人教版《北京的春节》教学设计及反思课堂练习知识分享
课文《北京的春节》的教学反思范文
作品。
在课堂教学中，我们运用了课文《北京的春节》进行教学，并进行了反思总结。
在本次教学中，我们不仅仅是单纯地传授知识，更是注重了情感教育和文化传承，让学生通过本文了解到北京春节的习俗和文化内涵，进一步加强了文化自信和爱国主义情感。
针对这篇课文的教学理念，我们注重以学生为中心，充分发挥学生的主体性和创造性，使得学生在学习中能够自主地思考和表达，形成了热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的良好态度。
我们以学生的实际生活为例，进行学习启示，让学生深刻理解到中国春节的祥和、美好和温馨，进一步把握祖国传统文化的精髓。
课堂上，我们采用多种教学方法和手段，如小组讨论、互动问答和多媒体展示，激发了学生的兴趣和探究欲望。
同时，我们也通过课文内容，让学生体验到了中国传统春节文化在观赏、享用、传承等方面的融合和延续，进一步培养了学生的文化自信和传承责任。
针对这篇课文的教学重点，我们突出了中国春节文化的内涵和精髓。
在学习课文的过程中，我们彰显了文化的特色和价值，让学生从中感受到了中国春节的丰富多彩和浓郁氛围，更加深入地感知到了中国传统文化的博大精深和历史积淀。
通过学习北京的春节，不仅仅让学生了解到了中国春节的历史和传统意义，更是为学生打开了一扇探索祖国文化的大门，进一步弘扬了中国传统文化的光辉。
在评价这篇教学反思文章时，我们发现这篇文章的亮点在于其思维深度和文化卓越。
在本次教学中，我们充分挖掘了课文的文化内涵和教学价值，让学生深入理解到了中国春节文化的独特魅力和历史积淀。
同时，我们也注重了学生的语言表达和创新能力，通过多角度的思路，让学生充分发挥创造性思维和表达能力，进一步提高学生的语言水平和综合素质。
通过本次教学反思，我们深切地体会到了传统文化的重要性和教育意义，让们对祖国传统文化的继承和发扬有了更加深入的认识和思考。
我们也希望通过这篇文章的传播，让更多的人能够了解到中国春节文化的底蕴和魅力，进一步把握祖国文化的精髓和生命力，实现文化传承和创新发展的目标。
《北京的春节》教学反思
08 总结与展望
CHAPTER
本次教学反思成果回顾
教学内容梳理
通过本次教学，对《北京 的春节》相关知识点进行 了系统梳理和归纳，帮助 学生更好地理解和掌握。
教学方法改进
采用了多种教学方法，如 讲解、讨论、案例分析等 ，使学生更加积极主动地 参与到课堂中来。
学生反馈收集
及时收集了学生的反馈意 见，对教学中存在的问题 进行了及时调整和改进。
教学方法运用及效果
教学方法运用
本次教学采用了多媒体辅助教学法、小组讨论法和问答法等教学方法。通过多媒体展示春节的相关图片和视频， 让学生更加直观地了解春节的习俗；通过小组讨论，让学生互相交流自己的看法和感受；通过问答法，引导学生 深入思考。
教学效果
通过本次教学，学生对北京地区的春节习俗有了更加深入的了解，对中国传统文化也有了更加浓厚的兴趣。但在 教学过程中，部分学生参与度不高，需要进一步加强引导和激励。
03 教学内容与方法反思
CHAPTER
教学内容选择及安排
教学内容选择
《北京的春节》是一篇介绍北京地区春节习俗的文章，通过对春节习俗的深入 挖掘，可以让学生更好地了解中国传统文化。本次教学内容的选择符合学生的 认知水平，能够引起学生的兴趣。
教学内容安排
本次教学按照“导入-阅读-讲解-讨论-作业”的流程进行，整体安排合理，但在 时间安排上略显紧张，导致部分环节没有充分展开。
07 考试评价与成绩分析反思
CHAPTER
考试命题质量评估
命题难度适中
本次考试命题难度适中，既考查了学生的基础知识，又注重了学 生的能力拓展，符合教学大纲要求。
题型多样
考试题型多样，包括选择题、填空题、简答题和作文题等，全面 考查了学生的语言运用能力和综合素质。
2024年语文公开课《北京的春节》教学设计及反思 语文课北京的春节教案
2024年语文公开课《北京的春节》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解老舍先生的写作风格，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生合作学习的能力。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，提高学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）增强学生对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受老舍先生的写作风格。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）把握课文的结构特点。
三、教学过程1.导入（1）引导学生关注春节，谈谈自己对春节的了解。
（2）板书课题《北京的春节》，引导学生关注作者老舍先生。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生关注文章的线索。
（2）讲解生字词，让学生理解词语在句子中的用法。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（4）引导学生理解课文内容，感受作者对春节的喜爱之情。
4.合作学习（1）学生分组讨论，分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
（2）每组选代表进行汇报，其他同学进行补充。
5.小结与拓展（2）拓展练习，让学生运用课文中的词语描述自己家乡的春节。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
四、教学反思1.优点：（1）注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受语言的美。
（2）引导学生关注课文结构，培养学生的逻辑思维能力。
（3）合作学习环节，让学生充分参与课堂，提高学生的表达能力。
2.不足：（1）课堂节奏把握不够好，部分环节用时过长。
（2）对学生的评价不够具体，缺乏针对性的指导。
3.改进措施：（1）加强课堂节奏的把控，合理分配时间。
《北京的春节》课后教学反思（精选5篇）
《北京的春节》课后教学反思《北京的春节》课后教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《北京的春节》课后教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《北京的春节》课后教学反思1《北京的春节》，老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。
