高中生物会考教学论文
高中生物教学论文
高中生物教学论文一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在指导高中学生深入探讨生物学的核心概念和原理，培养其科学探究能力和批判性思维。
具体任务包括：通过引入生态学、遗传学、分子生物学等领域的知识，使学生理解生命现象的多样性和复杂性；运用实验、观察、模拟等多种教学方法，提高学生自主学习和合作学习的能力；结合现实生活中的生物问题，激发学生对生物科学的社会责任感和创新意识。
2、教学对象本教学设计针对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，但个体差异较大。
因此，在教学过程中，需要关注学生的知识背景、学习兴趣和认知特点，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
此外，考虑到高中生的心理发展特点，教学活动应注重培养学生的团队合作精神、表达能力和独立思考能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解生物学的核心概念，如细胞理论、遗传与变异、生态平衡等，并能够运用这些概念解释生物现象。
（2）掌握生物学的基本技能，包括实验操作、观察、数据收集与分析、科学绘图等，能够独立设计简单的生物实验。
（3）了解生物技术的发展及其在生活、医学、环境保护等方面的应用，认识到生物科技对社会发展的作用。
（4）掌握生物学的基本研究方法，如文献查阅、假设提出、实验设计、结果分析等，培养科学探究的能力。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、实验操作、观察等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
（2）运用问题驱动、案例教学等方法，引导学生主动思考、提出问题、解决问题，培养批判性思维。
（3）结合现实生活中的生物问题，如生态环境保护、食品安全等，引导学生关注社会热点，培养学以致用的能力。
（4）运用比较、分类、归纳等逻辑方法，帮助学生整理和总结生物学知识，形成知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的热爱和兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
（2）引导学生关爱自然、珍爱生命，树立生态环境保护意识。
（3）通过生物学教学，使学生认识到科学发展的无限可能，培养创新精神和勇于挑战的精神。
关于高级高中生物教学论文
高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣???摘要：生物教学是高中教学的一个重要组成部分，也是一门实验性极强的学科，但如今它却处于一个尴尬的地位，虽然生物教学是学校教育的一部分，但是在很多学生的眼中这是个“小科”，大部分学校都认为生物这门学科是一门“副科”，在教学过程中，教育工作者并没有给予该学科应有的重视。
从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。
如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。
关键词：生物；教学质量；教学模式；创新能力高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的作用：它即是九年义务教育的延续，又是为中国未来选拔、培养高素质人才的前身教育，学生对各门学科的掌握情况，直接关系升学及以后的学习情况。
而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。
由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。
