位准确 ， 人物透视 与背景相符 ， 掌握相应 的软件 ， 理解镜 程在具有独立课程内容 的同时又要考虑 与其他 课程间的相互 头的推、 拉、 摇、 移等效果 。 联系 。 从 市场需求来看 ， 每一门课程都要符合企业对不 同人才 ４ 职业 岗位能力分析— —以动画绘制员为例 的 岗位需求 。 ４ ． １ 操作过程要求 ５ ． ４ 学生个性 的培养 在画线条绘制 上能“ 准、 挺、 匀、 活” ， 达 到电脑扫描要 求 。 从艺术培养角度看 ，课程开发应充分让学生对 自己喜爱 要求在 中间画绘制 上能使 用对位方 法并 且合理 运用 中割 技 的知识进行深入 的研究和探索 。 作 为动 画专业 的学生 ， 更要 培
2024校企合作实施方案
2024校企合作实施方案2024校企合作实施方案(通用5篇)2024校企合作实施方案篇1为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：一、指导思想以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。
二、合作内容1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。
2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。
培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校提供。
具体可签培训协议。
3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。
实践时间一般为两个月，利用假期进行。
实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。
4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。
5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。
6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。
谈动漫专业的校企合作
谈动漫专业的校企合作作者：牛波芮红来源：《时代教育·下半月》2013年第14期摘要：动漫产业发展中，通过校企合作，可以实现人力资源的整合与开发，硬件资源和软件资源的共享，提升品牌，完善产业链，实现扩张，提高竞争力，成为较好的合作伙伴，实现优势互补，互利共赢，以促进动漫企业和学校双方的良性发展。
关键词：动漫专业校企合作中图分类号：G459 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.018动漫产业发展中，学校和企业应通过校企合作，积极成为战略合作伙伴，不仅可以整合资源，降低成本，实现动漫人才培养成本的分担，也可以优势互补，互利共赢，实现规模扩张，提高竞争力。
1 人力资源的整合与开发当前，动漫人才的紧缺已成为限制动漫产业发展的瓶颈。
而动漫人才的来源无非来自学校教育和社会、企业培训，如何把它们有机的结合起来，是动漫人力资源开发的关键。
动漫专业是一个理论不难，而需要大量实践操作、经验积累和沉淀的行业。
校企合作首先是教师到企业进行挂职锻炼，提高教师的实践能力。
当教师自身已接触和面向市场时，他们也就提高了同时把握市场需求和教学的能力，可以进一步优化和调整专业设置、教学大纲和教学内容，使教学与市场接轨，真正实现产、学、研一体化。
这样教师就可以用现实的案例来进行教学或开展实习实训，更有实用性和针对性，在项目实施的过程中，也就可能真正带出一些课题和论文出来，而不是“生编硬造、纸上谈兵”。
企业优秀的动漫专家也可以到学校中开办讲座和授课，弥补高校教师和学生在某一领域的不足。
同时，高校教师对企业而言，基本上是高学历、高素质的专业性高层次人才，可以弥补企业高端人才的不足。
他们可以成为企业高端人才的补充或人力储备，可以根据企业的发展需要灵活机动地快速整编，可以使企业能在行业衰退期收缩自如抗风险，而在复苏和发展期帮助企业实现快速扩张及业务拓展，可以提高企业对动漫产业的研发能力。
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校企合作模式对于动漫设计与制作专业的
影响
校企合作是培养学生的重要方式，也是将学生从学生到职业人过度的重要环节。
建立校企合作模式后，企业可以参与校内的教学活动，将企业中的实际制作项口或案例带入课堂，纳入到教，学计划中，让学生能更深入的了解到动漫培训的制作，更深入的学习到动漫制作的要求和制作方法。
目前普通从学校毕业的学生大多理论知识丰富，实践经验不足，不足以在工作中胜任工作岗位，造成众多企业奇缺人才的现象。
人才难求
王超是北京完美时空网络技术有限公司动画前期设计部经理，两个月过去了，预定增加5名设计师的职位依然空缺。
“上一任经理离开前，已经着手招聘。
前来应征的人确实不少，但绝大部分应聘者的条件同工作要求还有相当大的差距。
”
招不到合意人才的，不只完美时空一家公司。
成立于1992年的北京青青树动漫科技有限公司是一家老牌的动漫公司。
这段时间以来也一直四处网罗人才，但始终找不到中意的“千里马”。
人才不到位，原来计划的业务规模扩大不了，公司急成热锅上的蚂蚁。
质量不足
北京某高校动画专业的在校生小周2007年进入一家动画制作公司实习，发现他的制作技术居然比不过仅在职业培训学校培训了半年的同事。
小周说：“动画专业出身、毕业时技术一无是处的学生，不在少数。
”
从严格意义上讲，学院只能培养出基本合格、符合产业需要的动画人，要真正实现理想，成为优秀的动画师，还需要在企业实践中一步步磨砺。
因此，部分学院另辟蹊径，开始尝试与企业合作办学，试图把理论教学与工作实战结合在一起。
实际上，这种方式确实起到了显著的效果，这种模式下毕业的学生，理论知识比职
业培训的丰富，实际能力也能在工作中胜任。
校企合作，人才双向培养
校企合作是院校发展的生命线，校企合作办学特色
1、强强联合型的“双师”师资团队，省级教学团队和公司项目经理团队组成
2、优势互补型的“实战”课程体系，高职系统专业理论课程+实践课程+校内实训+校外企业实习+职业素质拓展课程
3、前校后企式的“实境”实训基地，建设校内专属实训室及项目工作室，“校内创业项目孵化器”
4、项目驱动式的“案例”教学方法，教学案例为企业正在制作的商业项目
5、工学结合型的“2+1”培养模式，武汉7大动漫产业园实习，参与企业项目制作
6、对接岗位型的“订单”就业保障入学签订就业服务协议，定向培养
校企合作后，企业给学生提供实习的机会，让学生在未毕业前就能参与到动漫项口的制作，提前进行职业状态，这对学生下一步的就业有很大的帮助。
校企合作后，企业为学校老师提供实践岗位，让学校老师能够在项口的制作过程中了解到最新动漫行业的行情，学习到最新的动漫制作知识，这对提高师资力量有很大的好处，同时校企合作后，按照企业的要求培养出企业需求的人员，为企业解决了人才需求的问题，可以说这样做对，学生、对学校、对企业一方都有利。