林镇国：新航路开辟说课稿
《新航路的开辟》说课稿
《新航路的开辟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《新航路的开辟》。
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《新航路的开辟》是人教版高中历史必修二第二单元的第一课。
这一单元主要讲述了资本主义世界市场的形成与发展，而新航路的开辟则是这一发展过程中的重要开端。
这一课在教材中的地位十分重要。
它不仅标志着欧洲经济生活的重大变革，也对世界历史的发展产生了深远的影响。
通过学习新航路的开辟，学生能够了解到欧洲在 15 世纪末至 16 世纪初的社会背景、经济需求以及航海技术的发展，从而更好地理解资本主义的兴起和全球联系的加强。
二、说学情本节课的授课对象是高一年级的学生。
他们在初中阶段已经对新航路的开辟有了初步的了解，但对于其背后的深层次原因和影响的认识还不够全面和深入。
高一学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的历史思维能力和分析问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、分析问题等方式，培养他们的历史思维和探究能力。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）学生能够了解新航路开辟的背景，包括经济根源、社会根源、商业危机、宗教因素和客观条件等。
（2）掌握新航路开辟的主要过程，包括迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦等航海家的航海路线和成就。
（3）理解新航路开辟对欧洲和世界历史产生的重大影响，如商业革命、价格革命、殖民扩张等。
2、过程与方法目标（1）通过引导学生阅读史料、分析图表等，培养学生获取有效信息、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到新航路的开辟是人类文明发展的重要里程碑，培养学生的全球视野和开放意识。
（2）使学生认识到航海家们勇于探索、不畏艰险的精神，激发学生的进取精神和创新意识。
第5课 “开辟新航路”说课稿
第5课“开辟新航路”说课稿各位老师，上午好！我今天说课的课题是高中《历史·必修二》第5课开辟新航路,下面我将从6个方面进行我的说课，说教材，说目标，说学情、教法、学法，说教学手段、说教学过程，说反思，而教学过程是我这次说课重点的内容。
一、说教材《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。
前第一单元介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开辟新航路开始学习第二单元资本主义世界市场的形成和发展。
本课内容相当重要：1、上承古代中国，下启近代世界，是世界近代史开端。
2、新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
3、高考中重要考点，每年都有考题，选择题和非选择题。
教材从三个子目介绍了欧洲人开辟新航路的历史,也构成了本课的主要知识框架。
东方的诱惑---即新航路开辟的原因和条件新航路的开辟走向会合的世界---新航路开辟的影响。
课时安排：1课时二、说教学目标①知识与能力：掌握新航路开辟的原因、经过、影响。
引导学生分析其原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力。
【设计依据】高中历史大纲要求，高考考试大纲要求②过程与方法：通过阅读教材、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的背景，通过地图动态演示、理清新航路开辟的经过。
通过情境设计提问、进行讨论来深入探究新航路开辟的影响。
【设计依据】遵循教学规律、高中生知识水平结构能力、本课教学内容自身特点、已经具备的教学设备。
③情感态度与价值观：A、通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。
B、通过学习新航路开辟的影响，使学生认识新航路开辟促进了人类社会的整体发展。
【设计依据】历史教学要求，新课程要求，更是社会和学生发展的要求3、重点、难点、考点重点、考点：新航路开辟的原因、影响难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义【设计依据】高中历史大纲要求，高考考试大纲要求，教材内容本身的要求，学生对这些知识存在的不足和疑难。
