9 海燕 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从
反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望 和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。
3．学生轻声朗读第1～3自然段，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。
4．指定学生朗读第4～6自然段。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语画出来。
1．形象感知，领略海燕风采。 教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象 ，让学生对
海燕有初步的认识。
2．熟悉背景，把握时代脉搏。 让学生知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂。
3．教师播放课文录音磁带。
要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。 4．听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
什么呢？
高尔基(1868 ～ 1936 年) ，苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人、
无产阶级革命文学的导师 ， 被称为“无产阶级艺术最伟大的代表 者”。
代表作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大背景知识 《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国 ，工厂纷纷倒闭 ， 大批工人失业 ，再加上沙皇统治日趋黑暗 ，人民群众无法忍受 ，反抗情绪 日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼 ·诺夫 戈罗德来到彼得堡 ，参加俄国作家协会为纪念农奴解放 40周年而举行的特 别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4 日，几千名大学生和工人为抗 议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残 酷镇压，有些人被打死 ，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威 ，目睹了 沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势 和参加示威的感受 ，写成了短篇小说《春天的旋律》， 《海燕》就是这篇 小说的尾声部分。
燕藐视恶劣环境的英勇气概。
示例二：第2、3自然段。 先承接前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔 的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。 示例三：第9、10自然段。 再现前面对海燕的描写，又用比喻补充完善了海燕的形象。在这里，作者绘形绘声 地描写了海燕在与海浪与乌云拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢
化逐步展开。
1．指定学生朗读第1～3自然段，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的
环境怎样？海燕有什么表现？ “在苍茫的大海上 ，狂风卷集着乌云 ”，说明一场暴风雨正在孕育。就在
这样特定的环境中 ， “ 海燕像黑色的闪电 ， 在乌云和大海之间高傲地飞
翔”，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
2．作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？ 这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的 矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上现出一点亮光 ，使人们在沉闷的 空气中从海燕身上看到光明、看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为 了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 作者紧扣“高傲地飞翔”，用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云 ” 来描写海燕飞翔时的气势 ， 突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格。在描写海燕
全文给我们展示了三幅不同的画面 ，海燕在这三幅典型环境中活动 ，其形 象逐步完整、鲜明。
第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；
第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
这三幅场景以时间为序 ，以暴风雨渐次逼近为线索 ，按海面景象的发展变
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。 5．这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？ 海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级 ， 他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性 ，作者采用拟人的手法，根 据海鸟的不同特点，让“恐惧”“吓坏”“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从 而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。
