少儿财商理财教育课程体系建设研究
幼儿园财商教育课程新方案
幼儿园财商教育课程新方案幼儿园财商教育课程新方案导言：在当今社会，财商（金钱管理技能和经济常识）的重要性被广泛认可。
然而，人们却往往忽略了培养儿童财商的重要性。
幼儿园财商教育课程的实施，将有助于培养孩子从小树立正确的金钱观念和理财意识。
本文将提出一个新的幼儿园财商教育课程方案，旨在通过深入探讨财商教育的多个方面，帮助儿童建立健康的财务素养。
一、整体课程框架：从简到繁、由浅入深1.1 了解货币价值：在课程初级阶段，幼儿应该学会认识并感知金钱的价值。
通过观察和参与购物、买卖游戏等活动，孩子们可以开始认识不同面值的货币，并了解购买商品所需的金钱数量。
这一阶段的目标是引导幼儿建立货币价值的概念。
1.2 零花钱管理：随着孩子渐渐长大，他们开始接触到零花钱的概念。
在这个阶段，课程应该帮助幼儿了解如何正确使用零花钱。
通过游戏和角色扮演活动，孩子们可以学习如何分配零花钱，如何储蓄和支出。
这将培养孩子良好的储蓄习惯和理财意识。
1.3 理财技巧：一旦孩子们了解了货币的价值和零花钱的使用，他们可以进一步学习一些简单的理财技巧。
通过玩具交易模拟游戏，孩子们可以学会如何在有限的资源中做出最佳选择，并学习风险管理的基本概念。
这一阶段的目标是为孩子们打下理财技能的基础。
1.4 概念拓展：在这个阶段，课程要进一步拓展儿童对财商教育的理解。
通过课堂讨论和小组活动，孩子们可以学习关于经济学、投资和商业的概念。
他们还可以了解到金钱管理对个人和社会的影响。
这将帮助他们更全面、深刻地理解财务世界的运作。
二、总结与回顾通过以上的课程框架，孩子们将逐渐习得正确的金钱观念和管理技能。
他们将学会认识货币的价值，掌握零花钱的使用技巧，了解基本的理财技巧，并深入了解财商教育的相关概念。
这将为孩子们未来的成长和发展打下坚实的基础。
三、观点和理解财商教育在幼儿园阶段的实施对儿童的发展至关重要。
通过这个课程，孩子们在游戏和互动中学习，培养了他们的意识、责任感和创造性思维。
儿童财商素养课程开发实践探索
儿童财商素养课程开发实践探索随着经济社会的发展，财商教育越来越受到人们的关注，特别是儿童财商素养的培养。
然而，在我国目前的教育实践中，儿童财商素养的培养仍需要进一步加强。
儿童财商素养培养的重点是让孩子学会理财、储蓄和投资等基本财务知识，同时培养孩子的财务意识和决策力。
通过财商素养课程的开发，可以帮助儿童在日常生活中学习实践，切实提高他们的财商水平。
1、课程设置针对儿童不同年龄段的特点及其所处的生活环境，可以将课程设置为以下几个方面：（1）基础教育：了解钞票的面值、图案、发行情况等基本常识，让孩子能够辨别真伪。
（2）日常消费：让孩子认识到减少不必要的消费对自己的财务状况有着重要的影响，如何节约日常生活开支。
（3）投资理财：让孩子学会基金、理财产品等投资方式，培养他们的投资理财意识。
（4）创业管理：通过创业游戏等活动，让孩子了解创业过程中的难点和风险，以及如何管理自己的企业。
2、课程教学（1）理论与实践相结合。
课程教学应针对儿童的学习特点，加强理论与实践的结合。
让学生通过实际体验来加深对理论的理解和应用。
（2）课程创新。
对于儿童而言，创新课程形式及教学模式都很重要。
可以通过课堂讨论、游戏、案例分析、探究式学习等多种形式，培养孩子的学习兴趣和能力。
（3）贴近现实生活。
财商素养课程应尽可能贴近儿童的现实生活，让学生在课程中可以找到自己身边的例子，并能将所学内容应用到日常生活中。
3、教育资料和工具（1）教育资料。
财商素养课程中可以使用多媒体教学资料，如课件、PPT、视频等。
同时，也应注重准确科普财经知识，需要配合一些图表、案例以及实际课堂活动，让学生更好地理解和应用。
（2）教学工具。
为更直观地传递财商素养课程中的知识、技能和情感，可以使用一些互动工具、模型和实物演示。
总之，儿童财商素养的培养不是一蹴而就的事情，需要家长和学校共同参与。