整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
在教学这篇课文时，我首先问学生是怎样过春节的，然后带学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受。
最后，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感触颇深。
学生没有学会处理资料。
学生课前收集了大量的资料，资料大多很长，内容杂，需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、表达、交流的过程。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
《北京的春节》课后教学反思2《北京的春节》作者是老舍先生。
对于这一篇课文的导入环节，我在教学之前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手：一、从学生实际出发，掌握学生现有的学习水平。
北京的春节教学设计反思
北京的春节教学设计反思引言教学设计是教育教学过程中的重要环节，在春节期间的教学设计尤为重要。
本文将对北京地区春节教学设计进行反思和总结，以便今后的教学工作能够更加顺利和有效。
1. 教学内容设计反思春节是中国传统的重要节日，教学内容设计要充分体现春节文化的特点和意义。
然而，回顾过去的教学设计，发现有些教材内容过于简单，缺乏深度。
例如，对于小学生来说，教育教学资源中可以加入更多有关春节的故事、传统习俗和民间艺术等内容，以便让学生更好地了解和感受春节文化。
此外，教学内容的设计需要符合学生的年龄特点和认知水平。
对于高年级学生，可以更深入地讨论春节文化的历史背景和演变过程，激发学生的学习兴趣和思考能力。
因此，在今后的春节教学设计中，需要在内容选择和设计上更加注重细节和全面性，以满足学生的学习需求。
2. 教学方法设计反思教学方法的选择对学生的学习效果起到至关重要的作用。
而春节期间的教学设计，需要更加注重创新和多元化的教学方法。
过去的教学设计中，发现使用了过多的传统的讲解式教学方法，导致学生学习兴趣的单一化和被动性增加。
在今后的春节教学设计中，可以尝试采用更多互动式教学方法，例如小组合作学习、拼图游戏等，让学生在参与中互相学习和交流。
此外，引入多媒体和信息技术等现代教学手段也是春节教学设计中的一大亮点。
通过利用多媒体软件展示春节的相关图片、音乐和视频，可以为学生创造更加生动和真实的学习环境。
3. 教学评价设计反思教学评价是对教学效果进行客观评价的重要手段，也是对教学设计的反思和改进的基础。
在春节教学设计中，教学评价的设计也需要得到充分的重视。
过去的教学评价中，主要采用考试和书面作业等传统评价方式，评价内容单一，难以准确反映学生的实际水平。
今后的春节教学评价设计中，可以尝试引入多元化的评价方式，包括口头表达、实践操作和手工制作等，从不同的角度全面评价学生的学习成果和能力。
此外，在教学评价设计中需要关注学生的学习过程和学习态度的评价，以便更好地了解学生的学习状况和问题，并及时调整教学设计。
六年级下册语文教案 反思1.北京的春节 人教部编版
六年级下册语文教案反思1.北京的春节人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《北京的春节》，使学生了解老北京春节的民风民俗，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文内容：老北京春节的民风民俗，包括放鞭炮、吃团圆饭、逛庙会等。
2. 作者思想感情：通过对春节的描述，表达作者对传统文化的热爱和对家乡的思念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感受传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示中国传统节日的热闹场面，引导学生回忆自己过春节的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，画出自己认为重要的句子。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文中描绘的春节习俗，以及这些习俗背后的文化内涵。
4. 课堂交流：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验：通过观看相关视频、图片，让学生感受春节的热闹氛围，引导学生体会作者的思想感情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调传统文化的价值，培养学生的民族自豪感。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 课文主要内容：老北京春节的民风民俗3. 作者思想感情：对传统文化的热爱和对家乡的思念七、作业设计1. 课下阅读：阅读有关中国传统节日的文章，了解其他节日的习俗和文化内涵。
2. 写作练习：以《我心中的春节》为题，写一篇作文，描述自己过春节的情景和感受。
3. 调查研究：调查自己家乡的春节习俗，了解其背后的文化内涵，与同学分享。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生基本了解了老北京春节的民风民俗，能够体会作者的思想感情，达到了教学目标。
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重难点本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序（时间顺序）3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。
那么他是怎么写的呢？我们来了解一下。
4、出示自学提示：（1）默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么？（2）认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。
（3）练习有感情朗读。
