部编版九年级语文上册第四单元教学课件【2020年秋】
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部编版九年级语文上册《咸阳城东楼》课外古诗词诵读教学课件
第九页，共十八页。
“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万 里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字， 奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生 情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。
第十Байду номын сангаас，共十八页。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
颔联写晚眺远景，寓意深远。这是对自然 景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四 伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又 形象传神地写出了诗人“万里愁”的真实原因。
任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处 于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此 起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城 楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
第三页，共十八页。
诗词诵读
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
第十三页，共十八页。
禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林； 唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历 史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑， 把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以 实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
第十四页，共十八页。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
尾联作结，融情于景。“莫问”二字，并非劝 诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败 的自然景物中钩沉历史的教训。
第十七页，共十八页。
全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景 物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自 然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对 历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁 苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神 完气足，为唐人登临诗篇之佳作。
第十八页，共十八页。
部编版九年级语文上册《咸阳城东楼》课外古诗词诵读教学课件
“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万 里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字， 奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生 情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。
第十Байду номын сангаас，共十八页。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
颔联写晚眺远景，寓意深远。这是对自然 景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四 伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又 形象传神地写出了诗人“万里愁”的真实原因。
任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处 于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此 起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城 楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
第三页，共十八页。
诗词诵读
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
第十三页，共十八页。
禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林； 唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历 史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑， 把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以 实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
第十四页，共十八页。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
尾联作结，融情于景。“莫问”二字，并非劝 诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败 的自然景物中钩沉历史的教训。
第十七页，共十八页。
全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景 物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自 然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对 历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁 苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神 完气足，为唐人登临诗篇之佳作。
第十八页，共十八页。
部编版九年级语文上册《咸阳城东楼》课外古诗词诵读教学课件
2019年秋部编版九年级语文上册第四单元教学课件
课前准备
一、作者简介
鲁迅（1881—1936），我国伟大的文学家、思想家 和革命家，中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”这个笔名创 作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。1936年病逝于上海。
二、创作背景
小说写于1921年1月，当时辛亥革命虽然过去 了十多年，但军阀各占一方，在帝国主义的操纵 下，混战不已。各地的军阀各设关卡，自立税局， 对老百姓横征暴敛，层层剥削，生活在这种社会 中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫 中痛苦地挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰 败。《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景， 写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、 官、绅”的层层逼迫下的深重灾难。
恣睢 （ suī ）
•
2.解释下列词语。 （1）阴晦：阴沉，昏暗。 （2）萧索：缺乏生机，不热闹。 （3）潮汛： 定期上涨的潮水。 （4）愕然： 吃惊的样子。 （5）嗤笑： 讥笑。 （6）瑟索： 即瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或
抖动。
（7）惘然：心里好像失去了什么的样子。 （8）隔膜：彼此思想感情不相通。 （9）恣睢：放纵，放任。
知识储备
文体知识
小说（一)
小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心， 通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。 三、小说中各种叙述手法的运用与作用
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清 晰。②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局 先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
14 故乡
美文诵读
人教部编版九年级语文上册第5课《我看》优质PPT课件(含音频)
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
作者在这里因自然的激发而生出怎样的 愿望？是通过哪些词语体现出来的？
“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”
朗诵
读准字音 读准节奏 读出感情
诗中用哪些意象来反映“我看”的内容？
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
“我”描绘的是什么时候的景象？ 春天的一个黄昏
再读课文，欣赏诗意。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
划出能表现春风和春草特点的词语，分析 它们的表达效果。
本节中“他”指什么？
远古的哲人
“如今却只见他生命的静流，随着季节的 起伏而飘逸”这句话怎么理解？
远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的 对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对 “大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达 对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
我看
看 春风、青草、绿潮 飞鸟、流云、大地
自然之美
思索生命 思 致敬哲人
拥抱自然
人生意义
热爱生命 渴望自由
主旨概括
诗人通过看到的自然美景，引发 对生命和时间的思考，表达了对自由 的热爱和向往之情。
拓展延伸
穆旦的爱国意识
穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制 日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这 类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不 仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发 一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦 最喜欢的名言。1942年原本在校任教的
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我” 的观察与感受表现出来的。）
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第四单元 综合性学习 走进小说天地(共14张PPT)
①[甲]处画线句子语序不当,请提出修改意见: 将“一个”调至“原本是”后面 。 ②[乙]处画线句子存在逻辑问题,请提出修改意见:
将“若是”改为“若不是” 。
综合性学习 -7-
3.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )活动中,同学们搜集了自己喜欢的小说人物的相关资料,做了一个小集子。请你为小集子 取一个名字。 示例:小说人物集锦( 荟萃 ) ( 2 )你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况,假如你是调查小组的组长,请你设计两 个调查问题。 ① ② 示例:①课外阅读小说的时间有多少?②小说阅读书目有哪些?③阅读小说的方法有哪些?④就 课外阅读小说方面有什么给老师和学校的建议?( 写出两个即可 )
外貌 少年时:紫色的圆脸,戴小毡帽,红活圆实的手;
小 神情 中年时:灰黄的脸,眼睛周围红肿,戴破毡帽,穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂
说 人
人物 关系
“我”童年的好友
物 典型 少年:② 给“我”讲雪地捕鸟和海边看瓜刺猹的故事 卡 事例 中年:③ 叫“我”老爷,要孩子给“我”磕头 片 性格 少年:④ 聪明、热情、勇敢
综合性学习 -4-
( 3 )下面是张昊同学写的活动感言中的一段文字,其中有些问题,请你帮助修改。 我热爱阅读,小说是我的最爱。[甲]几年来,通过阅读小说,知识得到不断积累,思维更加活跃,
看问题的角度更加全面。人生是短暂的,怎样才能让人生变得更加有意义?这是一个值得我们 每个人深思的问题。[乙]从阅读第一部小说开始,每读一部小说,体会不一样的人生,我都将自 己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。
综合性学习 -11-
( 3 )【人物竞猜】活动中,郭佳同学拟了几道知识竞赛题,你能说出出处和其中的人物形象吗?
