高一物理牛顿第三定律(1)
3.3牛顿第三定律 教学设计 -2023学年高一物理人教版(2019)必修第一册
第三章第3节《牛顿第三定律》教学设计【学习目标】1.通过课堂活动，感受作用力与反作用力的效果，能说出作用力与反作用力的概念；2.通过探究实验，归纳两个物体间作用力与反作用力的大小，方向及性质；3.通过分析生活情景，会用牛顿第三定律解决实际问题；4.通过小组合作，总结相互作用力与平衡力的区别与联系。
【学习重点】两个物体间作用力与反作用力的大小，方向及性质；【学习难点】相互作用力与平衡力的区别与联系【实验器材准备】弹簧测力计。
教学环节主体内容教师活动学生活动设计意图环节1小视频导入新课观看导入视频，展示飞行器与火箭发射。
激发学生的好奇心，同时引发学生思考动力的来源。
1.以视频，设问，回顾导入新课，展示本节课题，引导学生初步思考火箭如何升空。
2.展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。
1．学生观看视频，获得感性认识。
陶冶情操。
2．学生边回顾边思考提问。
举手说出所知道的问题，并进行简单了解。
使学生观看火箭短视频，激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的教学观念。
环节2课堂活动作用力与反作用力【课堂活动】请同学们为到场的评委鼓掌。
感谢他们的到来。
同学们，感受一下，左手在拍右手的时候，左手是施力物体，右手是受力物体。
右手疼么？那左手疼么？为什么左手也会疼呢？因为拍手的过程中，右手对左手也有力的作用。
右手是施力物体，左手是受力物体。
【结论】：结论1：一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体也会同时对这个物体施加力的作用。
施力物体同时也是受力物体。
两个物体之间的作用总是相互的。
物体间相互作用的这一对力，通常叫作用力与反作用力。
引导学生参加活动，掌声激烈，作用力的效果更佳明显学生参与活动、认真思考、回答问题。
以生生互动、师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。
环节2实验探究牛顿第三定律【实验探究】探究一：探究相互作用力大小之间的关系通过弹簧测力计对拉，探究相互作用力的大小关系。
然后小组展示结果。
探究二：作用力与反作用力方向，作用点及性质的关系展示多种运动，小组讨论，各个运动中作用力之间的方向，作用点，性质的关系【归纳总结】：展示实验目的，实验装着，测量工具巡查学生实验情况展示实验过程及实验现象组织学生展示结果学生动手实验，分析相互作用力间的大小关系。
高一物理牛顿第三定律
作用力与反 作用力（异 物）
平衡力（同物）
灯 的 重 力
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四、与平衡力的区别
作用力与反作用力 作用在两个物体上 具有同种性质 平衡力 作用在同一个物体上 不一定具有同种性质 不一定具有同时性 能求合力（能抵消）
具有同时性
不能求合力（不能抵消）
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小
结
牛顿第三定律揭示了：力作用的 相互性，即两个相互作用的物体之间 必然同时存在一对作用力与反作用力， 它们总大小相等、方向相反、作用在 同直线上的两个物体上.
