动物体的结构层次
动物体的结构层次
动物体的结构层次1.分子层次：动物体的最基本的结构层次是由分子组成的，包括DNA、蛋白质、脂质和碳水化合物等。
这些分子通过化学反应相互作用，形成了生物体内各种生物分子的结构和功能。
2.细胞层次：细胞是生物体的基本单位，是组成组织和器官的基本单元。
动物体的细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。
细胞内有不同的细胞器，如线粒体、高尔基体和内质网等，这些细胞器各自有不同的功能，协同工作，使细胞能够完成各种生理活动。
3.组织层次：组织是由一组相同或相似的细胞组成的具有特定功能的结构。
动物的组织包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
不同组织的细胞形态和结构不同，具有不同的生理功能。
4.器官层次：器官是由不同组织相互组合而成的，具有特定的功能和形态。
动物体的各种器官包括心脏、肺、肝脏和肾等。
每个器官都有自己特定的生理功能和结构，协同工作，为动物提供所需的各种功能。
5.系统层次：系统是由一组相互作用的器官组成的，进行特定的生理功能。
动物体的系统包括循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统和生殖系统等。
不同的系统通过协同作用，组成一个完整的生物体，使其能够适应和维持生存。
6.个体层次：个体是单个动物体的总称，是由多个系统组成的，在个体层次上实现生物体的完整的结构和功能。
在个体层次上，动物体具有自身的特征和形态，能够进行个体的生活和繁殖。
7.种群层次：种群是由相同种类的个体组成的，具有相同的基因组成和生活环境。
种群层次考虑到种群动态的形成、发展和演化。
8.群落层次：群落是由不同种群组成的，通过相互作用形成的生态系统。
群落层次考虑到动物体在生态环境中的相互关系和相互依赖。
总之，动物体的结构层次从分子层次开始，逐渐向上形成生物体结构的各种层次，包括分子层次、细胞层次、组织层次、器官层次、系统层次、个体层次、种群层次和群落层次等。
不同层次上的结构和功能相互关联，共同维持动物体的正常生理活动。
动物体的结构层次
3. 神经组 织
分布: 神经系统 功能: 感受刺激，传导神经冲动
神经细胞
4. 结缔组 织
特点: 细胞间隙大 ，分布最广 功能: 支持、保护、连结、营养。 举例: 骨组织、血液、软骨组织等
想一想
皮肤在身体表面起到保护 作用，当皮肤划破时，你 会感到疼，会流血。这说 明皮肤中可能含有哪几种 组织呢？
细胞（分裂）
细胞（分化）
细胞分化形成组织
肌肉细胞
肌肉组织
由形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群叫做 组织。
总结：一、细胞分化形成不同的组织 受精卵
细胞分裂
多个细胞
细胞分化
组织
上皮 组织 肌肉 组织 神经 组织
Hale Waihona Puke 细胞分裂细胞分化 大部分 小部分
保持分裂能力
结缔 组织
1. 上 皮 组 织
你知道我们人体有几大系统？
运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、神 经系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统
人体是统一的整体
例如： 1.肌肉骨骼
运动系统
2.呼吸
呼吸系统
3.心跳
跑步 八大系统协调配合，使人体内各种复
杂的生命活动能够正常进行。
循环系统
小结：
细 胞 分化
结 缔 组 织 神 经 组 织 肌 肉 组 织
体表保护作用
上皮组织 神经组织
皮肤
会感到疼 会流血
结缔组织 答：这说明皮肤中含有上皮组织、神经组织、 结缔组织。
二、组织进一步形成器官
由不同的组织按照一定的次序结合在一 起构成的行使一定功能的结构，叫做器官
大脑
胃
心脏
眼 睛
肝
《动物体的结构层次》教学反思
1.教学重点
（1）动物体结构层次的概述：细胞、组织、器官、系统和动物体之间的关系，这是理解生物体结构与功能的基础。
-举例：通过图示或实物模型，展示细胞如何组成组织，组织如何形成器官，器官如何协同工作构成系统，最终形成完整的动物体。
（2）四大基本组织的功能及其在动物体内的分布：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
-突破方法：通过案例分析、角色扮演等互动教学活动，模拟器官间的协同作用，帮助学生理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物体的结构层次》这一章节。在开始之前，我想先问大一个问题：“你们在日常生活中是否观察过不同的动物，比如小狗、小鱼，它们都是由什么组成的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物体结构的奥秘。
