部编版语文九年级上册课件 行路难PPT(附教案、说课稿)
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用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，
暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达 了自己对重回朝廷任抱有希望。
行路难，行路难!多歧路，今安在?
1、运用反复的修辞手法，从语气和感 情上强调行路难，并且好像有很气愤的意思。
2、运用反问的修辞手法，语气更强烈 ， 强调不知道哪一条路才是我李白可以走的路。
3、标点符号，前面是强烈的感叹，感叹行 路之难，后面有强烈的质问和诘责的意味。
长风破浪会有时，心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂 云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远 方驶去……
诗人的感情
欢乐 宴
希望 想
奋发 感
苦停闷
失望 实
多种艺术表现手法的运用：
▪ 拓展
▪打开自己的“电”脑搜索仕 途和人格与李白相似的古代 诗人。
▪ 刘禹锡—— ▪ 文天祥—— ▪ 苏轼—— ▪ 龚自珍—— ▪ 杜甫——
▪集体诵读
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1.细节描写——“停杯投箸”、“拔剑四顾”， 写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
2.象征手法——诗人用“冰塞川”、“雪 满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难 ，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理 想的追求。
3.用典——暗示古人能有的机遇，自己也 不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希 望。
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感谢 倾听
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年10月9日星期五
是不是行路受阻 让诗人感到苦闷
欲渡黄河冰塞川，行路受阻茫然？ 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，姜周川太文”公王、溪后“诗边一雪人展垂满用钓宏山“遇图”冰象塞征 忽复乘舟梦日边。伊在商人仕河征尹日汤生途”对梦月重道的、某见旁用路艰“种自经。上难将理己过的登想;用乘后艰太的“船被难行追欲险”求渡阻象。黄,
语文 九年级
行路难
教师：文小语
2020年10月9日星期五
肆 课
堂
课 小
结 ，
堂 课
堂 练
小 习
， 拓
结 展
延 伸 。
目 录
叁 细
读
品 感
悟 ，
读 品
味 语
感 言
， 写
悟 法
探 究 。
贰 扫
清
初 障
碍 ，
读 整
体 感
感 知
， 把
知 握
内 容 。
壹 了
解
预 作
者 ，
习 了
解 背
检 景
， 字
查 词
积 累 。
走进唐诗 感受诗人遇挫不馁的伟大人格
李白醉酒
行路难
（唐）李 白
▪
▪
朗读
▪字句品析
▪七嘴八舌与同桌交流 你会理解的诗句。
行 路难
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。
写餐具贵重
写酒菜佳美
“斗十千”、“值万钱”极言宴饮的丰富、奢华。
极言友人送别的隆重
行 路难 停杯投箸不能食，拔剑四顾 心茫然。
找出诗句中已经做出动作的四个动词， 并谈谈表现了诗人怎样的内心世界？
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第14课《行路难》课件(共37张ppt)部编版语文九年级上册
这两句暗用典故，表示自己仍期望能像 吕尚、伊尹那样受到君王的重用。 11
行路难！行路难！
连用四个短句、用反复修辞，
多歧路，今安在？
抒发了自己在寻求人生道路上的 迷惘而急切的心情。
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
“长风破浪”比喻远大 的志向得以施展。
引用典故 宗悫
最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现
行路难
（唐）李 白
1
教学目标
1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情 感及乐观自信、积极追求理想的顽强 精神。 2、体会诗人失意中仍怀希望的思想 境界。 3、背诵这首诗。
2
作者简介
李白（701-762），字 太白 ， 号 青莲居士 ，人称 诗仙 ，与杜甫 并称 李杜 。年轻时即漫游全国各 地，曾经至长安，供奉翰林，但不 久遭谗去职。晚年漂泊东南一带， 最后病死于当涂。是中国文学史上 继屈原之后伟大的 浪漫主义 诗人。
事与愿违的痛苦、 失望
21
忽闲
复来
乘垂
舟钓
梦碧
日溪
｝ 边 上
。，
抱己到从
有重安古
希回慰人
前四句写京城友人为李白践行。面对美酒佳肴，由于
心情苦闷而无法下咽。
10
欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。
五六句：想象离开长安后渡过黄河与攀登 太行山的情景，实际上是以山川的险阻比 喻世路的艰难。抒写事与愿违的痛苦、失 望、无奈的心情。（比喻、对偶）
闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。
姜太公曾在渭河附近的小溪上钓鱼，得 遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘 舟从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商 灭夏。这两位古人，开始在政治上也不得 志，但最终成为名垂青史的人物。提到这 两位历史人物的经历，又激起了诗人对未 来的希望。