6．学生齐读第12～16自然段，学生思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？
作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次 出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民迎 接暴风雨，敢于斗争，敢于牺牲。二是表现了海燕对暴风雨的渴望，即人民对沙皇反 动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群 众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量 )(板书： 叫喊，三个“暴风雨”)。 7．指定一学生读第12～13自然段，全班齐读第14～16自然段，进一步体会作者抒 发的思想感情。
快、豪迈；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠
起”更显出其敏捷、勇猛。
示例四：文章的最后3个自然段。 这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情、作 为胜利预言家的豪迈情怀。 海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。
9．你读了《海燕》，思想上受到了哪些启发？ 我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观；在前进的道路上，要不畏艰 险、敢于斗争、敢于牺牲。 10．理解本文深刻的寓义和象征手法的运用。 学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法，教师强调：本文的作者也运用了象征手
3．在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？ 海燕不畏强暴 ，它飞舞着 ，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞
沫。它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑 ，还大声号叫，它为暴风
雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。
4．在险恶的环境里，海燕如此英勇，绝不是偶然的。学生齐读第11 自然段，思考：海燕，为什么如此敏感，如此英勇？ 那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播 ，无产阶级革命者在险恶 环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势。已经听出了“雷声”的 “困乏 ”，已经看出 “乌云遮不住太阳 ”，也就是说，看到历史的必
偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在《日》《月》 里，用光和热来象征对光明和幸福的追求，用扑火的飞蛾、逐日的夸
父、奔月的姮娥热情地讴歌了为追求自己的理想而献身的英雄。也正
因为如此，诗才有了张力，才有了深邃形象的意境美，才成就了艺术 的魅力。那么，高尔基在《海燕》里，又想借海燕的形象告诉我们些
知识与技能
1．初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2．领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 过程与方法
1．通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越、奔放
强烈的特点。 2．体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、
衬托的运用。
情感、态度与价值观 培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。 2．这一环境的变化说明了什么问题？
说明俄国当时白色恐怖严重 ，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争
异常激烈。特别在第 8 自然段作者在写狂风与巨浪搏斗时 ， 用了 “ 紧 紧”“恶狠狠地 ”“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末 ”等词句，进一步 说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反 动势力猖狂一时 ，敏感的精灵 ——海燕已听出了它们的 “困乏”。这 告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。
重点 1．象征手法在文中的运用及其作用。 2．比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。 难点 理解对比、衬托的运用。
诗歌是通过意象来表达情意的，散文诗也是如此。鲁迅借江南的雪来 表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生
的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土
里从 “狂风怒吼 ”到 “大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷 ，又说 明了革命发展的趋势 ，预示着旧世界必将被人民摧毁 ，新纪元必将由
人民来开拓。
5．教师读第12～16自然段。要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。 这是一幅暴风雨就要来临的图景 ，狂风吼叫、雷声轰响 ，乌云像火 焰，闪电像火蛇 ，而大海呢？勇敢迎战 ，抓住闪电的箭光 ，把它们熄 灭在自己的深渊里 ，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命 的形势迅猛发展 ，一切反动势力终于陷于人民革命的汪洋大海中。这 里从 “狂风怒吼 ”到 “大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷 ，又说 明了革命发展的趋势 ，预示着旧世界必将被人民摧毁 ，新纪元必将由 人民来开拓。