相互作用的两个力之间有什么关系呢
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分
二、牛顿第三定律
析
总
结
两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等， 方向相反，作用在一条直线上。 三、作用力与反作用力的特点
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F1（弹力）
F2（弹力）
作用在不同的物体上； 具有同种性质。
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二、牛顿第三定律 两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等， 方向相反，作用在一条直线上。 三、作用力与反作用力的特点
思考与讨论
1.有人认为，既然作用力与反作用力总是大小相等，
方向相反，作用在一条直线上，这两个力就是相互 平衡力。这种说法对不对？如果不对错才哪里？说 明理由。
2.以卵击石，石头没损伤而鸡蛋破了，这是因为石 头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力。这种 说法对不对？如果不对错才哪里？说明理由。
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1、作用在不同的物体上；
2、具有同种性质；
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F2
F1
一旦绳子被剪断，绳 子对灯泡的拉力就消 失，灯泡对绳子的拉 力也随同消失。可见 作用力和反作用力具 有同时性，
高一年级物理知识点笔记必修一
高一年级物理知识点笔记必修一1.高一年级物理知识点笔记必修一篇一牛顿第三定律：(1)内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
(2)理解：①作用力和反作用力的同时性.它们是同时产生，同时变化，同时消失，不是先有作用力后有反作用力。
②作用力和反作用力的性质相同.即作用力和反作用力是属同种性质的力。
③作用力和反作用力的相互依赖性：它们是相互依存，互以对方作为自己存在的前提。
④作用力和反作用力的不可叠加性.作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各产生其效果，不可求它们的合力，两力的作用效果不能相互抵消。
2.高一年级物理知识点笔记必修一篇二探究弹力1.产生形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力称为弹力。
2.弹力方向垂直于两物体的接触面，与引起形变的外力方向相反，与恢复方向相同。
绳子弹力沿绳的收缩方向;铰链弹力沿杆方向;硬杆弹力可不沿杆方向。
弹力的作用线总是通过两物体的接触点并沿其接触点公共切面的垂直方向。
3.在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹簧的伸长或缩短量x成正比，即胡克定律。
F=kx4.上式的k称为弹簧的劲度系数(倔强系数)，反映了弹簧发生形变的难易程度。
5.弹簧的串、并联：串联：1/k=1/k1+1/k2并联：k=k1+k2 3.高一年级物理知识点笔记必修一篇三物体运动的速度物体通过的路程与所用的时间之比叫做速度。
平均速度(与位移、时间间隔相对应)物体运动的平均速度v是物体的位移s与发生这段位移所用时间t的比值。
其方向与物体的位移方向相同。
单位是m/s。
v=s/t瞬时速度(与位置时刻相对应)瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度。
其方向是物体在运动轨迹上过该点的切线方向。
瞬时速率(简称速率)即瞬时速度的大小。
速率≥速度4.高一年级物理知识点笔记必修一篇四时间位移时间与时刻1.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间，就是时刻，时刻在时间轴上对应某一点。
人教版高中物理必修一：《牛顿第三定律》ppt课件
探究：大人和小孩拔河比赛，为 什么赢的总是大人呢？
难道说：“大人的 拉力大吗？？？
小结：
力是物体之间的相互作用。 牛 顿 第 三 定 律 内容： 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小 相等、方向相反、作用在一条直线上。
表达式:
F= -F’
1、等大、反向、共线； 2、同时产生、同时消失； 3、性质相同 4、与平衡力的异同点
一对作用力 与反作用力
相 同 大小 方向 是否共线 相等 相反 共线 一定相同 不同(异体)
一对 平衡力
相等 相反 共线 不一定相同 不一定同时产生、同时消失 相同(同体) 两个力在同一物体上使 物体达到平衡的效果.
性质
不 同 点 作用对象
作用时间 同时产生,同时消失
两个力在不同物体产 作用效果 生不同效果,不能抵消.