《新航路的开辟》说课稿
《新航路的开辟》说课稿一、说教材《新航路的开辟》是历史课程中的重要一课，它在我国初中历史教学中具有重要地位。
本课主要讲述了15至17世纪，欧洲国家为寻求财富和荣誉，开辟新航路的过程及其历史意义。
这一时期，随着资本主义的萌芽和地理知识的丰富，欧洲航海家们勇敢地探索未知海域，打破了世界相互隔绝的状态，促进了全球贸易的发展。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 让学生了解新航路开辟的历史背景，认识到资本主义发展对全球的影响。
2. 通过学习新航路的开辟，使学生认识到探险精神、求知欲望对人类文明进步的重要性。
3. 分析新航路开辟对世界历史进程的影响，培养学生的历史思维和分析能力。
主要内容：1. 新航路开辟的背景：资本主义萌芽、地理知识的丰富、欧洲国家的竞争。
2. 新航路的开辟过程：迪亚士发现好望角、哥伦布发现美洲、达·伽马到达印度、麦哲伦实现环球航行。
3. 新航路开辟的历史意义：促进全球贸易、推动世界历史进程、影响世界格局。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新航路开辟的历史背景、过程和主要航海家。
（2）掌握新航路开辟的历史意义，能分析其对世界历史进程的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的历史思维和分析能力。
（2）运用地图、历史资料等教学资源，帮助学生形成直观的历史认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于探险、追求真理的精神。
（2）引导学生正确看待历史事件，树立正确的历史观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）新航路开辟的历史背景和过程。
（2）新航路开辟的历史意义。
2. 教学难点：（1）分析新航路开辟对世界历史进程的影响。
（2）理解探险精神在人类文明进步中的作用。
在教学过程中，要充分关注学生的实际情况，引导他们逐步突破教学难点，确保教学目标的实现。
四、说教法为了让学生更好地掌握《新航路的开辟》这一课的内容，我采用了以下几种教学方法，并突出我的教法特色：1. 启发法：我在教学过程中注重启发学生思考，通过设置一系列问题，引导学生主动探究新航路开辟的背景、过程和影响。
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前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
初中历史《新航路开辟》说课稿（最新精品获奖说课稿）授人以鱼只解一餐，授人以渔终身受用。
本着这种授受学生方法的原则，对于本节课我将会以教什么、怎么教、为什么这么教为主线，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面来展开我的说课。
要上好一堂课，基础是对教材的充分了解和把握。
首先、我来谈一谈对教材的分析。
《新航路的开辟》主要为学生介绍欧洲人开辟航路，逐步走出欧洲走向世界的历史，包括原因背景、过程、影响三个方面的内容，是欧洲资本主义市场形成的开端，所以地位尤为重要。
上好这堂课有助于学生理解经济发展对新航路开辟的重要性，认识到新航路的开辟使得世界逐渐打破了相对独立的状态，以此形成整体史观。
了解教材是上课的基础，了解学生才能因材施教、有的放矢。
第二、我来谈一谈对学生的认识。
高一的学生，学习主动性增强，注意力具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，对历史事件有初步的认知，并在理解的基础上记忆。
但由于学生自身知识有限，很难形成整体的历史概念，历史逻辑能力不强，因此需要教师点面结合，注重历史知识的同时，培养学生的历史观。
合理的教学目标对教学具有指导作用。
第三，我来谈一谈教学目标，根据新课标的要求，我的三维目标如下：一、知识与技能：理解新航路开辟的原因和条件、新航路开辟的几条主要线路以及新航路开辟之后对世界带来的影响等历史事实。
二、过程与方法：通过表格归纳、史料分析、地图演示等学习方法，学生能够掌握历史学习和记忆的基本方法，协同合作完成历史的学习。