-突破方法：使用多媒体动画、实物模型等辅助教具，使抽象概念具象化。
（2）组织的微观结构与宏观功能的联系：学生可能难以将组织的微观结构与其功能直接联系起来。
-突破方法：通过高倍显微镜观察组织切片，结合实际功能进行讲解，加深学生理解。
（3）系统内各器官的协同工作原理：理解不同器官如何协同工作以完成系统功能对学生来说是个挑战。
五、教学反思
在本次《动物体的结构层次》的教学过程中，我发现学生们对于生物体内部结构的认识普遍较为模糊，特别是在理解细胞、组织、器官、系统之间的层次关系上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对基础概念的讲解和巩固。
在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对日常生活中的生物现象进行思考，这一做法收到了良好的效果，学生们表现出较高的兴趣。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，学生的注意力不够集中，可能是因为纯理论的知识点较为枯燥。因此，我考虑在后续的教学中，加入更多生动具体的案例，以增强吸引力。
动物体的结构层次
人是怎么来的呢？
一、组织的形成过程
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
神经组织
细胞分裂
细胞分化
特别提醒：细胞通过分裂产生的后代，只有一小部分仍然保
持分裂能力，大部分细胞进行了分化，形成形态各异的细胞
组织的形成过程
名称
过程
结果
备注
细胞核先由一个分成两个，细胞
细胞分 质分成两份，如果是动物细胞，
学以致用
3.请结合图示说明胃属于哪一个结构层次？
黏膜层 上皮组织 胃酸过多
黏膜下层 结缔组织 肌层 肌肉组织
浆膜层 上皮组织和 结缔组织
胃出血 胃痉挛 胃痛
答案：由图可知，胃由多种组织构成，且具有暂时储存 食物和初步消化等功能。因此，胃属于器官。
学以致用
4.新冠病毒是一种无 细胞结构的生物体。 它属于生物体哪一个 结构层次？
构成心脏的多种组织中，哪一种 组织是最主要的？为什么？ 构成心脏的主要组织是肌肉组织， 因为心脏不停地有节律地收缩， 推动血液在血管内流动。ຫໍສະໝຸດ 任务四：认识人体的八大系统
任务四：认识人体的八大系统
细胞
组织
器官
系统
骨骼肌 细胞
肌肉组织 (由骨骼肌 细胞构成)
肱二头肌 (包括肌肉组织、 结缔组织、神经组
小结：动物体的结构层次
生殖系统
消化系统
上皮组织
呼吸系统
细 组 结缔组织 器 系 循环系统 人
胞 织 肌肉组织 官 统 泌尿系统 体
神经组织
神经系统 内分泌系统
运动系统
动物体的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→动物体
学以致用
1.大熊猫是我国的 国宝，萌态可拘。 请你来描述大熊猫 的结构层次。
七年级生物《动物体的结构层次》
02 细胞层次
细胞定义与功能
01
细胞是生物体的基本结构和功能 单位，所有生物活动都在细胞内 或细胞间进行。
02
细胞具有多种功能，如物质运输 、能量转换、信息传递、生长与 繁殖等。
动物细胞基本结构
细胞膜
包裹细胞，控制物质进出，维持 细胞内外环境稳定。
细胞质
细胞内的液态部分，包含多种细 胞器和细胞内液。
结构层次概念引入
结构层次
实例说明
指生物体在结构和功能上的不同层级， 包括细胞、组织、器官、系统等层次。
以人体为例，介绍人体从细胞到组织、 器官、系统的结构层次，帮助学生建立 对生物体结构层次的具体认识。
引入意义
了解生物体的结构层次有助于更好地理 解生物体的生长、发育和生命活动规律 ，为学习生物学其他知识打下基础。
06 整体层次：从微观到宏观 视角看待动物体结构
微观到宏观
细胞是动物体的基本结构和功能单位， 通过细胞分裂和分化形成不同的组织。
器官是由不同的组织按照一定的次序 联合起来，形成具有一定功能的结构， 能够完成一种或几种生理功能的单位。
组织是由形态相似、结构相同、具有 一定功能的细胞群和细胞间质联合在 一起构成的，不同的组织按一定的次 序结合在一起形成器官。
稳定。
器官间的直接联系
03
器官之间通过血液、淋巴液等体液以及神经纤维等直接联系，
实现物质交换和信息传递。
05 系统层次
系统定义及组成要素
系统定义
系统是由多个器官、组织协同工作，完成特定生理功能的集 合体。
组成要素
系统由器官、组织和细胞等不同层次的结构组成，每个层次 都有其特定的结构和功能。
动物体内主要系统介绍
动物体的结构层次
第三章第一节动物体的结构层次一．教学内容《动物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第二单元第三章第一节内容。
