范文：愉悦让语文教学如此美丽
让快乐在语文教学中飞扬
让快乐在语文教学中飞扬语文教学中，快乐是一种非常重要的因素。
在教学中，教师应该注重培养学生的兴趣，激发学生学习的热情，让快乐在语文教学中飞扬。
语文教学要注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识、提高语文素养的重要途径。
由于学生在日常生活中往往更喜欢玩游戏、刷短视频，对于传统的阅读方式缺乏兴趣。
教师可以通过设计各种趣味性的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，比如组织朗诵比赛、读书分享会、名著名篇朗诵比赛等活动，让学生在参与中感受到阅读的乐趣，激发他们主动去阅读的欲望。
语文教学要注重培养学生的写作兴趣。
写作是语文学习的重要组成部分，也是学生综合运用语文知识的重要途径。
由于学生缺乏写作的实践机会和写作的兴趣，导致写作能力不足，无法将语文知识灵活地运用到实际情境中。
教师可以通过鼓励学生写作、组织各种形式的作文比赛、进行写作指导等方式来培养学生的写作兴趣，让他们在写作中感受到语文的魅力，体会到文字的力量，从而愿意主动去写作，提高写作水平。
语文教学要注重培养学生的口语表达兴趣。
口语表达是语文学习的重要内容，也是学生交流、表达思想的重要方式。
由于学生平时缺乏口语表达的机会和口语表达的兴趣，导致口语能力不足，无法准确、流利地表达自己的思想。
教师可以通过开展口语表达比赛、进行口语表达指导、组织话剧表演等方式来培养学生的口语表达兴趣，让他们在口语表达中感受到语言的美妙，增强自信心，从而愿意积极参与口语表达活动，提高口语表达能力。
语文教学要让快乐在其中飞扬，就需要教师注重培养学生的阅读、写作、口语表达、文学鉴赏兴趣，让他们在语文学习中感受到快乐，提高学习的积极性和主动性。
只有让学生在语文学习中感受到快乐，才能激发他们的学习热情，提高学习效率，提高语文素养。
让语文教学轻松愉快起来论文
让语文教学轻松愉快起来语文是和人的心灵直接对话的学科，最贴近学生的情感和生活。
语文教学是一项复杂的双边活动过程。
为了使语文教学能捉高效率，达到加强素质教育的目的，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而获得更佳的教学效果，我认为可以从以下几点去探讨：一、激发兴趣，让学生学得轻松愉快。
“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”苏联教育学家苏霍姆林斯基早就说过：“哪里没有求知欲，哪里就没有学校”。
让学生“乐学”，激发学生的学习兴趣，应被看作教学是否成功的一个标志。
我在教学中，努力发挥教材的优势，认真改革课堂教学，围绕教学目标，力求做到“实”(基础知识扎实)、“广”(知识覆盖面广)、“活”(学生思维活跃)、“新”(教学手段新)，使课堂更具有吸引力。
如：我在上第一册《我在家里贴字卡》识字时，我先把字卡写好(电灯、电视、电话、闹钟、沙发、书架、茶壶、茶杯、写字板、小刀、椅子、山水画)，让每一个学生动脑想一想、看一看、做一做。
符合低年级学生的心理特点，学生想学、乐学，既学习了字词，又获得了知识。
在教学中除了运用实物直观以外，还可以用图景的直观手段为学生创设情境，学生一旦融人了情境，感受到美，爱学习的兴趣油然而生，教学就会收到事半功倍的效果。
我在教《鸟的天堂》一课前，先让学生到校外观察、收集家乡的柳树的资料，画在活动的胶卷上。
上课时，我将学生自己制作的图片通过幻灯片在银幕上再现。
这些柳树各有特色，同学们看了自己收集的成果，都很高兴，学习的劲头就来了，注意力也就集中了。
我再抓住学生的这个兴趣高峰期以文人情，引导阅读课文，调动他们的感觉知觉，揣摸品味那些表情达意得较深刻的词句，悟出美妙，从而体会到作者的思想感情。
如课文的第八自然段是描写柳树的内容，语言优美、文情并茂。
我让学生抓住柳树的特点：茂盛、生命力强。
看投影上的柳树，不留一点缝隙。
品味语言文字：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿颜色，那么明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
语文教学论文：让语文教学更加美丽
让语文教学更加美丽我国的语言和文字有着悠久的历史和深厚的积淀，语文本身就是一种美，语文之美，美在字里行间，字、词、句、段、章无不绽放出别样的华彩，语文之美，更美在生动和谐的课堂，每一堂语文课，都可以成为一次感知美、鉴赏美、创造美的历练。