将“若是”改为“若不是” 。
综合性学习 -7-
3.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )活动中,同学们搜集了自己喜欢的小说人物的相关资料,做了一个小集子。请你为小集子 取一个名字。 示例:小说人物集锦( 荟萃 ) ( 2 )你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况,假如你是调查小组的组长,请你设计两 个调查问题。 ① ② 示例:①课外阅读小说的时间有多少?②小说阅读书目有哪些?③阅读小说的方法有哪些?④就 课外阅读小说方面有什么给老师和学校的建议?( 写出两个即可 )
外貌 少年时:紫色的圆脸,戴小毡帽,红活圆实的手;
小 神情 中年时:灰黄的脸,眼睛周围红肿,戴破毡帽,穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂
说 人
人物 关系
“我”童年的好友
物 典型 少年:② 给“我”讲雪地捕鸟和海边看瓜刺猹的故事 卡 事例 中年:③ 叫“我”老爷,要孩子给“我”磕头 片 性格 少年:④ 聪明、热情、勇敢
综合性学习 -4-
( 3 )下面是张昊同学写的活动感言中的一段文字,其中有些问题,请你帮助修改。 我热爱阅读,小说是我的最爱。[甲]几年来,通过阅读小说,知识得到不断积累,思维更加活跃,
看问题的角度更加全面。人生是短暂的,怎样才能让人生变得更加有意义?这是一个值得我们 每个人深思的问题。[乙]从阅读第一部小说开始,每读一部小说,体会不一样的人生,我都将自 己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。
综合性学习 -11-
( 3 )【人物竞猜】活动中,郭佳同学拟了几道知识竞赛题,你能说出出处和其中的人物形象吗?
部编版(人教)初中语文九年级上册第四单元《16.孤独之旅》教学课件PPT
重点品析第三部分（28—52自然段） 5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个 “黑”，有什么表达效果？ 【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象， 它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战 胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？ 作者为什么要这样着力描写？
③风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天 边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界 已到了末日”。在暴风雨中，杜小康表现了成人的勇气和坚强，暴风 雨给了他一个成长的机会和舞台。
一、陷入孤独之境 杜小康失学：无助
初离油麻地：依恋
孤 独 二、不堪孤独之旅 远离油麻地：茫然
之
走进芦苇荡：害怕
旅
梦中思母哭：孤独
三、承受孤独之艰 激战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
生命中的一种追求 人生中的一笔财富
文章通过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事 件及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹， 揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。
1.心理描写细腻逼真。文章对杜小康的心理描写很细腻，面对孤独， 他由恐慌到面对直至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的 感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”， “长大了”，“坚强了”。
②芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极 大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的 生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是 心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
九年级语文上册第四单元教材解读与教学建议课件部编版
《我的叔叔于勒》 期待与破灭的落差（情节）
期待 为何期待？（ 家庭拮据，生活感到痛苦） 期待什么？（ 于勒回家，带来财富） 期待程度？（ 上千种计划。惊喜，正直、 有良心、
有办法、好心的人） “哎！如果于勒竟在这只船上那会叫人多么惊喜呀！” 每周日，我们都要衣冠整齐地道海边栈桥上去漫步。
破灭 父亲：惶恐失措（于勒） 母亲：突然暴怒（贼、讨饭、小子、流氓） “我”：默念给钱（我的叔叔，父亲的弟弟，我 的
鸭群在船前形成一个颠倒的扇面形，奋力向前推 动，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身， 又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大 扇面形水流之中，织成了好像很有规律性的花纹。 无论是小扇面形水 流，还是大扇面形水流，都很急 促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声 。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这 里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴 着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒 了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与 炊烟，就再也无法分得清楚了。
亲叔叔）
我们回来时，改乘圣马洛船，以免再遇见他。
你愿意把现在的于勒领回家吗？ 1.金钱决定人的地位、生活方式，隔断了亲情，扭 曲了人性。 2.小人物生活的艰辛与无奈。 3.即使再穷也要让善良富有。 4.出污泥而不染需要什么？
《孤独之旅》 1.多视角描写（听觉、嗅觉、视觉、触觉） 2.心理慢慢成长
语言关照下的小说教学 —部编九上第四单元教学建议
一、单元教学目标
阅读本单元可以加深对社会生活理解，确立 自我意识，更好成长。
