汉语拼音4
《汉语拼音4dtnl》课件
《汉语拼音4 d t n l》课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》第四章的内容，详细涵盖拼音字母 d、t、n、l 的发音及其在词语中的应用。
具体章节包括：4.1 母音 d 和 t 的发音方法；4.2 母音 n 和 l 的发音方法；4.3 d、t、n、l 在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母 d、t、n、l 的正确发音方法。
2. 使学生能够正确书写 d、t、n、l 四个字母，并熟练运用到词语中。
3. 培养学生通过拼音自主阅读和拼写词语的能力。
三、教学难点与重点重点：d、t、n、l 的发音方法和在词语中的运用。
难点：d 和 t、n 和 l 的区分，以及正确书写这四个字母。
四、教具与学具准备教师准备：PPT 课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含 d、t、n、l 的词语，引导学生跟读，让学生初步感知这些字母的发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解 d、t、n、l 的发音方法，通过示范和录音机播放，让学生模仿跟读。
（2）引导学生观察这四个字母的书写笔顺，并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）（1）给出包含 d、t、n、l 的词语，让学生根据拼音拼读。
（2）讲解词语中的声母和韵母，引导学生注意字母的发音和书写。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行拼音接龙游戏，加强 d、t、n、l 四个字母的运用。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧：书写 d、t、n、l 四个字母，标注发音方法。
2. 右侧：列出几个典型词语，标注拼音，方便学生对照学习。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的 d、t、n、l 四个字母，并分别用它们组成至少两个词语。
2. 答案示例：d：大、地t：天、太n：你、年l：里、来八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂表现，了解他们对 d、t、n、l 的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
汉语拼音4dtnl课件
拼音t有两笔，第一笔先写竖右弯，占上格和中格，第二笔再写横，占中格。
n的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，声带颤动，气 流从鼻腔通过。
书写
拼音n有两笔，第一笔先写左半圆竖右弯，占中格，第二笔再 写竖，占中格。
l的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带颤动，气流从舌头两边通过。
书写
拼音l有一笔，即竖，占上格和中格。
03
4dtnl与韵母的拼读
d与韵母的拼读
d与a的拼读
d与e的拼读
d与i的拼读
d与u的拼读
da，如“大”、“打” 等字。
de，如“得”、“的” 等字。
di，如“低”、“底” 等字。
du，如“都”、“读” 等字。
t与韵母的拼读
01
02
03
04
t与a的拼读
ta，如“他”、“塔”等字。
、舌尖后音和舌尖前音。
韵母的发音
单韵母发音时，口形始终保持不 变；复韵母发音时，由前一个音 向后一个音滑动；鼻韵母发音时
，以鼻辅音n或ng结尾。
声调的发音
普通话中的四个声调分别表示不 同的音高变化，阴平（ˉ）为高平 调，阳平（ˊ）为中升调，上声（ ˇ）为降升调，去声（ˋ）为高降 调。在发音时，要注意声调的准
4dtnl在句子中的语调变化
在普通话中，4dtnl的语调通常 比较平稳，没有太大的起伏。
当4dtnl出现在疑问句或感叹句 中时，语调会相应地上扬或下 降，以表达不同的情感。
在一些特定的语境下，如表达 惊讶、愤怒等强烈情感时， 4dtnl的语调也会发生相应的变 化。
06
练习与测试
听写练习
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