新课程改革要求素质教育，而不是千篇一律的老师在讲台上讲学生在讲台下听的教学模式，这种教学模式现今仍然统治着绝大多数高中生物课堂，学生只是围着书本、老师转，并没有多少机会进行独立的思考，这种被动的接受知识的过程，在潜移默化的扼杀学生的好奇心、创造力以及独立思考的能力，这是造成高中生学习生物的兴趣不高，生物成绩优秀率低，生物课堂效率低的主要原因。
另外，这也与当今社会需要培养高素质人才的目标背道而驰。
因此，如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问面对新的课程改革，高中生物教学也对老师提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和创新意识。
巴班斯基教育思想曾经指出：“最优化的教学过程是充分的考虑教学原则、方法和现代教学的特征，实现教学系统的内外统一。
”为了有效的实现这一标准，教师应该对自己的教学过程进行合理的组织和控制。
浅谈高中生物会考教学
浅谈高中生物会考教学作者：敬俊锋来源：《读写算》2010年第19期【摘要】高中生物是高考和高中教学的一个重点。
但对于文科班的高中生物来说不是高考科目,那么会考教学也就需要一些策略了。
本文作者谈了对文科高中生物会考教学的一些心得体会;分析了学生对会考而不是高考科目的认识与心态,其中高考压力因素是主要因素,学生对学科兴趣也有一定影响作用,教师对学生的要求与严格程度也有导向作用。
并结合自己实践,提出了对文科学生会考而不是高考科目的教学策略,首先是抓住学生心理,积极采取应对措施,使学生认识到会考重要性,提升课堂生动性,培养学生兴趣,充分利用课堂时间,有效利用课后习题,使学生在课堂内就能完成主要学习任务。
本文本着提升学生素质,完成教学目标,为会考而非高考科目的教学提供参考。
【关键词】生物;会考;教学;策略随着高考的恢复以来,中学的教学与学习都在高考这个指挥棒下进行着它的一切活动。
作为高考学科的生物曾经一度被取消高考。
随着生物科学技术领域的不断发展创新,社会对生物技术的需求越来越广泛,生物学越来越受到人们的关注,高中生物教学出现很大改观。
但目前生物课仍为副科小课,教育改革还正在进行。
虽是理科学生的高考科目,对于文科学生来说还只是会考科目。
在当前中国教育发展实际情况下,即应试教育占主流,素质教育还未完全推广与发展的今天,文科学生们迫于高考压力,对高考科目外的生物学科关注不多,因此对于生物老师在应对生物会考教学来说,还需要有一些策略。
本文作者结合自己实践,分析了文科学生对会考而不是高考科目的认识与心态,提出了对文科学生的生物会考的教学策略。
本着提升学生素质,完成教学目标,为生物会考的教学提供一定参考。
1学生对会考科目几种表现1.1比较认真在文科生物科中,仍有一部分学生学习很认真,表现在听讲,以及与老师的交流中。
这里可能有几种原因:一是,拥有良好的学习习惯,对新的知识有渴求的欲望。
这些同学在上任何课的时候都会很认真听讲并且做好笔记,并积极的开动脑筋,对老师的提问也会主动去思考。
高中学生生物教学探讨论文
高中生物教学探讨生物是人类学科中的一个重要分支，在高中生物教学中，既要培养学生的科学素养，也要帮助学生掌握基本的生物知识。
本文将探讨高中生物教学的一些问题，并提出改善建议。
传统教学传统教学方法以教师为中心，教师讲授知识，学生填鸭式接受。
但这种教学方法存在一些问题：学生缺乏兴趣生物是一门生动有趣的学科，但传统教学模式中，学生往往只能被动地听讲，缺乏实践和互动，导致学生对课程缺乏兴趣。
学生学习成果不佳填鸭式教学无法发挥学生的主体作用，学生学习成果往往不尽人意。
特别是在生物学习中，生物的实验与动手操作是必不可少的环节，但传统教学方法并未给学生足够的机会进行实践。
缺少重点和细节传统教学方法注重知识的传授，但常常忽略了生物学习中的重点和细节，导致学生对科学知识的掌握不够深入和全面。
交互式教学在传统教学方法的基础上，推行交互式教学可以让学生更好地参与到学习中。
交互式教学模式主要包括以下几种：课堂讨论在课堂上通过问题提出、主题比较、案例分析等方式引导学生讨论，让学生有机会提出自己的看法与思考。
这样既可以激发学生的思维，也可以提高他们的交际能力和口头表达能力。
实验探究实验探究是生物学习的重要环节，可以让学生亲身感受生物的神奇和美妙。