新课程的培养目标之一，就是要使学生养成健康的审美情趣，基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。
教师要充分发挥教材与自身的创造性劳动去发现美的因素，及时引导学生去品赏这种美。
学生有了一定的审美情趣，不仅可以促进身体健康成长，还能促进智力的发展，提高学生的观察力、想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。
课堂教学活跃了，学生的学习兴趣浓了，教学质量提高了。
教师轻松地教，学生愉快地学，课堂教学不再枯燥乏味。
我们如何享受这种美呢？应该把好哪些关呢？一、把好导语关，感受愉悦美适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。
人们都说：好的开端是成功的一半。
因此，一堂课的开头非常重要。
教师要重视导语的设计，注意抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。
精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。
导语可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的活动……例如：在教学《画杨桃》时，我随地取材，拿一张白纸，展现在学生面前，问：“你看见什么形状？”学生回答：“长方形。
”我又转一个角度，问：“你看见什么？”学生回答：“一条直线。
”我再接着问：“为什么会看见不同的形状？画杨桃怎么会画成五角星了呢？”学生带着疑问，很自然地进入到课题之中。
二、把好诵读关，体会节奏美一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。
让快乐在语文教学中飞扬
让快乐在语文教学中飞扬语文教学是学校教育中不可或缺的一部分，而快乐则是学生学习过程中非常重要的因素。
如何让快乐在语文教学中飞扬，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
快乐不仅能够激发学生学习的热情，也能够提高学习效果。
本文将探讨如何在语文教学中注入快乐元素，让学生在学习语文的过程中享受到快乐，激发他们对语文学习的兴趣，提升学习效果。
让快乐在语文教学中飞扬需要创设轻松愉快的教学氛围。
语文教学是一个严肃而又艰深的学科，但这并不意味着教学过程就必须严肃和沉闷。
相反，教师应该利用各种适合学生年龄和兴趣的教学方法和手段，来调动学生的学习兴趣。
可以通过讲解课文内容并辅以生动的比喻、轻松幽默的语言来吸引学生的注意力，让他们在欢快的氛围中愉快地学习。
教师还可以设计一些有趣的语文游戏，例如语文知识竞赛、字词接龙等，让学生在游戏中学习，增加他们的学习兴趣，让快乐在语文教学中得以体现。
让快乐在语文教学中飞扬还需要关注学生的情感体验。
语文教学不仅仅是教授知识，更是培养学生的情感和审美情趣。
在教学过程中，教师要注意引导学生对课文中的情感和意境进行体验和感悟。
在教学《诗经》中的诗歌时，可以让学生通过朗读、赏析、演唱等方式来感受诗歌的美和情感，激发学生的审美情趣；在讲解红楼梦时，可以让学生通过角色扮演、情景表演等方式来体验作品中的人物情感和命运，增加学生的情感体验。
在学生的情感体验中，快乐也将自然而然地融入让学生在语文学习中感到快乐和愉悦。
让快乐在语文教学中飞扬还需要关注学生的个性特点。
每个学生的兴趣爱好、性格特点都是不同的，因此教师要根据学生的个性特点来设计教学内容和方式，让学生在学习中找到适合自己的快乐方式。
对于喜欢文学创作的学生，可以鼓励他们进行课外的创作活动，比如写作诗歌、故事等；对于口语表达能力强的学生，可以设计一些口语才艺展示活动，让他们在表演中体验语言的魅力。
教师要善于发现学生的特长和兴趣点，根据学生的个性特点来培养和引导他们，让每个学生都能在语文学习中找到快乐，并在快乐中茁壮成长。
构建愉悦氛围 促进语文教学
构建愉悦氛围促进语文教学【摘要】构建愉悦氛围在语文教学中具有重要意义。
通过营造轻松愉快的氛围，可以提高学生的参与度，激发学生学习兴趣，促进师生互动，活跃课堂氛围。
这种积极的氛围不仅能够增强学生的学习效果，还能够促进师生之间更加亲近的关系。
愉悦氛围对于语文教学是至关重要的。
建议教师在教学过程中注重营造愉悦的氛围，可以通过增加趣味性的教学内容，多种多样的教学方法以及赞美鼓励学生等方式来实现。
