蜘蛛开店教学设计
2024年部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案精选3篇
部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案精选３篇〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案第【1】篇〗一、教学内容《蜘蛛开店》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第20课的一篇童话故事。
二、课时教学目标1.随文识字，能正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，正确书写“商、店、决、定、终”5个字。
2.有感情地朗读课文，练习重音朗读，读出“口罩店”部分的情趣。
3.学习提取信息把故事脉络整理成示意图，并能根据示意图讲故事、展开想象、续编故事。
三、教学重难点（1）教学重点：认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商、店、决、定”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）教学难点：通过朗读发现故事结构反复的特点，理解课文内容，续编故事。
四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.[ppt出示]看，这是谁？（1）学生齐答：蜘蛛。
（2）教师板书：蜘蛛。
【设计意图】借助低年级学生对于图画感知能力强的特点，激发学生的学习兴趣，更快地进入到故事中。
2.蜘蛛是什么样的，它有什么本领？你能跟大家说说吗？学生自由回答。
师总结：蜘蛛有八只脚，行动很灵活。
它擅长织网，它的网可以帮助它捕捉猎物。
3.森林里就住着这样一只蜘蛛，它开了一家店，我们一起去看看发生了什么故事？（1）师板书课题：20.蜘蛛开店（2）学生读课题，教写“店”字。
谁能当小老师介绍一下这个字？[指名答]学生1：需要注意读音，“店”是一个前鼻音的字。
学生2：这个“店”字的结构是半包围结构，我可以通过“加一加”的方法来记住这个字，“广+占=店”。
【设计意图】设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
2.学生默读课文。
（1）思考：这是一只怎样的蜘蛛，它怎么会想到去开店呢？[学生自由读课文并找出相关语句]（2）[PPT出示句子]①有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
蜘蛛开店教学设计最新8篇
蜘蛛开店教学设计最新8篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的蜘蛛开店教学设计最新8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《蜘蛛开店》教学设计篇一教学目标1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
4、明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。
【课前准备】教师：多媒体课件动物图片生词卡片田字格学生：1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。
2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。
第一课时一、趣味导入。
同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。
课件出示：蜘蛛长脖子河马很多条腿长颈鹿会吐丝蜈蚣大嘴巴师：同学们说的真好。
那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。
“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案第【1】篇〗教学目标：1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点：1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学难点：体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、读题猜想，激发兴趣1.读题2.学习“店”（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。
你瞧这是一家——这是刚刚小朋友提到过的——这是蜘蛛开的——商店过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！二、初读感知，概括全文1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.正音：听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说一说预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文，体会情感（一）体会“寂寞，无聊”过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！1.读（2位）预设：每个字都读准了；读得真流利！2.学习“寂寞”（1）读准（2位）（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头宝盖头代表——房子。
这两个字原来都是指没有声音。