二、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法（一）对照自学提示，自学课文（二）交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。
1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。
（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2、除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
（1）从人们活动的角度来体会。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
六年级语文下册北京的春节教案和板书设计反思
六年级语文下册北京的春节教案和板书设计反思1. 引言在教学中，教案和板书设计是非常重要的组成部分之一，可以提高课堂效率和学生理解能力。
本文将简要介绍六年级语文下册关于“北京的春节”教学设计中，对教案和板书设计的反思。
2. 教学目标通过本次教学，学生应当：•能够了解北京春节的起源、传统习俗和现代化发展；•能够阅读相关的文本材料，并理解其中的意义和主旨；•能够掌握常用的词汇和成语，如“年夜饭”、“辞旧迎新”等。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）教师可以通过引入Beijng的文化和历史来激发学生对本节课的兴趣，可以从以下几个方面进行讲解：•北京的地理位置和历史文化背景；•北京作为中国首都的特殊地位；•北京的春节和其他文化节日的联系和区别。
3.2 讲授（10分钟）教师可以结合PPT或者板书设计来讲解北京春节的起源、传统习俗和现代化发展，包括以下方面：1.春节的起源和历史文化背景；2.春节的传统方式和仪式，如扫尘、贴春联、宰年兽等；3.春节文化的现代化变革，如央视春晚、互联网红包等。
3.3 阅读（20分钟）教师可以为学生分发与春节相关的文章，并请学生在课上进行阅读和理解。
通过这个环节，可以检测学生对关键词汇和成语的掌握，并且帮助学生理解琳琅满目的文本材料。
3.4 单词和成语练习（15分钟）教师可以为学生准备一些单词和成语，如“年夜饭”、“拜年”、“祝福”，并帮助学生理解其含义和用法。
这个环节可以培养学生对词汇和成语的掌握，同时也可以提高学生的记忆力和理解力。
3.5 总结（10分钟）教师可以通过提问或者小结来强化本节课的重点和难点，如：“春节文化在现代社会的变化”、“如何用成语表达新春祝福”等。
4. 板书设计教师可以设计一些与春节相关的图形和词语，如“春節”、“恭禧发财”、“新年快乐”等，并配上一些与图形相关的文字和文字注释。
这样设计既可以吸引学生的眼球，同时也可以帮助学生理解相关的词汇和成语。
5. 教案反思5.1 教学过程整个教学过程安排比较合理，让学生在课上尽可能的阅读文本材料和练习成语。
人教版《北京的春节》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案
人教版《北京的春节》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案《北京的春节》课堂实录1 师出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
师：喜欢童谣吗？生：喜欢。
师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。
生：这首童谣……师：（打断）拿话筒。
生重说：这首童谣讲的是北京的春节。
师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是５０多年前，当时街头流行的一首童谣，小朋友们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。
这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？生：想。
师：好，看老师写课题。
“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。
节字请大家注意，它的最后一笔，咱们假如留出一个小尖儿，会更好看一些。
咱们一起读课题。
起。
生齐：北京的春节。
师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？生：想。
师：好的，请你一起打开书。
注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。
师：一个词，一个句，一个标点都别放过。
师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
你先说。
生一：我觉得老北京的春节非常热闹。
师：这是你的感受。
你呢？生二：我觉得老北京的春节非常有趣。
生三：我觉得老北京的春节非常和谐。
师：啊，最后一位的男同学。
给他一个话筒。
来。
生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。
师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。
老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。
师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？生齐：好。
《北京的春节》教学设计及反思1
《北京的春节》教学设计及反思教学目标：1．会写14个生字；能正确读写“腊月、展览、翡翠、万象更新”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点：揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入新课。
1．谈话：同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节时的趣事说一说吗？让大家也来分享一下你的快乐。
（生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。
）2．揭题：在几十年前的老北京人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节。
（生齐读课题）二、初读课文，整体感知。
过渡：过年，讲究的是热闹、祥和。
