宝贝,你的声音真好听幼儿教师随笔
幼儿教师教育随笔：歌声传递真情谊
幼儿教师教育随笔：歌声传递真情谊类型：幼儿教师教育随笔,幼儿园中班幼师随笔,幼儿园幼师随笔标题：幼儿教师教育随笔：歌声传递真情谊“老师，天天总是不好好排练，不听好音乐，还要捣乱……”“老师，小舞台的门帘又被磊磊拆掉了……”“老师，郁子恩总是笑我们，我们想让他退出我们这组……”“老师……”这几天孩子们都在为毕业汇演的事情忙个不停，他们自己推选了组长，计划排练什么节目。
可是在排练中，调皮的小捣蛋们遇到了一心想完成排练任务的组长，矛盾便纷至沓来，我刚解决了这边的冲突，那边又吵了起来。
怎么办呢？我纵然有三头六臂也应接不暇啊。
“对了。
”我灵光一闪，“上次他们学唱《老师再见了》和《毕业歌》时，那种情形多感人，孩子们唱啊唱，都被歌曲感动得热泪盈眶。
何不再找一首这样的歌曲来感动孩子，让他们自己学会珍惜朋友，与朋友好好相处这最后的一个月呢？”我想起了学校小天使合唱团唱过的《握握手》这首歌，那抒情的旋律，动人的歌词，给我留下了很深的印象，对，就用这首歌曲，一定能感动孩子们！春天握着夏天的手；夏天握着秋天的手；秋天握着冬天的手；冬天握着春天的手；我们相互握握手，大家都是好朋友……当优美抒情而略带感伤的旋律从录音机里奔泻而出时，嘈杂的孩子们安静下来了，脸上都闪现异样的柔和，真该好好感谢创作这首歌曲的人啊，这犹如天籁的美妙声音，立即吸引了所有的孩子。
“这首歌好听吗？”我问孩子们。
“好听。
”“听了以后你想到了谁呢？”“我想到了好象真的在和好朋友握握手。
”“和好朋友握手的感觉真好；握着朋友的手，真幸福、真快乐。
一年四季都有朋友，它们相亲相爱握着手，多幸福啊。
小朋友，你们在幼儿园三年了，在这三年里，每个人都有了自己的好朋友，你们的好朋友又是谁呢？快去跟他握下手吧。
”说到这里，孩子们激动了，站起来，一个个去和朋友握着手，我一遍遍播放着音乐，任由快乐和感伤在孩子们中间散发……“看得出来，你们的友谊很深厚，瞧，你们的小手握得真牢，你们肯定也是相亲相爱的好朋友，那你们是怎么成为好朋友的呢？”“有一次，我在塑胶场地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起来，他没有笑话我，我们就成了好朋友……”伟伟回忆着。
幼儿教师演讲稿：聆听童声走进童心配音文案
幼儿教师演讲稿：聆听童声走进童心配音文案亲爱的同事们，大家好！今天，我很荣幸站在这里，和大家分享我的想法和感受。
作为一名幼儿教师，我们的工作不仅仅是教授孩子们知识，更是陪伴他们成长，聆听他们的声音，走进他们的内心世界。
一、聆听童声，感受纯真孩子们的世界，总是那么纯真、无邪。
他们的每一句话，每一个动作，都充满了童趣。
我们常说，孩子是天使，他们的心灵像一片净土，没有被世俗的尘埃污染。
那么，作为幼儿教师，我们应该如何聆听童声，感受这份纯真呢？1.蹲下来，与孩子平视在和孩子交流时，我们不妨蹲下来，与孩子平视。
这样，我们才能更好地理解他们的世界，感受到他们的情感。
当孩子犯了错误，我们不要急于责备，而是要耐心倾听他们的解释，了解他们的想法。
2.用心倾听，发现美好孩子们的世界，总是充满了奇迹。
他们在日常生活中，会发现许多我们成年人忽视的美好。
作为幼儿教师，我们要用心倾听孩子们的话语，发现他们眼中的美好，引导他们去感受生活的美好。
二、走进童心，陪伴成长孩子们的心灵，像一朵朵娇嫩的花朵，需要我们的呵护和关爱。
作为幼儿教师，我们要走进童心，陪伴孩子们一起成长。
1.关爱每一个孩子每个孩子都是独一无二的，他们有自己的特点和优点。
作为幼儿教师，我们要关爱每一个孩子，尊重他们的个性，发现他们的优点，帮助他们克服缺点。
2.耐心引导，培养良好习惯孩子们的习惯养成，离不开我们的耐心引导。
我们要从生活中的点滴小事入手，培养孩子们的良好习惯，如按时作息、讲究卫生、文明礼貌等。