行路难！行路难！
连用四个短句、用反复修辞，
多歧路，今安在？
抒发了自己在寻求人生道路上的 迷惘而急切的心情。
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
“长风破浪”比喻远大 的志向得以施展。
引用典故 宗悫
最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现
行路难
（唐）李 白
1
教学目标
1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情 感及乐观自信、积极追求理想的顽强 精神。 2、体会诗人失意中仍怀希望的思想 境界。 3、背诵这首诗。
2
作者简介
李白（701-762），字 太白 ， 号 青莲居士 ，人称 诗仙 ，与杜甫 并称 李杜 。年轻时即漫游全国各 地，曾经至长安，供奉翰林，但不 久遭谗去职。晚年漂泊东南一带， 最后病死于当涂。是中国文学史上 继屈原之后伟大的 浪漫主义 诗人。
事与愿违的痛苦、 失望
21
忽闲
复来
乘垂
舟钓
梦碧
日溪
｝ 边 上
。，
抱己到从
有重安古
希回慰人
前四句写京城友人为李白践行。面对美酒佳肴，由于
心情苦闷而无法下咽。
10
欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。
五六句：想象离开长安后渡过黄河与攀登 太行山的情景，实际上是以山川的险阻比 喻世路的艰难。抒写事与愿违的痛苦、失 望、无奈的心情。（比喻、对偶）
闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。
姜太公曾在渭河附近的小溪上钓鱼，得 遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘 舟从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商 灭夏。这两位古人，开始在政治上也不得 志，但最终成为名垂青史的人物。提到这 两位历史人物的经历，又激起了诗人对未 来的希望。
第三单元《行路难》课件（共22张ppt）2021-2022学年部编版语文九年级上册
教学活动1
• 1.学生先自读，揣摩重音、节奏、语气等， 班内展示，学生互评。
• 2.然后教师范读，范读后，指导学生运用 重音、停连等朗读要领自读，读出语气、 节奏、重音、抑扬，读出格律诗的音韵美。
• 3.教师呈现任务评价，要求学生先自己练 习，再两人小组互读，最后全班进行朗读 展示交流。
知识卡片1
• 通过组诗联读，深切体会李白的人生坎坷 和他的乐观进取。
教学活动3
• 组诗联读，在给作者“画像”的同时体会作 者的人生的坎坷和他乐观进取以及对人生的 追求。
《南陵别儿童入京》 李白 白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。 呼童烹鸡酌白酒，儿女歌笑牵人衣。 高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。 游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。 会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
教学活动2
赏析重点的词句，品味诗歌的语言，体会作者
的思想感情。
1.反复诵读诗歌，并对重要的字、词、句进行
赏析，体味作者的独特的人生经历和复杂的思
想感情。哪些字词、句用的好，好在哪里，采
用了什么手法？可以采请找出诗中能体现李白
心情的词语或句子，读一读，说说作者用了
手法，表达了
情感。(如修辞、用词、
作业布置
• 1、背诵并默写 • 2、拓展阅读李白的其他诗歌。结合所学为
李白写百字推介语。 • 3、以推荐语为纲，上网查资料丰富对李白
的理解，为李白做一个600字小传。
板书设计
《蜀道难》 李白
噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相 钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆 折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀 援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
人教部编版九年级语文上册13《行路难》说课稿(共36张PPT)
教法 1、启发讨论式 2、朗读法 3、问题教学法
学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究
一、了解作者，熟悉背景 二、初读诗文，体会音乐美
三、结合注释，把握诗意 四、深入理解，品味情感 五、 名句赏析，课堂小结 六、达标检测，小试牛刀
唐代诗人李白，我们已经 足够熟悉，那你还记得哪 些呢？
关gua于ny作uzu者oz
行路难（其一） 李白
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
你能读准了吗？试一试吧！
结合注释，把握诗意
1、结合注释，小组合作，把握诗文大意，标 注疑惑 2、班级交流，释疑解惑
关于背景
《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗 是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。诗中 写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内 心的强烈苦闷、忧愤不平；同时，又表现了诗人 的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗 人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
