部编新人教版语文一年级下册 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计3
和大人一起读
《孙悟空打妖怪》教学设计
天津市滨海新区港西新城小学魏妍
教学目标：
1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：
通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
学情分析：
本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。
这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。
所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。
然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。
教学准备：
1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。
带《日有所诵》。
2.师做PPT。
3.拓展阅读单。
4.儿歌中人物的头饰.教学过程：
课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。
一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）
1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。
儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？
预设：
生：我读一句，我爸爸读一句。
哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。
我爸爸读，我听。
你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。
生：我和爸爸妈妈一起读了这首儿歌。
一起读儿歌也是一种很好的读书方法。
生：……你们的读书方法真多！
和爸爸妈妈一起读书，不仅能学到很多知识，还能增进你们之间的感情，多好的事情啊！希望同学们能坚持每天和爸爸妈妈一起读书！二、诵读儿歌，读出节奏和韵律，感知连锁调儿歌的特点（约15-17分钟）
下面，请同学们和魏老师一起来学习这首儿歌，看看你们又会有什么收获。
(一)初读感知，节奏之美
1.首先，请大家打开书第100页，自己大声地读这首儿歌。
遇到不熟悉的字可以借助拼音或者求助老师和同学。
2.谁能给大家读读这首儿歌？指名读（优秀生）
3.谁来说说他哪里读得好？（他声音很大，如果能读出节奏就更好了！他读得真棒，不仅声音大、吐字清楚，而且读出了这首儿歌的节奏！你真会评价，你是儿歌小专家啊！）贴板书——节奏。
4.谁再来有节奏地读一读？（他读得非常有节奏感，让我们听起来很好听！）
5.谁还想读？这么多同学想读啊，那喜欢的同学一起来读。
（显示带节奏的PPT。
点评：同学们读得很美，老师很享受,你们读出了这首儿歌的节奏！）
（二）再读品味，韵律之美
1.刚才同学们在读的时候，陶醉在儿歌的节奏之中，现在我们再换一种形式来读一读。
男同学读一行，女同学读一行。
2.师：通过刚才的朗读，你们发现了什么？（优秀生：我发现每一行的字韵母相同或相近。
）对，这就叫押韵，有韵律的儿歌深受小朋友们的喜爱，让我们读起来朗朗上口。
3.现在，我们打着节奏来读这首儿歌，你可以轻轻地用一个手指在桌上打着节拍，也可以轻轻地用脚踏着节奏，我们来体会它的节奏和韵律之美！
（三）深读感知，连锁之调
1.现在，老师要考考你们，我们来开火车填空读儿歌，看谁跟得又快又准。
2.通过刚才的开火车读儿歌，你又发现了什么？
生交流发现：我发现前一句话的结尾和后一句的开头是一样的。
师：你们真能干！像这样句子接龙式的儿歌，我们就叫它连锁调儿歌。
这样的儿歌读起来又有趣又好听。
3.请同学们和老师来合作，我们再来接龙读一读这首连锁调儿歌。
（四）感知内容，创意之美
1.读了这首儿歌，同学们知道唐僧有哪几个徒弟了吗？看，老师把他们请到课堂里来了。
跟他们打个招呼吧。
贴板书。
2.在这几个徒弟中，你们觉得谁最厉害？你从儿歌的哪些句子看出他很厉害？默读儿歌，用你最喜欢的符号画出相关的句子。
（眼睛亮，分得人和妖；举起金箍棒打死妖魔鬼怪。
）
3.同学们真会读书！不仅读出了儿歌的节奏和韵律，还读懂了儿歌的
内容，儿歌真是太有趣了！板书：有趣。
4.下面我们来进行一个角色扮演：请同学们先在四人小组里扮演儿歌中的人物，加上动作，一边表演一边读儿歌。
5.老师请几个同学上台来表演，其他同学在下面读儿歌，谁愿意来？师小结：看，连锁调儿歌就是这么好听又好玩！怪不得同学们都这么喜欢。
6.老师还带来了一首连锁调儿歌与大家一起分享。
自己读读吧。
我们一起来读。
三、群文阅读、强化儿歌（约20分钟）
师：多好玩的连锁调儿歌啊！那么，除了连锁调儿歌，儿歌的种类还有很多很多呢，比如有包含很多数字的数字歌、拗口的绕口令、问答歌、做游戏时唱的游戏歌，还有谜语歌等等，这些都是儿歌。
请同学们快快拿出我们的儿歌阅读单，用上我们今天学习的方法，有节奏、有韵律地读一读这些有趣的儿歌吧！看看你最喜欢哪首儿歌。
生自由读儿歌，师巡视，询问喜欢哪首儿歌。
师：同学们读得津津有味，老师都不忍心打断你们了！说说吧，在这些儿歌中，你最喜欢哪一首？
生交流汇报：我最喜欢的儿歌是……，因为……，我给大家读一读。
预设：（1）数字歌：师：发现这首儿歌的秘密了吗？这里面有很多数字，这叫数字歌。
还有谁喜欢这首数字歌？我们一起来读一读。
注意读出儿歌的节奏和韵律。
（2）问答歌：
师：这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌——在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在女同学来问，男同学来答，注意读出节奏和韵律。
在问答歌里，有像这样的问一个问题、回答一个问题的，也有连着问几个问题、再连着回答的儿歌，比如我们学过的《比尾巴》，一起来复习一下。
男同学读问的小节，女同学读答的小节。
（3）绕口令：