3.传递正能量，塑造美好心灵三、我想用一段经典的话来结束今天的演讲：“每一个孩子都是一颗种子，我们要用心呵护，让他们在阳光下茁壮成长。
每一个孩子都是未来的希望，我们要用爱滋养，让他们成为社会的栋梁之才。
”谢谢大家！幼儿教师演讲稿：聆听童声走进童心配音文案亲爱的同事们，大家好！站在这里，我想起了一个小故事。
那天，我在教室里看着孩子们画画，他们的小手在纸上舞动，画出一个个五彩斑斓的世界。
宝贝你声音真好听幼儿教师随笔
宝贝你声音真好听幼儿教师随笔各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢宝贝，你的声音真好听幼儿教师随笔幼儿园中常可以见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他。
而平时言语不多，性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。
老师为了使每个孩子得到发展，有时也叫不愿举手的幼儿发言，而经常看到的是，被叫的结果是老师目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生对提问的恐惧紧张心理。
为了使每个孩子全面发展，我认为应区别对待每个不同孩子。
其次，循序渐进，逐步引导，使旁听者变成参与者。
不爱举手并不直接影响孩子全面发展，但从一定程度上也反映出一部分幼儿不敢参与竞争、退缩畏惧的心态，对待这样的孩子，我认为应在平时帮助其树立自信心。
一、在课余时间多与孩子接触、交谈，多讲一些孩子感兴趣又较熟悉的事情，消除老师给孩子的陌生感、畏惧感。
这些孩子多为胆子小、性格内向的孩子，平时十分腼腆害羞、话很少，总是用一双漂亮的大眼睛悄悄看老师。
而老师注意他时又迅速把目光移开，对这样的孩子，我就经常利用空余时间和他一起玩，让他和班中能力强的幼儿一起玩。
二、在集体活动中，给孩子创造一个宽松的发言气氛。
例如在数学活动中，组织幼儿玩接龙游戏，当我提出一个问题，让幼儿思考后，每个孩子按座位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说出自己的看法，这样做对不爱举手的孩子也消除了紧张心理，轻松自然地站起来。
三、在教学活动或平时多多鼓励孩子举手发言。
当提问时，不急于找一些孩子回答，让他们有充足的时间思考，然后老师鼓励他们举手，把机会给他，不管他回答得是好是坏，老师对他这种勇敢的尝试给予肯定，让幼儿感受到举手回答问题后得到教师及同伴们肯定后的愉快感和自豪感，激发幼儿对再次举手的渴望；对能力特别差的，有意让他们重复别人的回答或回答一些简单的问题。
幼儿是不尽相同的，作为教师应善于了解每个孩子的性格特点，想方设法调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。
简短的教师教育随笔(10篇)
简短的教师教育随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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你的声音很好听
你的声音很好听
识地运用自己的语言和教学技巧，营造平等和谐、宽松愉悦的教学气氛，让学生始终在自信向上的心态中学习知识。
我就体验到这种教学的快乐与幸福！
那次，我们上到第二组课文后的“日积月累”部分，这部分共有四句爱国名言，浅显易懂，我准备让孩子们先读准读通，然后背下来。
孩子们自读之后，我开始找他们读了，几个同学被叫起来都读得准确而流利，给予了他们充分的肯定后，我突然发现平时不发言的丁佳文也举起了手。
不过，发现老师在看她，马上又把手放下了。
“丁佳文，你也来读一遍，好吗？”
丁佳文怯生生地站起来，可能是紧张，几句简单的名言，她读错了几个，读漏了几个字，惹得同学们都笑起来了。
