新航路开辟教学设计
《新航路的开辟》的教学设计【范本模板】
《新航路的开辟》的教学设计【课标要求】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【教学目标】知识方面：了解和掌握新航路开辟的原因及其产生的结果和影响；了解和掌握四次重要远航的经过，以及西方能够远航的可能性；郑和下西洋和新航路开辟的比较.能力方面：初步了解资本主义市场的萌芽和形成，掌握新航路开辟的过程和新航路开辟带来的影响；培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究性学习，扩宽学生学习知识面,培养学生深入学习的能力；培养学生从主客观的角度分析历史问题，以及评价历史人物和历史事件的能力.思想方面：切实感受和学习探险家们的冒险和进取精神；通过对郑和和西方航海家的比较，增强学生的民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神。
【重点、难点】(1）重点:新航路开辟的原因和影响。
（2）难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
【教学方法】讲授法，创设情境教学，结合提问、讨论等诸方法，引导学生分组讨论、自主探究，辅以板书和多媒体等现代信息技术。
【讲授新课】（时长：45分钟）导入新课（2分钟）：【导课问题设计】运用类比的方法,通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。
问题1:请同学们想一想,在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件?(学生回答后，运用计算机辅助教学软件。
）【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋.【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船.【播放声音资料】从1405年到1433年,郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。
其规模之大、历时之久、航行之远,在世界航海史上是空前的,比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？（引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。
新航路开辟的原因 教案 教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解新航路开辟的历史背景和原因。
2. 使学生掌握新航路开辟的主要航海家及其航线。
3. 培养学生的分析能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 新航路开辟的历史背景：欧洲的探险精神、商业利益的驱动、科技的发展。
2. 新航路开辟的原因：寻找通往东方的贸易路线、传播基督教、扩大国家影响力。
3. 新航路开辟的主要航海家：哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达·伽马。
4. 新航路开辟的航线：哥伦布发现美洲、麦哲伦完成环球航行、迪亚士到达好望角、达·伽马开辟通往印度的航线。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：新航路开辟的历史背景、原因、主要航海家及航线。
2. 教学难点：新航路开辟的原因与背景之间的联系，以及各航海家的贡献和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解新航路开辟的历史背景、原因、航海家及航线。
2. 案例分析法：分析各航海家的贡献和影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论新航路开辟对世界的影响。
五、教学过程：1. 导入：通过展示欧洲探险精神的图片，引发学生对新航路开辟的兴趣。
2. 讲解：详细讲解新航路开辟的历史背景、原因、航海家及航线。
3. 案例分析：分析各航海家的贡献和影响，如哥伦布发现美洲、麦哲伦完成环球航行等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论新航路开辟对世界的影响，如贸易路线的改变、文化的交流、世界的连接等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调新航路开辟的重要性和影响。
6. 作业布置：让学生课后查阅相关资料，了解新航路开辟的后续发展。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对新航路开辟原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其分析能力和团队合作精神。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估其对课堂内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的新航路开辟的历史背景、原因、航海家及航线等教材内容。
