部编版六年级上册语文园地一课件
就：靠近。
想一想：这首诗写了一件什么事？ 孟浩然接受一位老朋友
的邀请，来到乡村做客的事。
借助注释、借助课文插图， 我们可以大致理解诗句的意思， 这是学习古诗的好方法。
品读诗句 从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？ 诗人与老朋友之间真挚的友情。
故人具鸡黍，邀我至田家。 开心、高兴
绿树村边合，青山郭外斜。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量 多，那里的空气就比较热；有些地区 吸收的热量少，那里的空气就比较冷。 空气有冷有热，才能流动，成为风。
写了风形成的原因，所以用分号把两 种并列的现象“空气热、空气冷”分隔开。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼 音认识地名。仔细看看你发现了什么？
◆路牌的作用是告诉人们地点。 ◆路牌由拼音、汉字和路程公里数三部
分组成。 ◆路牌的每个拼音字母都是大写。
联系自己的生活，说一说，你见过 的路牌是什么样的？源自想一想：我们的姓名该怎样写呢？
我知道：用拼音写自己的 名字的时，姓名之间用空格分 开，姓和名的首字母大写，其 他的字母小写。
例如：Zhɑnɡ Huɑn
1.读一读：自由读句子，把句子读通顺。 2.想一想：这两个句子分别写了什么？ 3.议一议：句中的分号有什么作用？小
组合作学习，先在小组内交流，再全 班交流。
我在原野上摇曳，使原野风 光更加旖旎；我在清风中呼 吸，使清风芬芳馥郁。我微 睡时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看；我醒 来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。
绿树围绕着村边，青山在 村外横卧，风景真美啊！
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子，面对谷场和菜园，举 起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有 老朋友之间才会谈家常琐事。
待到重阳日，还来就菊花。 依依不舍
拓展阅读
雨过山村 【唐】王建 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲看中庭栀子花。
运用了排比、比喻的修 辞手法，生动形象地描写了 漓江水静、清、绿的特点。
仿写
校园的花真多啊，______________； 校园的花真艳啊，______________； 校园的花真美啊，______________。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
第2课时
揭题解题 拜访
老朋友
过故人庄
[唐]孟浩然
“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。
这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一
位朋友邀请到家中做客时写的。
初读古诗
◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》， 注意读准字音，读通诗句。
◆把不懂的词语圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。
◆想一想：这首诗写了一件什么事？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
过 /故人庄 ［唐］孟浩然 故人 /具/鸡黍，邀我 /至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/ 面/场圃，把酒/话/桑麻。
huán
待到/ 重阳日，还来 /就菊花。
故人：老朋友。
开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。
把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。
还：返回，回来。
合：环绕。
就菊花：饮菊花酒。
梅、兰、竹、菊
阅读时，要从所读内 容想开去。
从课内联系到课外。 （移情体验，融入感受）。
总结： 1.把握文章的主要内容，体会文
章的思想感情。 2.联系自己的生活经验进行联想。 3.要能从课文内容中联系到更多。
词句段运用 自由读题，思考：这些句子有什么特点？ 说一说这样写有什么好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠
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部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
统编版部编本六年级语文上册语文园地一课件
词
句 段
借助拼音自己拼读，无法确定读音再查字典。
运
用
混堂浜路 hùn táng bāng lù
九州大道 jiǔ zhōu dà dào
宛溪南路 wǎn xī nán lù
日
积 月
《过故人庄》
累
【唐】孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
聊农事的收成，互相祝福……
待到重阳日，还来就菊花。
日
积
月
等到九九重阳节到来时，我还要来
累
这里观赏菊花。
准备，置办。
故人具鸡黍，邀我至田家。
日
积
指农家待客的丰盛饭食
月
（字面指鸡和黄米饭）
累
故人：老朋友
邀：邀请
绿树村边合，青山郭外斜。
日
积
这句诗描写了哪些景物？
月
累
绿树、村庄、青山、城郭
开轩面场圃，把酒话桑麻。
日பைடு நூலகம்
面对谷场和菜园，诗人和朋友举起
积
酒杯畅饮美酒，闲谈农事。
月
累
想一想，他们可能会聊些什么呢？
句
段
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空
运 气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比
用 较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
说说分号有什么作用？
①分号用于复句内部并列分句之间的停顿； ②分号用于分行举例的各项之间。
词 句 段 运 用
你们认识上面的地 名吗？
仔细观察图片，是否有留意到地名拼 音有哪些拼写规则？
用
这句话运用了排比的修辞手法，准确而鲜明地渲染了 漓江水的三大特点：静、清、绿。用“感觉不到它在流 动”突出“静”；用“可以看见江底的沙石”体现 “清”；用“一块无暇的翡翠”形容“绿”。
部编版六年级上册语文语文园地一 教学课件
深入感知
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的 冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
这段话连用了三个“我是……” 的句式，强调花的作用之大。
深入感知
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。
这段话连用了三个“漓江的水真……啊” 的句式，强调了漓江的水“静、清、绿” 的特点。
绿树村边合，青山郭外斜。
译文： 等到九九重阳节到来时，再
请君来这里观赏菊花。
再见
这段话是讲地区之间吸收热量多少不 同而形成风这个道理的。两个分句分别讲 两种相反的情况。
拟人句
分号是一种介于逗号和句号 之间的标点符号，主要用以分隔 存在一定关系（并列、转折、承 接、因果等，通常以并列关系居 多）的两句分句。
第二课时
韵味朗读
过/故人庄
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
重点解读
故人具鸡黍，邀我至田家。
故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜
译文： 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。
重点解读
开轩面场圃，把酒话桑麻。
译文： 翠绿的树林围绕着
村落，苍青的山峦在城 外横卧。
重点解读