合在一起就表示孤孤单单。
一起读——3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
（1）指名读。
（3个）预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！（2）齐读：一起来过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！（二）体会“充满希望”1.读第3自然段（2位）2.学习“罩”过渡：这儿还藏着一个生字呢！（1）读准（3位）（2）微课教学一起来听听微课小老师怎么说吧！（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。
部编本二年级语文下册《蜘蛛开店》教案【三篇】
【导语】这篇课⽂是⼀篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、⽆聊⽽想到开店的法⼦，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难⽽选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败⽽告终。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1.会认、会写本课的⽣字,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容,明⽩蜘蛛的改变。
4.明⽩做事要迎难⽽上,有始有终的道理。
重点难点 1.学会本课的⽣字。
2.朗读课⽂。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明⽩做事要迎难⽽上,有始有终的道理。
教学课时两课时。
第⼀课时 教学⽬标：认识⽣字,⽤⾃⼰积累的记字⽅法初步记住⼀些⽣字。
教学⽤具⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程 ⼀、谜语导⼊ “⼀物⽣来强,每天织忙。
织完静静坐,专等蚊⾍撞。
”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆⾍?对了,这就是会织的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课⽂讲的就是⼀只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开⼀个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这⼏个问题我们来读课⽂(板书题⽬《蜘蛛开店》) ⼆、⾃主识字 1.让学⽣按以下要求读课⽂: (1)⼤声朗读课⽂,注意要读准字⾳,读通课⽂,遇到不认识的字词要多读⼏遍。
(2)了解蜘蛛开店的起因,经过。
2.检查⾃学情况。
师:同学们读得真不错,课⽂⾥的⽣字词同学们都记住了吗?那让⽼师来考考⼤家吧! (1)本课新词。
寂寞⽆聊简单编织终于⼯夫围⼱招牌顾客匆忙蜈蚣 师:同学们先⾃⼰读⼀读,读不准的字请教⼀下同桌。
(学⽣⾃由读)都读完了吗?谁来读给⼤家听⼀听?(指名读,即时纠正发⾳)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们⼀起来读⼀下。
(全班齐读) (2)出⽰会认字、会写字。
会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣 会写字:店决定商织终完围期 这些⽣字,⼤家还认识吗?⾃⼰读读看。
(学⽣⾃由读)谁⾃告奋勇起来读⼀下?⽼师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学⼀定也这么棒,咱们来开⽕车吧?(开⽕车读) (3)识记⽣字。
《蜘蛛开店》教案
《蜘蛛开店》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握蜘蛛开店的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）引导学生通过讨论、思考，提高解决问题的能力。
（3）学会从文中提取关键信息，并进行简单的推理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于创新、自主创业的精神。
（3）培养学生团结协作、共同进步的意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握蜘蛛开店的故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解蜘蛛开店过程中的心理变化。
2. 学会从文中提取关键信息，并进行简单的推理。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件，激发学生对蜘蛛开店的兴趣。
（2）简介蜘蛛的生活习性，为新课学习做好铺垫。
2. 课堂展示：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生讨论，分析蜘蛛开店的过程。
（3）学生展示学习成果，分享心得体会。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解。
（3）学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，检测学习效果。
（2）教师批改练习题，及时了解学生学习情况。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）学生发挥想象，谈谈自己开店的经历或计划。
