四年级语文教案-小学四年级语文雾凇[人教版] 精品
提出自己不懂的或想搞明白的问题
生边听边思：你知道了什么？
2、交流。
3、自学课文。
大地冰封十里长堤俗称
凝结摄氏零下淹没
模糊雾凇缀满镀上
缭绕琼枝玉树
（4）指名分自然段读课文。
1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，符合循序渐进的规律。
作业设计
抄写生字词
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学准备
多媒体资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、学习课文第一自然段
三、精读第二自然段
四、讲读第三自然段
五、指导赏读背诵
六、评“最佳小导游”
七、总结全文
吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。
朗读课文，观察插图，说说自己看到的或想到的景象
（指名说）
练习读准诗句，理解诗句意思
１、自由准备
２、自我推荐
（评一个“最佳导游”，奖励）
课件的播放，创设情境，激发了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
作业设计
《补充习题》
观察插图，说说你观察到了什么？
练习感情朗读
（自读、指名读）齐说：奇观 Nhomakorabea（配乐感情朗读）
自学、同桌交流、指名说（随机出示多媒体资料片）
1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）
（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）
（符合条件“遇冷”）
指名说
（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）
板书
设计
22雾凇（奇观）
水汽——遇冷——凝结
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
课题
22雾凇
备课时间
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情
教学重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情
课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
集中注意
激发情感
教学准备
多媒体资料
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题
二、观看雾凇的多媒体资料片。
三、初读课文
四、再读质疑
五、指导写字
如此美丽的雾凇，你想读好它吗？
（出示第二句话）
过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……
（师板书：奇观）
让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。
读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。
师相机板书：水汽——遇冷——凝结
2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。”
3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”
4、出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。”
谈谈你的体会。
a.灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读
b.指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。
指导背诵。
过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？
过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！
出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）
六作业
1、一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？
2、揭题。
寒冷的冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么问题要问？
1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。
4、检查自学效果。
（1）生字词正音。
（2）解释词语。
（3）指导读长句。
3、指导书写。
自主交流，说明理由，调动参与的积极性。
《雾凇》教学设计7篇 雾凇的教案设计
《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计下面是分享的《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计，以供借鉴。
《雾凇》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
3、结合具体语言环境理解词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学过程：导入吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。
隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。
（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观学习第一自然段观察雾凇图片，谈感受。
如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？朗读本段，读出雾凇的美丽动人。
学习第二自然段1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。
(1)、什么是雾凇？（2）、它为什么出现在松花江畔？（3）、雾凇是怎么形成的？2、交流汇报：（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二月……总是弥漫着阵阵雾气。