通过开发一系列生动有趣、与实际生活相关的儿童财商素养课程，不仅可以扩大儿童的知识面，还可以有效地提高儿童的财商素养。
中小学理财教育及课程研究
中小学理财教育课程研究摘要当今社会,生存与竞争已是每个人都要面对的问题,而金钱是人们在社会生存中必须面对的一个工具,对金钱的管理早已变成生存能力的重要组成部分,理财教育也就变得愈来愈重要。
而现在学生也是主要的消费者，对社会的影响较大，同时社会也高度关注学生的消费。
所以中小学生的理财教育显得尤为重要。
对于中小学生的理财教育,在发达国家得到越来越多的重视,但是在我们国内却并没有得到应有的关注,对于此方面的研究也还很少。
本研究主要是通过对中小学生理财教育的考察,力图从中小学生理财教育的现状入手, 加强对中小学生的理财指导，帮助学生树立正确的消费理财观念，通过给学生讲授一些投资理财的基础知识，给学生传授一种实用的生活技能。
同时也能揭示相关问题,从而引发人们对中小学生理财教育的关注。
关键词：理财教育；中小学生；消费一、课题提出的背景现在大多数的中小学生都是独生子女，从小就没有体会过生活拮据的滋味，只知道缺什么就让父母给买什么，父母往往也会尽量满足他们的要求，也从来不限制孩子用钱，平时只要孩子要钱，她就给了，有调查表明近四成中小学生每月零用钱在50元以上，而通过对零用钱进行分档调查，有61.7％的中学生每月零用钱（不含伙食费）在“50元以下”；其次是“50元－150元”，占26.7％；再次是“150元-250元”，占6.8%；最后是“250元以上”，占 4.8%。
中学生对零用钱的使用具有较大的独立性，在问及“父母平时在什么情况下给零用钱时”，有55.2%的被调查者表示，“要在问明情况后才给零用钱”； 36.7% 的被调查者表示“每月固定时间会拿到固定数额的零用钱”；29.4% 的人表示父母平时给零用钱是“随要随给”；22.3%的人表示“取得好成绩或受到学校奖励时给”时家长会给零用钱；14.1%的人是家长“想到时给”；7.7%的则是“做家务后就给”。
可见，了解零用钱去向后才给孩子零用钱的父母比例仅刚过一半，部分家长把零用钱作为对孩子的一种奖励和激励，甚至有近三成的父母会“随要随给”，近一成半的家长“想到时给”。
小学财商教育的实践探索
随着我国经济的快速发展，社会对财商的要求越来越高。
财商教育旨在培养学生的理财意识、消费观念和投资能力，使他们具备独立生活的能力。
在我国，小学财商教育尚处于起步阶段，本文将探讨小学财商教育的实践探索，以期为学生提供有益的理财知识。
一、小学财商教育的现状1. 财商教育意识薄弱目前，我国小学财商教育意识普遍薄弱，家长、教师和社会对财商教育的重视程度不足。
许多家长认为理财是成年人的事情，与小学生无关，导致学生在理财方面缺乏正确引导。
2. 财商教育课程体系不完善我国小学财商教育课程体系尚不完善，缺乏系统的课程设置和教材。
现有的财商教育内容多集中在消费观念和理财知识，而忽视了投资、创业等领域的教育。
3. 财商教育实践机会不足在实际生活中，小学生接触财商教育的机会较少。
家长和学校很少组织相关活动，导致学生在实践中难以提高财商素养。
二、小学财商教育的实践探索1. 建立健全的财商教育课程体系（1）制定科学合理的课程目标。
根据小学生年龄特点和认知水平，制定符合其身心发展的财商教育目标。
（2）编写适合小学生的财商教育教材。
教材内容应贴近生活，生动有趣，便于学生理解和掌握。
（3）优化课程设置。
将财商教育融入语文、数学、品德与生活等学科，形成全方位、多角度的财商教育体系。
2. 加强师资队伍建设（1）开展财商教育师资培训。
提高教师对财商教育的认识，掌握财商教育的方法和技巧。
（2）选拔优秀教师担任财商教育课程。
确保财商教育质量，提高学生兴趣。
3. 丰富财商教育实践活动（1）组织理财知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生兴趣，提高理财素养。
（2）开展模拟投资、创业等活动，让学生在实践中掌握理财技能。
