市示范课《新航路的开辟》教学设计
新航路开辟教案设计
新航路开辟教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新航路开辟的背景、条件及其意义；（2）掌握新航路的主要航线、航海家及其贡献；（3）分析新航路开辟对世界历史的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识读，掌握新航路的开辟线路；（2）运用史料分析，探讨新航路开辟的原因及其影响；（3）采用小组讨论，培养合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识新航路开辟促进了世界文明的交流与发展；（2）树立全球观念，认识到世界各国的相互联系；（3）培养对航海家的创新精神及勇敢探索的历史责任感。
二、教学内容1. 新航路开辟的背景与条件（1）欧洲社会的变革：商业危机、物价革命；（2）科学技术的进步：航海技术、地理知识的增长；（3）寻找黄金与传播基督教：探险家的动机。
2. 新航路的主要航线与航海家（1）迪亚士：到达好望角；（2）达·伽马：到达印度；（3）哥伦布：发现美洲大陆；（4）麦哲伦：完成环球航行。
3. 新航路开辟的意义（1）促进了东西方文明的交流：商品、文化、科技、宗教等；（2）推动了全球化的进程：人口迁移、物种交换、殖民扩张；（3）改变了世界格局：新兴国家的崛起，传统文明的衰落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新航路开辟的背景、条件及其意义；（2）新航路的主要航线、航海家及其贡献。
2. 教学难点：（1）新航路开辟的原因及其对世界历史的影响；（2）如何评价新航路开辟的双重性：进步与负面影响。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解新航路开辟的背景、条件、航线及意义；（2）史料分析法：分析航海日志、地图等原始资料；（3）小组讨论法：探讨新航路开辟的影响及其评价。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示新航路开辟的航线、航海家等图片及视频资料；（2）地图：识读新航路的开辟线路及世界地图的变化；（3）史料：提供航海日志、地图等原始资料供学生分析。
五、教学过程1. 导入：（1）图片展示：西班牙和葡萄牙的航海家肖像；（2）问题引导：同学们，你们知道这些航海家有什么共同之处吗？他们为新航路的开辟做出了哪些贡献？2. 教学新课：（1）讲授新航路开辟的背景与条件；（2）展示新航路的主要航线与航海家；（3）分析新航路开辟的意义及其影响。
《新航路的开辟》教学设计
《新航路的开辟》教学设计自古以来，开辟新航路一直是人类文明发展的重要组成部分。
在历史上，人们通过奋斗，不断探索、建设和完善了各种航路，促进了文明交流。
今天，开辟新航路依然需要我们不断探索和发掘，以实现文明交流、文化发展与传承。
尤其是在21世纪，由于科学技术的发展，经济全球化的推动，开辟新航路更加迫切。
本教学设计旨在帮助学生通过讨论、研究和分享，了解新航路的重要性，学习如何开辟新航路，并研究及分析如何在新航路中发掘潜力以促进文明交流。
一、课程内容1.确新航路的定义：新航路是与以往航路不同的新航线，旨在解决以往存在的不便等问题，以满足新的文明交流要求。
2. 了解新航路开辟的重要性：新航路不仅能促进文明交流，有助于提高发展水平，而且也有助于推动经济、人文及文化方面的发展，从而改善大众的生活。
3.究新航路的开辟方法：开辟新航路有助于促进文明交流，可以采用诸如研究可能的新航线、加强文明交流活动、建立新航线上的文明交流中心等方法进行开拓，也可以利用计算机技术及网络信息查询，实施跨境文明交流项目。
4.索新航路发展潜力：新航路在发掘潜力方面有着巨大潜力，可以建立一种新的文化交流模式，促进本土及邻近地区的文化发展。
此外，新航路也可以为经济发展和贸易的发展提供更多的机会，促进国际经贸秩序的建立和维护。
二、课程安排1.论：开展讨论活动，探讨新航路的定义、重要性和发展潜力。
2.享：学生分享开辟新航路的实际案例。
3.究：分组研究新航路的开拓方法及发掘潜力的技术手段。
4.示：学生小组成员展示自己的研究成果。
5. 交流：与学生小组成员进行细节讨论，以深化理解。
三、课程总结本课程旨在帮助学生通过讨论、研究和分享，了解新航路的重要性，学习如何开辟新航路，并研究及分析如何在新航路中发掘潜力以促进文明交流。
经过课程学习，学生能够理解新航路的重要性，熟悉如何开辟新航路，学习在新航路中发掘潜力的技术，从而为未来实现文明交流做好准备。
新航路开辟(新课程教案)
新航路开辟一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新航路开辟的背景和条件。
（2）掌握新航路开辟的主要航线和航海家。
（3）分析新航路开辟对世界的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图像，直观地展示新航路的开辟过程。
（2）运用历史资料，分析新航路开辟的原因和条件。
（3）采用比较法，探讨新航路开辟前后的变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
（2）培养学生对探险家和航海家的尊敬之情。
（3）引导学生认识到新航路开辟对世界的积极影响。
二、教学重点：1. 新航路开辟的背景和条件。
2. 新航路开辟的主要航线和航海家。