学生可以通过实验探究，探索科学知识，提高实验设计和操作能力，增强科学探究精神。
信息技术辅助信息技术现在已经无处不在，它可以帮助学生更加直观和深刻地理解科学知识。
信息技术可以在教学中扮演多种角色，比如动态演示、多媒体讲解、在线学习和互动评估。
个性化学习学生在学习中具有不同的认知水平、学习兴趣和学习习惯，个性化学习可以帮助学生更加有效地完成学习任务。
比如针对不同的学生需要提供不同的学习支持和资源，给学生更大的选择和控制权。
可持续发展教育生物学习是可持续发展教育的重要内容之一。
可持续发展教育强调生态系统和人类社会的协调发展，强调人的可持续发展与自然环境的可持续发展之间的平衡。
可持续发展教育可以通过以下几个方面来进行：环保意识教育通过生物学习加强学生的环保意识，让学生深刻认识到环保的重要性，形成环保意识。
高中生物教学论文六篇
高中生物教学论文六篇高中生物教学论文六篇【篇一】有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源自于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁的出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的关注。
简单地说，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
从广泛含义上说，凡是能有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学结果教学活动，都可以称为有效教学。
在新课程的实施过程中，如何更有效地调动学生的积极性，提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主要渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
生物学是一门自然科学。
有许多的生物学理论需要记忆，但是另一方面，生物又不能教的很死板，因此生物教学的高效率必须在理解的基础上进行。
教师必须使学生真正的把知识理解透彻，在此基础上，引导学生把复杂的问题加工整理，把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式，这样学生才会真正的理解知识。
笔者就如何实现生物课堂教学的高效率，启发学生的思维，在教学的过程中作了一点探索，具体策略如下：一、提高教学准备工作的有效性教学准备工作是提高教学有效性的基础，一个完整有效的教学准备工作，可以对整个教学活动的成功开展起到重要的作用。
教师和学生要重视教学准备工作。
可以从以下三个方面来着手：1、提高教学目标的有效性。
教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的目的所在，是判断整堂课是否有效的直接依据。
这一阶段，要求教师在准备一堂课之前，要认真的翻阅相关资料，撰写一个完整、具体、可操作性强的教案。
2、提高备课工作的有效性。
教师的备课工作是教师上一堂好课的基础。
要做到这一点，要从几个方面做起，首先，要落实集体研讨制度和备课组长负责制度，要落实研讨的时间、地点，责任到个人；其次是改进集体备课的方法，提高集体备课的质量。
高中学生生物教学论文3篇
高中学生生物教学论文3篇一、采取多种有效的方法，培养学生兴趣1.激发学生求知欲，使高中学生认识学习生物学的重要性在高中教学中我们利用讲绪、导言的机会和向学生做思想工作的时间，向学生揭示生物科学的实用性及其经济意义。
在教学中将理论知识和生产实践相结合，使学生充分认识生物学的重要性。
如，在讲“免疫”时既给学生介绍艾滋病、毒蛇咬伤后的救治等知识，又让学生观看由于免疫病给人类带来的痛苦，并要求学生把免疫病给人类带来的危害向社会上进行宣传。
通过这样的教学，使学生认识生物学知识的重要性，也扩充了知识面和责任感，并对生物学学习产生了浓厚的兴趣。
2.把教室搬到大自然中在农村走出校园就能找到一块草地或一片山林，作为上生物课的“绿色教室”，这里有现成的教学用具，有神奇的生命现象。
有丰富的动植物资源。