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汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音中的声调是指音节的高低升降变化，共有4个声调，分别是平声（一声）、上声 （二声）、去声（三声）和入声（四声）。
其他拼音字母的介绍
音节
汉语拼音中的音节是由声母、韵母和声调组成的语音单位，共有414个常用音 节。
隔音符号
汉语拼音中的隔音符号用于区分音节的界限，例如pi'an（皮安）和pin'an（平 安）。
总结词
拼写混淆、拼写顺序问题
详细描述
4dtnl的拼写形式较为相似，容易混淆。同时，部分字的拼写顺序 也存在不规律的情况，容易造成拼写困难。
解决方案
通过对比4dtnl的拼写形式，找出差异并强化记忆。制作拼写卡片 及练习题，加强实践训练，提高拼写能力。
应用难点及解决方案
01
总结词
实际应用场景下的发音与拼写问题
多个字母组合发音练习
dt组合
tl组合
发“得的”音，先发d的音，再发t的音， 两个音快速连续。
发“特勒”的音，先发t的音，再发l的音， 两个音快速连续。
ln组合
dtn组合
发“讷勒”的音，先发n的音，再发l的音， 两个音快速连续。
发“得特讷”的音，先发d的音，再发t的 音，最后发n的音，三个音快速连续。
发音难点及解决方案
总结词
发音部位与方式难以掌握
详细描述
4dtnl的发音部位与方式与部分声母有较大差异，对于初学者尤其 是儿童来说，正确掌握发音部位和方式较为困难。
解决方案
通过图示、动画等形式展示发音部位，并录制标准发音音频，供学习 者参考和模仿。在教师指导下进行实践，及时纠正错误发音。
拼写难点及解决方案
汉语拼音中的声母是音节开头的辅音，共有21个，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k 、h、j、q、x等。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音4dtnl课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四单元，主要涉及章节为“辅音dtnl的学习与应用”。
详细内容包括：1. 辅音dtnl的发音要领和口型掌握；2. 辅音dtnl与韵母结合形成音节；3. 辅音dtnl在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握辅音dtnl的正确发音，了解其发音要领和口型；2. 培养学生能够正确拼写含有辅音dtnl的音节；3. 提高学生运用含有辅音dtnl的词语进行表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辅音dtnl的发音要领和口型的掌握；2. 教学重点：含有辅音dtnl的音节拼写和词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实践情景，让学生感受辅音dtnl在词语中的运用，引起学生兴趣；2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解辅音dtnl的发音要领、口型，并展示典型词语；3. 示范：教师现场示范发音，学生跟随模仿；4. 练习：学生进行音节拼写和词语朗读练习，教师给予指导；5. 互动：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学内容；7. 作业布置：布置课后作业，要求学生进行复习巩固。
六、板书设计1. 辅音dtnl的发音要领、口型；2. 含有辅音dtnl的音节、词语；3. 本节课的学习目标。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼写含有辅音dtnl的音节；（2）运用含有辅音dtnl的词语造句。
2. 答案：（1）音节：达、特、那、拉；（2）造句：示例：那天，我看到一只小猫在抓蝴蝶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了辅音dtnl的发音要领、口型和词语运用。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导；2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集含有辅音dtnl的词语，了解其用法，并在下节课分享。
同时，引导学生关注生活中的拼音现象，提高汉语拼音的应用能力。
汉语拼音4dtnl课件大纲
口语表达竞赛活动