注意：作用力和反作用力的特点：
关于飞船、火箭上天的说法，正确（ ） A．火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过 来对火箭产生一个作用力，从而获得向 上的推力 B．火箭的推力是由于喷出的气体对空气 产生一个作用力，空气的反作用力作用 在火箭上而产生的 C．火箭飞出大气层后，由于没有了空气， 火箭不会产生推力，靠惯性在飞行 D．在轨道上运行的飞船与地球间存在重 力、万有引力两对作用力与反作用力
如何探究作用力与反作用力的关系呢？
A
B
把两个弹簧秤钩在一起
F1
F2
因为
得出F1=F2,方向相反,作用 在一条直线上
三、牛顿第三定律
两个物体间的作用力与反作用力总 是大小相等，方向相反，作用在一条直 线上。 注意：既适用于静止的物体之间，也适 用于运动的物体之间，与物体的运动状 态无关。
牛 顿 内容：两个物体之间的作用力与 第 反作用力总是大小相等，方向相 三 反，作用在同一直线上。 牛三揭示 定 律 作用力与反作用力的其他特点： 了力作用 的相互性
高一物理牛顿第三定律知识精讲
高一物理牛顿第三定律【本讲主要内容】牛顿第三定律【知识掌握】【知识点精析】1. 作用力与反作用力：两个物体间相互作用的一对力叫作用力与反作用力。
2. 演示：用力F拉测力计2，改变F大小（1）两个测力计读数总是同时变大（2）同时减小，读数总相等（3）测力计1对2力向左，2对1的力向右，在一条直线上3. 牛顿第三定律：两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
4. 说明：（1）物体间的作用是相互的（2）作用力和反作用力同时出现，同时变大，同时减小，同时消失（3）作用力和反作用力作用在两个相互作用的物体上（4）作用力和反作用力是同性质的（5）作用力和反作用力与平衡力区别（6）牛顿第三定律适用于任何运动形式的两个物体【解题方法指导】应用牛顿第三定律解题时一定要区别作用力与反作用力和平衡力的区别，对以上几点说明必须要明确。
例1. 以下说法正确的是：A. 作用在不同物体上的两个大小相等，方向相反的力一定是作用力与反作用力B. 大人与小孩拔河，大人胜的原因是大人拉小孩的力大于小孩拉大人的力C. 若二力平衡，则此二力必不是作用力与反作用力D. 若二力是作用力与反作用力，则此二力必不平衡解：作用在两个物体上两个大小相等方向相反的力不一定是两个物体的相互作用力。
∴A×。
大人拉小孩的力和小孩拉大人的力是一对作用力与反作用力，据牛顿第三定律应大小相等、方向相反，大人胜的原因分析如下：大小、小孩受力如图：N 2f 1A 大人B 小孩f F Ma F f ma F FBA AB ABBA 1212-=-==⎧⎨⎪⎩⎪()()f f M m)a 12-=+( a f f >∴>012，大人受摩擦大于小孩受摩擦，∴大人胜，B ×。
若二力平衡，必作用在一个物体上，∴必不是作用力与反作用力，C √。
若二力是作用力与反作用力，必作用在两个物体上，∴必不是平衡力，D √。
例2. 如图，P 与Q 叠放在一起，静止在水平桌面上，在下面两对力中，（1）属于作用力和反作用力的是（ ）；（2）属平衡力的是（ ）P QA. P 所受的重力和Q 对P 的支力B. Q 所用重力和Q 对P 的支力C. P 对Q 的压力和Q 对P 的支力D. P 所受重力和P 对Q 的压力E. Q 对桌面的压力和桌面对Q 的支力 解：A 是一对平衡力。
33牛顿第三定律(教学设计)高一物理
第3节牛顿第三定律教学设计观察与思考：播放视频。
一、作用力和反作用力思考与讨论：(1)根据你的生活经验，你还能举出哪些物体间相互作用的例子？(2)你所举的这些例子，相互作用的两个物体间受力有何共同的特点?识图与思考:生活实例分析观察和实验表明：1.两个物体之间的作用总是相互的。
2.一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体也施加了力，即同时存在着施力物体和受力物体。
3.物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。
思考与讨论：(1)作用力和反作用力的大小、方向有什么样的关系呢？(2)你能否设计一个实验，定量且直观的反映出作用力和反作用力的大小和方向关系呢？二、牛顿第三定律（一）实验探究：用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系我们可以通过图3.33所示的装置进行实验，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定，用手拉测力计A。
可以看到两个测力计的指针同时移动。
这时，测力计B受到A的拉力F,测力计A则受到B的拉力F'。
F与F'有什么关系呢?【实验演示】（1）演示用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系（2）演示用力传感器探究作用力和反作用力的关系（二）实验现象1.实验现象：用手拉弹簧秤A，可以看到两个弹簧秤的指针同时运动，且两个弹簧秤的示数是相等的，改变手拉弹簧的拉力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等。