（3）培养学生勇于创新、自主创业的精神。
6. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：观察身边的创业者，了解他们的创业故事，下节课分享。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否正确、流利、有感情。
2. 学生对课文内容的理解程度，能否简要概述故事情节。
《蜘蛛开店》优质教案
《蜘蛛开店》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握蜘蛛开店的故事情节；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对蜘蛛开店的兴趣；（2）运用分角色朗读、表演等方法，培养学生朗读和表演能力；（3）引导学生学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于创新的精神；（2）教育学生诚信经营，珍惜劳动成果；（3）引导学生学会关爱他人，懂得分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，把握蜘蛛开店的故事情节；3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 培养学生朗读和表演能力；3. 引导学生从文中提取信息，提高阅读理解能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 角色扮演道具；4. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示蜘蛛图片，引导学生观察蜘蛛的特点；（2）讲述蜘蛛开店的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节；（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生理解蜘蛛开店的过程；（2）讲解生字词，巩固学生词汇知识。
4. 课堂互动（1）分角色朗读课文，培养学生朗读能力；（2）组织学生进行角色扮演，提高学生表演能力；（3）讨论交流：蜘蛛开店给你留下了哪些深刻的印象？5. 课堂练习（1）学生抄写生字词，巩固记忆；（2）学生运用生字词造句，提高运用能力。
6. 总结拓展（1）引导学生总结课文内容，回顾蜘蛛开店的故事；（2）学生分享自己的感悟，教育学生诚信经营、珍惜劳动成果；（3）布置课后作业：续写《蜘蛛开店》的故事。
六、教学评价：1. 朗读评价：通过听学生朗读课文，评价其语音、语调、情感表达能力。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案第1篇】教学目标：能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。
提取简单信息，梳理故事内容，能借助示意图讲故事。
3.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。
4.拓展阅读《小熊开店》，练习用示意图抓反复结构记情节的方法讲故事。
教学重点难点：1.在朗读中练习抓住关键词句，完成思维导图练习完整地讲故事。
2.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。
教学过程：激趣导入，知晓开店原因。
1.同学们，今天我们继续学习童话故事《蜘蛛开店》，板书课题，齐读。
2.我们都知道蜘蛛的特长的织网，可是课文里的的蜘蛛为什么不织网捉虫却要开店了呢？同学们自由朗读课文第一自然段，用“——”画出表示蜘蛛开店原因的词语。
3谁来说说蜘蛛开店的原因？师：小蜘蛛，你在干什么？师：小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？（好寂寞、好无聊）师：同学们，“寂寞”两个字的偏旁都是宝盖头，意思都与房子有关，屋子里没有声音叫作“寂”，没有人叫作“寞”，没有人陪伴，也没有别的事情可以做，这就是寂寞。
你有过寂寞的经历吗？（评价：真无聊啊！）生答。
（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）师：这样的生活状态必须改变，于是蜘蛛决定要开店。
设计意图：了解蜘蛛开店的原因，理解“寂寞”一词含义。
通过字形、结合生活实际理解，贴合学生的认知水平。
二、初读课文，整体感知。
1.蜘蛛开店后的生活过得怎么样呢？请同学们自由朗读课文。
边读边思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。
2.读完课文，老师想请小朋友一起完成示意图。
评价：小朋友们提取信息的能力真强。
设计意图：梳理课文内容，总体把握。
三、精读课文，重点突破。
过渡：蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？我们先走进蜘蛛的“口罩编织店”去看一看吧。
请你读课文2-4自然段。
想一想：蜘蛛为什么要开口罩编织店？遇到了什么困难？结果怎么样？用你自己喜欢的符号标出来。
《蜘蛛开店》的教学设计9篇
《蜘蛛开店》的教学设计9篇《蜘蛛开店》的教学设计篇1教学目标：认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
朗读课文，能根据示意图讲故事。
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：能根据示意图讲故事。
教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程：一、导入师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。