”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。
、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。
小学四年级语文上册《雾凇》教案、教学设计
a.雾凇的形成原因及条件
b.雾凇的美丽与神奇之处
c.雾凇与生态环境的关系
3.每组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.选择题：关于雾凇的形成过程，以下哪个说法是正确的？
b.填空题：根据课文内容，将下列句子补充完整。
c.简答题：请用自己的话简要介绍雾凇的形成过程。
b.如何引导学生从课文中提取有效信息，提高他们的阅读理解能力。
c.如何将情感态度与价值观的培养融入到课堂教学中，使学生能够体会到保护环境的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过展示雾凇的图片和视频，让学生直观地感受雾凇的美丽，激发他们的学习兴趣。
b.运用问题驱动的教学方法，设置一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和科学探究能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于雾凇的观察日记，要求不少于300字。内容需包括对雾凇的描述、形成过程的阐述以及自己的感悟。
2.结合课文内容和课堂讨论，让学生以小组为单位，制作一份关于雾凇的科普海报，展示雾凇的形成过程、特点及其与生态环境的关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.使学生了解雾凇的形成过程，认识这一自然现象，并掌握相关科普知识。
b.培养学生的阅读理解能力，提高他们对文章细节的把握和词义推测能力。
c.培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感态度。
2.教学难点：
a.如何运用生动有趣、富有启发性的教学方法，让学生更好地理解雾凇的形成过程。
四年级语文雾凇教案
四年级语文雾凇教案
教学目标：
1. 了解雾凇的概念和形成原理；
2. 能正确运用描述雾凇的词语和表达方式；
3. 能理解雾凇对人类生活和自然环境的影响；
4. 学会欣赏雾凇的美丽并感受大自然的力量。
教学准备：
1. 课文《雾凇》；
2. 照片或视频素材，展示雾凇的形态；
3. 笔记、黑板和教学课件。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍雾凇的概念和形成原理，引起学生对雾凇的兴趣。
二、呈现与感知（15分钟）
1. 展示雾凇的照片或视频素材，让学生感知雾凇的形态和美丽。
2. 向学生讲解雾凇的形成原理，以及对大自然和人类生活的影响。
三、课文学习（30分钟）
1. 向学生介绍课文《雾凇》的作者和背景。
2. 全班朗读课文，学生自由阅读一遍，然后再朗读课文。
3. 教师对课文进行逐段解析，让学生理解课文中的生词、词语和句子结构。
四、理解与运用（25分钟）
1. 学生自由讨论雾凇对人类生活和自然环境的影响，并用自己的话表述出来。
鼓励学生举实例说明。
2. 通过问题引导学生思考，如：你觉得雾凇给人带来什么样的感受？你想象一下，如果你是一位摄影师，你会如何拍摄雾凇的景象？
3. 让学生写一篇题为《美丽的雾凇》的短文，描述自己在雾凇中的所见所感。
五、总结与展示（10分钟）
1. 回顾本节课的学习内容，概括雾凇的特点和影响。
2. 请学生交流自己写的短文，并从中选出几篇进行展示。
六、课堂延伸（5分钟）
鼓励学生在实际生活中观察和记录雾凇的形态，可以组织学生进行户外实地活动，拍摄雾凇的照片或视频。
四年级语文上册教案——《雾凇》教案
四年级语文上册教案——《雾凇》教案设计理念：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
学生的语文素养是从读书实践中来。
教材中的课文都是编者精选的文质兼美的佳作，教学中让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，方能领悟到文章的真谛，感受到语言文字的魅力。
教学行为努力做到：其一，务本。
首先是务学生这个“本”，整个教学设计始终是把学生放在首位，关注学生的实际，着眼学生的发展，提升学生的语文素养；其次是务文本这个“本”，整个教学设计紧扣文本，引领学生走进文本，探究文本的意，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
其二，和谐。
整个设计是以共生互学的师生关系为前提，通过情感激发和语言品味的手段，引导学生多角度、多层面与文本进行充分而又真切的对话，让学生在和谐互动的对话情境当中，对文本的语言、情感和结构产生认同和赞赏。
教学目标：知识与能力：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，有感情地朗读课文。
过程与方法：通过读课文、看图片、讨论交流感受雾凇的美以及形成的原因。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情，使学生受到美的陶冶。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：同学们，老师想让大家先看几个词：屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”1、我们来读一读，边读边想：这几个词使你想到哪些画面？2、学生描述。
3、知道这几个词的来历吗？教师陈述：这是****在1990年到吉林视察，观赏了美丽的雾凇奇观后，为此景所题的词。
4、树挂就是… …（引导说出课题）板书课题。
今天，我们将继续随作者一道，去吉林，去细细品味、感受雾凇那独特的韵致。
二、精读感悟（一）、奇观1、课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家。
同学们想不想看？（想！）老师只有一个要求：大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？2、播放图片（配乐）师解说：三九严寒，北国大地万木萧条，可当你走进东北的，你却会看见一道神奇而美丽的风景。
【2019年整理】小学语文四年级上册《雾凇》精品教案