在学生已对构成生物体的细胞有多方面感性认识的基础上，教材以人为例介绍了高等动物体的结构层次，核心问题是细胞分化。
（本章第一节以人为例，从细胞、组织、器官、系统到个体，按照从微观到宏观的顺序介绍了高等动物体的结构层次；第二节以绿色开花植物为例，从个体、器官、组织到细胞，按照从宏观到微观的顺序介绍了高等植物体的结构层次；第三节以草履虫为例探讨单细胞生物体的结构状况。
其中，第一节《动物体的结构层次》既是前面所学内容的承接和深化，又为第二、三节的学习奠定了扎实的理论基础和感性认识，弄懂了本节的内容，后面两节的学习就较为容易和轻松了。
）二．学生分析通过前面两章内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂。
在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。
从而进入第三章（细胞怎样构成生物体）的学习就水到渠成了。
在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化，高等动物体和高等植物体在结构层次上既有相同点又有一定的差异，因此学生学习本章的重、难点也在这里。
基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定本节的教学目标如下：三、教学目标（一）知识目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）能力目标通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
人教版初中生物七年级上册课件动物体的结构层次
层次结构与功能联系有助于推动动 物科学的发展与进步
细胞是动物体的基本结构和功能单位，通过细胞间的相互作用和信号传递维持整体功 能。
组织是由形态相似、功能相关的细胞及其间质组成的，具有特定的结构和功能，如上 皮组织、结缔组织等。
器官是由多种组织协同作用形成的，具有完成特定生理功能的结构，如心脏、肝脏等。
心脏：是循环系统的核心，负责推动血液流动。
血管：是血液流动的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。
血液：是循环系统中的重要组成部分，含有红细胞、白细胞和血小板等成分，负责输送氧气和 营养物质，并清除废物。
排泄系统的组成：排泄器官和排泄通道 主要排泄器官：肾脏、膀胱、尿道等 排泄系统的功能：排除体内的废物和多余物质 排泄系统的调节：通过神经和激素的调节，维持体内环境的稳定
神经组织的分类：根据功能和结构的不同，神经组织可以分为中枢神经组织和周围神经组织。
器官是由多种组织构成的具有一定功能的生物结构单位 器官可以分为消化器官、呼吸器官、运动器官等 器官在动物体中发挥着不同的作用，共同维持着动物体的生命活动 不同动物体的器官数量和功能有所不同，但都具有一定的复杂性和多样性
特点：结缔组织 具有高度的可塑 性和适应性，可 以随着环境和生 理需求的变化而 发生改变
定义：肌肉组织是由多条肌肉纤维组成的，具有收缩和舒张的功能，是动物体内最主要的运动组织。
分类：肌肉组织可以分为横纹肌和平滑肌两种类型，横纹肌主要分布在四肢和躯干，平滑肌则主要分布在内脏器 官。
功能：肌肉组织通过收缩和舒张来产生运动，同时还可以维持身体的姿势和平衡。
添加 标题
定义：神经系统是动物体内负责接收、传 递和整合信息，控制和调节生理活动的系 统。
添加 标题
组成：神经系统由中枢神经系统和外周神经系统 两部分组成，中枢神经系统包括大脑和脊髓，外 周神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经等。
第二节 动物体的结构层次
A
分 布
多在体表和体内 上皮 各种管腔的内表 组织 面
结构特点
细胞排列 紧密
主要功能
保护、分泌
肌肉 多附在骨骼、管 组织 壁、心脏
神经 在神经系统 组织 遍布全身 结缔 广泛、种类多 组织
主要由肌 细胞构成
细胞有突 起 细胞间隙 大，间质 多
收缩、舒张 产生和传导兴 奋 支持、连接、 保护、营养
人体共有 206块骨连接， 可分为长骨、 短骨、扁平骨 及不规则形骨。
三、器官构成系统和人体
由能够完成一种或几 种生理功能的多个器官， 按照一定的次序构成。
细胞是怎样构成生物体的？
细 胞
组 织
器 官
系 统
生 物 体
动物体和人体具有
动物或人体的组成
细胞
组织
器官
动物体或人体体结构和功能的基本单位。
许多形态相似，结构、 功能相同的 细胞联合在 一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。 由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序。