期待未来在愉悦氛围的基础上，学生成绩和学习兴趣会有更大的提升。
【关键词】关键词：愉悦氛围、语文教学、学生参与度、学习兴趣、师生互动、课堂氛围、意义、建议、展望。
1. 引言1.1 背景介绍现在，请允许我为您呈现关于背景介绍的内容：在当今社会，语文教学一直是学校教育中不可或缺的一环。
许多学生对语文学习缺乏兴趣，面对枯燥的课堂内容和教学方式，学生们往往情绪低落，学习积极性不高。
如何构建愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情，成为当前语文教学中亟需解决的问题。
愉悦的学习氛围不仅能够提高学生的学习参与度，增强学生的学习兴趣，还能促进师生之间的互动，活跃课堂的氛围，从而达到更好的教学效果。
加强对构建愉悦氛围的重要性的认识，对语文教学的发展具有积极的意义。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨如何构建愉悦氛围，促进语文教学的进一步发展，并为今后的教学实践提供建设性的建议和展望。
1.2 研究意义构建愉悦氛围，是当前语文教学中备受关注的一个重要问题。
语文教学作为人文素养的重要组成部分，不仅要传授知识，更要培养学生的情感、态度和价值观。
而一个愉悦的学习氛围，可以有效地促进学生的学习兴趣，提高学习积极性，增强学习效果。
研究如何构建愉悦氛围，对于提升语文教学质量，激发学生学习潜力具有重要的意义。
在传统的语文教学中，教师往往注重对知识点的讲解和学生的应试能力培养，忽略了学生的情感需求和学习动机。
在当今知识爆炸的时代，学生的学习动力往往来自于兴趣和情感的驱动。
让快乐在语文教学中飞扬
让快乐在语文教学中飞扬【摘要】快乐是语文教学中不可或缺的重要组成部分，与语文教学密切相关。
为了让学生更好地学习语文，教师应该注重培养学生对语文的兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，增加互动形式，激发学生学习积极性。
结合游戏元素设计语文教学内容，让学生在快乐中学习提高。
快乐不仅能提高语文教学效果，还能使学生更加投入学习，提高学习效率。
让快乐在语文教学中飞扬是教师们不懈的追求，因为快乐是激励学生学习的重要因素。
通过在语文教学中注入更多的快乐元素，可以使学生更积极地参与学习，更快乐地提升自己的语文水平。
让快乐在语文教学中飞扬，将成为教师们关注的焦点和努力的方向。
【关键词】快乐、语文教学、学生、兴趣、轻松愉快、互动、积极性、游戏元素、提高效果、教师、追求。
1. 引言1.1 快乐是语文教学的重要组成部分快乐是语文教学的重要组成部分，它不仅可以激发学生学习的热情和兴趣，还可以提高学习效果。
在学生的学习过程中，快乐可以促使他们更加专注和积极地投入到学习中，从而更好地吸收和掌握知识。
一个愉快的学习氛围可以使学生更加放松和自信，有利于他们积极参与课堂活动，愉快地与老师和同学互动。
快乐还可以激发学生的学习动力，让他们更加努力地去探索和学习，从而取得更好的学习成绩。
教师在语文教学中应该重视学生的快乐体验，通过灵活多样的教学方法和活动，创造一个快乐的学习环境。
只有让学生在快乐中学习，他们才能真正地感受到语文的魅力，才能更加有效地提高语文素养。
让快乐在语文教学中飞扬是教师们不懈的追求，也是实现优质教育目标的重要手段。
1.2 快乐与语文教学息息相关快乐与语文教学息息相关。
语文教学是学生在课堂上接触最多的学科之一，而如何让学生在学习语文的过程中感受到快乐，是每个语文教师都面临的重要问题。
快乐不仅是一种情绪体验，更是一种学习状态。
只有在快乐的状态下，学生才能更加积极主动地参与到语文学习中，才能更好地理解和掌握知识，才能更有意愿去提高自己的语文水平。
构建愉悦氛围 促进语文教学
构建愉悦氛围促进语文教学语文教学是学校教育中的重要组成部分，它不仅仅是指导学生掌握语言文字知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
在实际的语文教学中，许多教师和学生都面临着诸多问题，比如学生缺乏兴趣、学习压力大、课堂氛围沉闷等。
如何构建愉悦的氛围，促进语文教学，成为了摆在语文教师和教育工作者面前的重要课题。
构建愉悦的氛围，是指在课堂教学中创造一种轻松、愉快的氛围，让学生在轻松的环境中学习，从而更好地理解和掌握语言文字知识。
这种氛围不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效率和能力。
构建愉悦的氛围对于促进语文教学至关重要。