3. 新航路开辟对世界的影响。
三、教学难点：1. 新航路开辟的航海技术和navigation 知识。
2. 新航路开辟对各国的影响及全球化的初步形成。
四、教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图像资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍新航路开辟的背景。
（2）引导学生思考新航路开辟的条件。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解新航路开辟的航海家及其航线。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解新航路开辟的背景、条件、航线和航海家。
（2）引导学生分析新航路开辟对世界的影响。
4. 课堂讨论：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行分组讨论。
5. 课后作业：（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师批改作业，了解学生的学习情况。
6. 课堂小结：7. 课后反思：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学拓展：1. 对比分析：比较新航路开辟与郑和下西洋的异同，探讨两者对世界历史的影响。
2. 联系现实：引导学生思考新航路开辟对现代全球化的启示，举例说明。
七、课堂互动：1. 提问环节：教师针对新航路开辟的相关知识，提问学生。
2. 回答环节：学生积极思考，回答问题。
3. 评价环节：教师点评学生的回答，给予鼓励和指导。
新航路开辟教学设计
新航路开辟教学设计第1篇：新航路开辟教学设计(新)新航路开辟教学设计教学目标1.知识与能力知道新航路开辟的原因及条件了解哥伦布、达伽马和麦哲伦探险的基本情况、基本路线了解新航路开辟的影响2.过程与方法通过阅读历史材料归纳历史信息的能力3.情感态度与价值观通过对哥伦布、达伽马、麦哲伦的学习，理解航海家的开拓、进取、不畏艰险的精神。
理解新航路开辟与掠夺、殖民等紧密相连。
教学重点、难点1.重点：新航路开辟的原因。
2.难点：新航路开辟的影响。
教学内容安排(1课时)新课导入出示14世纪下半期的世界地图（《大明混一图》）与15世纪绘制的世界地图，提问与现在的世界地图的相似度是否很高，从而提出当时“人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。
”因此，当时人们不知道世界到底是什么样子，只是根据仅有的知识画出了世界地图。
出示16世纪中期的世界地图，从而提出相似度很高的原因是15世纪到16世纪发生了件非常重要的事情——新航路开辟，人类认识了世界的大概样子。
讲授新课一、新航路开辟的原因人类为什么在15世纪到16世纪开辟新航路呢？下面我们就来学学新航路开辟的原因。
请同学阅读77页到78页第四自然段，得出新航路开辟的原因第一个原因：寻金热。
教师提问：“黄金梦”成为驱使西欧的商人、航海家和探险家远航的动力，那这些人能在哪里能实现他们的黄金梦呢？请同学阅读77页第二、三自然段得出：中国、印度。
他们怎样知道中国与印度可以实现他们的黄金梦呢？《马可·波罗行记》的刺激出示13-14世纪东西方交通示意图，解释当时的东西方交通形势。
从中世纪开始，印度的香料、宝石、稀有药材以及中国的丝绸和瓷器等商品就经过这些渠道出现在欧洲市场。
但是在15世纪中叶以后他们获取这些东西容易吗？请同学阅读77页第三自然段得出：不容易。
为什么呢？商路受阻二、新航路开辟的条件提问“面对如此状况，该怎么办？”得出“开辟新的通往东方的商路”出示13-14世纪东西方交通的示意图，提问“假如你就是当时的一位商人，你要开辟怎样的新商路？”得出“离土耳其远一点的海路”。
新航路的开辟教案
新航路的开辟教案一、教学目标1.了解欧洲航海史上的重要事件——新航路的开辟；2.掌握新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响；3.培养学生的历史意识和历史思维能力。
二、教学内容1.新航路的开辟背景；2.新航路的开辟过程；3.新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响。
三、教学重点1.掌握新航路的开辟过程；2.理解新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响。
四、教学难点1.理解新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响；2.培养学生的历史意识和历史思维能力。
五、教学方法1.讲授法；2.问答法；3.讨论法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回忆欧洲航海史上的重要事件，如哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行等。
2. 学习新知（30分钟）2.1 新航路的开辟背景教师通过讲解，介绍欧洲航海史上的背景，如欧洲国家之间的竞争、宗教改革等。
2.2 新航路的开辟过程教师通过讲解，介绍新航路的开辟过程，如葡萄牙人开辟非洲海岸、哥伦布发现美洲等。