（3）邀请金融专家、企业家等走进校园，为学生讲解理财知识，拓宽视野。
4. 加强家校合作（1）开展家长财商教育讲座，提高家长对财商教育的认识，形成家校合力。
（2）鼓励家长参与学校财商教育活动，共同关注学生的理财成长。
（3）建立家校沟通平台，及时反馈学生在财商教育中的表现，共同解决学生理财问题。
幼儿园财富小小人：财商教育课程设计与实施
幼儿园财富小小人：财商教育课程设计与实施一、引言在当今社会，财商教育逐渐成为人们关注的热门话题。
而幼儿园作为孩子成长的重要阶段，也越来越重视财商教育的课程设计与实施。
本文将就幼儿园财富小小人的财商教育课程进行全面评估，并提出深度和广度兼具的观点和建议。
二、财商教育课程的深度探讨1. 财商教育的定义和意义在当今社会，财商教育逐渐被重视。
财商教育不仅包括金钱管理、消费观念等方面，更涉及到孩子的自我认识、社会适应能力等方面。
财商教育不仅是教会孩子如何理财，更是培养他们健康的人生观和价值观的过程。
2. 幼儿园财商教育课程的设计原则在设计财商教育课程时，需要兼顾幼儿的认知特点和教育需求。
课程内容应该贴近幼儿的生活实际，以游戏化、趣味化的方式进行教学。
还需要注重情感、意志、品德等方面的培养，使幼儿在学习财商知识的树立正确的人生观和价值观。
3. 财商教育课程的实施策略在实施财商教育课程时，需要注重教师的角色定位和方法选择。
教师应扮演引导者和榜样的角色，在课堂上更多地采用启发式教学，引导幼儿通过实际操作感知财务知识。
家校合作也是课程实施过程中不可或缺的环节，通过与家长的沟通和合作，促进幼儿财商教育成效的提升。
三、财商教育课程的广度探讨1. 财商教育内容的多样性财商教育的内容不仅限于金钱管理和消费观念，还应包括孩子们日常生活中的各种财务知识，如储蓄、投资、慈善等方面的内容。
还可以融入一些有关商业和经济方面的知识，以拓宽幼儿的视野。
2. 财商教育活动的多样性在课程实施过程中，应该注重通过多样化的教学活动来激发幼儿的兴趣。
可以开展模拟购物、理财游戏、小小创业等活动，让幼儿在玩中学、在学中玩，更好地掌握财商知识。
3. 财商教育与其他学科的融合财商教育不应被孤立开来，而是要结合幼儿园其他学科内容，如语言、数学、美术等，与财商教育融合在一起，形成全面的课程体系。
这样不仅可以加深幼儿对财商知识的理解，还能提升他们的综合素养。
亲子互动：幼儿园儿童财商教育框架与实践
亲子互动：幼儿园儿童财商教育框架与实践亲子互动：幼儿园儿童财商教育框架与实践一、引言亲子互动在幼儿园儿童财商教育中扮演着至关重要的角色。
通过家庭和学校的合作，可以为孩子们提供全面的财商教育，培养他们的理财意识和能力。
本文将深入探讨亲子互动在幼儿园儿童财商教育中的框架与实践，以期为家长和教育工作者提供有益的参考。
二、学前准备在探讨亲子互动的过程中，首先需要明确财商教育的概念。
财商教育旨在培养孩子们的金钱管理能力、理财意识和金融素养，帮助他们在未来的生活中做出明智的金融决策。
也需要了解幼儿园儿童的认知水平、兴趣特点和学习方式，以便针对性地进行财商教育的设计和实施。
三、财商教育框架1. 家庭环境的影响亲子互动的第一步是从家庭环境入手。
家长作为孩子最直接的教育者，对于财商教育起着至关重要的作用。
他们的言传身教会对孩子的财商素养产生深远的影响。
建立积极的家庭财商氛围是财商教育的基础，家长需要注重培养孩子的储蓄意识、消费观念和共享精神。
2. 幼儿园的角色幼儿园作为孩子们的第二个家庭和学习场所，同样承担着重要的责任。
学校可以通过课程设置、游戏活动和实践体验，引导孩子们学习金钱的概念、价值观和使用技巧。
通过互动游戏和小组活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中接受财商教育，同时增强团队合作和沟通能力。
3. 教育资源的整合除了家庭和学校的教育，社会资源也应该得到充分的整合和利用。
金融机构、社区组织和公益机构可以开展财商教育相关的活动，为孩子们提供更加多样化和专业化的学习机会。