师：这首儿歌叫绕口令，这样的儿歌通常很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快。
谁来挑战读一读？（4）谜语歌：
师：大个子是谁？这是一首谜语歌，通过儿歌的形式给我们出了一个谜语，让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜。
(5)游戏歌：
师：这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”。
我们一起来唱一唱吧。
四、总结与延伸（约2分钟）
1.师小结：孩子们，时间过得真快，马上就要下课了！这节课，有节奏、有韵律地读了很多首有趣的儿歌，而且我们还认识了很多种类的儿歌，有游戏歌、问答歌、绕口令、数字歌、连锁调儿歌、谜语歌等等。
在儿歌王国里，你们都是快乐的小精灵！希望同学们下课以后继续诵读儿歌，坚持读儿歌。
2.你们可以：
A.读《儿歌三百首》《中国童谣》《笠翁对韵》。
B.试着自己写写儿歌。
C.几个同学可以一起表演儿歌。
D.把本节课和老师一起读书的收获分享给爸爸妈妈.下课！
板书设计：
孙悟空打妖怪
节奏韵律有趣
8
儿歌拓展阅读单
（一）从前有座山
从前有座山，山上有座庙（miào），庙里有口缸(gāng)，缸里有个盆(pén)儿，盆里有个碗(wǎn)儿，碗里有个勺(sháo)儿，
勺里有块肉，我吃了，你馋(chán)了，
这个故事讲完了。
（二）打醋（cù）买布
一位爷爷他姓顾（gù），上街打醋又买布（bù）。
买了布，打了醋(cù)，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁（gē）下醋，
上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，
打翻(fān)醋，醋湿（shī）布。
（三）咏雪
一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。
一年级下册语文课件(语文园地七：+和大人一起读：孙悟空打妖怪)+++人教部编版
通过点评和总结，让学生认识 到自己的优点和不足，进一步
提高写作能力。
05
自我检测与提升
字词句基础练习
总结词
巩固基础，提高字词识别能力
详细描述
通过字词填空、组词造句等方式，帮助学生巩固一年级下册语文学习中的基础字词知识，加深对字词的理解和运 用。
阅读理解提升练习
总结词
提升阅读理解能力，培养阅读习惯
2. 讲解：简要介绍孙悟空的背景和特点，为学生讲述故事提供参考。
口语交际：讲一讲孙悟空的故事
01
02
03
04
3. 示范
选择一段经典的故事情节，如 “孙悟空三打白骨精”，进行
示范讲述。
4. 练习
学生分组，每组选择一个自己 喜欢的孙悟空故事片段进行讲
述练习。
5. 展示
每组选派一名代表进行展示， 其他组员可以补充和评价。
ห้องสมุดไป่ตู้6. 总结
通过点评和总结，让学生认识 到自己的优点和不足，进一步
提高口头表达能力。
写作：写一篇自己喜欢的童话故事
• 总结词：通过写作练习，培养学生的想象力和文字表达能 力，同时让学生学会表达自己对童话故事的情感和态度。
写作：写一篇自己喜欢的童话故事
详细描述
1. 导入：通过引导学生谈论自己最喜欢的童话故事，激发学生的写作兴 趣。
故事寓意与启示
故事寓意
引导学生分析故事中孙悟空、妖怪等角色的特点，理解故事所表达的寓意。
启示总结
通过讨论和交流，引导学生总结故事所蕴含的人生哲理和启示，加深学生对故 事的理解和感悟。
03
拓展阅读
《西游记》简介
背景
明朝时期，吴承恩所著的《西游 记》是中国古代第一部浪漫主义
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-市赛一等奖
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简析】《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。
【课标解读】《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。
其实，“大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。
通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
【学情分析】一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。
大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。
这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。
【教学目标】1用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2感受和大人一起阅读的快乐。
3继续了解“和大人一起读”的方法。
【教学重点难点】1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。
【课前准备】1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。
2微课--《孙悟空三打白骨精》。
3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜图导入，揭示课题1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。
2板书课题，齐读课题。
【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。
】二、大人示范读1看屏幕文字，听儿歌。
播放老师范读音频。
【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。
】三、学生自由读1学生自读儿歌。
借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。
2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。