2.3 新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响教师通过讲解，介绍新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响，如欧洲殖民主义的兴起、世界贸易的发展等。
3. 深化学习（30分钟）3.1 问答环节教师通过提问，引导学生回忆新航路的开辟背景、过程和影响。
3.2 讨论环节教师组织学生进行小组讨论，探讨新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响。
4. 总结（10分钟）教师通过总结，强化学生对新航路的开辟的理解和记忆。
七、教学评价1.学生能够简单描述新航路的开辟背景、过程和影响；2.学生能够理解新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响；3.学生能够运用历史知识，分析新航路的开辟对欧洲和世界历史的影响；4.学生能够培养历史意识和历史思维能力。
新航路的开辟教学设计
《新航路的开辟》教学设计教学目标：1、知识与能力（1）掌握新航路开辟的史实：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆。
（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
2、过程与方法（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海家的角色，让学生走进历史、感悟历史，学习航海家的精神。
（2）通过设计探讨话题，让学生分组讨论，既有小组合作探究，又有大组讨论交流，在思维碰撞中擦出智慧的火花。
（3）充分利用历史地图，培养学生识图能力、读图能力。
3、情感态度与价值观了解新航路开辟的经过，学习航海家的大无畏精神，认识到人类历史是不断探索的历史，是不断追求进步文明的历史。
教学重点：新航路开辟的背景和影响教学难点：理解新航路开辟的影响导入：总结学生上节课的学案完成情况；在白板上投影展示本节课的最佳预案；播放视频《哥伦布发现新大陆》挑战擂主小组，从而导入新课。
白板标题：第7课新航路的开辟（白板展示旧商路、新航路的概念，结合地图讲述使学生明确何为旧商路、新航路。
）师：何为“新航路”呢？顾名思义，这是相对于旧商路而言。
旧商路（白板展示地图）。
新航路开辟之前，东方的商品就是通过这三条旧商路销往欧洲。
从地图上可以看出，不管走哪条，都必须途径地中海（电子笔圈画），然后再由地中海转运至欧洲，所以地中海是当时的商路和贸易中心。
什么是新航路呢？新航路：15、16世纪之交（电子笔圈画），西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度、美洲（电子笔圈画）等世界各地的航路，这就是新航路。
西方称之为“地理大发现”。
（过渡）既然东西方之间有旧商路，为什么西欧国家还要开辟新航路呢？接下来小组合作探究：开辟新航路的背景。
一、开辟新航路的背景（白板展示：）小组合作探究的目标：阅读教材32页内容，结合学案，探究开辟新航路的背景（原因和条件），完成学案第一个大问题。
提示：可从经济、社会、商业、思想、技术、知识等各个角度探究。
生：小组讨论略。
师：哪个小组来说说你们的探究成果？每个小组只说一点即可，然后把机会留给其他小组，机会均沾，共同进步。
新航路开辟(新课程教案)
新航路开辟（新课程教案）一、教学目标：1. 让学生了解新航路开辟的历史背景和原因。
2. 掌握新航路的主要航线和重要航海家。
3. 理解新航路开辟对世界的影响。
二、教学重点：1. 新航路开辟的历史背景和原因。
2. 新航路的主要航线和重要航海家。
3. 新航路开辟对世界的影响。
三、教学难点：1. 新航路开辟的历史背景和原因。
2. 新航路的主要航线和重要航海家。
3. 新航路开辟对世界的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解新航路开辟的历史背景、原因、主要航线和重要航海家。
2. 案例分析法：分析新航路开辟对世界的影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论新航路开辟的历史背景、原因、主要航线和重要航海家，以及新航路开辟对世界的影响。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的世界地理大发现，为新航路开辟的学习做好铺垫。
2. 讲解新航路开辟的历史背景和原因：讲解欧洲探险家的探险动机、葡萄牙和西班牙的探险历程。
3. 讲解新航路的主要航线和重要航海家：讲解迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线和成就。
4. 分析新航路开辟对世界的影响：从经济、政治、文化等方面分析新航路开辟对世界的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论新航路开辟的历史背景、原因、主要航线和重要航海家，以及新航路开辟对世界的影响。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调新航路开辟的重要性和对世界的影响。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、教学内容：1. 新航路开辟后的世界贸易格局变化。
2. 欧洲国家的殖民扩张与掠夺。
3. 新航路开辟对亚洲、非洲和美洲的影响。
七、教学重点：1. 新航路开辟后的世界贸易格局变化。