我示意她坐下认真听，等会儿再读。
我让孩子们齐读两遍后，站在丁佳文身边，摸着孩子的头说：“请你起来，再读一遍，你的声音很好听！”
丁佳文接着又读了一遍，虽然不是很流畅，但我觉得是她读得最好的一次。
以后每节课，我都能看到那双渴求知识的眼睛和那只高高举起的小手。
不必再追求孩子读得怎样。
我想，孩子一生都会记得那温暖得如三月阳光的话和那亲切的手，它将永远撑起孩子自信的帆。
教师随笔——以爱为底色,做有温度的教师
每个孩子都是不一样的个体，在一个班级中会有不同性格的孩子。
或许他们是活泼的、内敛的、热情的、果敢的。
但是性格是没有好坏之分的，我们能做的是相信孩子、尊重孩子。
给予孩子安全感、陪伴与理解。
我们班的浩浩小朋友入园时不太爱说话，但是家长表示，孩子在家很爱表达。
为了听到他的声音，我们开始了观察模式。
在这个过程中也发现到他的种种好品质。
在教室里，他爱思考、爱动手，做工作时投入认真，做手工时细致、有耐心。
就是这样的一个接近完美的小孩，为什么不爱跟小朋友和老师交流呢？于是我开始跟家长沟通，从浩浩妈妈那里得知孩子平时可能缺少沟通和表达的环境，在家中一般是和哥哥在一起玩，所以我们可以从创造环境这一点出发。
我鼓励浩浩妈妈利用周末时间多带孩子去公园玩耍，接触更多的小朋友，让孩子表达自己的想法，家长也很配合。
在班级里，每天我都会跟浩浩说说悄悄话，希望有一天能听到他的声音。
在班级活动组织时，也会为孩子们提供有趣的小童谣，期待浩浩能说给大家听。
初见成效的是，他回家给妈妈说在幼儿园学到的小童谣啦！这是不是说明，他喜欢上幼儿园的生活了呢！在家访时，我发现浩浩家中有很多奥特曼卡片，得知浩浩和哥哥都很喜欢玩，于是，我跟浩浩妈妈借用了一张，从孩子的兴趣点出发。
在班级里，我拿出了那张金光闪闪的卡片，浩浩一眼就认出来了，看他的眼睛中亮起的小星星，我开始了下一步。
我问：“浩浩，这是你的吗”？他点了点头。
我说：“你可以说是或者不是”。
他说：“是。
”虽然只有一个字，但是我听到了他的声音，真的很开心很激动，接着我对浩浩说：“你的声音真好听！”接下来的日子，我的口袋里备了好多卡片，我也换来了好多好多句“张老师”，从一开始的几个字到后来的几句话。
后来的日子里，没有卡片我也能听到那个好听的声音了。
因为，他学会了用语言去表达自己的想法，因此也收获了很多的好朋友。
在班级活动中，我们还增加了小小报餐员、才艺小明星、绘本剧等活动。
帮助孩子们爱上表达。
所以，身为教育工作者，我们要接纳孩子的不同，他会慢慢的慢慢的找到适合自己的节奏。
幼儿教育随笔必备(15篇)
幼儿教育随笔必备（15篇）幼儿教育随笔1在幼儿园里经常有幼儿把文具当玩具玩的现象，这不“嘟嘟嘟”安静的教室传来刺耳的哨声，“这是谁吹的哨？”我严厉的问，小朋友告诉我是龙嘉奇。
前两天他就因为用水彩笔帽乱吹，有时还用嘴含笔帽被我批评过，告诉他不能玩笔帽，他还是不改。
我把他叫到前面来，看到他低头不语，我想，为什么几次批评他总是不改呢？是自己处理的方法不对过于生硬？还是他错把文具当玩具，不理解其中的危害，压根儿不明白自己错在哪儿了？想到这里，我就问班上的'小朋友“你们知道为什么不能吹笔帽？”润晴说：“因为它吹出的声音很难听。
”郭伟业说：“因为笔帽很脏，上面有细菌”。
听到这些，我想孩子们对事物有了一定的辨别能力和判断是非的能力，他们讲的都很有道理。
我叫过龙嘉奇来，我问他“来，你看看你含的笔帽上脏不脏？”再看这时候的他竟低下了头，认错了，主动把笔帽盖在了彩笔上。
随后我又向小朋友们讲了含笔帽的害处。
幼儿做错事，光靠生硬的批评说教是不行的，不能老是说，不能这样，不能那样。
要通过启发诱导，让他真正明白自己为什么错了，错在哪里，自觉改正错误。
如果你只是批评，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的错在哪里，也许下次又会犯同样的错误。