指导书写“店”。
二、范读课文，初步理解1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。
3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；三、细读课文，指导讲故事⒈学习1---4自然段（1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。
（2）逐段学习，相机指导读书第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。
（自由讲---指名讲）2、学习5---8自然段师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）3、学习9---11自然段自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲四、续编故事师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）五、讲故事每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蜘蛛开店教学目标：1.用字理、生活识字等多种途径，正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个生字。
2.提取简单信息，梳理故事内容。
3.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。
默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。
教学重、难点：1.提取简单信息，梳理故事内容。
2.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。
默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。
教学过程课前谈话：出示童话故事的图片孩子们，你们好！先自我介绍一下。
我姓鲁，你们可以叫我？第一次见面，老师想了解一下你们，你们喜欢童话故事吗？好，那我们就来《看图猜故事》。
来你来猜。
你一下子就猜出来了。
真是一猜就中。
你猜得又快又准。
你的眼睛真亮，你一定是看到了它头顶上的皇冠。
看到水晶鞋你就想到是灰姑娘了。
小结：刚才这些故事啊有一个共同的名字，叫童话故事。
一、直接导入，揭示课题1.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事，PPT，板书：《蜘蛛开店》。
谁来读一读课题？预设1：课题要读得干净利落些才好听，蜘蛛开店，再读一遍。
有进步。
谁再来读。
预设2：你把课题读得干净利落，真好听。
谁再来读，你也读好了。
一起读。
（一起读，如果拖了：我们再读一遍，蜘蛛开店）2.联系生活：这个店是我们今天要学的生字。
你认识这些店吗？我们一起来读一读。
PPT逐张出示生活中的店铺招牌图片，学生逐一齐读。
小结：看，生活中我们也可以认识很多字。
3.课题存疑。
读了这个课题，你有什么想问的吗？预设生：蜘蛛为什么要开店？（你有了一个小问题，课题边：？）蜘蛛怎么开店的？（你也有了一个小问题，课题边：？）蜘蛛开了什么店？（这个问题我也想知道，课题边：？）……涉及课文内容的问题：评价：看来啊你已经读过这篇课文了，真会学习。
师：小朋友们提出了许许多多的小问题！那我们还等什么，一起去读一读这个故事吧！二、初读感知1．出示初读要求，学生自读（ppt出示自读要求）开始读书之前，老师有几点温馨小提示：1、标；2、读。
教师读。
开始吧！2．初读反馈，检查字词课文大家读得特别认真（有些同学读完课文就坐端正了，真好），课文里的词语你能读好它们吗？（1）PPT分组出示词语（速度快点，高亢一点）第一组：寂寞编织蜈蚣（读好，发现特点）①请两位学生读。
都读对了，真能干（拖长音时，打断，范读后再让学生读）再齐读。
②这组词语有什么特点？（这三个词语都是两个偏旁相同的字组成的）你真善于发现！是的，PPT（学生表达不清楚时：老师明白你的意思了）第二组：蹲着交换趴倒付钱（读好，发现特点）①请两位学生读，齐读。
（读错了，单独出示词卡，单个学生读，你读，你读，你读，一起读）让刚才读错的学生：请你再来读一读刚才的三个词语，你看，你也能读好它们了。
有进步。
②这一组词语又有什么特点呢？第三组：袜子工夫招牌读好轻声哪个词语没读好的时候，单独出示卡片。
招牌：出示词卡，牌单个字的时候读牌，在招牌这个词语里面读成轻声，范读，你来读，请你读，一起读。
（2）指导难读句子词语难不倒大家，更难读的长句子有信心读好吗？①有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面，好寂寞，好无聊啊。
预设生1：正确流利。
你注意了停顿，把长长的句子读得正确流利了，真有水平。
谁也来读？（学生有错，及时指出）预设2：读不好。
确实这个长句子很难读，如果我们能够注意停顿来读的话（PPT出示停顿符号），我们就能把它读好，来，请你再试一试。
这次你把它读好了。
大家看，难的句子多读几遍，我们就能把它读得越来越好。
我们一起来读一读这个句子：起~②原来/那位顾客/竟是/一条四十二只脚的/蜈蚣！谁能来读一读这个长句子。
（3）提取信息，整体感知①看来词语和句子根本难不倒大家，蜘蛛开店后来遇到什么有趣的事儿了呢。
(PPT出示自读要求)请小朋友们再次默读课文，一边读一边想，用“横线”画出蜘蛛想卖什么，用“波浪线”画一画来了哪些顾客。
听清楚了吗？开始吧！教师巡视学生画线情况（真正低下头去看学生画的内容）。