3指名开火车读并评价。
【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。
】四、与教师一起读1听儿歌，感受节奏。
播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。
2老师带读。
老师大声读，学生小声跟读。
3师生合作读。
师上半句生接下半句。
4节奏指挥齐读。
一年级下册语文教案-《语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪》人教部编版
1.讨论主题：学生将围绕“孙悟空的品质特点”和“我们在生活中如何向孙悟空学习”这两个主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现孙悟空的品质特点，分析如何在生活中运用这些品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
在教学过程中，我注意到有些孩子在阅读理解方面还存在一定的困难。他们在理解故事情节、提炼关键信息时显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分孩子的需求，通过设计不同层次的问题，引导他们逐步深入理解故事内容。
此外，在分组讨论环节，我发现有些小组的讨论氛围不够热烈，部分学生显得比较被动。为了提高学生的合作交流能力，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点，激发他们的思维碰撞。
举例：组织学生进行角色扮演，创编类似故事，锻炼学生的思维品质。
（4）合作交流能力的提升：一年级学生在合作交流方面尚在起步阶段，需要教师引导和培养。
举例：设置小组活动，鼓励学生积极参与，学会倾听、表达和尊重他人。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过孙悟空吗？他有什么特别的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个有趣的故事。
二、核心素养目标
《语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪》一课的核心素养目标为：1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高对生字词的认读与理解能力；2.培养学生主动阅读的兴趣，提高阅读理解与表达能力；3.培养学生想象力、创造力和逻辑思维能力，通过故事情节分析，理解孙悟空勇敢、智慧的品质；4.培养学生合作交流、尊重他人的良好习惯，学会倾听、表达和分享阅读心得。围绕新教材要求，注重培养学生的语言运用、思维发展、文化传承和审美鉴赏等核心素养，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯和价值观。
人教部编版一年级下册语文课件语文园地七和大人一起读孙悟空打妖怪3
日积月累： 通过背诵一 些经典的古 诗和成语， 培养学生的 语Fra bibliotek积累和 表达能力。
和大人一起 读：通过与 家长一起阅 读有趣的故 事，培养学 生的阅读兴 趣和阅读能 力。
快乐读书吧： 推荐一些适 合一年级学 生的读物， 引导学生养 成良好的阅 读习惯。
语文园地七的教学目标
引导学生积累 成语，感受成 语的丰富和精
引导孩子思考：在阅读过程中，引导孩子思考故事情节、人物形象等方面的问题，促进孩子的思 维发展
注重阅读质量：选择适合孩子年龄段的书籍，注重阅读的质量和内容的选择
和大人一起读的互动方式
朗读：和大人一起大声朗读，培养孩子的阅读兴趣和语感。 讲解：大人可以给孩子讲解故事的内容和意义，帮助孩子理解故事背后的道理。 讨论：和大人一起讨论故事中的情节和角色，鼓励孩子发表自己的看法和感受。 表演：和大人一起表演故事中的情节，增加孩子对故事的理解和记忆。
重点句子：妖怪，快出来！妖怪，快出来！妖怪，快出来！妖怪，快出来！妖怪，快出来！妖怪， 快出来！妖怪，快出来！妖怪，快出来！妖怪，快出来！妖怪，快出来！
《孙悟空打妖怪》的阅读技巧和策略
了解故事背 景：先了解 《孙悟空打 妖怪》的故 事背景，有 助于理解故 事情节和角 色。
关注情节发 展：注意故 事情节的发 展，特别是 关键的转折 点和冲突点。
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人教部编版一年级下册语文课件
语文园地七和大人一起读孙悟空
打妖怪3
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题
02 语 文 园 地 七 的 介 绍
03 和 大 人 一 起 读 的 介 绍
04 《 孙 悟 空 打 妖 怪 》 的 介 绍
(精品)新人教版《语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪》公开课教案_0
部编版义务教育一年级语文下册《孙悟空打妖怪》教学设计一、教材分析儿歌《孙悟空打妖怪》是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌。
孙悟空、猪八戒等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩，他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。
儿歌讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫学生对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
二、学情分析一年级的孩子好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。
他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。
《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌节奏明快、朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。