初读诗文，体会音乐美
1、结合注释，自己试读 2、录音范读，注意诗歌的节奏和韵律 3、自由朗读，再次体会 4、班级赛读，共同交流
依据：《课标》中明确提出在通读课文的基础上，理清思路， 理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意 义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的 看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从 中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究
一、了解作者，熟悉背景 二、初读诗文，体会音乐美
三、结合注释，把握诗意 四、深入理解，品味情感 五、 名句赏析，课堂小结 六、达标检测，小试牛刀
唐代诗人李白，我们已经 足够熟悉，那你还记得哪 些呢？
关gua于ny作uzu者oz
行路难（其一） 李白
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
你能读准了吗？试一试吧！
结合注释，把握诗意
1、结合注释，小组合作，把握诗文大意，标 注疑惑 2、班级交流，释疑解惑
关于背景
《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗 是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。诗中 写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内 心的强烈苦闷、忧愤不平；同时，又表现了诗人 的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗 人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
初读诗文，体会音乐美
1、结合注释，自己试读 2、录音范读，注意诗歌的节奏和韵律 3、自由朗读，再次体会 4、班级赛读，共同交流
依据：《课标》中明确提出在通读课文的基础上，理清思路， 理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意 义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的 看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从 中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
第14课《行路难》公开课 课件(共25张ppt)部编版语文九年级上册
6
注意一个生难字，两个通假字，三处用典 1.投箸（zhù）：筷子
2.玉盘珍羞（ 同“馐”，美味的食物。 ） 直万钱（同“值”，价值.）
3.闲来垂钓碧溪上：吕尚（姜子牙）九十岁在 磻溪钓鱼，得遇文王，辅佐周武王灭商。
忽复乘舟梦日边：伊尹，再受商汤任用前曾梦7
课中微型讲座 典故：文献典籍中的词语或故事，分语典和事典。 用典：用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。
20
李白的浪漫笔法
丰富的想象“月下飞天镜，云生结海 楼”“白发三千丈，缘愁似个长” 新奇的比喻“飞流直下三千尺，疑似 银河落九天” 妙用典故“此夜曲中闻折柳，何人不 起故园情”。用《折杨柳歌辞》典故。 .......
21
追寻诗人足迹
（742年）仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 （744年）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影 成三人。 （744年）大道如青天，我独不能出。 （745年）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ （752年）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材 必有用，千金散尽还复来。 （753年）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世 不称意，明朝散发弄扁舟。 （760年）五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
用典的效果：精炼语言，避直就曲，生动典雅。 《行路难》：一首因用典而情意深长的诗。
8
二读，读明节奏 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
9
三读，读出作者情感 对照注释，边读边解说诗意，梳理《行路难》的
知识联通 拔剑
李白“性倜傥，喜纵横术，击剑为任侠。” 自称“十五学剑术，遍干诸侯”， 二十五岁“仗剑去国，辞亲远游”。 三十五岁时“顾余不及仕，学剑来山东”。 李白常常是“抽剑步霜月，夜行空庭遍”。 遇到酒酣或有感慨时，“起舞拂长剑，四座皆扬眉”。 他自幼跟随父亲李客学剑，十五岁就能练一手好剑术。
注意一个生难字，两个通假字，三处用典 1.投箸（zhù）：筷子
2.玉盘珍羞（ 同“馐”，美味的食物。 ） 直万钱（同“值”，价值.）
3.闲来垂钓碧溪上：吕尚（姜子牙）九十岁在 磻溪钓鱼，得遇文王，辅佐周武王灭商。
忽复乘舟梦日边：伊尹，再受商汤任用前曾梦7
课中微型讲座 典故：文献典籍中的词语或故事，分语典和事典。 用典：用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。
20
李白的浪漫笔法
丰富的想象“月下飞天镜，云生结海 楼”“白发三千丈，缘愁似个长” 新奇的比喻“飞流直下三千尺，疑似 银河落九天” 妙用典故“此夜曲中闻折柳，何人不 起故园情”。用《折杨柳歌辞》典故。 .......