教育要结合实际，如果你一味要求他批评他，他不一定理解，但你要是结合他正在做的事情，一讲幼儿就会明白。
幼儿教育随笔2李雨涵是我班一名性格内向的小女孩，她不但不喜欢和小朋友们玩，而且也不向别的小朋友那样围着老师。
前几天我班组织孩子们照相。
下午快要放学的时侯，我把相片发给小朋友，一边发，一边随口评论着：“吆，这是谁的相片呀？照的`真好，李雨涵小朋友可真漂亮。
”我一边说一边把相片发给了雨涵，我发现雨涵的小脸红红的，心里的得意劲明显地写在脸上。
第二天早晨，在路上遇见了雨涵和她的妈妈。
一见到我，雨涵就脸红了，小声问“老师好”我一边答应着，一边拉着她的小手。
她的妈妈在一旁说：“老师，我们雨涵昨天回家可高兴了，拿着相片一个劲地说老师夸她漂亮，今天早上还说要问老师好呢。
幼儿园老师的心得倾听幼儿的声音
幼儿园老师的心得倾听幼儿的声音作为一名幼儿园老师，我深深地意识到与幼儿建立良好的沟通与倾听关系的重要性。
通过倾听幼儿的声音，我们能够更好地了解他们的需求、情感以及兴趣爱好，从而能够更好地满足他们的需求。
下面我将分享我作为一名幼儿园老师的心得体会。
首先，要实现倾听幼儿的声音，我们需要给予他们充分的时间与空间。
在幼儿园的日常工作中，我常常发现幼儿们的想法和意见需要被充分倾听和认真对待。
因此，为了实现这一目标，我采取了一系列措施。
例如，在日常课程中，我安排一些专门的时间段，让幼儿们可以自由表达自己的想法，并且尽可能地给予他们空间去发挥。
而在一对一的交流中，我鼓励幼儿们提问和分享自己的见解，并且全神贯注地倾听他们的发言，以便更好地理解他们的需求。
其次，为了更好地倾听幼儿的声音，我们需要采用适合他们的方式进行交流。
幼儿正处在认知和语言发展的关键时期，因此，在与幼儿进行交流时，我们要选择他们能够理解和接受的语言和方式。
在日常工作中，我常常使用幼儿们喜欢的游戏和互动形式，比如游戏角色扮演、绘画和手工制作等，来促进他们表达自己的意见。
同时，我也会根据幼儿的不同年龄和发展阶段，采用适当的语言和表达方式，以确保他们能够理解和表达自己的需求。
此外，倾听幼儿的声音还需要我们给予他们真诚的关注和尊重。
作为幼儿园老师，我们要树立起尊重幼儿的意愿和想法的观念，并且在实际工作中付诸行动。
在与幼儿交流时，我们要保持积极的态度和真诚的微笑，让他们感受到我们的关心和友好。
同时，我们还要尊重幼儿的选择和决定，给予他们独立发表意见和做出决策的机会。
通过这种方式，我们能够建立起和幼儿之间的信任和互动关系，从而更好地倾听他们的声音。
最后，倾听幼儿的声音并不仅仅是一种表面的行为，而是需要我们真正关心他们的内心世界。
作为幼儿园老师，我们要善于观察和感受幼儿们的情感变化，以及他们隐藏在言语背后的真实需求。
在实际工作中，我常常通过观察幼儿的非言语行为，比如面部表情、身体姿态和行为动作等，来推断他们的需求和情感状态。
幼儿园教师教育随笔笔记(7篇)
幼儿园教师教育随笔笔记（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!幼儿园教师教育随笔笔记（7篇）随笔这类文章，在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
幼师教育随笔——互相倾听,共同成长
互相倾听共同成长转眼间，我已踏上幼教岗位几年了。
我早已适应幼教这份工作。
基本上得到了家长和孩子们的尊重。
因为我心中有爱。
我热爱我的孩子，热爱幼教事业。
但我觉得懂得倾听是非常重要的。
倾听的对象是幼儿，也是老师。
倾听并不是一味的任其漫山遍野的说，而是作为一个倾听者，顺着孩子的意愿引导着他们说下去，对大的方向上给予把握，他们可以没有逻辑，但是我们要有目标。
其实这种倾听也是读懂孩子的一种方式，通过倾听他们的语言，了解他们的思维方式，来分析他们的性格，知道他们在想什么，以至于他们的一个眼神，一个动作，老师就能明白是什么意思，就能够很顺畅的进行引导，教学，会在最短的时间内达到教育的最佳效果。