拼音朗读比赛
选取含有dtnl拼音的短文或诗歌， 进行朗读比赛，评选出最佳朗读 者。
拼音接龙游戏
以dtnl为开头，进行拼音接龙游戏， 锻炼学生的口语表达和思维能力。
拼音绕口令挑战
选取含有dtnl拼音的绕口令，让学 生进行挑战，提高口语表达能力。
书写比赛组织策划
拼音书写大赛
设置含有dtnl拼音的书写 题目，评选出书写规范、 美观的作品。
01
家长对课程内容的意见和建议
征求家长对课程内容的看法，收集改进建议。
02
家长对孩子学习情况的反馈
了解家长对孩子学习进度和效果的评价，以便因材施教。
03
家长对教师教学方式的评价
收集家长对教师教学方式的看法，促进教师改进教学方法。
下一讲预告及准备工作
预告下一讲的学习内容
提前告知学生下一讲将学习哪些知识点，以 便学生做好预习准备。
引导学生做好复习和预习工作
强调复习和预习的重要性，给出具体的复习 和预习建议。
准备必要的学习材料
提醒学生准备好下一讲所需的学习材料，如 课本、练习本、笔等。
THANKS
口语练习
通过大量的口语练习，可以帮助学生熟练掌握汉语拼音的发音规则和技巧。可以通 过朗读、对话、唱歌等多种形式进行练习。
纠正方法
在口语练习中，教师要注意纠正学生的发音错误。可以通过示范发音、讲解发音技 巧、提供反馈等方式帮助学生纠正发音错误。同时，也要注意培养学生的自我纠正 能力，让他们能够自觉地发现自己的发音问题并进行纠正。
直接写竖，占中格和上格，注意 竖要直，起笔和收笔都要在第二
线上。
笔画顺序和占格位置要求
笔画顺序
按照字母的书写顺序进行，一笔完成， 不可分笔。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音4 d t n l课件一、教学内容1. 声母d、t、n、l的发音要领和口型控制。
2. 声母d、t、n、l与韵母结合形成的音节认读。
3. 声母d、t、n、l在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音方法，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含d、t、n、l声母的拼音。
3. 通过拼音学习，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：d、t、n、l发音的准确性和区别。
重点：声母与韵母的结合，正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，如“弟弟”、“兔子”、“牛奶”、“老人”，引导学生发现这些词语的拼音都含有声母d、t、n、l，自然引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解d、t、n、l的发音要领，配合示范和PPT动画，让学生直观感受发音的区别。
3. 实践：学生跟随老师一起练习发音，相互纠正，加强记忆。
4. 例题讲解：分析含d、t、n、l的词语，如“大地”、“天空”、“牛奶”、“老人”，指导学生正确拼读。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写含d、t、n、l的音节，并进行互评。
六、板书设计板书分为两部分：1. 声母d、t、n、l的发音要领和口型图示。
2. 例题和随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含d、t、n、l的词语，并写出它们的拼音。
答案：如“大地”（dà dì）、“天空”（tiān kōng）、“牛奶”（niú nǎi）、“老人”（lǎo rén）。
2. 作业要求：书写规范、拼音正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写，提高汉语拼音的应用能力。
可布置课外阅读，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. d、t、n、l的发音要领和口型控制。
2. 声母d、t、n、l与韵母结合形成的音节认读。
汉语拼音4教学反思
汉语拼音4教学反思在教授汉语拼音的过程中，我对教学内容和方法进行了一些反思。
以下是我的一些观点和建议：首先，教学内容需要有系统性和综合性。
在教学中，我按照声母、韵母和声调的顺序进行教学，以确保学生能够全面地掌握拼音系统。
我也引入了一些常用的汉字来帮助学生巩固所学的拼音知识。
然而，我意识到在教学中可能需要更多的联系，以帮助学生更好地理解和运用拼音。