2.实验结论：作用力和反作用力大小总是相等的，也是同时变化的。
（三）牛顿第三定律1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
2.公式：F=F’(负号表示作用力与反作用力的方向相反)3.牛顿第三定律的适用范围牛顿第三定律是个普遍规律。
所阐明的作用力与反作用力的关系不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，这种关系与作用力的性质、物体质量大小、作用方式(是否接触)、物体运动状态及参考系的选择均无关。
4.对牛顿第三定律的进一步理解(1)作用力和反作用力的三个特征：①等值；①反向；①共线。
2024-2025高一物理第03讲 牛顿第三定律(分层练习)解析版
第03讲牛顿第三定律1．关于下图的描述中，不正确的是（）A．甲图中港珠澳大桥钢绳对桥面产生拉力的原因是钢绳发生了形变B．乙图中站在电梯水平台阶上的人随电梯一起匀速上楼过程，人没有受到静摩擦力作用C．丙图中马拉板车在地面上加速前进，马对车的拉力和车对马的拉力是一对相互作用力D．丁图中跳高运动员能够跳离地面，是因为人对地面的压力小于地面对人的支持力【答案】D【详解】A．甲图中港珠澳大桥钢绳对桥面产生拉力的原因是钢绳发生了形变，对与之接触的桥面产生了弹力作用，故A正确，不符合题意；B．乙图中站在电梯水平台阶上的人随电梯一起匀速上楼过程，受到竖直向下的重力与竖直向上的支持力，这两个力平衡，人在水平方向没有运动趋势，人没有受到静摩擦力作用，故B正确，不符合题意；C．丙图中马拉板车在地面上加速前进，根据牛顿第三定律可知，马对车的拉力和车对马的拉力是一对相互作用力，故C正确，不符合题意；D．图中跳高运动员能够跳离地面，根据牛顿第三定律可知，人对地面的压力与地面对人的支持力是一对相互作用力，两个力大小相等，故D错误，符合题意。
故选D。
2．《中国制造2025》是国家实施强国战略第一个十年行动纲领，智能机器制造是一个重要的方向，其中智能机械臂已广泛应用于各种领域。
如图所示，一个智能机械臂铁夹竖直夹起一个金属小球，小球在空中处于静止状态，铁夹与球接触面保持竖直。
下列说法正确的是（）A．小球受到的摩擦力大小与重力相等B．机械手臂受到的摩擦力方向竖直向上C．小球没有掉下去，是由于受到的摩擦力大于自身重力D．若增大铁夹对小球的压力，小球受到的摩擦力将变大【答案】A【详解】AC．对小球受力分析，由于小球处于静止状态，所以小球受力平衡，小球受到竖直向下的重力以及机械手臂对小球的摩擦力，两个力大小相等，方向相反，故A正确，C错误；B．由之前的分析可知小球受到的机械手臂给小球的摩擦力方向竖直向上，由牛顿第三定律可知，机械手臂对小球摩擦力与小球对机械手臂的摩擦力大小相等，方向相反，即机械手臂受到的摩擦力方向竖直向下，故B项错误；D．若增大铁架对小球的压力，小球仍然静止不动，小球受到的摩擦力为静摩擦力，其大小与小球所受重力大小相等，所以若增大铁夹对小球的压力，小球受到的摩擦力将不变，故D项错误。
高一物理《牛顿第三定律》教材全面分析
《牛顿第三定律》教材分析1．教材的地位及作用《牛顿第三定律》是人教版新课标高中物理必修一第四章第5节的内容。
从课程整体来说，牛顿运动定律是动力学的基础。
而前面学习的牛顿第一定律、牛顿第二定律仅研究单个物体或系统的运动，为全面认识物体的运动规律，必须研究物体之间的相互作用，即进行本节内容的学习。
2．教学目标依据课程标准，在吃透教材的基础上我制定了以下的教学目标：知识与技能（1）理解作用力与反作用力（2）掌握牛顿第三定律并应用它解决实际问题（3）区分“一对平衡力”和“一对相互作用力”过程与方法（1）通过操作实验，培养独立思考问题的能力（2）通过对现象的解释，培养分析、总结、归纳的能力情感、态度与价值观（1）通过操作实验，体会物理学的特点和研究方法，树立踏实、认真的科学研究态度（2）通过创设情境，激发热爱物理学的情感3．教学重、难点根据本节课的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我确立了以下的教学重难点：重点：掌握牛顿第三定律的本质含义，并能应用它解决实际问题；难点：理解作用力和反作用力的特点，明确“一对相互作用力”和“一对平衡力”的异同。
一、学情分析1.知识方面：学生在初中已形成“力是物体间的相互作用”的概念，但印象并不深刻。
尽管对作用力和反作用力有着丰富的生活经验，但对规律的理解很片面，这就迫切需要深入理解定律来弥补已有的缺陷。
2.能力方面：高一年级的学生有一定的辨别能力，好奇、积极且初步掌握一定的实验探究方法。
对常见的一些物理现象、知识，如果简单重复，则学生对此不太关注感兴趣，因此应多设计各种实验及探究活动以激发其兴趣二、教法与学法从新课程的理念出发，为充分发挥教师主导，学生主体的作用，不仅要使学生知其然还要知其所以然。
我采用以下教学方法：教法：直观演示法、活动探究法、讨论法、讲授法。
通过直观演示，创设问题情境，激发学生兴趣，触动学生思维。
再以问题为中心，让学生自主实验探究，经历物理规律形成的全过程。