22 雾凇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，5个字只识不写。
结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：结合具体语境理解词语；感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发情感。
教学过程：一、导入课件展示美丽的雾凇，学生欣赏。
欣赏后谈自己的感受。
试着用自己积累的合适的词语来形容看到的景象。
二、认读本课词语。
1、描写雾凇美丽的词语。
2、本课的生词。
（指名认读，领读，同位互读。
）（此时此刻，你最想了解有关雾凇的什么知识?）根据学生提出的问题引入课文，引领本课的学习。
三、初读课文，了解一下我们提出的哪些问题可以在课文中找到答案。
借此，初步理清课文的内容脉络。
四、精读课文1、欣赏第一自然段。
出示画面，学生欣赏，听老师朗读介绍。
听完谈感受。
请学生自读，读完再谈。
（更深一层）体会出吉林雾凇的美丽神奇，及作者的自豪之情，感情朗读。
补充介绍:吉林雾凇、桂林山水、云南石林、长江三峡是“中国四大自然奇观”。
吉林雾凇最为特别。
2、阅读学习第二自然段。
为什么别的地方形不成如此奇特的奇观，原来雾凇的形成是有条件的。
出示第一句话：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
引导学生读懂这句话，找出不懂的地方讨论交流。
总结出雾凇的形成条件：饱和的水汽遇冷凝结饱和的水汽哪里来的？默读这一段，标记出有关的内容。
体会江水的奇特之处。
当年12月至第二年2月间，当地平均气温是二、三十摄氏度，（三九严寒，大地冰封）水温4摄氏度，雾气弥漫。
这雾气就够美了的。
补充介绍：教参267页。
凝结：夜幕降临，气温零下30摄氏度。
轻声读句子，想象感受雾气飘荡笼罩淹没模糊说说此时的感受。
再次美读。
继续欣赏，慢慢地，轻轻地，一层又一层白银银线银条银松雪柳配乐朗读。
谈感受。
小结：在严冬的夜晚，大自然用他那神奇的手，忙碌了整整一夜。
为我们展现出了一幅精美绝伦的作品。
《雾凇》01-小学语文课外阅读教学设计
《雾凇》01-小学语文课外阅读教学设计《雾凇》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
2、引导学生理解课文内容，了解雾凇的形成过程及特点，感受雾凇的奇特之美。
3、培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
4、激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受雾凇的奇特之美。
（2）了解雾凇的形成过程。
2、教学难点（1）体会作者用词的准确、生动。
（2）能用自己的语言描述雾凇的形成过程。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在寒冷的冬天，大自然会送给我们许多神奇而美丽的礼物。
今天，老师要带大家去欣赏一种奇特的自然景观——雾凇。
（板书课题：雾凇）2、播放雾凇的图片或视频，让学生直观地感受雾凇的美丽。
3、提问：看了这些图片或视频，你们有什么感受？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如：“饱和”“凝结”“笼罩”等。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段。
（2）思考：这一自然段主要写了什么？（3）讨论交流：第一自然段主要写了吉林雾凇的奇特景观，是闻名全国的奇观。
（4）指导朗读，读出雾凇的奇特和美丽。
2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段。
（2）思考：雾凇是怎样形成的？（3）小组讨论交流。
（4）教师引导学生总结雾凇形成的条件：一是饱和的水汽，二是遇冷凝结。
（5）用自己的话说说雾凇的形成过程。
3、学习第三自然段（1）指名朗读第三自然段。
（2）思考：这一自然段写了雾凇的什么特点？（3）讨论交流：这一自然段写了雾凇的千姿百态，有的像银线，有的像银条，有的像银松，有的像银菊。
（4）指导朗读，读出雾凇的千姿百态。
四年级语文上册《雾凇》教案
四年级语文上册《雾凇》教案一、教学目标1．学会本课生字、新词。
结合具体语境理解“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”等词语；选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个词语造句并积累词语。
2．关注课文中长句的停顿；学会根据句意合理停顿；并能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3．通过学习课文内容；欣赏雾凇美景的图片；了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。
感悟吉林雾凇的美丽；激发学生热爱大自然；热爱祖国山河的思想感情。
4．借助课文及有关资料；让学生通过自主学习；合作交流；理解课文内容；提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。
二、教学重、难点重点：结合具体语境理解词语；感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。
难点：雾凇奇观形成的原因及形成过程。
三、教学评价1．在检查学生预习环节；通过查看预习单、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生识写生字、理解生词及正确、流利读书的情况。
2．在读懂文章内容的基础上；借助关键词“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”和通过对雾凇形成过程的的赏析；进一步感悟雾凇形成的奇特。
3．在精读感悟环节；采取默读、圈画、讨论、交流；将图片资源与课文有机融合、合理使用；帮助理解文义；进而感受吉林雾凇是闻名全国的奇观。
4．在感悟吉林雾凇奇观形成的原因及过程中品味、积累文中的优美语段；受到美的熏陶；培养爱美的情趣；从而提高发现美、创造美、鉴赏美的能力；增强学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1、制作多媒体课件2、根据学生的预习单查看预习情况；以便以学定教因势利导。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知；整体把握（一）激发兴趣；导入新课1．同学们；今天老师带大家去欣赏一种独特的自然景观——雾凇；（板书；并强调“雾”和“凇”的写法。