三、情感态度价值观：通过本课的学习，学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。
第四、教学重难点重点：新航路开辟的经过和影响难点：地理大发现使世界日益连接成一个整体。
新航路开辟说课稿人教版
新航路开辟说课稿人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解15世纪末至17世纪初欧洲探险家开辟新航路的历史背景、主要航线及其对世界历史的影响。
学生能够掌握新航路开辟的基本史实，理解其对欧洲及世界历史进程的重要意义。
2. 过程与方法目标：通过分析、比较和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思考能力。
通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到新航路开辟对不同文化间交流与碰撞的积极作用，同时理解其带来的负面影响，培养学生全面、客观地评价历史事件的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：新航路开辟的历史背景、主要航线及其影响。
2. 教学难点：对新航路开辟影响的全面理解和客观评价。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、合作探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示相关历史图片、地图和文献资料，增强教学的直观性和感染力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问“为什么15世纪末欧洲人要开辟新航路？”引导学生思考新航路开辟的动机。
2. 新课讲授：(1) 历史背景：介绍15世纪末至17世纪初欧洲社会经济状况、地理大发现的科技条件以及宗教传播的需求。
(2) 主要航线：详细讲解葡萄牙、西班牙等国探险家的航海路线，如达·伽马绕过好望角到达印度、哥伦布发现新大陆等。
(3) 影响分析：分析新航路开辟对欧洲经济、政治、文化的影响，以及对世界其他地区的影响。
3. 合作探究：学生分组讨论新航路开辟对世界历史进程的影响，每组选择一个角度进行深入探讨，并进行汇报。
4. 课堂小结：总结新航路开辟的历史意义，强调其对全球化进程的推动作用，同时指出其带来的问题和挑战。
5. 作业布置：要求学生撰写一篇关于新航路开辟影响的小论文，以巩固课堂所学知识。
五、板书设计新航路开辟一、背景二、航线三、影响四、评价六、教学反思本节课通过多种教学方法和手段，使学生对新航路开辟有了全面的认识。
新航路的开辟说课稿
新航路的开辟各位专家老师，好！我说课的课题是《新航路的开辟》这节课我计划按六个部分来说：1、说教材、2、说学情、3、说目标、4、说重难点、5、说教法学法、6、说教学流程。
一、教材分析本课是历史与社会八年级第五单元第三课时的内容。
主要是通过对新航路开辟的背景，条件和经过的介绍，说明新航路的开辟为加强各个大陆之间的联系创造了条件，给近代世界带来非常深远的影响，使世界开始走向整体。
教材首先以《马可波罗。
游记》为切入点，引出当时欧洲人对东方的向往，接着重点讲述了哥伦布“发现新大陆”的历史事件及其历史作用，即鼓舞了更多的人开始海上探险，随时例举里其他一些比较有名的航海家开辟新的航路的案例。
最后点名新航路开辟的积极意义。
二、学情分析初二的学生已经初步掌握一定得历史知识，学习方法和学习技能，所以在讲述本课时补充图表，文字等资料，培养学生的论从史出，史论结合的能力和语言表达和概括能力，然而由于学生初次接触新航路的开辟这块内容，再加上我的学生都来自农村，基础相对来说比较薄弱，而初二的学生理性思维较差而感性思维活跃的等特点。
本课采用学生喜闻乐见的动漫人物为线索，串联整个课堂，来提高学生的学习兴趣。
三、教学目标根据以上的分析，我确定本课的教学目标为：知识与技能：说出新航路的名称，简述新航路开辟的过程中的人物，航线，国家，说明新航路开辟的原因，条件和影响。
过程与方法：通过小组合作学习，用列表比较新航路开辟的过程，通过对材料的分析，让学生得出新航路开辟的原因条件，培养学生论从史出的历史学习方法.情感态度价值观：树立初步的科学唯物主义历史观和确立学生的不怕困难的精神。
四、重难点分析：根据对教材的分析，以及对学情分析，我将本课的重点定为：新航路开辟的过程，而难点定为新航路开辟的原因和条件。
五、说教学方法为了达到以上的教学目标，本课中我主要选取了以下的学教方法：教法：（1）自主学习法和合作学习法，让学生自主的学习教材内容，通过完成表格，掌握新航路开辟的过程，并培养学生的合作能力。
