《有效课堂教学》继续教育试题答案
继续教育考试答案 高效课堂理论与实践：我们的教育学
高效课堂理论与实践：我们的教育学序号题干内容题型你的答案正确答案选项A 选项B 选项C 选项D1 把解决某类问题的方法总结归纳到理论的高度，那就是( )。
单选题 C A.方案B.计划C.模式D.2 （）是考验教育管理水准的重要依据，也是考验教育者教育素养的主要尺度。
单选题 BA.团结力B.执行力C.创新力D.3 教育的选择有两个完全不同的指向，一种是控制塑造式，一种是（）。
单选题 C A.启发点燃式B.顺应天性式C.自然生长式D.4 智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和（）。
单选题 A A.规整智慧B.记忆智慧C.背诵智慧D.5 好的课堂一般需要具备基本的三步流程：自学-（）-反馈。
单选题 B A.共享B.展示C.讨论D.6 华为任正非的“三化”理论，先“僵化”接受，再“固化”运用，最后是（）。
单选题 BA.“活化”运用B.“优化”改良C.“开化”创新D.7 对教师作用的“确权”，要求学校认真研究和出台两个“法典”：一部是关于学生的，一部是关于（）的。
单选题 B A.校长B.教师C.家长D.8 高效课堂教育经验的核心就是放大对（）的“利用”。
单选题 B A.教师B.学生C.校长D.9 课堂有三个层次：“知识课堂”，“能力课堂”和“智慧课堂”，其中最高的层次是（）。
单选题 C A.知识课堂B.能力课堂C.智慧课堂D.10 课改的“改”是（）。
单选题 B A.改良B.改革C.改善D.11 下面属于不良心理状态的是（）。
多选题BCD A.积极B.紧张C.恐惧D.压抑12 高效课堂的评价有个“六字箴言”（）。
多选题ABC A.即时B.公开C.公正D.公平13 学校的工作重点是构建哪三个组织（）。
多选题ACD A.学校B.教室C.班级D.小组14 教育的信仰应该是（）。
多选题AC A.以人为本B.高分为王C.尊重生命D.高升学率15 教育部新颁布的《教师专业标准（试行）》提出教师必须具备的基本理念（）。
多选题ABCD A.学生为本B.师德为先C.能力为重D.终身学习16 高效课堂评课看状态主要是看哪三个方面（）。
有效课堂教学多选题
单选题1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C）A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生4、新课程的核心理念是（A）A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益6、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程7、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充8、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C）A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生9、新课程的核心理念是（A）A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平10、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益11、崔永元的《不过如此》这本书给教师的启示是（ A）。
有效课堂教学的实施与策略试题答案
《有效教学经典案例评析》试题一、单选题1、有效教学追求的终极目标是（C）A、有效成绩B、学习能力C、学生发展D、课堂效果2、有效教学的必要条件是（A）A、有效教师B、有效课堂C、有效模式D、有效学生3、有效教学的基本点是（B）A、有效的课堂模式B、创造性地使用教材C、有效的作业布置D、创造性地开发教材4、有效教学的立足点是（D）A、理解教材B、教师的专业能力C、学生的学习兴趣D、了解学生起点能力5、有效教学的落脚点是（A）A、设计合理、明晰的教学目标B、设计合理、使用得当的教学方法C、合理的作业布置D、有效的问题设计6、有效教学的着力点是（C）A、提高学生的学习兴趣B、改变学生的学习态度C、改进学生学习方式D、有效的教学模式7、有效教学的支撑点是（A）A、指导、帮助学生B、合理、有效管理学生C、纪律保障D、有效课堂8、有效教学的核心点是（C）A、师生共同发展B、和诣的师生关系C、师生共同参与创造性活动D、改变学生的学习方式9、有效教学的关键点是（A）A、和谐的师生关系B、有效的纪律保障C、有效的课堂模式D、改变学生的学习态度10、有效教学的效益点是（D）A、骄人教学成绩B、社会的认可B、家长的认可D、提供适应性教学，让每一个学生充分发展11、有效教学的生长点是（B）A、学生的发展B、坚持反思性教学C、教师发展D、师生共同发展12、有效教学的保障是（D）A、领导的认可B、现代化的教学设施C、和谐的师生关系D、发展性课堂教学评价《有效课堂教学的实施与策略》（第一份）一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、“校本研究”立足学校，因此应该（A）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才B、金属C、资本D、土地3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A）A、罗森塔