本课通过看绘本、读儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，以充分调动学生的学习兴趣。
三、教学目标：（一）了解连锁调儿歌的句式特点，体会其节奏美和韵律美。
（二）理解儿歌内容，大胆表达对画面的观察和儿歌的理解并尝试用多种形式表演。
（三）知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
四、教学重点、难点：理解儿歌内容，能节奏明快地朗诵儿歌，并配动作表演。
五、教学过程：（一）谜语导入，引出内容。
1.猜谜导入。
师：今天老师请来了一位你们非常喜欢的朋友，猜猜这个谜语你们就知道是谁了！【腰围虎皮裙，手拿金箍棒，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。
（孙悟空）】（播放出场音乐）猴哥：嘻嘻嘻，咱们班的孩子真聪明，一下子就猜出是老孙我！同学们说说，我是哪一部书籍的人物？——《西游记》2．介绍《西游记》。
猴哥：答对了，《西游记》的作者是明代的吴承恩。
这本书主要描写了孙悟空出世，后遇见了唐僧、猪八戒和沙和尚三人，一路降妖伏魔，保护唐僧西行取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终取得真经的故事。
师：孙悟空的故事被后人制作成了各类书籍、连环画、电影、动画片、舞台剧，很受欢迎！《西游记》这本书共有100回，即100个故事，其中包括猴王出世、白龙拜师、龙宫借宝、孙悟空三打白骨精、大战二郎神、取经归来等等。
部编版一年级语文下册语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪-【省一等奖】
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计天津市滨海新区港西新城小学魏妍教学目标：1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
学情分析：本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。
这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。
所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。
然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。
教学准备：1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。
带《日有所诵》。
2.师做PPT。
3.拓展阅读单。
4.儿歌中人物的头饰. 教学过程：课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。
一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。
儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？预设：生：我读一句，我爸爸读一句。
哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。
我爸爸读，我听。
你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。
部编版人教版一年级下册语文语文园地七《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计
部编版人教版一年级下册语文语文园地七《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计【教学目标】：1、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、初步感知连锁调儿歌的生动有趣，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌。
3、运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，激发学生阅读的兴趣，提升家长亲子共读的能力。
【教学重点】：能够在正确、流利朗读的基础上，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌，激发学生阅读的热情与兴趣。
【教学难点】:运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，提升家长亲子共读的能力。
【教学过程】：一、导入师:今天这节课,老师将带领大家走近一位神奇的人物。
他是谁呢?我来说,你来猜。
1他出自于《西游记》。
2他忠心耿耿,一路降妖伏魔，历经九九八十一难,护送师父唐僧到西天取经。
3他火眼金睛，他是-----生猜除了老师说到的,你对他还有什么了解?(指名说)你是怎么知道的？现实中真的有这样的人吗？(这是作者想象出来的。
)喜欢他吗？有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣。
二、检查“反馈表”课件出示童谣和爸爸妈妈一起读过了,对吗?拿出你们的反馈表。
（1）花了多长时间?（2）怎么读的?（3）遇到过什么问题?怎么解决的?（4）自我感觉读得怎么样？去掉拼音能读吗？（5）哪些孩子愿意读给我们听听?（6）数一数，标一标，看看童谣一共几句话，孩子合作读。
生数、标句子。
指名九个同学读童谣他们读得怎么样？指名评价。
正音。
（重点纠正轻声词）三、趣读童谣，感受“连锁调”的特点。
读的孩子读得认真,听的孩子听得专注,老师考考你们,短短的九句话，善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗？课件示范，学生汇报，相机拉红。
真聪明，像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法叫顶真法，这和我们平时做的词语接龙有相同的地方。