媒体和网络评台也可以发挥作用，向家长和孩子传递有益的财商知识和信息。
四、实践探索1. 家庭亲子互动的实施在家庭中，家长可以通过日常生活和游戏活动，培养孩子的财商意识。
可以给孩子提供零花钱，并教导他们如何进行储蓄和理财，或者带着孩子一起参加购物和消费，让他们感受金钱的流动与价值。
家长也可以利用家庭影音资源和图书故事，引导孩子了解不同国家的货币、金融机构和金融产品。
幼儿园儿童财商教育：专业方案与实践探讨
幼儿园儿童财商教育：专业方案与实践探讨一、概述幼儿园儿童财商教育是当前教育领域备受关注的一个重要话题。
随着社会经济的不断发展和人们对全面素质教育的需求，对幼儿财商教育的重视程度也日益提高。
本文将围绕幼儿园儿童财商教育的专业方案和实践进行探讨，旨在为相关教育工作者和家长提供有价值的参考。
二、幼儿园儿童财商教育的重要性幼儿园时期是儿童个体发展的关键时期，也是他们接受教育的最初阶段。
财商教育作为身教育的一个重要组成部分，对培养幼儿的正确价值观、健康消费观和积极的财务管理能力具有重要意义。
通过系统的财商教育，可以帮助幼儿建立起正确的金钱观念和理性消费观，有利于他们未来的成长和发展。
三、专业方案的设计1. 目标明确在设计幼儿园儿童财商教育专业方案时，首先要明确教育的目标。
包括但不限于：培养孩子的储蓄意识、培养孩子的消费理念、培养孩子的投资意识、培养孩子的赚钱意识等。
2. 教学内容其次是确定教学内容。
幼儿园的财商教育内容要贴近儿童生活实际，融入寓教于乐的游戏和活动中。
可以通过绘本、游戏、模拟购物等形式，引导幼儿认识货币的基本知识、认识货币的用途、认识父母的工作和收入等。
3. 教学方法还应该注意确定教学方法。
因为幼儿的认知水平和学习方式与成人有很大差异，因此应采用更加生动形象的教学方法。
如通过故事讲解、角色扮演、模拟交易等方法，引导幼儿学习财商知识。
四、实践探讨1. 家庭融入在幼儿园儿童财商教育的实践过程中，家庭的融入也是至关重要的。
家长是儿童最早的教育者，应加强与学校的合作，共同关注儿童的财商教育，共同引导孩子形成健康的金钱观。
2. 生活化教学将财商教育内容贴近生活，在日常生活中引导幼儿学习消费规划、理财规划等知识。
通过参观银行、超市购物等方式，让幼儿体验多种消费场景，从中学习相关知识。
3. 教师专业能力幼儿园财商教育的实践需要教师具备一定的专业能力。
教师应不断提升自身的财商教育理论知识和实践能力，通过培训和学习，提升自身的教学水平。
少儿财商理财教育课程体系建设研究
中财智业公益奉献之一：少儿财商理财教育课程体系建设最新研究------基于发展心理学与教育技术学设计的少儿财商课程（作者：中财智业财商研究院中财智业少儿财学院）一、序言财商，简称FQ（Financial Quotient），是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，是一个人在理财方面的智慧和创造财富的能力。
这种能力包括两方面——智慧和行动，二者缺一不可。
少儿财商理财教育则指从小对孩子理财能力的启蒙与开发。
家庭教育、学校教育和社会教育强调智商培养，忽视情商，至于财商教育则几乎为零。
注重学历教育的后果是孩子将来赚取财富的低能力，也让他们对自身学历和财富不能成正比而感到困惑，甚至因为财务问题而痛苦不安。
等孩子们长大成人走上社会时，社会公共教育和培训也很少涉及财商理财教育，许多人还是完全依靠自己的悟性和生活磨练慢慢地去获得财商，这样就导致许多人必然要走弯路！而在国外，实施财商理财教育已经是很多人的共识。
美国孩子从3岁就开始“实现幸福人生计划——财商课程”；法国孩子从三四岁也开始学习“家庭理财课程”；日本孩子在课余时间都要到校外参加劳动赚钱，坚持“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他的一切都要通过劳动获得”；犹太人的理财教育则告诉孩子：“如果你喜欢玩，就需要你赚到很多钱，等赚到钱后，你可以玩更长的时间”。