在这里上课，教师能得心应手地发挥其主导作用，学生也能在轻松愉快的氛围中获得基础知识，掌握基本技能。
在农村，和教学相关的生命现象随处可见，不用花一分钱就能采集到大量的生物实验材料。
3.重视授课内容的兴趣性和幽默性在讲授知识的过程中可随时插入一些与教学内容直接相关的饶有兴趣的小故事、小笑话、小趣闻等，并使语意、语气及手势富有幽默性，可视教材内容每隔十到十五分钟插入一段。
这样即可消除学生听课的疲劳感，又会使学生觉得教师讲课有听头，从而使学生的学习积极性、主动性得以充分发挥，课堂气氛大为活跃。
二、培养动手能力，把教学与实验有效地结合起来生物实验应贯穿于教学活动的始终。
高中的生物教学作为农学、医学等学科的基础课不但可以使抽象的理论知识具体化、生动化，便于学生的理解、记忆，另外还可以激发学生兴趣，提高课堂效率。
生物学中的名词、概念往往很抽象，但如果把这些名词、概念与实物、模型、实验结合起来就变得形象多了。
很多生物学实验要求的条件并不高，其收益却比不做实验大的多，所以教师应该创造条件，做好每一堂课的准备，使教学与实验相结合起来，相得益彰。
高中生物教学论文10篇【论文】
高中生物教学论文10篇【论文】高中生物教学论文10篇第一篇：高中生物教学小组研究模式一、如何有效地实施小组研究模式1.小组研究模式在问题讨论中的应用问题是探究的前提，有效的问题情境的创设不仅能够帮助学生理解相关的生物理论知识，提高课堂效率，而且对学生探究能力的提高以及科学素养的培养都起着非常重要的作用。
在问题讨论中实施小组研究模式不仅能够确保问题讨论价值的高效实现，而且能让学生在小组交流中更好、更快地解决问题，提高学生的研究能力，同时提高生物课堂的教学效率。
例如：在教学“细胞的癌变”时，为了提高学生的探究能力和问题解决能力，在本节课的授课时，我引导学生以小组的形式思考了下面几个问题：①癌细胞和正常细胞之间的关系？癌细胞具有正常细胞的生长和分化吗？②引起细胞癌变的致癌因子有哪些？③为什么正常的细胞会发生癌变？④如何预防细胞癌变？……构造学生带着问题自主研究，并在小组内交流自己对这几个问题的概念和看法，这样不仅能够培养学生独立思考问题的能力，还能让学生在相互交流中逐步完善自己的概念和看法，进而为高质量生物教室的顺遂实现奠定坚固的基础。
所以，我们要将小组研究模式应用到生物学科的问题讨论中，以充分发挥学生的主体性，使学生在小组互相交流中生物素养也获得培养和提高。
2.小组研究模式在习题讲评中的应用习题讲评是教学中的一个重要课型，也是帮助学生巩固知识、提高研究效率的重要方式。
但是，在以往的习题讲评中，不论是讲答案、讲题意还是讲方法、思路等采取的都是教师一讲到底的模式，甚至对于一些教师自认为是“简单题”“基础题”的练习采取的是“不讲”的方式。
久而久之，讲评课就变得枯燥不堪，而且也将一部分基础较差的学生遗落了。
所以，在新课程改革下，我们要改变讲评模式，要有效地将小组研究模式应用其中，目的就是让优等生带动学困生进行研究，以确保生物课堂面向全体学生。
例如：关于核酸的叙述，错误的是（）A.细胞核中发生的转录过程有RNA聚合酶的参与B.植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制C.双链DNA分子中一条链上磷酸和核糖是通过氢键连接的 D.用甲基绿和吡罗红染色可观察DNA和RNA在细胞中的分布该题是2014年高考全国卷Ⅱ理综生物部分的一道选择题，该题从难度上属于识记题，并不是难题。
高中生物教学论述论文10篇【论文】
高中生物教学论述论文10篇第一篇：提高高中生物教学课堂效率的建议针对高中生物教学的现状，首先要提高教师教学的热情，积极开发教学语言的独特性、丰富性;其次要从对学生的关怀入手，激发他们的学习兴趣，培养他们的有效学习习惯;最后要结合多元化的教学方法，这样才能提高高中生物教学的课堂效率。
一、以独特、丰富的语言促进生物课堂效率的提高语言的应用是知识传播的关键，在生物教学中，重视语言应用的特色、幽默以及丰富，能有效地提高生物课堂的效率。
如《人体的内环境与稳定》的教学中，细胞生活的环境和人体的内环境是一个非常微观、抽象的环境，如何引导学生掌握知识，就需要注重语言应用的独特性。