看有学生完成了，师：（PPT飞入句式）已经找完的同学，试着用“蜘蛛想卖，来了”这样的句子说一说。
你能用上“蜘蛛想卖（），（）来了”的句式说说你找到的信息吗？还有谁也找到了？（你把它们都找出来了，真厉害！）（随机板帖“卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、蜈蚣”）读正确“颈”后鼻音。
②现在，谁能借助这些词语（教师引导板贴位置），把蜘蛛开店的故事连起来讲一讲。
先自己练一练吧（提醒学生看着板贴）预设学生1：无开店的原因。
师：你用上了黑板上的这些词语，把故事说清楚了，真能干。
谁能加上蜘蛛开店的原因，就更好了，谁再来试试。
预设学生2：有原因说得完整。
大家听，这个聪明的小朋友，不仅用上了黑板上的信息，还给这个故事加上了蜘蛛开店的原因，让故事特别完整。
我们也学着他的样子自己说一说吧！三、研读“卖口罩”，学讲故事这是一篇童话故事，故事就要有人来讲，有人来听。
要想成为大家喜欢的故事大王，第一步我们得把故事讲清楚咯！（板帖：讲清楚）蜘蛛开店，最先卖的是？（口罩）那我们就先来看蜘蛛卖口罩。
（指板书）1.朗读“卖口罩”，把故事讲清楚（1）小组合作，寻找支架。
①四人小组合作读一读2-5自然段。
想一想每个自然段中蜘蛛做了什么。
（教师巡视，低下头去参与讨论，检查分段读的情况，提醒积极性较低的组）②刚才读第二自然段的小朋友，谁来读一读第二自然段。
第二自然段在讲蜘蛛干什么？（决定开店）板书：决定读第三自然段的小朋友，谁来读一读第三自然段。
这里蜘蛛又干了什么？（挂了一块招牌）板书：挂读第四自然段的小朋友，谁来读一读第四自然段。
这里蜘蛛又干了什么？（织了一整天）板书：织读第五自然段的小朋友，谁来读一读第五自然段。
这里蜘蛛又干了什么？（想卖围巾）板书：想根据学生发言，板书“想—挂—织—想”。
交流小结:是啊，蜘蛛开口罩店PPT，先写了蜘蛛决定开店，再写了它挂了一块招牌，然后它织了一整天，最后它想卖围巾，现在你也像上面一样，在你的书本里圈一圈吧。
③（引导学生看黑板）你能借助黑板上这些字词，把蜘蛛卖口罩的故事讲清楚吗？预设生1：能讲清楚，看了书。
你把故事讲清楚了，但是老师刚才看到你看书了，所以老师的小礼物不能送给你，真遗憾。
预设生2：看板书讲清楚。
你看着黑板上的这些字就把蜘蛛卖口罩的故事讲清楚了，真能干。
老师要送你一个小礼物。
2.尝试把“卖口罩”的故事讲有趣孩子们，要想成为故事大王，光把故事讲清楚还不够，还得讲有趣呢！（板帖：讲有趣）（1）激发兴趣，情感朗读。
蜘蛛卖口罩这一部分，哪里让你觉得特别有意思？预设生：顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
（说到第四自然段）看来第四段你觉得特别有意思PPT（第四自然段），那么你觉得哪些话特别有意思呢？（是啊，蜘蛛才多大？河马呢？）师：这么小的蜘蛛，要给那么大的河马织口罩啊！诶，如果你是小蜘蛛，看到那么大的河马嘴巴，你是怎么想的呀？生：河马的嘴巴也太大了，这口罩要织到什么时候啊！（织口罩好可怕啊！）生：我都不想卖口罩了……（换成是我，我也不想织了）你能带着这种感受来读一读这段话吗？听你读“这么大”的时候，老师觉得河马的嘴巴有那么大！（圈：那么大）是啊，好难织啊，我看到你都皱起了眉头呢？（圈：好难织）谁也能来读一读啊？是啊，终于（圈出）织完了，我们都替蜘蛛松了口气呢！（2）再次试讲，个人展示。
刚才，我们用上了黑板上的词语把故事讲清楚了，现在我们还要用上这些词，配上自己的表情和动作，把蜘蛛卖口罩的故事讲有趣，一会儿老师要请小朋友上台来讲。
先自己练一练。
（教师巡视发现，发现讲的好的，让她上去讲。
讲好，评价，送礼物）谁能上台来讲一讲？预设1:清楚。
这个小朋友的故事讲完了，老师要给他一个赞！并且还要送他一只小河马作为奖品，因为他把故事讲得特别清楚。
谁也想来试试！预设2：有趣。
这个小朋友她不仅讲得清楚，还在“河马嘴巴那么大”的地方加上了动作，在“好难织啊”加上了表情，所以，老师要授予她“故事大王”的称号，还要送她一份小礼物（皇冠，奖品）还有人来试试吗？这次，其他小朋友要竖起耳朵听，老师要请你们当评委，一起评一评她能不能成为故事大王。
评委们，她能不能成为故事大王呢？请学生说，说说具体原因。
其他小朋友觉得他能当上故事大王吗？（3）同桌合作，互讲互评。
还想讲吗？好，我们把故事讲给同桌听吧！小朋友们，今天，我们把蜘蛛卖口罩的故事讲清楚，讲有趣了，那么蜘蛛开店还会遇到哪些有趣的事呢？我们下节课再来讲。
五、指导写字今天我们要来写两个字，出示“商”“店”。
谁会读这个词语呢？你来读，你来读，一起读。
怎么才能把他们写正确呢？1、我们先来看“商”，你觉得有哪些需要注意的地方？你发现了笔画需要注意的地方，你发现了位置上需要注意的地方……请小朋友们举起小手跟老师一起写。
横长，宽窄。
点撇在竖中线的两侧……2、“店”字又有哪些需要注意的地方？你真仔细，发现了关键笔画的位置；你掌握了写好撇的方法……请小朋友们举起小手跟老师一起写。
点要在竖中线上，撇要舒展，竖要在竖中线上，横要在横中线上。
3、现在请小朋友们在田字格中把两个字描一个写一个。
4、教师点评“商”。
这个字写正确了吗？关键笔画写对位置了吗？老师还要给他加上第三颗星，因为他还写得特别美观。
谁来评价一下他的“店”字，你觉得“店”字能得到几颗星？4、有时间，同桌评一评，写第二个。
请小朋友们继续写第二个“商”和“店”，看看能不能写得比第一个更好。
这节课我们就上到这里，下课！谢谢小朋友们，再见。
＊四、自主学讲“卖围巾”1.默读课文，发现规律大家把蜘蛛卖口罩的故事讲得又清楚又有趣，可是蜘蛛却没有继续卖口罩，它打算卖什么了？（生：围巾）请同学们默读6-9自然段，边读边思考，蜘蛛卖围巾的故事和第一个故事有什么相同的地方。
根据回答板帖提示词“挂——织——想”。
2.自己练讲后，回家借助示意图讲给爸爸妈妈听，请他们根据评价表评星。