第二节
想一想，议一议
动物体的结构层次
细胞的分裂、生长和分化；细胞→组织→器官 →系统→鱼
动物和人的生长发育是从一个什么样的细 胞开始的，它将怎样变为一群细胞。 什么是组织？是怎样形成的，人有那几种 组织，功能如何？ 什么是器官？什么是系统？有哪些系统构 成人体？
①人的生长发育是从什么结构开始的？
受精卵。
②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ 细胞→组织→器官→系统→动物体（人体） ③什么是组织？ 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成 的细胞群叫做组织。 ④什么是器官？什么是系统？人体有哪几大系统？ 不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定 的次序组合在一起的结构。 八大系统。
《动物体的结构层次》 说课稿
《动物体的结构层次》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动物体的结构层次》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物体的结构层次》是人教版七年级上册第二单元第二章的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节课主要讲述了细胞如何经过分裂、分化形成组织，以及不同组织如何构成器官、器官如何构成系统，最终形成动物体。
通过本节课的学习，学生将对生物体的结构层次有一个更完整和深入的认识，为后续学习植物体的结构层次以及生物的生长发育等知识奠定基础。
二、学情分析七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们已经初步具备了一定的观察能力和逻辑思维能力。
在学习本节课之前，学生已经通过显微镜观察了细胞的结构，对细胞有了一定的了解，但对于细胞如何构成生物体还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、思考和讨论来理解抽象的概念，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和合作精神。
三、教学目标1、知识目标（1）说出细胞分化的概念，描述组织的形成过程。
（2）识别人体的四种基本组织。
（3）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、能力目标（1）通过观察图片、阅读教材，提高观察能力和分析归纳能力。
（2）通过小组讨论，培养合作交流能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）认同生物体是一个统一的整体。
（2）初步形成生物体的结构与功能相适应的观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞分化的概念和组织的形成。
（2）人体的四种基本组织。
（3）人体的结构层次。
2、教学难点（1）细胞分化的概念。
（2）理解生物体是一个统一的整体。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和过程。
2、讲授法：对于重点和难点知识，进行系统的讲解，使学生形成清晰的知识体系。
动物体的结构层次
主要特征 细胞排列 上皮 紧密细胞 组织 间质少 细胞排列 结缔 松散细胞 组织 间质发达 肌肉 主要由肌 组织 细胞构成
功能
分布位置 皮肤、各个 器官的内表 面外表面 种类很多， 分布广泛 附在骨骼上. 管壁.心脏
举例
保护 分泌
支持.连接 保护.营养 收缩.舒张
皮肤上皮. 小肠腺上皮
骨组织.血 液 骨骼肌.心 肌.胸肌
附在骨骼上. . 管壁.心脏
神经 主要由 组织 构成
感受
起
， ， 神经精卵分裂产生的细胞，起初在 、 方 面都很相似并且都有 能力。后来除了 细 胞仍然保持着 能力，大部分细胞失去了 。
2、在 过程中， 细胞通过 产生的 ， 在 、 和 上发生 的变化，这个过 程叫做 。
3、细胞分化产生了不同的 ，每个细胞群 都是由 、 、 联合在一起形成的， 这样的细胞群叫做 。
神经 主要神经 组织 细胞构成
感受刺激， 传导神经冲 神经系统 动，起调节 和控制作用
脑.脊髓
主要特征 细胞排列 上皮 细胞 组织 间质 。 细胞排列 结缔 细胞 组织 间质 。 肌肉 主要由 组织 构成
功能
分布位置
举例
.
. . .
、各个器 官的 表面
. 种类 。 。 . . 胸肌
上皮. 上皮
. .