如果将人体内环境与实际的自然环境进行对比，再将微观世界的细胞具体化，并结合以前学习的《细胞的基本结构》的相关知识、图片、图像等，就可以为课堂教学营造一个直观、真实的情景，促进学生对生物知识的理解和掌握。
又如，在《遗传因子的发现》的教学中，先用语言描述相关的遗传现象，如孩子像父母、豌豆杂交试验等，再让学生结合老师的描述举例，让其自觉地探索知识的奥秘。
语言应用有特色，也能给学生留下深刻印象。
例如某一男性老师，讲课时声音很柔和，甚至很小，坐在后排的学生甚至听不清晰。
在和学生聊天时说道:老师这样讲，你们不会睡着吗?学生的回答是:老师讲得很有意思，我们要努力听才能听到，而且每次老师提高声音的时候就会提问，而提问的这些内容往往是考试要考的。
事实证明，老师的这一语言应用方式很成功，全班学生的生物成绩很不错。
还有一位老师，讲课时始终一个音调，且有些“唱讲”的感觉，课后发现很大一部分学生模仿老师发音的特点，特别是调皮一点的孩子，以前生物课上睡觉，现在却用心听讲。
这就给我们一个启示，生物教学中重视语言应用的独特性能够有效地激发学生兴趣，引导学生更有效地学习，提高课堂教学效率。
二、关怀学生身心发展，促进生物课堂效率的提高教学中，教和学都非常关键，学生如不能很好地参与教学，就不能进行有效的学习，老师即便讲得再好也是“白费口舌”。
关于高中生物教学的论文
关于高中生物教学的论文一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“高中生物教学”的主题展开，旨在通过系统的教学活动，使学生深入理解生物学的基本概念、原理和实验方法，培养其科学探究能力，提高生物学科素养。
具体包括：遗传与进化、生态与环境保护、生物技术及其应用等方面的内容。
通过本课程的学习，使学生能够掌握生物学基础知识，形成科学的思维方法，增强对生命现象的好奇心和探索欲望。
2、教学对象本次教学的对象为高中学生，他们已经在初中阶段接触过基础的生物学知识，具有一定的生物学科素养。
但高中生物课程在知识深度和广度上都有较大提升，因此，学生需要在这个阶段进一步巩固基础知识，提高分析问题、解决问题的能力。
此外，考虑到学生的个体差异，教学中需关注不同学生的学习需求，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握生物学的基本概念、原理和实验方法，如细胞结构与功能、遗传与变异、生态系统的结构与功能等；（2）了解生物技术的发展及其在生活中的应用，如基因工程、生物制药等；（3）掌握科学探究的方法，具备一定的实验操作能力和实验设计能力；（4）能够运用生物学知识解释生活、生产中的实际问题，提高解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动获取知识的能力；（2）运用比较、分析、综合等思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）通过实验、观察、调查等实践活动，培养学生动手操作和实际操作能力；（4）通过课堂讨论、小组合作、学术沙龙等形式，促进学生交流与合作能力的提升。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学的好奇心和探索欲望，培养其热爱生命、敬畏生命的情感；（2）培养学生亲近自然、保护环境的意识，使其关注生态与环境保护；（3）树立正确的价值观，认识到生物技术在促进社会进步的同时，也要关注其潜在风险，遵循伦理道德原则；（4）培养学生的科学精神，使其具备求真务实、勇于创新的态度；（5）通过生物学科的学习，引导学生关注社会热点问题，提高其社会责任感和使命感。
高中生物教学反思、总结、论文
高中生物教学反思本人本学期担任高二年3-7班生物科教学工作，能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。
现总结如下：(一)、思想作风我能坚持每天看书看报,收看收听新闻,养成关心国内外大事的习惯,努力提高自己的政治思想水平，牢记全心全意为人民服务的宗旨。