21
追寻诗人足迹
（742年）仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 （744年）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影 成三人。 （744年）大道如青天，我独不能出。 （745年）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ （752年）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材 必有用，千金散尽还复来。 （753年）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世 不称意，明朝散发弄扁舟。 （760年）五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
用典的效果：精炼语言，避直就曲，生动典雅。 《行路难》：一首因用典而情意深长的诗。
8
二读，读明节奏 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
9
三读，读出作者情感 对照注释，边读边解说诗意，梳理《行路难》的
知识联通 拔剑
李白“性倜傥，喜纵横术，击剑为任侠。” 自称“十五学剑术，遍干诸侯”， 二十五岁“仗剑去国，辞亲远游”。 三十五岁时“顾余不及仕，学剑来山东”。 李白常常是“抽剑步霜月，夜行空庭遍”。 遇到酒酣或有感慨时，“起舞拂长剑，四座皆扬眉”。 他自幼跟随父亲李客学剑，十五岁就能练一手好剑术。
第14课《行路难》课件(21张PPT)2022-2023学年部编版语文九年级上册
动词连用，运用“停”“投”“拔”“顾”四个连续 的动词，生动准确、传神地写出了诗人感情的激荡变化， 表现出诗人内心的苦闷抑郁。
3.“冰塞川”“雪满山”在文中有什么象征意义？ “冰塞川”“雪满山”象征了人生道路的艰难险阻。
4.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”使用了什么 表现手法？表达了作者怎样的感情？
欲渡/黄河/冰塞川,将登/太行/雪满山。 闲来/垂钓/碧溪上,忽复/乘舟/梦日边。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川，想登太行，大雪 早已封山。空闲时就学姜尚在溪边钓鱼消遣，忽然 又梦见自己乘船经过太阳旁边。
闲来垂钓碧溪上，姜尚 忽复乘舟梦日边。伊尹
行路难，行路难，多歧路, 今安在? 长风/破浪/会有时,直挂/云帆/济沧海。
5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．李白的这首诗是一首乐府诗，形式上以七言为主，杂以“ 三言”，表现出了乐府的鲜明节奏。 B．这首诗开篇夸张地写出了欢乐的宴饮气氛，和后面的三四 句形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，运用典故表现出 了诗人乐观、自信和对理想的执着追求。 D．这首诗李白用现实主义的笔法抒写了人生的感慨和追求， 传神地表现出诗人的苦闷、惆怅、昂扬等情绪。
用典，借用姜尚和伊尹的典故，表达了希望得。
5.诗的最后两句历来被人们广泛引用，请作简要赏析 。 ①用典，借用南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”的典 故，表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持 乐观进取的人生态度。
②“破”“挂”二字富有动感，充满气势，尽扫茫然 苦闷的沉郁之气，表达了诗人自强不息的奋斗精神和身 处逆境仍保持乐观进取的人生态度。
主旨
《行路难》（其一）诗人借 “行路难”来描写人生道路的 崎岖不平，表达了诗人希望得 到统治阶级的重视和任用、渴 望施展才华和抱负的思想感情， 同时表现了诗人自强不息的奋 斗精神和身处逆境仍保持乐观 进取的人生态度。
3.“冰塞川”“雪满山”在文中有什么象征意义？ “冰塞川”“雪满山”象征了人生道路的艰难险阻。
4.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”使用了什么 表现手法？表达了作者怎样的感情？
欲渡/黄河/冰塞川,将登/太行/雪满山。 闲来/垂钓/碧溪上,忽复/乘舟/梦日边。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川，想登太行，大雪 早已封山。空闲时就学姜尚在溪边钓鱼消遣，忽然 又梦见自己乘船经过太阳旁边。
闲来垂钓碧溪上，姜尚 忽复乘舟梦日边。伊尹
行路难，行路难，多歧路, 今安在? 长风/破浪/会有时,直挂/云帆/济沧海。
5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．李白的这首诗是一首乐府诗，形式上以七言为主，杂以“ 三言”，表现出了乐府的鲜明节奏。 B．这首诗开篇夸张地写出了欢乐的宴饮气氛，和后面的三四 句形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，运用典故表现出 了诗人乐观、自信和对理想的执着追求。 D．这首诗李白用现实主义的笔法抒写了人生的感慨和追求， 传神地表现出诗人的苦闷、惆怅、昂扬等情绪。