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合作学习， 组内交流（满分6分，1人 不参与扣1 分）：
1 、动物和人的生长是由什么细胞开始的？它是 怎样形成一群细胞的？ 2、什么是组织？组织是怎样形成的？ 3 、人体有哪四种基本组织？它们各有什么特点 ，基本功能是什么？ 4、什么是器官？说出人体的几种器官。 5、什么是系统？人体是由哪些系统构成的？ 6、用图解的形式表示人体的结构层次。
保护、分泌 支持、连接、 营养、保护 收缩、舒张
人体各器官 的表层组织
骨骼、血液等
全身的神经系统如 脑、脊髓、神经
感受刺激、传 导神经冲动
不同的组织按照一定的次序结合在一 起 ，形成具有 一定的生理功能的结构----这就是器官 有胃病的人会出现胃疼、 胃痉挛，甚至胃出血等症状， 这说明胃可能含有哪几种组织 ？它有什么生理功能？ 含有组织： 神经组织、肌肉组织、结缔组织、上皮组织
动物体的结构层次
细胞
动 物 体
1 、人体发育的开始细胞是什么？
2 、它怎样变成多个细胞？
受精卵
细胞的分裂
不是
3、在发育过程中，所有的细胞
都具有分裂能力吗？
受精卵
在个体发育的过程中，一个或 一种细胞通过分裂产生的后代， 在形态、结构、生理功能上发 生差异性的变化，这个过程叫 细胞分化 分化
组织
结缔组织
皮肤是器官
功能：贮存和消化食物的器官 。
与消化食物有关的器官还有
口 咽 食道 唾液腺
如果将它们按照一定的 次序组合在一起，将构成？
胃 小肠 大肠
肛门
肝 胰
消化系统
系统-----能够共同完成一种或几种生理功能多个器官按 照一定的次序组合在 一起构成系统
人体的系统
当我们在进行跑步这项运动时，人体都有哪些系 统参与了？这说明各系统之间有什么样的关系？
B、组织→细胞→器官→系统→个体 C、个体→系统→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→个体 3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是（ ） A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长 4、动物体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是：（ A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞 5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ ） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
D
C
A
A
课后练习（书62页）
1 、（1 ） × （2 ） 3、心脏
唾液腺 股骨 大脑 （3 ） 上皮组织 肌肉组织
神经组织
结缔组织
4细 、 胞→组织→器官→系统→人体
骨骼肌活动加强 呼吸加深加快
心跳加强加快 跑 步
运动系统 呼吸系统
人体是统一的整体
人体的结构层次 细胞
动物体或人体结构和功能的基本单位 形态相似，结构、功能相同的细 胞联合在一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序结合在一起 构成的行使一定功能的结构 由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器 官按照一定的次序构成的
生理功能:
贮存和消化食物
心脏主要是由 肌肉 组织构成 ________ 的。
神经 组织 大脑主要是由________ 结缔 组织构成的。 和______
皮肤是器官吗？
如果你的皮肤不慎被划破， 你会感到疼，会流血。这说明皮 肤中可能含有哪几种组织呢？
体表保护作用 上皮组织
皮肤
会感到疼？
会流血？
神经组织
组织
组织：
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
细胞分裂、分化形成组织
组织
细胞（分裂）
细胞（分化）
组织主要是通过细胞的 分裂
和 分化 形成的 。
上 皮 组 织
肌 肉 组 织
神 经 组 织
结 缔 组 织
人体的四种基本组织
分布
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 全身肌肉
功能
组织
器官 系统
人体
知识梳理
运动系统
上皮组织 消化系统 呼吸系统 动 物 体
细 胞
分裂 分化
组 织
肌肉组织 结缔组织 神经组织
器官
系统
循环系统 泌尿系统
神经系统
内分泌系统
生殖系统
当堂检测（导学案20页） 1、下列属于组织的是（ ） B A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏 2、动物体结构层次表述正确的是（ ） A A、细胞→组织→器官→系统→个体
C
A）
A
6、组织的形成是：（ ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果 7.下列哪一项不属于结缔组织？( ) A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液 8.下列各项中，全部属于器官的一组是( ) A．耳、鼻、口、血管、大脑、食道 B．眼、心脏、肺、背阔肌、手、甲状腺 C．喉、卵巢、股骨、循环系统、胰腺 D．肝脏、血液、肾、膀胱、脊髓、小肠 9.一个多细胞动物或人的器官往往( ) A．具有四种基本组织，但以某种组织为主 B．只由一种基本组织构成 C．由四种以上的基本组织构成 D．由三种基本组织构成