坚持理论联系实际，学以致用，端正自己的世界观、人生观、价值观，注重日常良好工作作风的养成。
自觉做到政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致。
拥护党和国家的路线、方针和政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德。
顾全大局、服从安排，积极参加学校组织的一切会议和各种活动。
我积极参加学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结，虚心向老教师学习。
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，重视学生独立性，自主性的培养与发挥。
我严格遵守学校的各项规章制度，我能严格遵守学校各种规章制度不迟到、不早退、有事全安排在节假日，从不请假。
在工作中，积极、主动，任劳任怨，具有强烈的事业心和高度的责任感。
平时，尊敬领导、团结同事，对人真诚，能正确处理好与领导同事之间的关系，从不斤斤计较，人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
(二)、工作敬业1、用一颗热爱教育的心去抓好生物教学工作。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
热爱教育教学工作是教师的天职。
我是属于热爱教学工作的那种教师，我深爱着我的学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高中生物会考教学
【摘要】高中生物是高考和高中教学的一个重点。
但对于文科班的高中生物来说不是高考科目,那么会考教学也就需要一些策略了。
本文作者谈了对文科高中生物会考教学的一些心得体会;分析了学生对会考而不是高考科目的认识与心态,其中高考压力因素是主要因素,学生对学科兴趣也有一定影响作用,教师对学生的要求
与严格程度也有导向作用。
并结合自己实践,提出了对文科学生会考而不是高考科目的教学策略,首先是抓住学生心理,积极采取应
对措施,使学生认识到会考重要性,提升课堂生动性,培养学生兴趣,充分利用课堂时间,有效利用课后习题,使学生在课堂内就能完成
主要学习任务。
本文本着提升学生素质,完成教学目标,为会考而非高考科目的教学提供参考。
【关键词】
生物;会考;教学;策略
随着高考的恢复以来,中学的教学与学习都在高考这个指挥棒下进行着它的一切活动。
作为高考学科的生物曾经一度被取消高考。
随着生物科学技术领域的不断发展创新,社会对生物技术的需求越来越广泛,生物学越来越受到人们的关注,高中生物教学出现很大
改观。
但目前生物课仍为副科小课,教育改革还正在进行。
虽是理科学生的高考科目,对于文科学生来说还只是会考科目。
在当前中国教育发展实际情况下,即应试教育占主流,素质教育还未完全推
广与发展的今天,文科学生们迫于高考压力,对高考科目外的生物
学科关注不多,因此对于生物老师在应对生物会考教学来说,还需
要有一些策略。
本文作者结合自己实践,分析了文科学生对会考而不是高考科目的认识与心态,提出了对文科学生的生物会考的教学策略。
本着提升学生素质,完成教学目标,为生物会考的教学提供一定参考。
1 学生对会考科目几种表现
1.1 比较认真
在文科生物科中,仍有一部分学生学习很认真,表现在听讲,以及与老师的交流中。
这里可能有几种原因:一是,拥有良好的学习习惯,对新的知识有渴求的欲望。
这些同学在上任何课的时候都会很认真听讲并且做好笔记,并积极的开动脑筋,对老师的提问也会主动去
思考。
他们一般是班上成绩名列前茅的学生。
二是,对生物课程感兴趣的学生。
生物是一门实验性很强,同时也涉及面很广的学科。
有的同学在初中生物学习中就对植物、动物以及人体生理卫生等知识产生了浓厚的兴趣,所以在高中的学习中。
即使是会考科目,他们也有很多的积极性来参与学习。
三是,老师的影响作用。
高中的学生正处于青年期,他们情绪发展强烈多变,极具彰显个人性格的欲望,具有叛逆心理。
容易受外界影响。
因此如果学生对老师的引导或者说授课风格等合拍的话他们也会成为课堂中积极学习的主力军。