待到重阳日，还来就菊花。
译文： 推开窗户面对谷场菜园，手
举酒杯闲谈庄稼情况
重点解读
深入感知
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是 高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完 的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀 眼，像高空的彩虹那么绚烂。
这段话连用了三个“像……那么……”的 句式，强调了野花的美丽。
第一单元语文园地语文六年级上册PPT课件部编版
2．我们还可以从相关的事物及其象征的意义想开去。
连一连。
丁香
解不开的愁怨 咬定青山不放松
竹子
不畏严寒
出淤泥而不染
梅花
顽强不屈
丁香空结雨中愁
荷花
纯洁正直
凌寒独自开
3．还可以从文章的写法想开去。 学了《花之歌》后，我们知道了写文章时可以采
用__第__一____人称的写法，运用__排__比__、__拟__人__、__比__喻____ 等修辞手法，让文章更生动形象。
_绿__树__村__边__合_______，__青__山__郭__外__斜________。 开轩___面__场__圃_____，把酒话桑麻。 ___待__到__重__阳__日_____，还来就_____菊__花_____。
2．选择正确的解释。
1.引入：多媒体引用老子的名言警句。
1飘、飘生洒字洒表雨细如毛，飘飘悠悠下落。
延展阅读： 清平乐·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
课后练习
一、交流平台 阅读文章时，我们可以从所读的内容想开去。 1．我们可以从文章内容想开去。比如学习《草原》，读
到蒙古族人民穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人 时，我想到了“相知无远近，_万__里__尚__为__邻____”这两 句诗；读到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海 内存知己，天__涯__若__比__邻_____”这两句诗。
瞥了一下：很快地看了一下。 四面八方：泛指周围各个方面。 学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学过程：
练一练，学运用。 仿照教材例句写两个排比句。
(2)_人___们__都__爱__秋__天___，__爱__她__的__天___高__气__爽__，__爱___她__的__云__淡__日___丽__，__ _爱__她___的__香__飘__四__野___。__人__们__都__爱__春___天__，__爱__她__的___风__和__日__丽__，___ _爱__她___的__花__红__柳__绿___，__爱__她__的__雨__润___万__物__。__________________
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
提示：读文章的时候，我们要一边读，一边 想，把文字变成能真正被感知的画面、声音 、气味，这样就能入情入境，走近作者描写 的情景，深入理解作者表达的情感。
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示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
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课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
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课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
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示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
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学习目标
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1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
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课堂小结
板书设计
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阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
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课后练习
阅读短文，完成练习。 春天的楠竹林
①江南三月，青青的楠竹林里，迎来了生机勃勃的爆 笋时节。
②竹林爆笋，那真是一种激动人心的生命景象！伴随 着淅沥的春雨，迎着和煦的南风，应和着隆隆的春雷的呼 唤，一株株粗壮的幼笋，仿佛在瞬间爆发出一股伟力，奋 力拱开了在泥土和腐叶下纠结交错的竹鞭，甚至“哗”的 一声就顶开了压在它上面的巨大的石块。
二、读下面献给抗疫医护人员的一段赞歌，完成练习。 你们那危难中逆行的身影，是我在2020年见过的
最美的风景。我在2020年听过的最美的声音，是你们 出征前铿锵的誓言。2020年最美的故事，是你们默默 无闻对爱的践行。
1. 把上面的句子改为排比句。 2020年最美的风景，是你们那危难中逆行的身影；
28km
北凫
BEIFU
77km
穆家湖
MUJIA HU
100km
制作者：司马依依
Sīmǎ Yīyī
人名拼写规则
姓和名分写，姓在前，名在后， 姓名之间用空格分开；复姓连写；姓 和名的开头字母大写。
小练习
规范拼写地名，并在右下角拼写制作人的名字。
路牌一：
路牌二：
好学路
HAOXUE LU
制作人：Zhāng Sān
读着诗句，你想到了怎样的环境？ 想到了人们的哪些活动？
通过想象画面，我们仿佛看到诗人在 淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒， 闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他 和友人的深厚情谊。
课后练习
一、交流平台。[阅读文章时，我们可以从所读的内容想开去] 1. [可以从文章内容想开去]比如学习《草原》，读到蒙古 族同胞穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人时，我想到 了“相知无远近，_____万__里__尚__为__邻_____”这两句诗；读 到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海内存知己， _____天__涯__若__比__邻_____”这两句诗。
部编小学语文六年级上册语文园地一示范课件
日积月累
过/故人庄
（唐）孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
日积月累
故人：老朋友。
译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。 请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕
合：环绕着。
着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开
开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
拓展延伸
日积月累
宿建德江 孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
拓展延伸
日积月累
夜归鹿门歌 孟浩然
词句段运用
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并 没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的 择菜……