2. 图片：收集欧洲探险精神的图片，用于课堂导入和激发学生兴趣。
新航路的开辟和早期殖民活动教案
新航路的开辟和早期殖民活动教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《新航路的开辟》教学设计与反思
是一、发挥学生的主体作 新航路开辟的过程由迪亚士、 达伽玛、 哥伦布、 学生看图了解四条航 用，在合作交流中构建自 麦哲伦四条航线构成。教学中我将采用四步： 线； 己的认知体系；二、学习 第一步，史地结合，“左图右史”、 培养学生动手画图的 航海家的精神，进行情感 “索象于图，让学生了解四条航线。 能力； 渗透，拉近历史与现实的 第二步，培养学生的操作技能，运用 FLASH 动 小组探究 距离，确立积极进取的人 态地图，动手画图。二、学生耳闻、目睹，动手操 生态度。 作，培养学生的隐性技能；三、以图说史，与小综
教学难点：新航路开辟的原因的理解。为什么 15、16 世纪，新航路开辟是时代发展的要求、 历史的必然？对于这些，学生理解有困难。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
目的有二：一、历 史学科的一个重要特点是 过去性，依据建构主义教 学理论， 通过美妙的音乐、 导入： 流动的画面，再造历史情 播放《哥伦布传》中的奥斯卡金曲 境，提供史实表象，缩短 《SAILING》，高潮时设置悬念，并用倒序方式导 学生阅读教材回答问 由于时空差距所造成的学 入新课。提出问题：面对生死未卜的艰难远行，是 题，独立完成。 生与史实之间的距离，走 什么驱使航海家冒险？ 近历史、感受历史；二， 在课堂教学中导入新课时 设置悬念，烘托气氛，培 养学史兴趣，激发起学生 探求知识的欲望。 预备采取三步： 第一步， 由学生编讲 《拉 蒙游记》第一章《不安分的 孩子》，抛出问题：“东方 是一个什么样的国度” ？ “拉 这样设计的目的 蒙现状如何”？根据故事内 容出示材料，指导学生分析 是一、创设情景，将抽象 史料，教会学生分析方法， 的历史模块教学深入浅出 新航路开辟的背景 包括划定中心词、限定词、 的传授给学生；二、学生 新行路开辟的原因由四部分内容构成， 包括经 问答项，归纳要点，得出结 可初步了解材料解析题的 济根源、宗教根源、直接原因等。 论。 解题方法；三、培养学生 第二步，明确哪些是根 运用文献资料的能力，养 本原因、直接原因。 成论从史出的习惯。 第三步，编讲故事《期 盼远航》，抛出问题“拉蒙 要远航，你会送哪些必备品 给他？” 根据课程标准要求， 这一步应点到为止。 新航路开辟的过程 这样设计的目的
新航路开辟优秀教学设计
新航路开辟优秀教学设计新航路开辟优秀教学设计（表扬）我们四个旅行团都圆满结束了航程。
下面请同学们看一段录像，来直观感受一下当年航海的艰辛历程。
录像《新航路的开辟》一、讨论新航路开辟的原因和条件（过渡）现在，我有一个问题，假如你生活在当年的西欧，你愿意加入航海的船队吗？（有人愿意，也有人不愿意。
）不愿意的同学可能考虑到航海的艰辛，九死一生；愿意的同学，你们勇气可嘉。
不过，光有勇气是不够的，接下来我们一起去探讨一下，哪些因素促成了新航路的成功开辟呢？也就是说，你为什么要去探险，船上要配备哪些东西，才有成功的希望呢？（以四人小组为单位进行三分钟的讨论，把你们认为最重要的原因和条件写在纸上，一人执笔。
）下面请代表发言，每位代表讲你们认为最重要的一两个因素。
（先四大组各请一个小组代表发言，然后再补充发言。
）（表扬）同学们讲得非常好，考虑得也很全面。
我想，如果生活在15、16世纪的西欧，你们中一定会出现象哥伦布、麦哲伦这样的航海事业的佼佼者。
那么，对于哥伦布、麦哲伦这些航海家，后人是怎样评价他们的呢？二、评价哥伦布（引子）1992年世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一事件表现出强烈的、然而却是截然不同的反应。
发达国家纷纷举行纪念活动，有人甚至要沿当年的航线再次航行，并准备在他所到之处立碑纪念，以表彰哥伦布的历史功绩，而美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。
我们应如何评价哥伦布呢？下面我们先观看有关哥伦布的几段录像。
（录像《哥伦布》）现在，我们请一、二大组同学代表当年殖民的西方发达国家，三、四大组同学代表当年被殖民的美洲发展中国家，采用你们准备好的材料，进行一场简单的辩论，并说明理由。
（双方各派三位同学发言，每位同学时间不超过一分钟。
）（表扬）双方的辩论都非常精彩，也很有说服力，看来一时难分胜负，下课后同学们可以继续。
下面我谈谈自己的看法。
哥伦布就如同一把双刃剑，具有双重身份，既是伟大的航海家、探险家，又是殖民者、侵略者。
新航路的开辟教学设计
《新航路的开辟》教学设计长安二中闫敏一、教材分析本课是经济史第二单元第一课，是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深远。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的，由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。
