蜘蛛开店(教案)

六．板书设计： 蜘蛛开店
口罩 围巾 袜子
朝三暮四，一事无成
七．作业设计：
课堂作业： 第一课时：习字册。 第二课时：熟读课文，背诵扩词。 课外作业： 第一课时：大练。
第二课时：续编故事。
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个/招牌。
注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
（3）第 5-8 小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈
鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出
来，正对着/蜘蛛/笑呢。
注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。
（4）第 9-11 小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/
匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只 脚/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语，自由读。 8．【高阶问题】（蜘蛛开了几次店？每次卖什么？结果 怎样？）蜘蛛开店遇到了什么困难？）蜘蛛先后开了三次 店，分别卖了口罩、围巾、袜子但最终都关门歇业了。
针对生字在 课文中相对 集中的情况， 寓识字于阅 读之中。通过 反复使用这 种方法，表现
卖口罩 河马
学生自主识
卖围巾 长颈鹿
字和独立阅
卖袜子 蜈蚣
读的能力。
Байду номын сангаас
9..观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、
四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。
10.根据上面的词语，想象课文画面，说说课文内容。
东林小学教育集团备课模板
上课内容
20 蜘蛛开店
科 目 语文
所属年级
二年级下册
备课者 成洁
一.教学目标：
三维目标：
１．会认 15 个生字，会写 9 个生字，会写“飞 虫、决定”等 8 个词语。 ２．正确、流利地朗读课文，不加字，不漏 字，不改字。能根据课文内容展开想象，续 编故事。 3.懂得做什么事都有很难做的地方，不可以 朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以 一味逃避。
商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蜈蚣 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 4.自由读课文，读通句子。
1
我的修改 我的修改
5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。
6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。
（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。
（2）第 2-4 小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一
通过采用介 绍部位的方 式，发现汉字 形旁表意的 特点，表现学 生对在汉字 学习中的的 思维能力。
活动二、借助语言范式，理清故事脉络
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1 借助句式，理清故事顺序。 （1）【高阶问题】蜘蛛先后开了哪些商店？来的顾客分别 是谁？结果怎样？请同学们读读课文找一找，再按照这样 的句式说一说。
蜘 蛛 卖 _______, 写 了 招 牌 后 ， _______ 来 了 ， 结 果 _______。 蜘蛛卖口罩，写了招牌后，河马来了，结果蜘蛛用了一整 天的工夫，终于织完了。） （2）板书：卖口罩、写招牌、河马、用了一整天 （蜘蛛卖围巾，写了招牌后，长颈鹿来了，结果蜘蛛足足 忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。） （3）板书长颈鹿
多媒体课件
四.课时安排：
两课时
五.教学过程：
教学流程框架设计
第一课时 活动一、图片导入，引发学生兴趣 1、 今天我们要来学习一篇童话故事-----蜘蛛开店。（齐
读课题） 2、 读了课题你有什么问题吗？ （蜘蛛开了几次店？每次卖什么？蜘蛛开店遇到了什么 困难？）【创设情境】
素养表现策 略及内容
活动二、初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读。
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（6）师这几位同学发现了这三段中的相同点和不同点， 真了不起！ （7）同学们你们看，这三个小故事结构上很相似，内容 是略有不同，只要我们记住一个，那么其他几个也就可以 记住了。 活动五、总结提高，拓展延伸 1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到 什么有趣的动物？ 预设 1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的 大象。 预设 2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。 2.汇报交流。 3.齐读课文。 4.学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困 难要想办法解决，不可以一味逃避。）