以提升财商为目标的少儿理财教育，其实质就是生活教育、就是道德教育，就是人性教育。
少儿理财教育是一门结合经济学、商学、金融学、管理学、心理学、教育学、伦理道德学、教育技术、创新创业技术以及生活理财通识等学科的综合性交叉型复合学科。
其宗旨就是帮助青少年儿童从小树立正确的经济价值观、科学的金钱消费观和投资理财观，培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯，以成为高财商的未来青年。
因而，一个全面系统研究训练少儿理财教育教程，应该要根据当代发展心理学的原理，应该富有实践性和趣味性，语言通俗易懂，且内容系统全面，循序渐进、针对性强；同时，应该根据现代教育心理学与教育技术学的原则，该教程应配有相应的线上教学和线下体验等教学体系、精美的体验游戏和桌面游戏、以及系统的学考测评系统等。
儿童财商素养课程开发实践探索
儿童财商素养课程开发实践探索1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的飞速发展和市场竞争的日益激烈，人们对财商素养的重视程度逐渐提高。
而儿童作为社会的未来，其财商素养的培养也越来越受到重视。
财商素养是指一个人对财务知识、理解和应用能力的综合表现，包括理财技能、金融意识、风险识别、消费观念等多个方面。
培养儿童的财商素养，不仅有助于他们在未来的社会生活中更好地管理个人财务，还可以提高他们的生活品质和创造力。
目前我国的教育体系中很少有专门针对儿童的财商素养课程，导致很多儿童缺乏正确的理财观念和方法。
开发针对儿童的财商素养课程显得尤为重要。
这不仅可以帮助儿童建立正确的理财观念，还可以提高他们的财商智慧，为他们未来的成长打下良好的基础。
本文旨在探讨儿童财商素养课程的开发实践，希望能为儿童教育领域的发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨儿童财商素养课程的开发实践，以解决目前儿童在财务管理和理财能力方面存在的问题。
通过研究儿童财商素养的概念、相关研究综述和课程设计原则，进一步探讨如何有效地提高儿童的财商素养水平。
课程实践经验分享和效果评估的研究也将有助于评估当前儿童财商素养课程的成效，为未来课程设计和教学实践提供参考。
最终目的是为了提升儿童的财商素养水平，培养他们良好的财务管理能力，为其未来的生活和职业发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 儿童财商素养概念解析儿童财商素养是指儿童在认识、理解和运用财务知识的过程中所具备的一系列能力和素养。
儿童需要具备良好的金钱观念和价值观，理解金钱的来源和用途。
儿童需要学会做出正确的消费决策，理性地管理自己的零花钱和学会节约。
儿童还需了解基本的理财知识，如理解利息、投资和风险管理等概念。
最重要的是，儿童财商素养还包括培养儿童的创新精神、责任感和分享意识，在收入增加的同时也能够回馈社会和帮助他人。
通过培养儿童的财商素养，可以帮助他们建立正确的金钱观念和消费观念，更好地适应未来社会的挑战和机遇。
小学生财商教育校本课程设计与开发
小学生财商教育校本课程设计与开发小学生财商教育校本课程设计与开发小学教育不仅要对学生进行专业知识的教育，还要学习一些关键能力，这些能力为孩子们成长提供了基础。
站在当前全球经济社会发展背景下，财商教育的重要作用已经日益凸现，财商教育不仅要培养孩子的财务意识，还要培养个人财务自律能力和经济素养，以免孩子陷入财务困境。
因此，为了保障孩子的健康成长，培养孩子的财商素养，许多学校开设了小学生财商教育校本课程。
针对不同年龄段的孩子们，要采取不同的方法设计这门课程，以最大程度地激发孩子们的学习兴趣，并将财商知识和能力同时培养给他们。
一、课程设计1、调查孩子对财商知识及其概念的了解程度。
在设置课程之前，学校应对学生进行财商素养调查，以了解孩子对财商知识及其概念的了解程度，以便及时调整课程的内容。