因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
二、学生分析优势：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。
此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。
学生有学习本课的基本的知识储备和热情。
不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力三、教学目标1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性），培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。
2、过程与方法目标：①创设有效情景，通过学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解新航路开辟的过程，感悟航海家的精神。
②通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高；③通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：①依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。
强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义四、教学重难点教学重点：新航路开辟的过程及影响。
开辟新航路教学设计
开辟新航路教学设计教学设计：开辟新航路一、教学目标：1. 学会使用辩证思维，培养学生创新意识和开拓精神；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 了解开辟新航路的历史背景、意义和方法；4. 能够分析开辟新航路的优缺点，并提出自己的观点。
二、教学内容：1. 开辟新航路的概念和意义；2. 开辟新航路的历史案例分析；3. 开辟新航路的方法和思维；4. 团队合作与开拓精神的培养。
三、教学步骤：1. 导入（10分钟）：教师通过图片、视频或实物等方式，引入课题，激发学生对开辟新航路的兴趣。
可以用世界地图标注出历史上有名的航路，并引导学生讨论这些航路的意义和影响。
2. 理论讲解（20分钟）：教师进行简要的理论讲解，介绍开辟新航路的概念、历史案例和重要意义。
可以以郑和下西洋为例，讲述他的航海故事及带来的经济文化交流的影响。
3. 开放式讨论（30分钟）：教师将学生分成小组，让每个小组自由讨论开辟新航路的方法和思维，并列出优缺点。
教师可以给予一些启发性的问题：开辟新航路的关键是什么？如何评估开辟新航路的效益？如何应对挑战和风险？4. 团队合作实践（30分钟）：教师要求每个小组设计一条新的航路，包括起点、终点、途径的陆地和海洋等。
要求考虑到地理条件、气候、海洋动力学等因素，并解释为什么选择这条航路。
小组成员分工合作，共同制定计划书，并准备口头和书面报告。
5. 呈现和总结（20分钟）：每个小组依次进行展示，并对其他小组提出问题和建议。
教师可以引导学生进行比较和分析，评价各个小组的设计，并总结开辟新航路的要点和方法。
鼓励学生提出对开辟新航路的自己的观点和看法。
四、教学评价：1. 小组讨论和展示的内容是否合理，是否考虑到了各种地理和气候因素；2. 学生在展示和讨论中是否发挥了辩证思维；3. 学生对开辟新航路的观点和见解是否独到，是否能够提供新的思路和方法。
五、延伸拓展：1. 鼓励学生对开辟新航路的案例进行深入研究，扩大了解面；2. 学生可以选择一个具体的区域或国家，进行更详细的研究，包括地理环境、历史背景、经济文化交流等方面。
初中历史新航路开辟教案
初中历史新航路开辟教案
教学目标：
1. 了解新航路开辟的背景和意义。
2. 掌握葡萄牙、西班牙等国家在新航路开辟中的作用和贡献。
3. 分析新航路开辟对于欧洲、亚非美洲各国之间联系的影响。
教学内容：
1. 新航路开辟的背景和原因。
2. 葡萄牙和西班牙在新航路开辟中的作用。
3. 新航路开辟对于世界各国之间联系的影响。
教学重点：
1. 了解新航路开辟的背景和意义。
2. 掌握葡萄牙、西班牙等国家在新航路开辟中的作用和贡献。
教学难点：
1. 分析新航路开辟对于欧洲、亚非美洲各国之间联系的影响。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过图片或视频介绍新航路开辟的背景和原因，引发学生对于新航路开辟的兴趣。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍新航路开辟的背景和原因。
2. 讲解葡萄牙和西班牙在新航路开辟中的作用。
3. 分析新航路开辟对于世界各国之间联系的影响。
三、讨论（10分钟）
学生分组讨论新航路开辟对于世界各国之间联系的影响，并结合历史知识提出自己的见解。
四、练习（10分钟）
学生完成相关练习题，巩固对于新航路开辟的理解。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，梳理学生的学习收获。