8．学生细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕形象的语句 ，体会这些语句的 作用，具体分析海燕的形象。 示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿， 又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望。二是从行动角度写，表现出海
12．指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。 13．请你仿照句子说一段话。 例：假如我是(海燕)，我将对(海鸥)说(收起你对暴风雨的恐惧吧 )，因为(生命本身 不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的 人生才是完整的)。 句式：假如我是( ( )，我将对( )说( )。 )，因为
上次我们学习了课文前的第一部分 ， 重点是写海燕对暴风雨来到的渴望 ，
现在学习后两部分，重点写暴风雨迫近时海燕的欢乐。
1．指定学生读第7～11自然段，要求思考：环境起了怎样的变化？ 乌云越来越暗、越来越低 ，向海面直压下来 ，雷声轰响、狂风肆虐，
把波浪抱起，甩到悬崖上 ，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一
6．指定学生朗读第4～6自然段，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。 7．作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？ 这样写有两个作用：一是与开头呼应 ，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的 对比；另一个是承上启下 ，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景 的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第7自然段。 8．指定一位女同学读第1～3自然段，一位男同学读第4～6自然段，全班同学从“只 有那高傲的海燕”起齐读。要求读出感情来。
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人教版海燕市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
有关象征：
象征是经过特定旳轻易引起联想旳详细形 象，体现与之相同或相近特点旳概念、思想和 感情旳艺术手法，也就是所谓旳托意于物。一 般说来，使用象征手法，借助详细形象来体现 某种抽象意义，能够使思想愈加形象可感,增强 了作品旳艺术性和感染力，使体现更凝练，含 蓄，深沉。在某些特定旳时期，如反动统治还 比较强大，人民还没有言论自由旳情况下使用 象征手法也是一种必要旳斗争方式。在利用象 征手法时不必拘泥于形式，而是经过联想和暗 示努力追求神似。
赏海燕——品读探究
海燕像黑色旳闪电，在高傲地翱翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向 乌云。 海燕叫喊着，翱翔着，像黑色旳闪电，箭一般 地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲旳、黑色旳暴风 雨旳精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些 乌云，它因为欢乐而号叫！ “这个敏感旳精灵，──它从雷声旳震怒里， 早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳旳， ──是旳，遮不住旳！”
海燕因搏击风浪而坚强 人生因经历风雨而精彩
象征意义了解
海燕
海鸭等
暴风雨
大海
太阳
乌云 狂风 闪电
迅猛发展旳革命运动 光明旳将来 反动势力和黑暗社会环境 无产阶级革命先驱者 人民 假装革命和害怕革命旳人
让暴风雨来得更剧烈些吧！
悟海燕——感悟主旨
这是革命者掷地有声旳战斗宣言， 体现了自信豪迈旳战斗情怀和高昂旳革 命乐观主义精神；
也是对人民群众旳革命召唤，号召 人民行动起来，去迎接一场伟大旳“暴 风雨”般旳革命。
1. 反复诵读，了解作品旳感情。 2Biblioteka 品味语言，感知海燕旳形象，学习海
燕旳精神。 3. 体会象征、对比等手法旳作用。
看谁读得准！
呻吟 shēn yín 害怕 qiè 翡翠 fěi
八年级语文下册-第9课《海燕》6-人教新课标版省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第7页
海 燕 ——无产阶级革命先驱者
海燕像黑色闪电，在高傲地翱翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭普通地直 冲向乌云。 海燕叫喊着，翱翔着，像黑色地闪电，箭 普通地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲、黑色暴风 雨精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那 些乌云，它因为欢乐而号叫！
第8页
大海波浪 ——人民群众
第2页
象征手法 托物言志
第3页
象征与比喻异同
相同：比喻本体与喻体，象征本体
和象征体之间都有相同点。
不一样：比喻本体和喻体意义都较
简单，而象征本体虽简单，但象征 体有着“很大思想内容”；比喻只 用在一两个句子中，而象征含义包 含全篇文章。
第4页
第5页
背景1
高尔基《海燕》写于1901年3月， 当初俄国正处于革命高潮到来前夜， 欧洲工业危机涉及俄国，大批工人 失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人 民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴 起，涌现了许多英勇革命先驱者， 一场轰轰烈烈地革命运动暴发在 即……
第13页
狂风 ——反动势力
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶 狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些 大块翡翠摔成尘雾和碎末。