（1） 要读好接下来的这一自然的老师要给你一些秘 密武器，看这是什么？表情包，都表示什么意 思？一起做一做（开心、惊讶、流泪、困了）
（2） 如果要你选择表情填到第四自然段，你会怎么 选?说说理由。
（3） 你能带着表情来读一读吗？（2-3） （4） 齐读。 3、男生女生分读 5、6 自然段 小蜘蛛，你还愿意再卖口罩吗？为什么？ 男生读第 5 自然段 女生读第 6 自然段 4、加上动作，指导第 7 自然段朗读 蜘蛛的招牌刚一挂上去，顾客就来了。瞧，这是谁？（出 示半截长颈鹿）怎么会这样呢？（因为蜘蛛太小了，而 长颈鹿很高，它只能看到长颈鹿的身子） （1）蜘蛛向上一看，原来是这样啊，他的脖子和大树一 样高。（边做动作边读）
先写---卖什么---接着写---写招牌---然后写---顾 客来了----最后写----结果。 （5）这个小故事就是按照这样的顺序有条理的讲述的。 老师把三个小故事都放在这儿，你又发现了什么？
相同：招牌内容都差不多 先说卖什么，再说写招牌和顾客来了，最后说结果 不同：卖口罩和卖围巾 最后写结果
卖袜子是先写结果最后写顾客。
卖围巾、写招牌、长颈鹿、忙了一个星期 蜘蛛卖袜子，写了招牌后，蜈蚣来了，结果蜘蛛匆忙跑回 网上。） （4）板书蜈蚣
卖袜子、写招牌、蜈蚣、匆忙跑回网上 2 借助板书连贯地说一说故事的主要内容。 借助板书，把蜘蛛三次开店的故事连起来说一说，可以用 上先……接着……最后……的句式。
通过高阶问 题，提供学生 思考的大空 间，体现学生 的理解和语 言表达能力， 表现学生精 准的表达能
素养目标： 1.表现学生自主识字和独 立阅读的能力。 2.运用“边读边思，展开
想象，抓住关键词句”等
方法理解词句。
二.教学重点、难点： 教学重点：正确读文，识记、书写生字。
教学难点：能通过读课文来理解有关词句，懂得做什么事都有很难做的
地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。
三.教学具准备：
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（2）加上动作读好这一自然段。
通过提取信
5、师生合作读 8-11 自然段
息，表现学生
长颈鹿，你为什么这么高兴呀？（因为我只花了一元钱 的阅读素养。
就买到了这么长一条围巾）可把你给乐坏了。这么小的蜘 在 提 取 信 息
蛛，要织这么长的围巾，可把蜘蛛给累坏了，蜘蛛织呀织 的过程中，指
呀，生接读第 8 自然段，
导学生概括
这只蜘蛛特别不容易，你还想织吗？为什么？是呀， 主要内容，表
你都累得趴倒在地上了，所以你又准备卖----接读，齐读 现学生“学阅
10、11.
读，学表达” 的语言素养。
活动四、标注读课文，探究文本表达形式 1、以卖口罩为例，发现三次“卖什么”和“写招牌”句 式上的共同点 （1）同学们，故事读完了，故事里还藏着小秘密。 出示卖口罩段。 （2）寂寞无聊的蜘蛛决定开商店，第一次想要卖什么？ 生答。师画横线做标记 （3）于是蜘蛛在小木屋外挂了一个招牌，招牌上写了什 么？生答。师画波浪线做标记。 （4）快速读另外两个小故事，也像老师一样用横线和波 浪线画出蜘蛛“卖什么”和写招牌的句子。 （5）生交流，你发现了什么？【追问】 交流：招牌相同 蜘蛛想卖什么的原因都是一样 （6）总结：同学们很会读书，你们看，三个故事里面的 “卖什么”和“写招牌”的说法都很相似，我们只要记住 其中一个，后面两个也就记住了。 2、发现三个个故事结构的特点。 （1）师:我们继续读“卖口罩”,看，顾客来了，是谁？ （河马）（用小圆圈做标注）这是顾客的名字。河马嘴巴 那么大，结果------（蜘蛛花了一整天的工夫才织完口罩） （用双横线做标注） 这是事情的结果。 （2）像老师这样画出另外两个故事中“顾客“名字和事 情”结果“ （3）交流。 （4）看来大家都学会了这种标记法。借助这些标记，我 们就可以看出“卖口罩“是按照怎么样的顺序来了写的了。
活动三、归类指导，学习写字
1.出示生字：商、店、决、定、夫、换、终、完、期
2.讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？ “商、店”：部件口在不同字的大小不一样。 学生自主识记生字，师范写字，学生描红。 宽窄比例得当，关键笔画找准 ，注意穿插避让。 3.学生描红，完成《习字册》。 4.评议提高。
第二课时 活动一、复习导入 1.读词语： 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板 书：蜘蛛开店）
活动三、朗读课文，重点指导 4、7 自然段 1、师范读第 1 自然段，生接读 2、3 自然段。 过渡：故事的主人公蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在 上面，好寂寞好无聊啊。（出示第二自然段）于是蜘蛛决 定开一家商店。卖什么呢？-----（学生接读二三自然段） 2、借助表情符号，指导第 4 自然段朗读。