六、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生继续深入了解新航路开辟的相关知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于新航路开辟的背景和意义有了更深入的了解，同时也培养了学生的历史思维能力和分析能力。
下节课可以继续深入探讨新航路开辟对于世界历史的影响，让学生对于世界历史的发展有更全面的认识。
新航路开辟的原因 教案 教学设计
新航路开辟的原因教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解新航路开辟的历史背景和原因。
2. 使学生掌握新航路开辟的重要人物和航线。
3. 培养学生对历史事件的分析能力和归纳能力。
二、教学内容1. 新航路开辟的历史背景欧洲的经济、政治、宗教状况东方的财富和商品吸引力2. 新航路开辟的原因寻找金银财富传播基督教提高国家地位和荣誉探索未知世界3. 新航路开辟的重要人物哥伦布达·伽马麦哲伦迪亚士4. 新航路开辟的航线哥伦布发现美洲达·伽马到达印度麦哲伦完成环球航行迪亚士到达好望角三、教学重点与难点1. 教学重点：新航路开辟的历史背景、原因、重要人物和航线。
2. 教学难点：对新航路开辟意义的理解和归纳。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新航路开辟的历史背景、原因、重要人物和航线。
2. 案例分析法：分析哥伦布、达·伽马、麦哲伦、迪亚士的航行历程。
3. 讨论法：引导学生探讨新航路开辟对世界的影响。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍新航路开辟的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解新航路开辟的原因、重要人物和航线。
3. 分析：分析新航路开辟对欧洲、东方和世界的影响。
4. 讨论：组织学生讨论新航路开辟的意义和影响。
5. 总结：归纳新航路开辟的原因、重要人物和航线，强调其历史意义。
教学评价：通过课堂讲解、学生讨论和课后作业，评估学生对新航路开辟的原因、重要人物和航线的掌握程度，以及对新航路开辟意义的理解。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生比较新航路开辟与郑和下西洋的异同，探讨两者对世界历史的影响。
2. 角色扮演：组织学生分组扮演哥伦布、达·伽马等历史人物，模拟新航路开辟的过程，增强学生的参与感。
3. 实地考察：若条件允许，可带领学生参观航海博物馆，了解航海工具、地图绘制等与新航路开辟相关的知识。
七、教学反思1. 教师自评：课后总结教学效果，反思教学方法的运用和改进。
2. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求和兴趣。
新航路的开辟教学设计一等奖
新航路的开辟教学设计一等奖标题：新航路的开辟教学目标：1.学习并掌握开辟新航路的概念和意义；2.了解历史上一些重要的新航路，以及开辟这些航路的原因和影响；3.增强学生的地理知识和历史意识，培养他们分析问题和解决问题的能力。
教学时间：2课时教学步骤：第一课时：Step 1：导入（10分钟）1.教师出示世界地图，引导学生回忆并复习已学习的一些重要航路，如丝绸之路、海上丝绸之路等，并与新航路做一个比较。
2.提问：什么是新航路？为什么要开辟新航路？Step 2：讲解新航路的概念和意义（15分钟）1.教师向学生介绍新航路的概念和意义，包括新航路对国际贸易的推动作用、对交流与合作的促进作用等。
2.结合实际例子，如哥伦布发现新大陆后的大航海时代，以及后来的中欧贸易等，让学生进一步理解新航路的实际意义。
Step 3：探究历史上的一些新航路（25分钟）1.将学生分成小组，每组选取一个历史上重要的新航路，如地中海航线、北大西洋航线、东南亚航线等。
每个小组做一份简要的研究报告，包括这个航线的开辟背景、航线上的重要港口和贸易品等。
2.学生们通过小组报告的形式，分享自己的研究成果，并互相提问、讨论。
第二课时：Step 4：总结历史上新航路的开辟原因与影响（20分钟）1.教师引导学生总结历史上开辟新航路的共同原因，如寻求新的贸易机会、探索未知领域、开拓殖民地等。
2.分组讨论历史上新航路的影响，包括经济、文化、科技、地理等方面的影响，并展示他们的讨论结果。
Step 5：解决航路开辟中的问题（20分钟）1.老师提出一个开辟新航路的问题，如"如何开辟一条连通中国和南美洲的航路？"。
2.学生分组讨论并提出解决方案，并将解决方案进行展示。
Step 6：课堂总结与延伸（10分钟）1.教师对整节课的内容进行总结，并强调新航路的重要性和意义；2.提示学生进行更多的研究，深入了解新航路。
教学资源和评估：1.世界地图；2.研究报告的模板；3.学生小组展示形式。
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吴迪：《新航路的开辟》教学设计
作者：吴迪????文章来源：中国历史课程网
本课即参加中国教育部中央电教馆举办的“第十届全国教育软件大奖赛”（课例组）的一等奖作品。