比如，可以设计一些有趣的口语练习或拼读游戏，让学生能够在实际运用中更加熟练地掌握拼音。
其次，教学方法要多样化。
在教学过程中，我使用了一些传统的教学方法，比如板书、课本和录音机等。
这些方法在一定程度上能够帮助学生掌握拼音，但有时可能会显得单调和缺乏趣味性。
因此，我认为我们可以采用更多的互动教学方法，比如小组活动、角色扮演和外语师生之间的交流等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆拼音知识。
此外，评价和反馈的及时性也很重要。
在教学中，我努力给予学生及时的反馈和评价，以便他们能够及时纠正错误和提高自己的发音。
然而，由于教学时间有限，有时不可能给每个学生都提供足够的个别反馈。
因此，我建议可以使用一些辅助工具，比如录音设备或语音识别软件，来帮助学生准确地评估自己的发音，并及时纠正。
最后，培养学生的学习兴趣和积极性也是教学中应关注的问题。
汉语拼音对于非母语学习者来说是一个相对抽象和难以理解的概念。
因此，我们可以通过丰富的教学内容和生动的示范来激发学生的学习热情。
同时，我认为我们也需要注重学习过程的快乐和成就感，在教学中及时给予学生鼓励和肯定。
这样可以帮助学生建立自信心，更积极地参与到学习中去。
综上所述，教授汉语拼音需要有系统的内容和多样化的教学方法。
同时，及时的评价和反馈以及培养学生的学习兴趣和积极性也是教学中应考虑的问题。
通过不断地反思和改进，我相信我们可以更好地教授汉语拼音，帮助学生更好地掌握和运用拼音知识。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音4dtnl课件xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•字母表与拼音表•d t n l 的发音与拼写•d t n l 的声母和韵母• d t n l 的拼音练习• d t n l 的拼音游戏与歌曲• d t n l 的拼音故事与绘本01字母表与拼音表b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s声母表a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn 韵母表字母表1拼音表23例如，ba（爸）、pa（趴）、ma（妈）、fa （发）等声母和韵母的组合一声（平）、二声（扬）、三声（拐弯）、四声（降）声调在一个四线三格中，声母在上，韵母在下，声调符号标在韵母的上方，不标出声调拼音的书写格式02 d t n l 的发音与拼写发音要领d的发音部位在舌尖中，双唇紧闭，舌尖抵住上齿龈，气流向鼻腔集中，声带震动发出声音。
拼写d可以与a、o、i、u四个字母组合成音节，其中d与a、o、i相拼时发本音，与u相拼时发轻声音节。
d 的发音与拼写发音要领t的发音部位也在舌尖中，双唇紧闭，舌尖抵住上齿龈，气流向鼻腔集中，声带震动发出声音，但气流的强度比d更大。
拼写t可以与a、o、i、u四个字母组合成音节，其中t与a、o、i相拼时发本音，与u相拼时发轻声音节。
t 的发音与拼写n的发音部位在舌尖中后部，双唇轻合，舌尖抵住上齿龈后部，气流通过鼻腔形成共鸣，声带震动发出声音。
发音要领n可以与a、o、i、u四个字母组合成音节，其中n与a、o、i相拼时发本音，与u相拼时发轻声音节。
拼写n 的发音与拼写发音要领l的发音部位在舌尖中后部，双唇微开，舌尖抵住上齿龈后部，气流通过口腔形成共鸣，声带震动发出声音。
拼写l可以与a、o、i、u四个字母组合成音节，其中l与a、o、i相拼时发本音，与u 相拼时发轻声音节。
l 的发音与拼写03 d t n l 的声母和韵母da、de、di、du、duo、die、ding、dao声母是t，韵母是a、o、i、u、üta、te、ti、tu、tuo、tie、ting、tona、ne、ni、nu、nuo、nie、ning、no声母是l，韵母是a、o、i、u、üla、le、li、lu、luo、lie、ling、lo04 d t n l 的拼音练习总结词掌握d t n l与单韵母的拼读方法详细描述通过展示拼音卡片，让学生了解d t n l与单韵母的拼读规则，并反复练习，加深记忆。
汉语拼音4教学反思
汉语拼音4教学反思一、引言汉语拼音是学习汉语的基础知识，对于学习者来说，熟练掌握拼音是学习汉字和汉语语言的基础。
由于拼音的重要性，教学拼音的方式也越来越重要。
然而，目前在汉语拼音教学中存在一些问题，本文将对现有的汉语拼音4教学进行反思和分析。