1.2 在老师要求下较认真
通过观察发现,在上文科班的生物课的时候总有部分同学躲躲藏
藏,在桌面上摆着两本书,一本生物书,一本其他语数外或者政史地的高考科目。
既想将某一科的作业做好,或者是哪段材料还没复习好,又不想明摆着不听生物科。
这些同学是在考试的压力下形成的这样一个习惯。
熟话说一心不可二用,这样的学习很难将所学的内容真正的学好。
这类同学大多得到了会考科目教学老师的同情,没有给他们骚扰。
但同时在当教师提出做笔记,或者进行重点勾画的时候他们也还是非常的主动积极。
所以这部分同学在生物科中属于被动接受型。
1.3 完全不重视
在生物会考教学课堂中表现出完全不重视的同学也有一部分。
主要有两类学生。
首先是成绩在班级比较靠后的孩子,他们基础知识比较薄弱,在各科的学习中都表现出厌学情绪。
在生活中,由于没有良好的学习方法,没收到良好的诱导,他们往往是堕入了学习成绩差与厌学的恶性循环中。
其次是一类同学在课堂中对老师的讲授不在意。
他们认为只要学月、期末、高考的科目成绩考好就行了,对于其他的一概不理。
这部分学生的主要问题是没真正认识会考科目的学习意义,没懂得素质教育改革的意义所在。
2 应对会考生物的教学策略
2.1 有效的组织教学。
知识点到位
作为会考任课老师应该摆正位置,清楚的自己的职责,课前认真备课,认真分析相应章节的知识点,并针对不同班级的实际情况开展教学。
针对会考注意两个方面的课堂教学。
首先是把握教材内容
和补充内容的度。
一般说来对于高考科目的教学都会在教学中补充相应的知识点与题目。
而对于会考来说要求难度不是很高,课时也有限,所以教学中不用太多的扩充知识点,让学生能尽力的消化所
学内容。
其次,在课堂教学中,不要因为部分学生的不认真而产生消极情绪。
充分的认识到会考的重要性,认真教学。
同时也不能随意删减知识点,因为文科的学生对生物的学习,也停留于基础知识上,一般不会提出更深的问题,但老师也应注意让学生在学习中不能收获。
第三,指导学生作好课堂笔记。
听课是学习活动的中心环节,是进行复习、作业等学习活动的基础。
2.2 关注学生兴趣,注重综合素质培养
一般说来,要实现课堂的价值,就应抓住课堂的主体,即老师、学生、学习内容。
在生物会考教学中,因为许多学生存在重视不够的情况,所以在课堂教学中较多的加入学生感兴趣的内容就尤为重要。
本学期的课程中,可根据社会中出现的一些生物学相关新闻例子以提高学生兴趣。
比如在学习细胞大小的时候,我们都知道病毒是最小的生物。
这时可以给学生谈谈今年我国新闻报道中的狂犬病在我国,每年因为狂犬病死亡有2000多人,让学生了解狂犬病及其防治知识。
学习细菌结构的时候可以提及今年发现的超级细菌,让学生能正确认识这些社会生物传染物质。
这样技能抓住学生的兴趣,同时也能让学生在轻松的课堂学习中掌握基本的教材知识。
同时也可以开展多样性的课堂教学,找部分同学课堂答问,有效的调节课
堂气氛。
关注学生性格、表现情况,争取做到让每个孩子都能在会
考生物教学的课堂中有所收获。
2.3 协调和其他高考科目关系,注意合理安排时间
在生物会考的教学中,还应注意协调和其他高考科目的关系,注
意合理的安排时间。
在学习中,一般情况下。
只要老师认真授课,并且课堂氛围较好,学生还是能够坚持在课堂内用心学。
但由于高考科目内容比较多,任务重,课后孩子们自习课有很多练习题要完成。
因此有效的利用课堂便是会考教学的关键。
这就要求上课的老师要做到课前认真的准备,有针对性的备好课。
在此建议授课老师合理利用课前5分钟对上次课或者上单元课进行简单复习,因为对于文科同学,一般课后他们是基本没花时间在会考科目中的。
同时充分的利用课后习题资源。
总的来说课后习题难度合适,是很好的对教材知识的熟悉与回顾复习的材料。
中学会考教学是让学生既能顺利通过会考,也能很好的学习好其他高考科目,培养学生综合素质全面发展。
目前我国正处于应试教育向素质教育转型的关键时期。
中学生物学教育的素质观是培养具有一定生物学素养和综合素质,具有广泛适应能力并具有一定创造性的人。
新课程理念下的高中生物教学带给教师更大的机遇与挑战,教学实践表明,只有有效地调动学生的学习积极性,才能帮助他们
获得知识、提高能力。