以下为本课教学设计。
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《新航路的开辟》一课教学设计
广东省佛山市南海区石门中学吴迪
本课概述
《新航路的开辟》是高中历史新课程必修（П）（岳麓版）第二单元的第7课，在历史必修（II）中占有重要地位。
新航路的开辟使世界从孤立走向融合。
《新航路的开辟》一课是传统的三段式结构，从背景到过程到影响，条理清晰；但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。
作为网络探究课型，如何体现学生在课堂的主体地位；如何有效落实新课程三维教学目标；如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合是本节课主要解决的问题。
教学目标分析
依据《课程标准》“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
”这一要求，我把三维教学目标定为以下几点：
（一）知识与能力
1、理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响，并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力。
2、????? 掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况，并学会制作地理大发现的路线图。
3、理解地理大发现、商业革命等课标中要求的历史名词的含义；学会自主学习与合作交流。
（二）过程与方法
通过课前搜集资料，课中小组汇报、合作交流，体验从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的学习过程。
学会自主学习、小组合作；学会搜集史料，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。
（三）情感、态度与价值观
1、学会对历史事件作出价值评判
2、初步形成历史意识和全球观念。
3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。
教学重点与难点
1、重点：新航路开辟的过程。
2、难点：新航路开辟的影响。
学情分析
广东省石门中学高一下学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，乐于表现。
通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。
初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。
设计思想及教学策略
运用现代信息技术、依据教学目标，创设和谐、宽松、民主的教学环境，有目的、有计划地组织教育活动。
通过创设情境等方法启发、引导，把学生培养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。
具体教学策略如下：
1、采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。
使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。
2、突出学生在课堂上的主体地位。
本课关于新航路开辟的背景、过程和影响等知识都尽量使学生在老师有效的策略激发下自主探究得出，培养其兴建知识主动性和思考的积极性。
3、有效进行信息技术与本课内容的整合。
使网络和信息技术真正为课堂教学服务，不仅是课堂师生展示交流的平台，更是学生获取学习资源的主要途径以及自我测评和反馈的工具。
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附：具体教学过程
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教学反思：
本节课有三个亮点：第一是恰当而新颖的情景设置，比如15世纪西班牙商人组、国王组、宗教组、航海家组的设置；让学生作为各州记者报道新航路开辟以后的变化等；第二是充分发挥学生的主体地位，本课不但设置了很多学生活动，而且相关知识和结论都是学生自主探究得出的；第三是有效地进行了信息技术与历史教学的整合。
在本课例中网络和信息技术真正成为了学习资源获取的主要来源；展示交流、知识构建和创作实践的信息平台；自我评测和学习反馈的有效工具。
同时本课也留给我两点思考：第一信息技术与课程整合的课堂教学在45分钟内怎样完成？通过本课的课文容量与整合后的信息量的对比发现，整合后的内容，一个课时是很难完成的。
所以本课例中没能把教学设计中的学习评价部分完全完成。
但我个人认为，教师决不能因顾虑完不成教学进度而刻意压缩学生的课堂活动时空，否则制定教学目标就有作秀之嫌。
那么如何把握整合后的课程信息量，值得我以后更进一步思考探索。
第二是网络课例采用了学生自主、合作、探究这种开放的学习方式，这对教师的知识水平、组织才能、调控机智等诸多方面提出了很高的要求。
作为一名青年教师，还需要不断地学习、思考、实践，提高自身的教学综合素质。