《新航路的开辟》说课稿
《新航路的开辟》说课稿《新航路的开辟》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《新航路的开辟》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《新航路的开辟》说课稿1各位评委老师好，我今天说课的题目是《新航路的开辟》，本课选自于岳麓版高一历史《必修二》《经济成长历程》第二单元的第7课。
一、教材分析 1、教材地位：新航路开辟是工业文明崛起的新篇章，是世界近代史的开端，对欧洲和整个世界历史影响巨大，因此学习本课对于学生了解世界经济发展的历程意义重大。
2、教学目标：本课的课标的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
”根据课标要求，我确定了本课的三维教学目标：（一）知识与能力新航路开辟的背景，新航路开辟的过程，新航路开辟的影响（双重性）。
学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。
（二）过程与方法 1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； 2、通过地图动态演示、角色体验、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过； 3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。
（三）情感态度与价值观： 1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。
2、以角色体验的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。
3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。
认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
新航路开辟说课课件材料
新航路开辟的说课课件材料新航路开辟的说课课件材料1总结新航路开辟在时间、方向、参与国家、开辟航线上的规律，进行知识的升华。
设计意图：之所以这样设计第一是因为这部分知识本身比较简单有趣，很适合学生活动，如果老师再照本宣科的讲解，则使历史学习索然无味。
第二是因为历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。
现在通过学生活动再现了一幅幅生动的历史画面，复活了一个个鲜活的历史人物，不但使学生形成清晰正确的历史表象，更能激起学生的学习热情，增强了记忆效果。
第三、以图说史，史图结合，与高考接轨。
过渡：展示航海家艰辛探险过程的资料问题：是什么推动着航海家们冒险去远航目的：以逆推法引导学生思考新航路开辟的原因，激发学生的探究欲望。
第二模块：新航路开辟的原因此目是本课的重点之一，课本有比较详细的文字论述，先由教师展示一些材料，包括《马可波罗游记》中对东方的描述、哥伦布对黄金的论述、14前后的旧航路的史料，然后让同学们结合上述材料阅读课文，由学生归纳关于新航路开辟的社会的原因和条件，最后由教师进一步汇总、归纳出哪些店是根本原因、直接原因、社会根源、推动力、客观条件。
设计意图：一、创设情景，将抽象的历史模块教学深入浅出的传授给学生；二、学生可初步了解材料解析题的解题方法；三、培养学生运用文献资料的能力，养成论从史出的习惯。
第三模块：新航路开辟的影响本节课的教学难点是新航路开辟的影响，由进步性与灾难性两个内容构成，教学时我首先给学生提供一段史料，设置疑问，为什么对于哥伦布发现新大陆这一件事情，不同地方的人们会有不同的评价呢从而首先让学生明白：因为站在不同的角度，所以人们对同一件历史事件会有不同的评价。
然后让学生以小组合作的方式分别站在欧洲、美洲、非洲、亚洲、世界的角度来评价新航路的开辟。
最后教师点拨、归纳。
设计意图：一，横向上，以洲为历史单位分析其影响，可分散难点，理论条理清晰，便于理解；纵向上，可让学生了解到时序上各洲发展的连续性。
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初中八年级《新航路的开辟》教学设计
上海外国语大学附属外国语学校林镇国