第14页
象征意义
本体
联络词
象征体
海燕
翱翔、渴望、歌唱、 无产阶级革命 深信、呼唤、预言 先驱者
海鸥海鸭 企鹅等
大海波浪
飞窜、呻吟、躲藏
歌唱、冲、迎接、 呼叫、争鸣
假装革命和害 怕革命人
人民群众
第17页
改革开放时代背景，这时 海燕又可象征什么？
第18页
课外延伸:
1．结合课文，利用象征或对比 手法，以《石》、《牛》等物为题， 写一短文，或依据自己了解感受写 新时期心中海燕。
海 燕 ——无产阶级革命先驱者
海燕像黑色闪电，在高傲地翱翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭普通地直 冲向乌云。 海燕叫喊着，翱翔着，像黑色地闪电，箭 普通地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲、黑色暴风 雨精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那 些乌云，它因为欢乐而号叫！
第8页
大海波浪 ——人民群众
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象征手法 托物言志
第3页
象征与比喻异同
相同：比喻本体与喻体，象征本体
和象征体之间都有相同点。
不一样：比喻本体和喻体意义都较
简单，而象征本体虽简单，但象征 体有着“很大思想内容”；比喻只 用在一两个句子中，而象征含义包 含全篇文章。
第4页
第5页
背景1
高尔基《海燕》写于1901年3月， 当初俄国正处于革命高潮到来前夜， 欧洲工业危机涉及俄国，大批工人 失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人 民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴 起，涌现了许多英勇革命先驱者， 一场轰轰烈烈地革命运动暴发在 即……
第13页
狂风 ——反动势力
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶 狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些 大块翡翠摔成尘雾和碎末。
第14页
象征意义
本体
联络词
象征体
海燕
翱翔、渴望、歌唱、 无产阶级革命 深信、呼唤、预言 先驱者
海鸥海鸭 企鹅等
大海波浪
飞窜、呻吟、躲藏
歌唱、冲、迎接、 呼叫、争鸣
假装革命和害 怕革命人
人民群众
第17页
改革开放时代背景，这时 海燕又可象征什么？
第18页
课外延伸:
1．结合课文，利用象征或对比 手法，以《石》、《牛》等物为题， 写一短文，或依据自己了解感受写 新时期心中海燕。
9.《海燕》 公开课一等奖课件
海燕是个什么样的形象？课文中赞美 海燕，表现了作者怎样的情感态度？
勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级 革命先驱者。
对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、 海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似 的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、 爱憎分明的态度。
１一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上 燃烧。 ２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深 渊里。 ３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里 蜿蜒游动，一晃就消失了。 这三句话用的修辞手法： 反动势力 比喻 第１句用 的修辞方法，表现 的 猖狂凶狠，气焰嚣张； 第２句用 拟人 的修辞方法，表现 广大人民 的 巨大声势和巨大力量； 第３句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 垂死挣扎。
指波浪 借喻 （本体不出现为借喻）
7， “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什
么深刻含义？表达了作者什么思想感情？ 含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴 望与期待，预报革命风暴即将到来， 也号召人民积极投身革命。 感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤， 奋起斗争，赢得解放的豪情， 肯定革命必将爆发并胜利的信念。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
反动势力
革命先驱者
9《海燕》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
海燕
作者： 高尔基
海燕，一种非常小旳海鸟，外形似燕，尾叉形。体羽以深褐色 为主，兼有黑色或灰色及白色。分布于除北冰洋外旳各大洋, 大都生活于偏远无人居住旳岩崖岛屿。它们主要栖息于海上， 食物为小鱼、乌贼、浮游生物及碎鱼。
作者简介
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大旳无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
资料链接4：
因为《海燕》这首散文诗旳广泛而深刻旳影响，沙皇政府才认识到高尔基 旳危险性，于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯产克去。1923年11月7日那 天，人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就暴 发了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消来黑暗势力”旳呼声。示威者时而高唱 革命歌曲，时而朗诵《海燕》，一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因 是他说出了真理并揭发我们生活中可怕旳事情。他有一件武器——他旳笔，一 种力量——他那在自由刊登意见时所示旳思想……我们要用示威来表达我们是 怎样地喜爱高尔基”。示威结束时，一位大学生激动地高呼；“暴君将要死亡，而 伟大旳有力旳自由旳人民将要兴起！”