同时，调查结果也可以作为调整课程的参考。
2、梳理财商教育的内容。
在设置课程时，要针对不同年龄段、不同学生对财商知识的了解程度，采取相应内容和形式，将教育内容梳理出来，以锻炼孩子们的掌握水平和深度。
3、设定跟踪落实的考核手段。
课程的设定必须配以相应的跟踪落实考核手段，以保证课程目标的真实达成。
跟踪考核手段可以设置练习和考试，以确认学生对课程内容的掌握情况，并及时发现和纠正学习中存在的问题。
二、课程开发1、设计更有趣的课程教学方式。
小学生财商教育课程开发，要采用更有趣、更有吸引力的教学方式，并结合实际，注重实际操作，让孩子们真正了解社会上的经济活动，让他们乐于参与社会的实际活动，积极运用财商素养，养成举一反三的习惯。
2、利用现代科技工具进行课程开发。
现代科学技术日新月异，相关技术产品也应用到财商教育中，如游戏，在线学习，虚拟实验等等，以实现更专业、更有意义的教学。
3、筹划科学有效的实践联通活动。
小学生财商教育要以学生实践活动为核心，从一级发展到最后的实践，与社会投资、消费、理财实践，实现财商素养的转化，是实施该课程的重要措施。
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少儿财商理财教育课程体系建设最新研究------基于发展心理学与教育技术学设计的少儿财商课程（作者：中财智业财商研究院?中财智业少儿财学院）一、序?言财商，简称FQ（Financial Quotient），是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，是一个人在理财方面的智慧和创造财富的能力。
这种能力包括两方面——智慧和行动，二者缺一不可。
少儿财商理财教育则指从小对孩子理财能力的启蒙与开发。
家庭教育、学校教育和社会教育强调智商培养，忽视情商，至于财商教育则几乎为零。
注重学历教育的后果是孩子将来赚取财富的低能力，也让他们对自身学历和财富不能成正比而感到困惑，甚至因为财务问题而痛苦不安。
等孩子们长大成人走上社会时，社会公共教育和培训也很少涉及财商理财教育，许多人还是完全依靠自己的悟性和生活磨练慢慢地去获得财商，这样就导致许多人必然要走弯路！而在国外，实施财商理财教育已经是很多人的共识。
美国孩子从3岁就开始“实现幸福人生计划——财商课程”；法国孩子从三四岁也开始学习“家庭理财课程”；日本孩子在课余时间都要到校外参加劳动赚钱，坚持“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他的一切都要通过劳动获得”；犹太人的理财教育则告诉孩子：“如果你喜欢玩，就需要你赚到很多钱，等赚到钱后，你可以玩更长的时间”。
以提升财商为目标的少儿理财教育，其实质就是生活教育、就是道德教育，就是人性教育。
少儿理财教育是一门结合经济学、商学、金融学、管理学、心理学、教育学、伦理道德学、教育技术、创新创业技术以及生活理财通识等学科的综合性交叉型复合学科。
其宗旨就是帮助青少年儿童从小树立正确的经济价值观、科学的金钱消费观和投资理财观，培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯，以成为高财商的未来青年。
因而，一个全面系统研究训练少儿理财教育教程，应该要根据当代发展心理学的原理，应该富有实践性和趣味性，语言通俗易懂，且内容系统全面，循序渐进、针对性强；同时，应该根据现代教育心理学与教育技术学的原则，该教程应配有相应的线上教学和线下体验等教学体系、精美的体验游戏和桌面游戏、以及系统的学考测评系统等。
一套全面系统完整科学的少儿财商课程，需要有横跨上述多学科的专家团队整体的全心参与和精心设计的训练课程教材和学习练习册，只有这样，通过师生、同学和家长孩子之间的线上教学和线下体验的学习与考试，才能让孩子从心理行为习惯上得到重大改变，将理财意识深深置于内心深处。