《新航路的开辟》是人类文明从‚区域史‛走向‚世界史‛的起点，是以全球探险、殖民为途径的资本主义从西欧向全球扩张的开端。
一、教学目标
大致知道：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的概况和特征，以及与时代背景和原因，作用和影响有关的典型史实。
初步理解：新航路开辟最重要的动因是西欧商品经济的发展；它不仅仅在地理上将世界‚联成一体‛，更是西方强势文明向全球殖民扩张的探险。
它发现了改变欧洲之路，打开了重整世界之帆。
感受史料的丰富性，以及收集史料，从中提取有效信息是最基本的了解过去的方法。
略有感悟：当黄金、白银成为各国通用货币和财富的标志之后，利润、财富之‚恶的杠杆‛大大撬动了西欧人铤而走险的财富追求，全球化的孕育是以‚悲剧‛实现的‚喜剧‛。
二、教学重点与难点
1、教学重点：新航路开辟的背景与原因
2、教学难点：黄金、货币、利润、财富等经济概念及其与社会变化、世界格局之间关系的理解
三、教学过程：
导入新课：
展示材料：15世纪欧洲人所绘地图——大海是未知的恐怖领域；麦哲伦船队的皮加菲塔对艰难航程的细节记述；达伽马船队、麦哲伦船队极低的生还比率，引出震撼、思考和议论：是什么诱惑当时欧洲人超越死亡的恐惧？
展示材料：马克思：有300%的利润，资本就敢冒绞首的危险、15世纪香料贸易的利润——5000%，肯定学生的回答。
（说明：将“英雄无畏的航海家”与“追逐利润的亡命徒”两个形象合一，使学生首先感觉时代特征，形成强烈震撼，初步感悟历史演进往往由“恶的杠杆”来撬动。
同时也为第一教学环节要落实的新航路开辟的根本动因预设伏笔。
）
教学第一环节：西欧人为什么开辟新航路？
展示材料：中世纪自给自足的封建庄园，15世纪弥漫全欧的寻金热病；15世纪的欧洲人、土著人对黄金的态度；《马可波罗行纪》的遭遇和马克思关于黄金、商品及其关系的经典论断，引导学生理解、归纳——随着商品德经济发展，黄金、白银成为货币和财富的标志。
反过来，它又大大刺激了商品经济的膨胀。
两者的共振催生了西欧的‚寻金热‛。
疯狂的‚寻金热‛，陆路的阻塞、科学与航海技术的进步……，多重因素的叠加推动了新航路的开辟。
教学第二环节：西欧人怎样开辟新航路？
1、展示‚15世纪初欧洲人绘制的‘世界’地图‛，提问：假设你是15世纪的航海家，有了新的三桅帆船，知道了地圆说，你会怎样探索新航路。
教师在学生的议论和尝试中逐步出示欧洲人所知的世界地图。
最后教师出示教材地图册上的‚新航路开辟图‛，让学生比较他们所开辟的新航路与迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦所开辟新航路的异同。
（说明：示范历史意识，让学生在还原历史的进程中，体味当年的航海家创造历史，“发现”世界的惊喜。
）
2、展示材料：欧洲殖民者对美洲金银的掠夺；原产美洲的巧克力在欧洲街头出售；福建、广东的丘陵山地种植着‚新大陆‛的番薯；欧洲人拿着美洲的白银收购中国的丝绸、瓷器、茶叶；广袤的‚新大陆‛上劳作的是来自非洲的黑奴。
欧洲的三桅帆船，纵横七大洋……
（说明：以具有视觉冲击力的图片诠释“以欧洲为中心的世界市场”之概念。
）
3、教师：海外贸易本钱大，没这么多本钱，怎么办？
借款——促进了银行业的发展；还不够，大家凑——于是有了股份制公司；仍不够，上证券市场筹——于是有了证券交易所；还不够，把明年才能到的印度香料先给卖了——于是有了期货；航海生意风险大，万一船沉了，岂不血本无归？不要紧，可以买保险——于是有了保险业
（说明：通过师生间问答再次将学生引入历史影响，让他们亲身经历“商业革命”发生的历史逻辑。
）
4、展示材料：座落在菲律宾的一对纪念碑：近处，1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普树立的英雄纪念碑。
远处，1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦英雄纪念碑。
提出问题：如果你在这两座纪念碑前，会生发出怎样的感慨呢？
(说明：引导学生从不同视角对新航路开辟及其带来的时代特征再行观察，形成对这段历史全面评价的意识。
同时为16课《早期的西方殖民扩张》教学作铺垫。
) 课堂小结：
教师在黑板上写下‚新航路‛。
请学生讨论‚新航路新在哪里？‛讨论中教师可以视情况决定参与程度，最后归纳学生的回答，引导学生得出资本主义全球殖民‚新世界‛、‚新时代‛的到来。
（说明：在开放性的问题和思考中，引导学生重温和小结本课内容，也在新的“变式”中检验本课教学效果，为下一节课的教学设计做准备。
）。