要构建愉悦的氛围，并非易事。
因为语文教学所涉及的内容繁多，教学目标和任务复杂，需要教师在教学中运用多种手段和方法，去调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而构建愉悦的学习氛围。
构建愉悦的氛围需要教师在教学中注重创新。
传统的语文课堂教学往往以讲述知识为主，学生在被动接受的过程中难免产生厌烦和厌学的情绪。
教师应该运用新颖的教学方法，比如配合多媒体技术，设计富有创意的教学内容，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过课外阅读推荐、文学鉴赏等方式，引导学生走进文学世界，提升他们的审美情趣，从而增强愉悦氛围的构建。
构建愉悦的氛围需要注重学生学习的主体地位。
语文教学应当注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主体，增强他们的学习动力和学习兴趣。
在语文教学中，教师应该适时地给予学生发挥自主创新的空间，鼓励学生发表自己的见解，鼓励他们独立思考，积极参与课堂讨论和演讲，这样才能让学生在学习中得到满足和愉悦的体验。
构建愉悦的氛围还需要教师在课堂教学中注重语言的生动性和形象性。
语文教学的主要内容是语言文字，而语言文字的生动性和形象性是构建愉悦氛围的重要条件。
教师应该运用丰富多彩的语言，生动形象的比喻和描述，让学生在愉悦的氛围中感受语言的魅力，增强他们对语文学习的兴趣和喜爱。
[营造轻松愉悦的学习氛围提高语文教学实效]
[营造轻松愉悦的学习氛围提高语文教学实效]营造轻松愉悦的学习氛围提高语文教学实效-语文教学论文在语文教学课堂中，我紧紧围绕我校“快乐教育”的办学特色，力争给学生营造一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围。
因为只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
具体做法如下：一、创设乐学情境，注重情感体验在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。
如：在教学《三个儿子》导入新课时，我先表扬几个学生，然后让他们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的？” 孩子们顿时来了精神，积极发言。
走进文本，“文中有三个妈妈在评价自己的孩子，想想应该是什么样的表情？用什么样的语气？”学生们跃跃欲试；最后让三个学生分别扮演妈妈去评价“自己的儿子”，体验妈妈的心情，学生兴趣盎然。
在教学过程中，我让学生亲自提起满桶的水亲身体验。
这个孩子的动作和表情激发了其他孩子要亲身试一试的欲望。
有了这个贴近生活的情境体验，然后用“可”字表达出自己的感受，那个亲自提水桶的孩子用“可”说出自己的感受时，他的动作和语言博得了在座的老师和同学们的阵阵笑声。
孩子们对妈妈们的辛苦就有了更深的体会。
二、关注表达能力，突显朗读训练。
阅读课堂是“练兵”场，是实践园。
学生要在这里历练听、说、读、写、思的语文能力。
教学时，我以文本为载体，始终致力于学生说话和理解能力的训练，如练习用“当……的时候，妈妈夸我……”“一边……一边……”“可”这样的句式说完整话。
这堂课中，不少孩子勇敢地回答问题，发表了自己的见解，声音响亮。
有的孩子说“当我帮妈妈干活时，妈妈夸我是个懂事的好孩子”。
有的孩子说“当我业时，妈妈夸我字写得很漂亮”……一句句童真的语言，带着骄傲，带着自豪。
学生带着真挚的情感走进文本，充分发挥了自己的潜力，并对文本有了独特的理解，有了真切的情感体验。
让快乐在语文教学中飞扬
让快乐在语文教学中飞扬语文教学是学校教育中非常重要的一环，它不仅是传授知识的桥梁，更是培养学生综合素质的重要途径。
传统的语文教学往往会让学生感到枯燥乏味，甚至是厌倦。
如何让快乐在语文教学中飞扬成为了当下教育界亟待解决的问题。
快乐是学生学习最好的动力，语文教学应当注重培养学生的兴趣，激发学习的激情。
我们可以通过多媒体手段丰富教学内容，让语文教学不再枯燥乏味。
通过播放电影、音乐等形式，让学生在愉悦的氛围中学习语文。
利用网络资源，结合课本内容，设计生动有趣的教学课件，增添学习的乐趣。
教师在课堂上可以采用轻松活泼的语言和表情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。
教师还可以结合学生的喜好，设计出有趣的语文故事、游戏等，让学生在愉快的氛围中感受语文的魅力。