用典，借用姜尚和伊尹的典故，表达了希望得。
5.诗的最后两句历来被人们广泛引用，请作简要赏析 。 ①用典，借用南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”的典 故，表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持 乐观进取的人生态度。
②“破”“挂”二字富有动感，充满气势，尽扫茫然 苦闷的沉郁之气，表达了诗人自强不息的奋斗精神和身 处逆境仍保持乐观进取的人生态度。
主旨
《行路难》（其一）诗人借 “行路难”来描写人生道路的 崎岖不平，表达了诗人希望得 到统治阶级的重视和任用、渴 望施展才华和抱负的思想感情， 同时表现了诗人自强不息的奋 斗精神和身处逆境仍保持乐观 进取的人生态度。
部编版语文九年级上册第14课《诗词三首——行路难》课件
。
2、本诗使用典故说明古人能有此机遇，自己也
不见得没有的闲句来子垂钓碧溪上
，
忽复乘舟梦பைடு நூலகம்边 。
3、诗人以“行路难”比喻 世路艰巨 ，诗中具体
体现“行路难”并且照应题目 的诗句：
欲渡黄河冰塞川 ， 将登太行雪满山 。
4、以下对诗歌的理解有误的一项是（ A ） A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的 宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰巨险阻。 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到 朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必 能实现的豪迈气势。
行路难！行路难！
qí
多歧路，今安在？
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
参考译文
❖ 金杯中的美酒一斗价值十千钱，玉盘里的菜 肴珍贵值万钱。
❖ 心中愁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑 环顾四周，心里一片茫然。
❖ 想渡过黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行 山，莽莽风雪早已封山；
❖ 像姜尚垂钓碧溪上，闲待东山再起；又像伊 尹做梦，乘船经过日边。
赏析：这两句暗用宗悫的典故表示：尽管前路 阻碍重重，但作者坚信自己一定能到达理想的 彼岸，充满了浪漫、乐观和自信之情。
现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和 实现理想抱负的坚定的信念。
六、课堂练习
1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中
的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ：
长风破浪会有时
直，挂云帆济沧海
将登太行雪满山。
苦闷茫然？
闲 忽复来乘垂舟钓梦碧日溪边上，。姜周伊不川比仕文太是”喻途尹，，受“王公梦这说到雪后溪见里明阻满边一自用自塞山展垂己冰己，”宏钓乘塞的济作图遇船
《行路难》PPT课文课件
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱 负的信念，心情由苦闷和彷徨中再次振作，充满乐观和希 望。志高远、再扬帆 全诗表现了作者怀才不遇的悲凉处境，同时在悲愤中又 不失豪迈气概，在失意中仍怀希望的思想情感。
写作方法：
这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？ 巧用历史典故； 采用夸张的描写和形象的比喻； 跳跃式的结构。
课堂小结：
就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲径通幽。前四句写面对美酒 佳肴，“停杯投箸不能食”的苦闷心情。五六两句揭示自己虽然竭尽 全力寻找出路，但阻碍重重，好像到处被冰雪隔绝。
七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王 的重用。接下来四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急 切的心情。最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负 的信心。全诗感情跌荡起伏，感人至深。
作者简介：
李白（701年—762年），字太白，号 青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜 甫并称为“李杜”，又合称“大李杜”。其 人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，有《李 太白集》传世。
代表作：
【代表作】有《望庐山瀑布》 《行路难》《蜀道难》《将进 酒》《早发白帝城》等多首。
部编版九年级上册语文教学课其一）
学习目标： 1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。 2.体会诗歌形象和富于变化的语言。 3.理解诗中蕴含的情感。