二、少儿财商课程的内涵与外延那么一个优秀的少儿财商指导师应该如何根据少儿财商教育课程的内涵和外延，来进行少儿财商教育课程的设计呢？（一）我们要理清少儿财商里包含的内容及关键词：1、生活通识，如：衣食学娱等；2、理财元素，如：钱币/物品/数与运算/时间/新旧/价格/价值/等价物/职业/技术/储蓄/赚钱/花钱/购物等；3、理财知识和技能，如：产品比较/记账与计划/让钱生钱/赚钱与收入/用钱与支出/存钱与资产/借钱与负债等；4、理财品质，如：珍惜/感恩/所有权/借与还/信用/分享/合作/舍得/自信/成功/情商等。
（二）我们要了解一些财富运动的规律和金融理财工具：1、财富运动规律，如：积累与复利/价格与价值/增值与贬值/供应与需求/科技与创新/市场与心理/利率与汇率/市场与交易等；2、金融理财产品，如：储蓄/股票/基金/房产/债券/期货/外汇/保险/黄金/收藏等；3、市场交易规则，如：市场属性/交易规则/法律法规等。
（三）必须掌握具备扎实而丰厚的相关的理论基础和实操目标。
因为一套全面系统完整科学的少儿财商课程，是横跨金融、理财、财商、商业、伦理、网络、亲子、创新创业、心理和教育等学科的，所以，一位优秀的少儿财商指导师必须掌握具备扎实而丰厚的相关的理论基础和实操目标，如：《经济学》《管理经济学》《商学》《商业伦理学》《职业生涯规划》《创新创业学》《金融学》《理财学》《金融分析学》《互联网金融》等等学科。
当我们了解和拥有了上述少儿财商课程的元素、知识、技能和品质等财商课程的内涵与外延，再运用一定的教育心理学和教育技术，相信在设计少儿财商课程时，会挥洒自如、触类旁通、化繁为简和迎韧有余。
当然说起来容易做起来难。
当前之所以社会、学校和家庭的少儿理财教育跟不上，本质原因就是少儿财商课程体系尚未建成、以及少儿财商指导师（CFQI）的缺乏。
因为上述这些财商知识、技能和品质在中国还是刚刚兴起，很多财商知识连我们的老师、父母和社会都会感觉很陌生，至多了解些表面；因而，少儿财商成长与少儿理财教育任重道远。
无论如何，已经十分敬佩与欣赏地看到了一些有识之士在不断地学习探索和努力着------三、基于发展心理学之设计原理根据当代发展心理学的原理，少儿理财教育应该根据少儿的成长认知，来进行不同级别的课程设置：1、幼儿理财兴趣课程（4-6岁）：教程分为知识篇、幼儿理财品质篇。
如：认识钱币、物品、时间、新旧、数与运算、等价物、需要、想要、收入来源、花钱地方、零用钱、银行标识、存折、储蓄、安全自护、理财训练与理财小寓言、体验游戏和桌面游戏等知识点。
2、幼儿理财启蒙课程（7-9岁）：教程分为金钱篇、理财篇和品质篇。
如：认识钱币、数与运算、价格、价值、职业、赚钱、花钱、储蓄、购物、财富运动规律、理财品质、安全自护、理财训练与理财故事、体验游戏和桌面游戏等知识点。
3、少儿理财起步课程（9-12岁）：教程分为品质篇和理财篇。
如：少儿理财简述、理财品质理念、理财品质训练、理财的六大环节、理财实操训练、理财问卷训练、理财图表训练、网络购物及技巧/购物实操、体验游戏和桌面游戏等知识点。
4、少儿理财进阶课程（11-15岁）：教程分为金融理财篇、创业投资篇和游戏篇。
如：理财知识概述、财务通识、个人医疗/养老/教育/投资等理财规划、金融产品、家庭理财规划、创业投资、创业及投资模拟实操等知识点。
5、少年理财高阶课程（14-18岁）：教程分为财务知识篇、技术分析篇、理财产品篇、理财精算篇、现金流管理篇等。
如：主要的财务报表、技术分析指标、企业基本面分析、投资模拟实操、金融理财产品、风险管理、理财精算等知识点。
6、青少年理财精品课程（16岁以上）：教程主要内容有：技术分析指标与行为金融解析、三大理论与行为金融应用、经济周期理论与行为金融体现、基本面与行为金融分析、不同类型投资者/投资过程/行情阶段的心理行为分析、个体/群体心理行为偏差、行为金融学等知识点。
以上是左脑财商知识技能素养方面的教育。
在左脑财商知识技能素养教育的基础之上，再辅以右脑财商创意实践素养方面的教育，那就会效果更好。