尔效应B、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B）A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、少数有准6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（B）A、自上而下B、自下而上C、由此及彼D、由表及里7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度8、教师专业化发展，重点在于（C）A、提高身体素质B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识9、真正的第一生产力是（A）A、教育B、科技C、文化D、信念10、教学研究的第一步是（A）A、提出问题B、设计方案C、搜集资料D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C）A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现（A）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是（B）A、接受研究性教育B、具有专业职称C、经验丰富D、从教历史悠久15、教育的最终目标是（C）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。
《有效教学》简答题及答案
<有效教学>简答题及答案,在设定这一主题性问题时,要遵循哪些规律答：1、主题较大，带有一定的综合性2、主题要落脚在教学的重点上，能有效指向教学目标；3、主题应有足够的研究价值，能有效激发研究的兴趣；4、主题的难度和综合程度应视教材难易、学生能力强弱而定，必要时可将主题分解，必须具有可行性；5、应注意主题内部小问题之间的内在逻辑关系，能有效地“循循善诱”。
答：有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定空内不低于平均水准的教学。
答：有效教学的基本绩效特征：1、效率趋高——师生双方实现目的的效率显著。
今天我们高度关注教学质量是中华民族在补工业化这一门课程时的必然选择。
效率集中体现在：投入尽量趋小，产出尽量趋大——“效率”尽可能趋高。
具体表现在：精力节约化；绩效最优化。
2、策略优良——实现教学高效的途径合理、先进。
（1）结构最优化。
国外有代表性的观点认为，有三类变量影响课堂教学的有效性，它们是场境变量、过程变量和结果变量；（2）形态的丰富性和发展性。
答：a．关于科目的知识非常渊博，旁征博引，信手拈来。
b．了解学生的注意力特点，意识到学生的差异性。
C．能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围。
d．幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。
e．精神饱满，富于激情。
f．语言表达流畅，语调抑扬顿挫。
g．恰当运用肢体语言和其他辅助行为。
答：一戒提问专叫优生，省时省力省心；二戒提问专找差生，哪壶不开提哪壶；三戒以问代罚，为难学生；四戒不给时间，突然发问；五戒模棱两可，节外生枝；六戒越俎代庖，自问自答；七戒不置可否，不作评价；八戒大而无当，无从作答：九戒多而琐碎，串讲串问；十戒问如林，答如流，面上开花。
答：课后反思是备课必不可少的组成部分。
一堂课的备课只是教师的主观预设，在实践中的生成能够为教师的以后备课提供宝贵的经验，应该引起每位教师的重视。
课后反思不在多，贵在精。
可以记录这些内容：(1)记课堂生成。
【有效】有效备课上课听课评课题库及答案
【关键字】有效专业技术人员继续教育题库二合一一、单项选择题1、单选题（）标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。
CA.课题规划B.课题申报C.课题立项D.课题方案设计2、单选题（）的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。
A A.理论性B.实验性 C.描述性D.设计性3、单选题（）的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。
B A.理论性科研论文B.实验性科研论文C.应用性科研论文D.综合性科研论文4、单选题（）是测量的正确程度，即测量结果所能显示测量对象所需测量特质的程度。
A A.效度B.实度C.信度D.测度5、单选题（）是对科学问题的提炼、分解及解决的过程。
D A.课题规划 B.课题申报 C.课题立项 D.科研过程6、单选题（）是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作，它有学术论著、学位论著之分。
B A.学术著作 B.学术论著 C.专题论著 D.论文著作7、单选题（）是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括综述、文章、简讯（简报）等。
B A.网络论文 B.期刊论文 C.学术著作 D.会议论文8、单选题（）是反映客观现实的一种思想，是对研究对象有所断定的一种思维方式。
A A.判断B.推理C.想象D.直觉9、单选题（）是反映论文价值的最直接体现，是评价科研成效的公开尺度。