（雾是上下结构；“凇”偏旁是两点水。
四年级语文上册《雾凇》教案
四年级语文上册《雾凇》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解雾凇的定义和特点，以及作者通过描绘雾凇表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）学会通过描绘细节来表达事物的美，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，增强对环境保护的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘细节，表达事物的美。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的修辞手法和描绘技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《雾凇》的幻灯片或课件。
（2）生字词卡片。
（3）相关雾凇的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关雾凇的图片或资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雾凇的图片或视频资料，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们收集的雾凇资料，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或幻灯片出示生字词，引导学生正确认读和书写。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导理解。
（2）学生讨论课文中的修辞手法和描绘技巧，教师进行指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固生字词。
2. 学生根据对本节课的学习，写一篇关于雾凇的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等，评价学生的积极性。
四年级语文雾凇教案
千里之行，始于足下。
四年级语文雾凇教案教学目标：1. 能够理解和朗读课文内容，了解雾凇的形成原理。
2. 学习运用形容词描写自然风光。
3. 培养学生的观察力和想象力。
4. 提高学生的口头表达和听力能力。
教学重点：1. 理解和朗读课文内容。
2. 学习运用形容词描写自然风光。
教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。
2. 提高学生的口头表达和听力能力。
教学准备：PPT、课件、录音机、图片、板书等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 老师和学生打招呼，引导学生们回忆上一节课学习的内容。
2. 联想游戏：出示一张有雾凇景象的图片，让学生们将自己在冬天见过的美丽景象写下来，然后一起讨论其中的相似之处。
二、呈现（10分钟）1. 出示课文内容，让学生们跟读课文，师生共同探究雾凇的形成原理。
2. 老师解释一些生词和词组，帮助学生理解课文。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、细读（15分钟）1. 学生们个别朗读课文，并按照自己的理解说出课文的主要内容。
2. 学生们相互讨论并找出课文中描写雾凇风景的形容词，老师板书整理。
四、分组活动（15分钟）1. 将学生分成若干个小组，每组3-4人。
2. 每个小组选出一名代表，上台呈现自己小组设计的一幅展板，展现他们对课文的理解和想象。
3. 其他小组的学生们进行听觉和视觉的接受和表达。
五、讨论（10分钟）1. 老师引导学生们讨论雾凇景象的美丽之处，并给出一些指导性问题，如：“你们最喜欢课文中哪个描述？”“请用一个形容词来形容雾凇的美丽”等。
2. 学生们根据自己的想法和理解回答问题。
六、展示（15分钟）1. 学生们依次上台展示自己创作的作品，并用口语介绍自己设计的展板。
2. 其他学生进行听课并提出问题和意见。
七、总结（10分钟）1. 老师总结今天的教学内容，再次强调形容词的作用和运用，并激励学生们积极发表自己的意见和想法。
2. 学生们回答总结问题：“你学到了什么？”“你有什么感想？”八、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家观察和体验冬天的自然景象，并用形容词描写出来。
《雾凇》教学案例
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雾凇的形成原理和作者的表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组来自每组讨论一个与雾凇相关的实际问题，如雾凇的形成条件、观察雾凇的最佳时间等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟雾凇的形成过程。这个操作将演示雾凇的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雾凇的基本概念。雾凇是水蒸气在冷空气中直接凝华在物体表面形成的冰晶，它是冬季特有的自然现象，也是我国北方一种美丽的景观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雾凇的描述。这个案例展示了雾凇的美丽和它给人们带来的震撼，以及作者是如何观察和描绘这一现象的。
2.教学难点
-雾凇形成原理：学生可能难以理解雾凇是如何在特定的气候条件下形成的，需要教师通过生动的比喻和实例来解释。
-语言表达：如何将观察到的自然现象，通过恰当的词汇和句式表达出来，对学生来说是一个难点。特别是如何运用修辞手法，使描述更加生动形象。
-情感体验：学生可能难以体会到作者对雾凇的深厚情感，需要教师引导，通过朗读、讨论等方式，帮助学生进入文本，感受作者的情感。
-理解课文：要求学生理解雾凇的形成过程、特点及其在自然中的独特性，把握作者对雾凇美景的描绘和赞美之情。
-观察与表达：学习作者观察自然的方法，并能运用到自己的写作中，通过仿写等方式，提高观察和表达能力。