狂风 反革命势力
了解背景，结合课文内容，完毕下面旳连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惊革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
中心：
课文经过对海燕在暴风雨来临 前高傲翱翔、勇猛搏击旳描写，热 情讴歌了英勇无畏旳无产阶级革命 先驱者。
托物言志
探究：
文章题目是《海 燕》，请你根据自己 旳了解替作者拟定一 种副标题。
作用：
体现委婉波折含蓄， 化“抽象”为“详细” 形象可感。
作者： 高尔基
海燕，一种非常小旳海鸟，外形似燕，尾叉形。体羽以深褐色 为主，兼有黑色或灰色及白色。分布于除北冰洋外旳各大洋, 大都生活于偏远无人居住旳岩崖岛屿。它们主要栖息于海上， 食物为小鱼、乌贼、浮游生物及碎鱼。
作者简介
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大旳无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
资料链接4：
因为《海燕》这首散文诗旳广泛而深刻旳影响，沙皇政府才认识到高尔基 旳危险性，于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯产克去。1923年11月7日那 天，人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就暴 发了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消来黑暗势力”旳呼声。示威者时而高唱 革命歌曲，时而朗诵《海燕》，一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因 是他说出了真理并揭发我们生活中可怕旳事情。他有一件武器——他旳笔，一 种力量——他那在自由刊登意见时所示旳思想……我们要用示威来表达我们是 怎样地喜爱高尔基”。示威结束时，一位大学生激动地高呼；“暴君将要死亡，而 伟大旳有力旳自由旳人民将要兴起！”
狂风 反革命势力
了解背景，结合课文内容，完毕下面旳连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惊革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
中心：
课文经过对海燕在暴风雨来临 前高傲翱翔、勇猛搏击旳描写，热 情讴歌了英勇无畏旳无产阶级革命 先驱者。
托物言志
探究：
文章题目是《海 燕》，请你根据自己 旳了解替作者拟定一 种副标题。
作用：
体现委婉波折含蓄， 化“抽象”为“详细” 形象可感。
海燕公开课教案省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻吟着,它们 在大海上飞窜,想把自己对暴风雨旳恐惊,掩藏 到大海深处。
海鸭也在呻吟着,----它们这些海鸭啊,享有 不了生活旳战斗旳欢乐:轰隆隆旳雷声就把它 们吓坏了。
蠢笨旳企鹅,害怕地把肥胖旳身体藏返在悬
崖底下……
回
乌云
闪电 ——反动势力
雷声
狂风
乌云越来越暗，向海面直压下来…
请找出文中有关海燕、暴风雨、大海 波浪、太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电旳 相应旳描写，谈论各自旳象征意义。
用箭头把相相应旳两个连接起来
海燕
迅猛发展旳革命运动
象征意义练习
海鸭等
人民群众
暴风雨
反动势力
大海
乌云 狂风
无产阶级革命先驱者 假装革命和害怕革命旳人
狂风乌云闪 电雷声肆虐
革命与反革命旳激 烈斗争
返 回
暴风雨
席卷一切反动 腐朽势力旳革命浪 潮风暴。
返 回
大海 波浪
革命高潮时旳广大 人民群众旳力量
波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎
接那雷声。
波浪在愤怒旳飞沫中呼喊，跟狂风争
鸣。
大海抓住闪电旳箭光，把它们熄灭在自己旳深渊里。返回海鸥 海鸭 企鹅
——象征害怕革命会破坏他 们安乐窝旳形形色色旳假革 命和不革命者
海 燕 ——英勇善战旳无产阶级 革命先驱者
海燕像黑色旳闪电，在高傲地翱翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向 乌云。 海燕叫喊着，翱翔着，像黑色地闪电，箭一般 地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲旳、黑色旳暴风 雨旳精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些 乌云，它因为欢乐而号叫！
因为海燕穿云破浪、搏击风雨， 并有“暴风雨来临前旳预言者”旳意 思，与革命先躯者最先进、最觉悟， 引领群众披荆斩棘、不畏艰险，走在 革命运动最前列有某种相同之处。两 者旳相同之处使作者在描写革命先躯 者时联想到海燕，并用它来象征。
9.《海燕》 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
资料四： 在海边的沙滩上，每一次涨潮都会把很多鱼 冲上来，无数翻白肚皮的鱼在跳动。一个小男孩 就沿着沙滩把冲上来的一条一条鱼捡起来扔回海 里。有人对他说：别费力了，你看，这么多，捡 不完的。小男孩头也不回，弯腰捡起一条鱼，扔 回海里，“至少我可以救这一条”；又弯腰捡起 一条鱼，扔回海里，“至少我可以救这一条”； 又弯腰捡起一条鱼，扔回海里，“至少我可以救 这一条”……
反动势力
革命先驱者
恐惧革命、
闪电
狂风 暴风雨
悲观失望者
革命力量
海燕
——象征勇敢坚强、乐观自 信、勇于献身的无产阶级革 命先驱者。
大海
——象征广大人民群众的
力量
海鸥 海鸭 企鹅
——象征形形色
色的害怕革命、 假革命和不革命 者
乌云 闪电 —— 象征 黑暗的 雷声 反革命势力 狂风
暴风雨
——象征1905年俄国 革命前夕一触即发的 革命形势
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
海燕是个什么样的形象？课文中赞美 海燕，表现了作者怎样的情感态度？
勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级 革命先驱者。
对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、 海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似 的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、 爱憎分明的态度。
１一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上 燃烧。 ２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深 渊里。 ３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里 蜿蜒游动，一晃就消失了。 这三句话用的修辞手法： 反动势力 比喻 第１句用 的修辞方法，表现 的 猖狂凶狠，气焰嚣张； 第２句用 拟人 的修辞方法，表现 广大人民 的 巨大声势和巨大力量； 第３句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 垂死挣扎。
课件-《海燕》- 公开课一等奖课件
文章各种形象有什么象征意义？
写作背景
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰 轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇 政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶 对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十 分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐 不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。 也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿， 同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的 先驱。《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来 之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图 景。为了避开沙皇政府的检查，《海燕》在发表 时采用了象征手法。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
海燕部编人教版九年级下册教学课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
（ D）
6.这个敏感精灵，——它从雷声震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳
，——是，遮不住！（ BE ）
7.——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢海燕，在怒吼大海上，在闪电中间，高傲地翱翔；这是胜利预言家在叫喊
：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！（ F ）
LOGO
第37页
课堂总结
时代需要张扬坚忍不拔刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行硬派之风。 当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉 硬汉形象，需要这震撼人心阳刚力量。 一个忘记血性民族，必是精神弱化民族；一个失去血性民族， 必是失去竞争力民族。 同学们，在以后人生道路上，当我们碰到暴风雨时，我们也要像海燕 那样呐喊；让暴风雨来得更猛烈些吧！让我们人生像海燕 一样翱翔！
暴风雨迫近
狂风呼啸……雷声轰响……乌云 像青色火焰，……燃烧 闪电影子，……火蛇，……蜿蜓 游动，……
暴风雨即临
第13页
新知讲解
精读课文
1.朗诵第1～3自然段，思索：在暴风雨到来前，周围环境怎样 ？海燕有什么表现？ “在沧茫大海上，狂风卷集着乌云”，说明一场暴风雨
正在孕育。 就在这么特定环境中，“海燕像黑色闪电，在乌云和大海之间 高傲地翱翔”，展现了海燕勇敢无畏矫健姿态。
第14页
新知讲解
“在乌云和大海之间，海燕像黑色闪电，在高 傲地翱翔”
2.“像黑色闪电”是什么修辞方法？有什么表示作用？
比喻。表现了海燕矫健灵敏。
3.“高傲翱翔” 是什么修辞方法？有什么表示作用 ？
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境英勇气概。
第15页
新知讲解
课文除了海燕还写了其它动物，请同 学们从课文中找出描写其它动物句子 ，并谈谈对它们印象。
七年级语文下册第五单元海燕课件全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
9/13
象征意义：
海燕 海鸥、海鸭、企鹅 狂风、乌云、闪电 大海波涛 暴风雨
反革命势力 席卷一切革命浪 潮和风暴 英勇善战无产阶 级革命先驱者 形形色色假革命 者和不革命者 革命高潮时广大 人民群众力量
10/13
1、比喻句 在乌云和大海之间，海燕像黑色闪电，在高傲翱翔。
（从形、神两个方面突出了海燕勇猛、善战雄姿。） 2、拟人句 大海抓住闪电箭光，把它们熄灭在自己深渊里。
高尔基对腐朽旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度黑暗， 揭露了资本主义社会阶级剥削和压迫。他作品受到广大读者欢迎，但沙皇政府 对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基，并将他流放。镇压不但没有 使他屈服，反而愈加坚定了他斗争意志和决心。著名作品有长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我大学》。
3/13
学习目标：
1、有感情地读课文，了解海燕形象和 课文深刻意义。 2、领会象征手法利用，体会对比、映 衬等手法和比喻、拟人等修辞手法作用。