新课导入：
在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。 他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人 生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满 以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能，美 梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入矛 盾之中，这个人就是——
第14课《行路难(其一)》课件(共35张ppt) 部编版语文九年级上册
导入新课
同学们，盛唐时期有位大诗人，嗜酒成性，你们知道他是谁呢？（李白）他一 个人喝酒“花间一壶酒，独酌无相亲”，两个人喝酒“两人对酌山花开，一杯一杯 复一杯”。他一喝酒，就狂傲不羁，连皇帝老儿都不放在眼里，“李白斗酒诗百篇 ，长安市上酒家眠；天子呼来不上船，自言臣是酒中仙。”可是，有一天，李白突 然不喝酒了。这是怎么回事呢？我们一起走进他的《行路难》来探个究竟。
行路难
李白
核心素养目标
借助工具书和课文注释，让学生会写会读 “樽、馐、箸”等字词，能说出诗词大意。
抓住诗歌音韵的特点，用模进式的诵读， 让学生读出诗歌节奏韵味，并熟读成诵。
通过诵读，错落有致的韵律中体会到诗人 寄寓在诗歌中的跌宕起伏的情感与与乐观、阔达、豪迈的气概 ，并能说出诗歌蕴含的人生哲理。
让学生体会诗歌中诗人在不幸面前的抑郁 和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调以及苦闷、迷惘 、愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态。
知识备查
背景资料
李白少有壮志，一生以“安社稷” 、“济苍生”为自己的政治理想，他以 历史上管仲、晏婴等名相为期待，想辅 佐帝王成就伟业。即使退而求其次也要 像他的同乡司马相如、杨雄那样，以一 篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他 24岁离开蜀地，漂泊大半生，直到42岁 才被唐玄宗诏进长安京城，进翰林院入 仕，自恃才气，清高自傲，飘逸洒脱的 他，不把朝廷中的一些权贵放在眼里。 两年后被排挤出朝廷，最后被唐玄宗“ 赐金还乡”，被迫离开京城。诗人“济 苍生”“安社稷”的愿望无法实现。求 仕无望的他深感人生路的艰难，满怀愤 慨以《行路难》为题写下三首诗。
长风破浪是一个成语，出自
终有一天，
《宋书·宗悫传》。比喻志向远 大，不怕困难，奋勇前进。
九年级语文上册14课《诗词三首--行路难》教学课件(共43张PPT).ppt
浪漫主义
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义
新
同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫
知
链
主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发
接
对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的
想象和夸张的手法来塑造形象。
强调情感因素，个性色彩鲜明。
背景资料
公元742李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入
然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
疏
塞：堵塞。 川：河流。
通
太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。
诗
意
译文：想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
疏
闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的蹯溪垂钓，
后辅佐周武王灭商。
通
忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
直长 挂风 云破 帆浪 济会 沧有 海时 。，
行 路 （
其 一
）难
李 白
1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这
学
首诗。(重点)
习
2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。
目
(难点)
标
3.感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各
种挑战。(素养)
壹
贰
叁
肆
目
走
疏
解
小
录
进
通
析
结
诗
诗
诗
提
人
意
文
升
第走
一
进 作
章者
《行路难》PPT课件 部编版 九年级语文上册25页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《行路难》PPT课件 部编版 九年级语 文上册
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。