孩子需要有人理解他们，他们才能发挥出他们最大的潜质，如果老师不去读懂他们的内心，那就不是一个合格的教师，也教不出一个优秀的孩子，教师的价值不仅仅在于教书，更在于育人。
但是最为幼儿教师，教师行业里的特殊种类，她们服务的对象的特殊性导致他们工作的特殊性，不仅要从个人发展上关注孩子，还需要从生活上进行教育，尤其对于托班的孩子们来说，几乎是从无到有的教育，那么就要充分的去观察孩子，倾听孩子们的不成形的语言，分析孩子的每个动作，从近处指引孩子，从远处观察欣赏孩子，从多个角度去剖析孩子的各种表现。
读懂孩子，不仅仅是给他需要的，而且还要教给他如何去做，这才是教育，这才是一个合格的幼儿教师需要做的。
那么我们要如何去倾听孩子呢，作为一个年轻的幼儿教师的我，我自知自己的教学经验还不足，我就在我教学中遇到的一些问题粗略的说说我的一些看法：一、倾听孩子--给予其成功感有一次，我去接我侄子下美术辅导班，快放学了，我在门口等着，有一位孩子的妈妈来接他了，只见他拿着自己画好的作品向妈妈炫耀："妈妈，快看！这是我画的太阳花！"可孩子妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说："你画的什么东西呀？看其他小朋友画的多好！"孩子的脸一下子就变得不高兴了。
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宝贝，你的声音真好听幼儿教师随笔宝贝，你的声音真好听幼儿教师随笔
幼儿园中常可以见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他。
而平时言语不多，性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。
老师为了使每个孩子得到发展，有时也叫不愿举手的幼儿发言，而经常看到的是，被叫的结果是老师目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生对提问的恐惧紧张心理。
为了使每个孩子全面发展，我认为应区别对待每个不同孩子。
其次，循序渐进，逐步引导，使旁听者变成参与者。
不爱举手并不直接影响孩子全面发展，但从一定程度上也反映出一部分幼儿不敢参与竞争、退缩畏惧的心态，对待这样的孩子，我认为应在平时帮助其树立自信心。
一、在课余时间多与孩子接触、交谈，多讲一些孩子感兴趣又较熟悉的事情，消除老师给孩子的陌生感、畏惧感。
这些孩子多为胆子小、性格内向的孩子，平时十分腼腆害羞、话很少，总是用一双漂亮的大眼睛悄悄看老师。
而老师注意
他时又迅速把目光移开，对这样的孩子，我就经常利用空余时间和他一起玩，让他和班中能力强的幼儿一起玩。
二、在集体活动中，给孩子创造一个宽松的发言气氛。
例如在数学活动中，组织幼儿玩接龙游戏，当我提出一个问题，让幼儿思考后，每个孩子按座位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说出自己的看法，这样做对不爱举手的孩子也消除了紧张心理，轻松自然地站起来。
三、在教学活动或平时多多鼓励孩子举手发言。
当提问时，不急于找一些孩子回答，让他们有充足的时间思考，然后老师鼓励他们举手，把机会给他，不管他回答得是好是坏，老师对他这种勇敢的尝试给予肯定，让幼儿感受到举手回答问题后得到教师及同伴们肯定后的愉快感和自豪感，激发幼儿对再次举手的渴望；对能力特别差的，有意让他们重复别人的回答或回答一些简单的问题。
幼儿是不尽相同的，作为教师应善于了解每个孩子的性格特点，想方设法调动起不爱举手、不善于表现的孩子的
积极性，让他们变得活泼、开朗起来，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。
金马幼儿园王晔。