1.梳理小说情节 2.分析人物形象 3.理解小说主题
二、语文教学任务
语文教学的任务，第一是引导学生感受和理解 文学作品中的语言及其情势。
第18课《中国人失掉自信力了吗》(教学课件,含视频)— 初中语文部编版九年级上册
作者得出了怎样的结论？试着梳理文章的论证思路。
统治阶级的欺骗性宣传 气节、操守、人格、品质
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺 人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为
据的，要自己去肯地底下。 国民党反动政客及御用文人
指当时正处于 地下斗争状态 的群众力量。
1933年4月，蒋介石集结百万军队进攻革命根据地， 发起规模最大的一次“围剿”，残暴的杀害根据地 人民。同时反动派又向日寇入侵屈服，跟日寇签订 《塘沽协定》，丧权辱国。中共中央在1934年4月发 表《为日本帝国主义占领华北并吞中国告全国民众 书》，号召全国民众起来为保卫中国领土与独立进 行民族革命战争。这是充满自信力的呐喊。
摧残( cuī ) 诬蔑( miè )
抹杀( ｍǒ ) 搽粉( chá )
宰相( zǎi ) 前仆后继( pū )
词语集注
怀古伤今
也作“伤今怀古”。
埋头苦干 含褒义。
为民请命
读“wèi”。
形容专心致志，卖力地工作。
前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容 英勇奋斗，不怕牺牲。
怀念古代，哀叹现在。表示对现状不满的怀旧 思绪。文中指一种落寞、悲观的情绪。
内涵
指所有的中国人
指国民党反动派及其御用文人 指国民党反动派及其御用文人 指富有反抗精神的中国人民 指所有的中国人 指极少数顽固分子以外的中国 人民
本文在最初发表时，被国民党书报检查机关删去了一些文 字，即文中加点的词语。思考删去这些加点词的原因。这 样的删节，对作者的表达，造成了怎样的影响？从中你可 以看出怎样的社会现实？
(三)结论:自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下
贰
精读文本
部编版初中语文九年上册《精神的三间小屋》说课(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
精神的三间小屋 毕淑敏
盛着爱恨——光明温暖 盛放事业——坚固优雅 安放自身——独特安稳
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
2.语言浑厚，意蕴深厚。 浑厚无华、充满哲理的语言，激发了我们情感的奔涌，展示了XXX致远的 境域：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄重。 我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”字里 行间表现出作者对美好人性和健康人格的期盼。
【方法活用】 本文第8段语言生动而又深刻，精美而又睿智，词语感情色彩鲜明，并且 运用了多种修辞方法，试感悟其中蕴含的道理，仿写一段文字，描画自 己的精神小屋。
教学重点
引导学生关注自身心灵，提升精神境域。
教学难点
了解三间小屋的精神内涵，了解作者对个人精神世界的 观点
五、说教法学法
阅读教学过程是学生精心读说,获得个性体验和特殊感受的过程,是教 师引导学生不断实现自我构建、学会阅读、促进表达的过程。老子也说 过:“授人以鱼,不如授之以渔。”教学不是一种被动接受的过程,而是学生 主动学习,获取知识的过程。本课教学应重视培养学生自主学习的意识， 培养他们合作的精神，同时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的 参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。
《精神的三间小屋》说课稿
部编版初中语文（九年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文九年级上册第二单元的课文《精神的三间小屋》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
部编版九年级上册语文第4单元教案
14故乡一、情景导入生成问题同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。
“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。
(板书文题、作者)二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
本文选自《呐喊》。
(2)背景链接本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2.生难字词(1)字音阴晦．(huì)脚踝．(huái)潮汛．(xùn)髀．骨(bì) 嗤．笑(chī) 瑟．索(sè)惘．然(wǎng) 恣睢．．(zì suī) 猹．(chá)(2)词义【萧索】萧条冷落，缺乏生机。
【无端】无缘无故地。
【如许】这么些。
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精读细研 故乡之变 景色
人性
儿时的故乡
现在的故乡
神奇、美丽、五彩 萧索、沉寂、没 缤纷、辽阔鲜活 有一些活气
纯真、温情 富裕
冷漠、麻木 市侩、猥琐 穷苦
精读细研
闰土的变化
继续浏览课文内容，勾画出描写闰土 的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些 变化？为什么发生这么大的变化？
精读细研
肖像 对比
紫色的圆脸、小毡帽、红活圆 脸灰黄、很深的皱纹、眼睛红肿、破毡帽、极
九年级语文上册
14 故 乡
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1. 了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形 象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点）
2.理解小说中的景物描写及作用。（重点） 3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的 封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养）
荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众
精神上的压抑和毒害造成的。
精读细研
如果用一个字来表达故乡给我的印象，那就是：
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了
“我”变了
精读细研
故乡的变化
1.记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？浏览课文，找出 描写故乡的语句，勾画出来。
神异的图画
萧索的荒村
故乡，是一个人成长的摇篮； 故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园； 故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。
但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎 样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴 如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗 俗尖刻？是什么改变了他们？请同老师一起走进《故 乡》去寻找答案。
闰土、杨二嫂 、母亲、水生、宏儿和“我”； 闰土是本文的主要人物。
整体感知
小说情节 2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索， 依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三 个部分。
整体感知
小说结构
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情， 并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。 第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）
3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声） 6.小说的环境描写包括两方面：自然环境、社会环境
愕（ è ）愕然 鳄（ è ）鳄鱼 颚（ è ）上颚
胯（ kuà ）胯下 跨（ kuà ）跨步
毡（ zhān）毡帽 毯（ tǎn ）地毯
预习检查
词语解释
阴晦：阴沉，昏暗
萧索：缺乏生机，不热闹
鄙夷：轻视，看不起
惘然：心里好象失去了什么东西的样子
隔膜：思想感情不相通
恣睢：任意胡为
展转：生活不安定，四处奔波
实的手，颈套银项圈
薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈
（健康开朗 朝气蓬勃） （苍老贫困 饱经沧桑）
精读细研
动作
对比
手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力的刺去
手提纸包、只是摇 头、默默吸烟
（身手敏捷 活泼勇敢） （苦不堪言 麻木迟钝）
精读细研
语言
对比
乡间趣事脱口而出 说话滔滔不绝
（现出欢喜和凄凉的神情） 说话吞吞吐吐 断断续续
知识备查
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、
思想家和革命家。为救国救民，一生“三易其志”，代表作有：小说集《呐喊》 《彷徨》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《朝花夕拾》等。他为中国革命文 化事业做出了巨大贡献。
知识备查
俯横 首眉 甘冷 为对 孺千 子夫 牛指 。，
知识备查
整体感知
速读课文，边读边思考下面三个问题：
1.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？
3.根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？
这是一个
的故乡，说说你的理由。
整体感知
小说人物 1.作者在本文中都写了哪些人呢？其中谁是主要人物？
背景资料
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的 军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了 中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破 旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素 材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从 海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴， 向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
预习检查 读一读
bǐ
秕谷
líng dīng
伶仃
bó gū quán
shé chán
鹁鸪 颧骨 折本 潺潺
huì chá huān jiàng huái
晦 猹獾弶 踝
预习检查 读一读
bì è chī sè dài wǎng sì
髀 愕嗤瑟 黛 惘 祀
jìn
niàn
zì suī
噤廿
恣睢
预习检查 多音字
（ sāi ）塞车 塞 （ sài ）塞外
（ sè ）塞责
（ xià ）惊吓 吓
（ hè ）恐吓
（héng ）横着 横
（ hèng ）蛮横
（ zhé ）折断 折
（ shé ）折本
预习检查
形近字
萧（xiāo ）萧瑟 箫（ xiāo ）竹箫 潇（ xiāo ）潇洒
蒙（ méng）蒙眬 艨（ méng）艨艟 檬（ méng）柠檬
精读细研
对“我” 的态度
对比
只是不怕“我” 不到半日，便熟 识了；告诉我许多稀奇事；分别时躲 到厨房哭着不肯出门；送“我”贝壳 和很好看的羽毛。 情同手足，建立了淳朴的友谊。
整体感知
我眼中的故乡
2.这是一个
的故乡，说说你的理由。
示例1：
日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我
认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第二段中的景物描写的“天气
阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是
衰败荒凉的。Leabharlann 示例2：被压抑、被毒害的故乡。理由是第74自然段，指出都是“多子，饥