二、教学内容的设计汉语拼音4教学的内容主要包括声母、韵母、声调、音节等方面的教学。
但是，教学内容的设计有时候过于简单，只是简单地教授一些基本的声母和韵母，并没有涉及到更复杂的拼音规则和应用场景。
这样的教学方式容易导致学生对拼音教学的兴趣和动力不足，以及学习效果不理想。
三、教学方法的选择在汉语拼音4教学中，教学方法的选择也需要进行反思。
现有的教学方法主要是让学生通过听、说、读、写来学习。
虽然这种方法在一定程度上能够提高学生的听说能力和拼音技巧，但是过于单一的教学方法容易使学生感到乏味和枯燥。
因此，在教学中应该采用多种不同的方法和形式，如歌曲、游戏、小组活动等来激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学材料的选择在汉语拼音4教学中，教学材料的选择也是一个关键问题。
目前的教材中，对于拼音教学的内容以及难度并不是很合理。
有些教材中对于一些常见的拼音规则和拼音技巧没有进行详细的介绍和说明，导致学生在学习中容易出现迷惑和困惑。
因此，教学材料的选择应该更加注重内容的规范性和实用性，同时也要考虑到学生的实际需要和学习水平。
五、教学评价的方式在汉语拼音4教学中，教学评价的方式也需要进行反思。
现有的评价方式主要是通过考试和测试来进行评价，而忽视了对学生在实际应用中拼音技能的评价和培养。
因此，在教学评价中应该增加对学生实际应用拼音的能力进行评价的内容，考察学生在真实场景中应用拼音的能力，加强对学生实际能力的培养。
六、教学学习环境的创设在汉语拼音4教学中，教学学习环境的创设也是一个重要的方面。
现有的教学环境主要以课堂为中心，学生在课堂上进行拼音的学习。
然而，这种环境相对封闭，缺乏与现实生活的联系。
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❖l--ē—lē ❖l--é—lé ❖l--ě—lě ❖l--è—lè
d—ɑ—dɑ t—ɑ—tɑ n—ɑ—nɑ l—ɑ—lɑ
d—e — de t—e — te n—e — ne l —e —le
n—u—nu n—ü—nü l—u—lu l—ü—lü
辩音
1、他的衣服真好看！ 2、他特别爱玩。 3、门外有人找你呢！ 4、春天快来了！
汉语拼音4
读一读
ǒō ū é ī ǚ ǎ ò úù ǘ ā ē í ě á
bɑ
b p pɑ
ɑ
mɑ
m f fɑ
b-ā-bā b-á-bá b-ǎ-bǎ b-à-bà
今天我们来学习
dt n l
小熊敲鼓 d d d
d
小鱼跳舞 t t t
t
一个门洞 n n n
n
小棍赶猪 l l l
l
b 左手拇指冲上b，bbb, d 右手拇指冲上d，ddd,
辩音
1、他的（d）衣服真好看 ！ 2、他特（t）别爱玩。 3、门外有人找你呢（n） ！ 4、春天快来了（l）！
m—ǎ---mǎ(马） t---ù-----tù(兔）
d——à——dà
m——ǐ——mǐ（大米）
t—ǔ—tǔ d—ì—dì(土地）
dàmǐ
大米
mǎ 马
tǔ dì 土地
tù 兔
d—à—dà 大
n轻短后音重， 两音相连猛一碰。
l u lu l ü lü
lɑ le li
带上声调读一读：
❖d--ē—dē ❖d--é—dé ❖d--ě—dě ❖d--è—dè
❖t--ē—tē ❖t--é—té ❖t--ě—tě ❖t--è—tè
❖n--ē—nē ❖n--é—né ❖n--ě—ně ❖n--è—nè
大 米马 土地
小朋友再见
谢谢观赏
m—ǐ—mǐ 米 t—ǔ—tǔ 土
d—ì—dì 地 m—ǎ—mǎ 马 t—ù—tù 兔
（大地） 大 （大米）
（大马）
dà mǎ bēi dà mǐ
大 马 背 大 米,
dà mǐ sǎ 大米 撒
yí 一
d地ì ，
xiǎo tù dà jiào tíng
小 兔 大 叫 停。
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù fà mǒ
两个门洞mmm,一个门洞 n n n，
一根拐棍fff，小鱼跳舞 t t t。
bm f d t n b— d f— t m— n
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
d e de dɑ de di du
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
t e te tɑ te ti tu
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。