除了注重培养学生的兴趣之外，语文教学还应该注重培养学生的创造力和想象力。
语文教学不仅仅是死记硬背，更应该是发挥学生的思维和创造力。
教师可以通过开展小组讨论、课外阅读等形式，激发学生的思维，在实践中感受语文的魅力。
在教学中，教师可以提出开放性问题，鼓励学生进行自由讨论和思考，展现他们的独特见解。
教师还可以鼓励学生进行创作，可以是诗歌、作文、小说等形式，开拓学生的想象力，让他们在语文的海洋中自由飞翔。
在注重培养学生兴趣、创造力和情感态度的语文教学也应该注重培养学生的实际应用能力。
语文知识不仅仅是学生课堂上学习的内容，更应该在学生生活和学习中得到有效的应用。
教师可以结合学生的实际情况，设计有趣的教学活动，让学生在实践中体验语文的魅力。
组织学生进行实地写生、文学创作活动等，让学生在实践中感受语文的魅力。
教师还可以结合社会现实，引导学生发表自己的见解，培养学生的社交能力和表达能力，让学生在实际中应用语文知识。
让快乐在语文教学中飞扬，需要教师在教学中不断创新，注重培养学生的兴趣、想象力、情感和实际应用能力。
只有这样，学生才能在快乐的氛围中学习语文知识，真正理解语文的魅力，提高语文素养。
愉悦教学在语文教学中的尝试
愉悦教学在语文教学中的尝试语文教学是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是学生学习语言文字知识的过程，更是培养学生语言表达能力、情感体验能力和文学艺术鉴赏能力的过程。
传统的语文教学往往过于注重知识的灌输，而忽略了学生的情感体验和兴趣培养。
为了改变这种状况，许多语文教师开始尝试使用愉悦教学方法来丰富语文教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
愉悦教学是一种以学生的情感体验为出发点的教学方法，它强调通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
在语文教学中，愉悦教学可以通过多种方式来实现。
教师可以选取一些生动有趣的教学内容，如寓言故事、童话故事等，让学生在阅读中体验快乐和幸福。
教师还可以通过创设轻松愉快的教学氛围，让学生在轻松的氛围中学习语文知识，感受语文之美。
教师还可以通过开展一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛等，让学生在游戏中学习，使学习变得更加愉悦。
在实际的语文教学中，愉悦教学方法取得了一定的效果。
通过愉悦教学，学生的学习兴趣得到了明显的提高。
传统的语文教学往往以死记硬背为主，让学生感到枯燥乏味，导致学生对语文课程产生了厌倦情绪。
而通过愉悦教学，教师能够选取一些生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们乐在学习。
通过愉悦教学，学生的学习效果也得到了提高。
语文是一门要求学生具备一定的情感体验能力和文学鉴赏能力的学科，而这些能力往往是通过情感体验和感受语文之美培养起来的。
通过愉悦教学，教师能够创设轻松愉快的教学氛围，让学生在轻松的氛围中学习，感受语文之美，从而提高学生的语文素养。
愉悦教学在语文教学中的尝试也存在一些问题。
愉悦教学要求教师具备丰富的教学经验和深厚的教学功底，能够根据学生的年龄特点和心理特点，选取合适的教学内容和教学方法，创设轻松愉快的教学氛围。
目前许多语文教师的教学经验和教学功底并不够丰富，很难很好地运用愉悦教学方法来进行语文教学。
愉悦教学要求学生具备一定的自主学习能力，能够在愉悦的氛围中主动参与学习。
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愉悦让语文教学如此美丽
不少学生在小学、初中很喜欢语文,进了高中却越来越讨厌语文,因此,语文课波澜不惊、死气沉沉,学生们无精打采、恹恹欲睡。
究其原因有;一是长期以来,教师忽视学生心理愉悦因素,片面追求升学率,把富有灵性的课文肢解得七零八碎,使学生学起来味同嚼蜡;二是学生进校时基础较差、底子较薄;三是当今社会对英语的重视程度远远的超过语文,无论是考研、出国、还是应聘,没有一样不考英语,而作为母语的语文反而退居其次了。
如果我们的教师还是一味地追求升学率,忽视学生心理愉悦因素,长此以往,恐怕语文教学将更加惨不忍睹。
古人云:“欲致鱼者先通水,欲致鸟者先树木。
”在教育教学过程中,老师走进学生的心灵世界,了解与教导学生是必要的前提。