高一物理知识点复习笔记必修一
高一物理知识点复习笔记必修一1.高一物理知识点复习笔记必修一篇一牛顿第三定律：(1)内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上.(2)理解：①作用力和反作用力的同时性.它们是同时产生，同时变化，同时消失，不是先有作用力后有反作用力.②作用力和反作用力的性质相同.即作用力和反作用力是属同种性质的力.③作用力和反作用力的相互依赖性：它们是相互依存，互以对方作为自己存在的前提.④作用力和反作用力的不可叠加性.作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各产生其效果，不可求它们的合力，两力的作用效果不能相互抵消.2.高一物理知识点复习笔记必修一篇二用图象描述直线运动匀变速直线运动的位移图象1.s-t图象是描述做匀变速直线运动的物体的位移随时间的变化关系的曲线。
(不反映物体运动的轨迹)2.物理中，斜率k≠tanα(2坐标轴单位、物理意义不同)3.图象中两图线的交点表示两物体在这一时刻相遇。
匀变速直线运动的速度图象1.v-t图象是描述匀变速直线运动的物体岁时间变化关系的图线。
(不反映物体运动轨迹)2.图象与时间轴的面积表示物体运动的位移，在t轴上方位移为正，下方为负，整个过程中位移为各段位移之和，即各面积的代数和。
3.高一物理知识点复习笔记必修一篇三物体运动的速度物体通过的路程与所用的时间之比叫做速度。
平均速度(与位移、时间间隔相对应)物体运动的平均速度v是物体的位移s与发生这段位移所用时间t的比值。
其方向与物体的位移方向相同。
单位是m/s。
v=s/t瞬时速度(与位置时刻相对应)瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度。
其方向是物体在运动轨迹上过该点的切线方向。
瞬时速率(简称速率)即瞬时速度的大小。
速率≥速度4.高一物理知识点复习笔记必修一篇四认识运动机械运动：物体在空间中所处位置发生变化，这样的运动叫做机械运动。
运动的特性：普遍性，永恒性，多样性参考系1.任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。
高一物理必修1 牛顿第三定律
高一物理必修1 牛顿第三定律一、课标要求先通过大量的实例和分析，让学生再一次体会力是物体间的相互作用，建立作用力和反作用力的概念．然后通过小实验给出牛顿第三定律，并讨论牛顿第三定律在生活和生产中的广泛应用．知识目标（1）认识物体间的作用是相互的；（2）会用准确的文字叙述牛顿第三定律；（3）理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关；（4）理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部分上．这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效果一般是不同的．（5）理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力．（6）能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力．（7）能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题．能力目标培养语言表达能力、观察能力．情感目标与实际问题相结合，培养学习兴趣．二、重点、难点分析1．本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上。
学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断。
2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。
两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。
三、教具1．演示两物体间的相互作用力为弹力的小车、弹簧片、细线；2．演示两物体间的相互作用力为摩擦力的三合板、遥控玩具汽车、玻璃棒；3．演示两物体间的相互作用力为静电力的通草球、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸；4．演示两物体间的相互作用力为磁场力的小车、磁铁等；5．演示两个学生间相互作用力的小车、绳；6．演示相互作用力大小关系的弹簧秤。
四、教学思想设计教法建议1、本节内容学生在初中已有一定基础．教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用，这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且养成在分析问题时选取谁做研究对象的好习惯．2、通过典型例子的分析，让学生总结出相互作用力与二力平衡的异同之处，能够很好的区别它们．教学过程(一)引入新课人在划船时用桨推河岸，发生的什么现象呢？船离开了岸。