词句段运用
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚 持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
词句段运用
说一说，你从路牌上还能获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。 知道距离目的地还有多远……
日积月累
孟浩然：唐代诗人。汉族，襄州襄阳( 今湖北襄樊)人。盛唐山水田园诗派的主要 作家之一。其诗多写山水田园的清幽境界， 清淡简朴，生活气息浓厚，富有超妙自得之 趣。其代表作有《春晓》《过故人庄》等， 收录于《孟浩然集》中。与另一位山水田园 诗人王维合称为“王孟”。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较 热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有 热，才能流动，成为风。
最新人教部编版语文六年级上册第一单元《语文园地》精品课件
语文园地
语文园地
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
语文园地
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
语文园地
我的积累
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情 愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分 钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁， 血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应 提高。
语文园地
我的积累
◆昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了 铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般大雪来。
语文园地
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号， 主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、 因果等，通常以并列关系居多）的两句分句——分 句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层 分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号 还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或 是辞书中同一义项的不同释义。
用排比写人，可将人物刻画细致。
语文园地
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。
用排比写景，可将景物描写得细致入微， 能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。
语文园地
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在 天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的
语文园地
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样 写的好处。
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还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香 结》，写到丁香结引发了作者对人生的思考，由 此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、 竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物 想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文 内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 我们应该在这方面多下功夫。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第2课时
揭题唐]孟浩然
“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。
这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一
位朋友邀请到家中做客时写的。
初读古诗
◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》， 注意读准字音，读通诗句。
◆把不懂的词语圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。
◆想一想：这首诗写了一件什么事？
绿树围绕着村边，青山在 村外横卧，风景真美啊！
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子，面对谷场和菜园，举 起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有 老朋友之间才会谈家常琐事。
待到重阳日，还来就菊花。 依依不舍
拓展阅读
雨过山村 【唐】王建 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲看中庭栀子花。
就：靠近。
想一想：这首诗写了一件什么事？ 孟浩然接受一位老朋友
的邀请，来到乡村做客的事。
借助注释、借助课文插图， 我们可以大致理解诗句的意思， 这是学习古诗的好方法。
部编版六年级上册第一单元《语文园地》精品课件ppt完美版
2.漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清 啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。 这几句话选自《桂林山水》，运 用排比，将漓江水静、清、 绿的特点描写得形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸， 满是高过马头的野花，五彩缤纷， 像织不完的锦缎那么绵延，像天 边的霞光那么耀眼，像高空的彩 虹那么绚烂。 这组句子选自《七月的天山》， 用排比，写出野花多、绚 烂的特点，突出天山的美。
小结作用
排比句在结构形式上有一种匀称 的美，读起来有节奏感，琅琅上 口，达到一种加强语势的效果。
用排比来抒情，显得 感情充沛；用排比来 叙事、写景，能使层 次清楚、描写 细腻、形象生动。
仿写句子
仿照教材把下面排比句说完整。 人们都爱秋天，爱她的________ ______，爱她的______________， 爱她的______________。
融入感受的方法，可以想到在今 后的习作中运用。
3.这样阅读有什么好处呢？ 阅读的时候，既要读进去，又要 想开去，不仅可以深化对课文思 想 内容的理解，而且可以活跃 思想，激发创造力。
自由交流 刚才，同学们举例了阅读《丁香 结》和《草原》这两篇课文想开 去的方法，我们都是首先读懂课 文，把握文章的主要内容，体会 文章的思想感情，从而想开去的。 请同学们自由交流 自己所读的其他文 章想开去的例子。
况是并列的。
太阳晒着地面，有些地区吸收的 热量多，那里的空气就比较热； 有些地区吸收的热量少，那里的 空气就比较冷。空气有冷有热， 才能流动，成为风。 一正一反的并列分句，通过吸收 热量多与少的对比，对应 了空气的热与冷。
学以致用
空的彩虹那么绚烂。
说说发现
读了这些句子，你们发现这几组 句子都有什么特点？ 这些句子都是排比句。排比句是 把三个或三个以上结构相同或相 似、意思密切相关、 语气一致的词语或 句子成串地排列的