4/13
1、这是一首散文诗，大家在听 时候注意体会这一兼具散文和 诗歌特点文学样式。 2、把正面描写海燕句子标划出 来。
5/13
第局
要注意读出海燕在暴风 雨降临前样子。
1、自由练读。 2、个人比读。 3、小组比读。 4、自由比读。
6/13
第局
1、读出正面描写海燕句子。 2、从这些句子中，你心中 有一只怎样“海燕”形象？
请以“一只（
）海
燕”句式来表述。
7/13
第局
1、除了海燕，课文还介绍了哪 几个海鸟？他们在暴风雨降临 前有什么表现？ （对比） 2、课文还写了那些海上景色？ 写这些有什么作用？ （映衬）
13/13
象征意义：
海燕 海鸥、海鸭、企鹅 狂风、乌云、闪电 大海波涛 暴风雨
反革命势力 席卷一切革命浪 潮和风暴 英勇善战无产阶 级革命先驱者 形形色色假革命 者和不革命者 革命高潮时广大 人民群众力量
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1、比喻句 在乌云和大海之间，海燕像黑色闪电，在高傲翱翔。
（从形、神两个方面突出了海燕勇猛、善战雄姿。） 2、拟人句 大海抓住闪电箭光，把它们熄灭在自己深渊里。
高尔基对腐朽旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度黑暗， 揭露了资本主义社会阶级剥削和压迫。他作品受到广大读者欢迎，但沙皇政府 对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基，并将他流放。镇压不但没有 使他屈服，反而愈加坚定了他斗争意志和决心。著名作品有长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我大学》。
3/13
学习目标：
1、有感情地读课文，了解海燕形象和 课文深刻意义。 2、领会象征手法利用，体会对比、映 衬等手法和比喻、拟人等修辞手法作用。
4/13
1、这是一首散文诗，大家在听 时候注意体会这一兼具散文和 诗歌特点文学样式。 2、把正面描写海燕句子标划出 来。
5/13
第局
要注意读出海燕在暴风 雨降临前样子。
1、自由练读。 2、个人比读。 3、小组比读。 4、自由比读。
6/13
第局
1、读出正面描写海燕句子。 2、从这些句子中，你心中 有一只怎样“海燕”形象？
请以“一只（
）海
燕”句式来表述。
7/13
第局
1、除了海燕，课文还介绍了哪 几个海鸟？他们在暴风雨降临 前有什么表现？ （对比） 2、课文还写了那些海上景色？ 写这些有什么作用？ （映衬）
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海燕示范市公开课一等奖省优质课获奖课件
新课导入
同学们在大屏幕上看到这种海 鸟叫海燕，它有大海赋予坚硬翅膀， 它有大海赋予不屈灵魂，它经常在 暴风雨降临前海面上勇敢地搏击风 浪，笑傲长空。
这节课让我们走入《海燕》这 篇充满激情散文诗，来感受高尔基 带给我们生命最强音。
第2页
作者介绍
高尔基（1868—1936），苏联作
家。高尔基小说自传体三部曲《童年 》《在人间》《我大学》；剧本有《 底层》等，除此以外，作者还写了许 多政论、特写、回想、文学论文等， 对世界文学影响很大。
第8页
生难字词
2.词 义
【沧茫】空阔辽远：没有边际。 【高傲】原指极为骄傲，自认为了不起，看不起人。贬义词， 课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥叫声。 【恐惧】惧怕，害怕。 【掩藏】隐藏。
第9页
生难字词
2.词 义
【掠起】轻轻擦过或拂起。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【精灵】鬼怪。 【震怒】异常愤恨；大怒。 【蜿蜒】蛇类爬行样子。
第14页
布置作业
请你想象一下，海燕在 海上振翅翱翔时会有什么想 法，它对海鸥、海鸭、企鹅 会说些什么，以“海燕宣言 ”为话题写一段话。
第15页
板书设计
暴风雨将临 （渴望）
海 暴风雨迫近 燕 （迎接）
暴风雨即临 （呼唤）
（1～3）海燕在乌云和大海间翱翔 （4～6）海鸟惊慌和恐惧
（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐 （9～11）海燕搏击乌云
第6页
文体知识
散文诗兼有诗和散文特点。它以散文形式 表现抒情诗内容，是一个容量较大、利用自由 、散文化了诗。它把诗精练、音乐美和散文舒 放、灵活多样表现力融为一体。形式上，散文 诗不分行排列，但它含有诗意境和严格音节、 韵律。读起来铿锵悦耳，非常感人。
同学们在大屏幕上看到这种海 鸟叫海燕，它有大海赋予坚硬翅膀， 它有大海赋予不屈灵魂，它经常在 暴风雨降临前海面上勇敢地搏击风 浪，笑傲长空。
这节课让我们走入《海燕》这 篇充满激情散文诗，来感受高尔基 带给我们生命最强音。
第2页
作者介绍
高尔基（1868—1936），苏联作
家。高尔基小说自传体三部曲《童年 》《在人间》《我大学》；剧本有《 底层》等，除此以外，作者还写了许 多政论、特写、回想、文学论文等， 对世界文学影响很大。
第8页
生难字词
2.词 义
【沧茫】空阔辽远：没有边际。 【高傲】原指极为骄傲，自认为了不起，看不起人。贬义词， 课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥叫声。 【恐惧】惧怕，害怕。 【掩藏】隐藏。
第9页
生难字词
2.词 义
【掠起】轻轻擦过或拂起。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【精灵】鬼怪。 【震怒】异常愤恨；大怒。 【蜿蜒】蛇类爬行样子。
第14页
布置作业
请你想象一下，海燕在 海上振翅翱翔时会有什么想 法，它对海鸥、海鸭、企鹅 会说些什么，以“海燕宣言 ”为话题写一段话。
第15页
板书设计
暴风雨将临 （渴望）
海 暴风雨迫近 燕 （迎接）
暴风雨即临 （呼唤）
（1～3）海燕在乌云和大海间翱翔 （4～6）海鸟惊慌和恐惧
（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐 （9～11）海燕搏击乌云
第6页
文体知识
散文诗兼有诗和散文特点。它以散文形式 表现抒情诗内容，是一个容量较大、利用自由 、散文化了诗。它把诗精练、音乐美和散文舒 放、灵活多样表现力融为一体。形式上，散文 诗不分行排列，但它含有诗意境和严格音节、 韵律。读起来铿锵悦耳，非常感人。