B A.论文撰写 B.论文索引 C.文献检索 D.论文发表10、单选题（）是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。
A A.论文撰写B.论文索引C.文献检索D.论文发表11、单选题（）是科研选题的使动环节，具有重要的战略意义和指导作用。
A A.提出问题 B.构建方案 C.选题报告 D.申报取向12、单选题（）是科研意义中最基本的意义。
A A.创造学术价值 B.推动技术进步 C.传承科研技术 D.促进社会发展13、单选题（）是人类所拥有的一种智能，是一种高级的形象思维活动。
2020年中国石油大学继续教育专业课《课堂有效教学》答案
2020年中国石油大学继续教育专业课《课堂有效教学》答案一、单选题1、不属于自主学习的特点的选项是(D)。
A、能动性B、独立性C、超前性D、生成性2、自学指导法的核心是培养学生的能力(B)。
A、表现B、自学C、思考D、阅读3、下列选项内容不属于讲学稿教学的特点的是(A)。
A、学生自学B、“师日一生答”的机械式“双边”活动C、对学生进行当堂达标测试D、学生课堂讨论，即合作学习4、(B)是学生独立活动中的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以运用，在运用中加深对新知识的理解，促进建构、巩固新知与形成技能。
A、板书B、课堂练习C、课后作业D、课堂笔记5、教会学生(D)是教学的根本目的。
A、学会应用B、学会实践C、学会学习D、学会做人6、有价值的教学情境一定是内含问题的情境，以下不属于情境中的问题要具备的特性是：（C）。
A、新异性B、多样性C、目的性D、适应性7、道德教学的最低限度的要求是(C)。
A、开放性B、艺术性C、合法性D、人文性8、在教学实践中，导读阶段着眼于学生的(A)。
A、阅读分析能力B、逻辑思路C、阅读习惯D、质疑能力9、提高学习效率的教学策略的共同特点和秘诀是(C)。
A、化简为易B、化慢为快C、化难为易D、化易为难10、教育目的是三层次结构中,最低层次的是（D ）.A．培养目标B．教学目标C．课程目标D．课堂目标二、多选题1、[多选] 以下属于当前教学情境创设中存在的误区的是（BCD）。
A . 形式化的情境B . 假问题的情境C . 缺乏真情的情境D . “猜谜式”的情境2、[多选] 根据指导的对象不同，教师指导主要包括(ABCD)。
A、导路B、导疑C、导思D、导读3、提高学习效率的教学策略包括(ABCD)。
A、化复杂为简单B、化抽象为形象C、化理论为实践D、化未知为已知。
华中师范大学智慧树知到“教育学”《有效教学》网课测试题答案1
华中师范大学智慧树知到“教育学”《有效教学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.在主体现实的活动中，哪些素质共同决定了主体活动的总体状况?()A.影响主体活动的目的倾向的素质(倾向素质)B.影响主体对活动过程进行调节、控制的素质(调控素质)C.影响主体活动的质量和效果的素质(效果素质)D.影响主体活动的身体素质2.教师在应用有效教学的分析模型时，应注意哪些基本原则?()A.应明确有效教学分析模型中的效果变量、控制变量和前提变量的基本含义B.分析和设计有效教学的关键点是教学行为C.在分析教学行为时，要注意教导行为与学习行为不是两个平行的影响教学有效性的变量D.有效教学的分析模型提供的框架和思路，可用于制订有效教学的评价标准和设计有效教学的促进策略3.“教学”是由教导与学习两种实体活动构成的，“教学”本身是反映教与学这两种活动之间关系的概念，或者说是一种总体性的活动。
()T.对F.错4.()是着眼于学生身心素质的形成与完善，或者说学生身心素质的形成与完善作为根本或最终目的的教育。
简单的说就是，以学生的身心发展为本的教育。
A.发展B.学习目标C.课程目标D.素质教育5.()是指学习者以记录在一定媒体中的，以文字、数理逻辑符号、图形图像、动画、声音等符号形式而存在的文化科学知识作为对象的学习。
A.符号学习B.操作学习C.交往学习D.观察学习6.课程目标、教学内容和学情是教学目标设计的主要依据，因此，教师应以落实三维目标、发挥教学内容的特定发展价值、切合学情为基础设计教学目标。
()T.对F.错7.()学习方式是指学习者与他人(如教师、同学、家长等)共同进行学习活动所采取的学习方式。
A.个体性B.合作性C.接受性D.发现性8.()是对学习过程最终所要实现的学生身心发展结果的预期和设计。
是指学生学习各门课程时都应追求的目标，即对学生学习各门课程都应追求的身心发展状态的总的设计和规划。
有效课堂教学的实施与策略试题及答案(doc 8页)
更快的发展，这就是（A）A、罗森塔尔效应B、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B）A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、少数有准6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（B）A、自上而下B、自下而上C、由此及彼D、由表及里7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度8、教师专业化发展，重点在于（C）A、提高身体素质B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识9、真正的第一生产力是（A）A、教育B、科技C、文化D、信念10、教学研究的第一步是（A）A、提出问题B、设计方案C、搜集资料D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C）A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现（A）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是（B）A、接受研究性教育B、具有专业职称C、经验丰富D、从教历史悠久15、教育的最终目标是（C）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。