如：1、创意手工课程：初级（4-6岁）、中级（7-9岁）和高级（9-12岁）；2、创意绘本课程：初级（4-6岁）、中级（7-9岁）和高级（9-12岁）；3、创意戏剧课程：初级（4-6岁）、中级（7-9岁）和高级（9-12岁）；4、创造力课程：初级（7-9岁）、中级（9-12岁）和高级（11-15岁）；5、创业课程：初级（7-9岁）、中级（9-12岁）和高级（11-15岁）；6、其它：创意金融课程、创意商学课程、创意编程课程等等。
通过教程的学习和考试，可以帮助不同的年龄段的青少年儿童取得以下收获：A.培养创造财富的意识；B.树立科学的金钱消费观和投资理财观；C.逐步形成储蓄意识、健康的投资理念；D.学会珍惜节约财富、有效合理分配使用财富；E.较为全面地了解各种金融工具，为未来的金融投资打下坚实的基础。
F.培养他们的技能和灵活的独创精神，体现领导、组织能力；G.运用思维导图进行思考，促进大脑发育和增强记忆力；H.让孩子在实操模拟中深入体会创业的种种滋味；I.对创业及经营企业有一定的理解，树立“智者创新，能者创业”的意识；J.从小树立“创意劳动创造财富”的意识。
四、基于教育技术学之设计原理首先我们要了解教育心理学与教育技术学究竟是什么呢？（一）我们先要了解一下传统的教育教学。
1、教育心理学，如：少儿心理发展的阶段特征，个体心理发展的阶段划分、学习动机、学习的迁移、知识/技能的学习、问题解决与创造性、创造力的发展等；2、全脑教育学习原理，如：左右脑、四大象限（感受、记忆、思维和创造）等理论来进行针对性地设计课程；3、充分运用好各种教育教学技术，如：复式/现场/尝试/实践/过程/主题/情景/快乐/互动/竞猜等教学手段，还有一种是头脑风暴法教学；4、游戏也是教育的一种形式。
游戏一般分为主题参与性体验游戏和财商桌面游戏。
所有上述教学，一定要有目标目的、教学准备、教育过程和学习建议。
（二）我们还要了解新时代少不了的新型教学方式，那就是网络教学。
1、当代网络教学主要形态，（1）MOOC（Massive Open Online Courses）：大规模开放性在线课程；（2）SPOC（Small Private Online Courses）：小规模限制性在线课程。
2、三大教学模式，如：录播视频教学、在线直播教学、学习互动平台等；3、六大教学工具，如：视频（教学视频）、声频（播客）、电子书包、反转课堂、电子主题游戏和网络考试；4、四大搜索工具：WEB资料（问答/文库/百科等）、移动平台（得到/分答/知乎等）、专业帮（家长/作业）、数据库（专业的知识文献库）。
（三）如何通过当代教育心理学和教育技术学来设计少儿财商课程呢？少儿财商课程的设计，在理解少儿财商课程的元素、知识、技能和品质等财商课程的内涵与外延的基础上，必须要将发展心理学、教育学和教学技术等设计手段运用于其中，这样才能更加系统科学地完成好一份财商课程的设计。
1、首先要根据发展心理学原理，对左脑财商知识技能进行年龄分级，如：兴趣阶段（4-6岁）、启蒙阶段（7-9岁）、起步阶段（9-12岁）、进阶阶段（11-15岁）、高阶阶段（14-18岁）和精英阶段（16岁以上）；对右脑财商创意实践也要进行年龄分级，如对各门创意课程进行初/中/高级等级别的分级；2、根据教育心理学，左脑进行知识技能教育和右脑进行创意实践教育。
同时运用教育技术来设计不同阶段的课程，形成立体教学。
所有的每个年龄段每个级别的课程，须配有如：教材教案、教学与计划、教师训练卡、教学PPT、学员训练手册、课堂或家庭作业、寓言故事、声频视频、财商体验游戏和桌面游戏等教辅资料（年龄不同可有侧重）；3、根据教育技术学，全方位运用网络教学，线上教学线下体验的教学体系，如：线上教学：以在线视频、直播微课和在线研讨为手段，以知识点为中心，深入浅出；线下体验：以答疑解惑、模拟演练和头脑风暴为手段，以财商体验和桌面游戏为核心，生动有趣。
所有教与学，以学生为主体，教师为辅；4、标准化的网络考试和财商测评系统，如：根据不同的年龄段的随机网络计算机考试；并进行专业的少儿财商测评体系（CTSFQ）。