研究发现,学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。
一、平等的师生关系是开启学生愉悦心灵的钥匙
优秀教师之所以能够轻松地调动起学生的积极性。
让他们积极主动地运用所学知识在创设的环境中自由交流,是因为他们能够像对待朋友一样平等地对待学生。
交谈的话题开始可能是由老师提出来的,而学生乐意加入此话题讨论或自由地发展成另辟话题,并能接纳老师加入他们的新话题。
在这样的课堂上,师生之间是互相信任的朋友关系,教师既是良好的导师,能及时有效地提供帮助,又是一个耐心的听众,更是一个谈得拢的朋友。
我们知道,在课堂上师生关系的主导者是教师,教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。
平等融
洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象能力,课堂气氛也就更为活跃。
另外,我们想要建立一种平等的师生关系,那我们也应该注意到自己的态度对学生有着重要的影响;同时,也应该注意到我们一些细小的举动也会对学生产生负面的影响。
二、培养和发展学生愉悦的情感态度
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
教师只有为学生创造学习语文的积极性,切实地把教学活动真正变为学生富有成效的学习活动,变厌学、畏学、苦学为想学、爱学、乐学。
1.以生为本,构筑愉悦平台
首先老师要学会尊重学生,相信他们在一定程度上已经可以独立,想想“过犹不及”的道理,该放手时就放手。
其次,老师要以身作则,多示范,少说教。
准备唠叨学生的时候,要先想想自己做得怎么样,更不要拿学生当出气筒,与学生在一起时要尽量营造轻松愉快的氛围。
教学的任务不是把现成的知识硬塞给学生,而是要点燃他们求知欲的火种,使之独立地阅读、思考、创造。
2.注重激励,拨动愉悦琴弦
马斯洛关于人的需要的学说告诉我们:每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。
那些学习成绩不够理想的学生尤其需要老师的关爱。
因此,教学中要注重运用激励机制,拨动愉悦的琴弦,使学生产生乐学的心境。
对学生坚持多热情鼓励、多耐心点拨、多积极诱导,使他们消除压
抑,释放激情。
这样课堂气氛活跃了,师生关系融洽了,学生的学习兴趣也更为浓厚了。
3.学会倾听,加强愉悦沟通
经常与学生谈谈心,及时了解他们的生活与学习状况,聆听他们内心的想法和需要。
其实,多沟通,少疏离,这是良好师生关系形成的重要基础;同时,良好的师生关系又是良好班集体创建的坚实基础。
教师喜欢并尊重自己的学生,对学生有深厚的感情,学生对老师会尊敬,发自内心的喜爱,并且还会由人及“科”,对这个老师所教的科目产生兴趣,因为“亲其师而信其道”。
走进学生心灵,让他们感到教师是自己学知识、学做人的楷模,更是学习上、思想上的知心朋友,这有利于激发他们学习语文的兴趣。
厌学、弃学的情绪就不可能产生,从客观上起到了变“要我学语文”为“我要学
语文”的催化剂的作用,从而促进了语文教学效率的提高。
三、运用现代化的教学手段引导学生愉悦的欣赏
语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章,其中更有许多优秀的文学作品。
这些作品,有的描写山川景物等自然风光,抒发作者的赞颂之情;有的塑造了生动的艺术形象,反映了社会的风貌,从而激发人们的同情、赞美或憎恶。
文学作品是作家按照美的规律创造出来的美的对象,借助现代化的教学手段,可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术形象,使其语言表达能力和文学鉴赏能力同步
提高。
如白居易的名诗《琵琶行》,其中一大段通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界,里边十四句(“大弦嘈嘈如急雨──四弦一声如裂帛”)在借助语言的音韵摹写音乐的时候,兼用各种生动的比喻以加强其形象性,调动了人的视觉与听觉。
这里出琵琶女起伏回荡的心潮,为下面的述说身世作了音乐性的渲染。
学习这首诗,有的学生可能会对这些描摹理解不深,但我们如果借助CSC备课系统的多媒体朗读,使学生在一种放松的状态中,进行联想、比较,学生理解起来就方便多了。
“尽可能地做到每堂课教学要让学生有笑声”(魏书生语)。
随着一篇篇课文的学习,一处处美的发现,感性得到认识,理性得到发展,潜能得到开掘,性情得到陶冶,学习的愉悦是不言而喻的。