是谁说的（D）A、卢梭B、斯金纲C、裴斯泰洛奇D、华生17、学校的一切工作，都必须围绕学生的（C）A、上级行政命令B、教育行政法规C、学生的成长D、教师的教学18、多元智能理论的提出者是（C）A、华生B、罗索C、加德纳D、斯宾赛19、建构主义教学观强调以谁为中心（B）A、教师B、学生C、教材D、校长20、当前，我国教师最突出的问题是（B）A、“量”的问题B、“质”的问题C、学历高低的问题D、队伍稳定性的问题21、教师课堂上观察研究的载体是（C）A、“课”B、“师”C、“生”D、教材22、在早期师资培训机构，培训以哪种方式为主（B）A、函授制B、班级制C、学徒制D、探究制23、最好的学习方式是（B）A、授人以鱼B、激发学生学习兴趣C、授人以渔D、教师指定学习范围和内容24、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。
(4)--《有效教学》期末试卷答案
《有效教学》期末测试试卷参考答案一、选择题（每题1分，共10分）1.C2.B3.C4.D5.A6. C7.D8.A9.C 10.B二、名词解释（每题3分，共15分）11.学情大致存在狭义与广义两种理解——狭义的学情主要指教学活动开始前，学生完成某项学习任务的学习准备情况和起始状态；广义的学情主要指教学活动前和活动中学生的学习的准备状态和过程状态或是包括教学活动结束后学生学习的结果状态。
12.班级授课制是指按照年龄或能力将学生编成人数相对固定的班级，由固定的教师在固定的时间、固定的地点对全班学生进行集体教学的一种教学组织形式。
13.示范是指教师自己表演或用媒体演示行为或思考的过程，并引导学生观察、模仿和学习的教导行为。
14.教学的情境性是指教学应因情境的变化而变化，因情境的不同而不同的特征。
具体表现为：(1)同一个教师的教导行为会因课堂情境的不同而变化。
(2)教师的实际教导行为会因为课堂情境变化而与课前设计的教导行为有所不同。
(3)在同样的课堂情境下不同教师的教导行为不同。
15.行动研究是实践者以实践中的问题为起点，以变革实践为目的，而主动进行的创新性的研究性活动。
相应地，教师的行动研究即教师以教学实践中所遇到的问题为起点，为了改变教学实践，提升教学的有效性，而主动进行的创新教学实践的研究性活动。
三、简答题（回答要点，并作简明扼要的解释。
每题5分，共25分）16.简述分组教学的优势与局限。
参考答案：(1)分组教学的优势第一，有利于提高教学的针对性。
第二，有利于教师进行因材施教。
第三，可以充分群体的互动效应。
(2)分组教学的局限第一，它不是一种彻底的因材施教的方式。
第二，它并不是一种独立的教学组织形式。
第三，分组教学，尤其是内部分组教学，组织起来比较困难。
【每点1分，答对任五点得满分5分】17.简述教师在组织讨论中的主要任务。
答案要点：（1）使学生集中对主题进行讨论。
（2）在需要处提供新的或者更精确的信息。
教师继续教育考试答案
教师继续教育考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题）1. 教师继续教育的主要目的是（）。
A. 提高教师的学历水平B. 提升教师的职业道德C. 增强教师的教育教学能力D. 促进教师的个人发展答案：C2. 教师继续教育的内容包括（）。
A. 学科知识更新B. 教学方法改革C. 教育政策法规学习D. 以上都是答案：D3. 教师继续教育的实施主体是（）。
A. 教师个人B. 学校C. 教育行政部门D. 教师培训机构答案：D4. 教师继续教育的周期一般为（）。
A. 1年B. 3年C. 5年D. 10年答案：C5. 教师继续教育的学时要求一般为（）。
A. 每年不少于40学时B. 每年不少于60学时C. 每年不少于80学时D. 每年不少于100学时答案：B二、多项选择题（每题3分，共5题）1. 教师继续教育的基本原则包括（）。
A. 教师自愿B. 系统性C. 实用性D. 灵活性答案：BCD2. 教师继续教育的途径有（）。
A. 参加培训B. 自学C. 网络学习D. 参与教育研究答案：ABCD3. 教师继续教育的评估方式包括（）。
A. 过程评估B. 结果评估C. 综合评估D. 个人自我评估答案：ABC4. 教师继续教育的激励措施包括（）。
A. 职称晋升B. 工资待遇C. 职业发展D. 社会认可答案：ABCD5. 教师继续教育的组织管理包括（）。
A. 政策制定B. 资源配置C. 过程监督D. 结果反馈答案：ABCD三、判断题（每题1分，共5题）1. 教师继续教育是教师个人的事情，与学校和教育行政部门无关。
（）答案：错误2. 教师继续教育的内容应该与时俱进，不断更新。
（）答案：正确3. 教师继续教育的目的是为了提高教师的学历水平。
（）答案：错误4. 教师继续教育的周期是固定的，不能根据实际情况进行调整。
（）答案：错误5. 教师继续教育的评估应该注重结果，而忽视过程。
（）答案：错误四、简答题（每题5分，共2题）1. 简述教师继续教育的意义。