这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来，人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。
部编版人教版一年级下册语文《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》教案2套 (2019最新审定)
孙悟空打妖怪》教学设计教学目标： 1.巩固学过的字词。
2.尝试用多种合作方式，和大人一起读，感受儿歌的生动有趣。
3.推荐好的书籍，推广好的阅读方法。
教学准备： 1.WIFI+微信电脑版2.“与父母一起阅读”的照片与视频3.阅读方法的粘贴教学过程：一、回顾：与父母一起阅读导入：在课前，小朋友们与爸爸妈妈一起读了《孙悟空打妖怪》，并将视频分享在咱们一年四班的微信群里，大家相互欣赏。
我从中选取一些推荐给大家。
在微信群里，教师转发照片，现场播放。
（一）总结方法，规范阅读1.（播放截取的视频照片）这些小朋友和父母一起阅读时哪些做法值得我们欣赏？这样做好在哪里？（阅读时坐姿端正，保护视力，利于大声朗读……）2.（播放一段视频）这对母子俩读得怎么样？（声情并茂）小结：这些小朋友和家长一起阅读时做到了坐姿端正、声情并茂，值得我们去学习。
3.小朋友们，你们喜欢和爸爸妈妈一起阅读吗？为什么？正因为爸爸妈妈的参与，小朋友们渐渐养成了阅读的好习惯。
这要感谢我们的爸爸妈妈！（二）纠正错音，正确阅读4.在阅读中还有一些小朋友读的字音不够准确，我们先听一听，他哪些字音读错了？（播放一段视频）5.学生交流反馈：（孙悟空的wù（四声）、沙和尚的shɑnɡ（轻声）、糊涂的 tu（声母是t））你们用什么方法判断出来的？（借助拼音）6.视频里读错的小朋友再来读一读，和他有同样错误的小朋友也来读一读。
齐读。
小结：在日后的阅读中，爸爸妈妈读错了，我们要及时纠正；我们读错了，也要非常高兴地接受爸爸妈妈的指导。
多借助拼音把字音读准，没有拼音的就查查字典。
让爸爸妈妈与我们共同进步。
二、现场尝试：与教师一起阅读导入：刚才回顾过程中，与爸爸妈妈一起阅读的方法有很多（粘贴“读一读”）：你来读，我来听；我读上句，你读下句；开头结尾齐声读……这节课，你们与老师一起阅读，再尝试一些新的方法。
1.拍手读：读出儿歌节奏和韵味。
2.问一问：（粘贴“问一问”）：儿歌里说了哪几个人物？你喜欢哪一个？不喜欢哪一个？（出示图片）加上你的表情读一读。
一年级下册语文教案(语文园地七：+和大人一起读：孙悟空打妖怪)+人教部编版
详细解释，帮助学生理解故事情节。
03
句子解析
课文中的一些重点句子，如“白骨精想吃唐僧肉，变成美女来诱惑唐僧
”、“孙悟空火眼金睛，识破了白骨精的诡计”等，需要详细解释，帮
助学生理解故事主题和人物形象。
课文中蕴含的道理和启示
01
02
03
坚持正义
课文中孙悟空为了保护唐 僧，不畏强敌，坚持正义 ，这种精神值得我们学习 。
2. 利用互动平台或教学软件进行课堂互动和交流。
02
教学内容及解析
课文《孙悟空打妖怪》解析
背景介绍
课文以孙悟空打妖怪为故事主题 ，描述了孙悟空在取经路上，与 白骨精等妖怪斗智斗勇的故事。 故事寓意深刻，具有教育意义。
故事情节
课文通过描述孙悟空与白骨精等 妖怪的斗争，展现了孙悟空的智 慧、勇气和正义感。故事情节曲 折，语言生动，具有很强的可读
一年级下册语文教案(语文园 地七： 和大人一起读：孙悟 空打妖怪) 人教部编版
目录
• 课程介绍 • 教学内容及解析 • 教学步骤及安排 • 教学反思与总结
01
课程介绍
课程背景和目标
01
02
背景：本课程基于人教 部编版一年级下册语文 教材的“语文园地七” 中“和大人一起读”栏 目，选取了经典故事《 孙悟空打妖怪》作为阅 读材料。
教学方法反思
在教学过程中，发现部分学生存在注意力不集中、理解能力较弱等问题，需要改进教学方 法，如采用更多的互动游戏、图文结合等方式，提高学生的参与度和理解能力。
教学进度反思
本课教学进度相对较慢，需要更加紧凑地安排教学计划，确保在规定的时间内完成教学目 标。
学生反馈及评价结果
学生参与度
大部分学生对课堂活动表现出浓 厚的兴趣，积极参与互动环节， 但仍有部分学生较为被动，需要
小学语文人教版(部编)一年级下册《语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课省级比赛获奖教案n011
小学语文人教版（部编）一年级下册《语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课教案省级比赛获奖教案公开课
教师面试试讲教案
【名师授课教案】
设计意图：
（一）作品分析
1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。
2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。
他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。
3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
（二）学生分析
1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。
《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。
2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。
（三）设计思路
1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。
2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。
其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。
3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。
教学目标：
1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。
2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。