这是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，家人、朋友会聚在一起吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗却有所不同。
老北京的春节是怎样的？请同学们打开书，朗读这篇课文。
1．自由读课文，首先，标出自然段序号；然后把生字读正确，把句子读通顺；最后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语意思。
2．检测生字认读“旬、熬、蒜、醋、饺、拌、筝、鞭、麦、逛、榛、寺、翡”3．同桌互相交流自己读懂的词语，提出不懂的词语，请伙伴或老师帮忙。
4．分段朗读课文想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的，给你留下了怎样的印象？（热烈、忙乱、喜庆、团圆、祥和……）5．快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束的。
围绕春节，作者都写了哪些重要日子，以及这些日子的哪些习俗？6．围绕阅读思考题进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的。
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人教版《北京的春节》教学设计及反思课堂练
习
教学目标
1、熟读课文，深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力；
2、通过品读感悟，体会用总分的方法叙述一个场景，并学习老舍先生具体细腻的描写和详略得当的表达方法；
3、运用总分的方法，写一个片断。
教学重点：学习老舍先生具体细腻的描写和总分表达方法。
教学难点：围绕一个特点进行多方面细致生动地描写。
教学过程：
一、导入：上节课，我们学习了老舍先生的《北京的春节》，知道北京的春节很长，有一个多月，可是老舍先生却只选了六个特殊的日子，谁能说说？（腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。
）；而在这六个日子中，老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？
生答。
预设：除夕、正月初一、正月十五
请生说说他为什么要这么安排。
预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。
师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。
二、现在我们跟随老舍先生，一起走进最热闹的（除夕、元宵），看看作者是如何把除夕、元宵写热闹的。
1、默读第7、11自然段，想想作者是怎样把两个日子写热闹的？
2、小组交流。
3、汇报。
预设：除夕：
①开头第一句，先总后分的表达方法，概括出除夕的特点热闹；
②作者从香味、色彩、声音等细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。
③问：还能从哪些方面来介绍？（提炼写作要由条理、层次性）
元宵：
①总分（先写总貌，再分写它的特点）
②排比（写出灯的种类多、材料、造型）
③用词丰富
三、堂上练笔
1、北京的除夕热闹非凡，广州的除夕也毫不逊色。
谁知道广州的除夕什么地方最热闹？（花市）
2、播放花市的图。
3、如果让你写这个场景，你想介绍花市的什么特点呢？
出示句子：广州的花市真。
问：从哪些方面来介绍特点？
4、练笔
5、组织部分学生展示练习片段，相机点评
四、总结全文
教师回顾总结本课内容。
板书：
总分（条理、层次）
除夕热闹味觉、视觉、听觉
元宵有的、、、、有的、、、有的、、、有的、、、
《北京的春节》教学反思
本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。
作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。
至此，课文的主体部分已经学完了。
接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。
然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。
再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。
最后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。
从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。
回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。
每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。
二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。
这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。
三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。
《北京的春节》练习
1、理解填空。
课文是按_____________顺序写的。
春节差不多在________就开始了，在___________这天，家家都要_________和_________。
_____________过小年，差不多是春节的“”彩排。
__________真热闹：要做_________、穿_________、贴________、放_______、吃_________，还要__________。
_____________男人们外出________，女人们在家___________。
___________张灯结彩，吃元宵。
__________春节结束。
2、写出下列词语的近义词。
热闹（）间断（）光景（）接待（）
特有（）姿态（）娴熟（）技能（）
3、根据课文内容判断对错
（1）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”是唐代诗人王安石写的《元日》中的诗句。
( )
（2）《北京的春节》运用了举例子、作比较、打比方等方法，介绍了节日的风俗。
（）
4、根据提示写出含“手”字的成语。
形容高兴的：（）
形容聪明的：（）
形容容易的：（）
形容慌乱的：（）。