2. 欧洲国家的殖民扩张与掠夺。
3. 新航路开辟对亚洲、非洲和美洲的影响。
八、教学难点：1. 新航路开辟后的世界贸易格局变化。
2. 欧洲国家的殖民扩张与掠夺。
3. 新航路开辟对亚洲、非洲和美洲的影响。
《新航路的开辟》教学设计
《新航路的开辟》【学情分析】本课教学的对象是初三学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。
学生有学习本课的基本的知识储备。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
【教学目标】知识与能力（1）掌握新航路开辟的背景，了解开辟的经过。
（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
过程与方法（1）通过对史料、图片进行分析的方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。
（2）通过采用地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过。
（3）通过哥伦布远航与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力3）、情感态度与价值观学习哥伦布等航行家们不畏艰险，勇往直前，积极进取，开拓创新的精神。
【教学重点】新航路开辟的原因及影响。
【教学难点】新航路开辟的影响。
【教学过程】导入新课：播放视频《哥伦布发现新大陆》，指出远洋航行的艰辛，提出问题：是什么原因使得15，16世纪的欧洲人克服恐惧，历经千难万险，甚至以生命为代价开辟新航路？今天我们一起去追寻探险家们的足迹。
解题：什么是新航路？十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。
在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。
一、新航路开辟的背景自主学习，合作探究（对问题有个基本的知识储备），然后出示史料，让学生解读、归纳，培养学生阅读和分析能力。
史料解读：材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。
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市示范课《新航路的开辟》教学设计湖南师大附中耒阳分校：资光华《课程标准》：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
教学目标分析知识与能力1、理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响，并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力。
掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况，并学会制作地理大发现的路线图。
3、理解地理大发现、商业革命等课标中要求的历史名词的含义；学会自主学习与合作交流。
4、认识新航路开辟对世界的影响。
培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
（二）过程与方法1.注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，如农作物在世界范围的传播，并在学习过程中让学生从生活中找一些现实的证据来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。
2.学会运用主观和客观；正面与反面等关系有利来认识历史问题，能够辨证看待历史事件与历史任务。
3.学会加强中西方的比较与联系，可与中国郑和下西洋进行比较。
（三）情感、态度与价值观1、学会对历史事件作出价值评判2、初步形成历史意识和全球观念。
3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。
教学重点与难点1、重点：新航路开辟的过程。
确定上述重点的依据：课标要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”。
2、难点：新航路开辟的影响。
确定难点的依据：新航路开辟的影响结论复杂，涉及的知识广泛，超出学生原有的知识水平和认知能力。
教学方法:本课教学方法为，以讲述法介绍本课基本过程，以讲解法描述重要知识点，通过启发性和概括性谈话法来指导学生归纳课文线索。
运用探究性教学法解决本课的问题。
本专题知识结构：（一）开辟文明交往的航线——世界市场开始形成（15世纪初）（二）血与火的征服与掠夺——世界市场得到拓展（16世纪初——19世纪）（三）“蒸汽”的力量——资本主义世界市场初步形成（19世纪中后期）（四）走向整体的世界——资本主义世界市场最终形成（19世纪末20世纪初）本节知识结构：一、教学内容 文明的链接----1、新航路开辟的背景（1）主观条件①经济根源：欧洲国家商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽；根本原因②社会根源：欧洲人“寻金”热，《马可·波罗行纪》的诱导；③商业危机： 奥斯曼土耳其 控制东西方商路；直接原因④政治需求：西班牙、葡萄牙统治者掠夺财富以巩固自己的统治；⑤宗教热情：传播天主教 ；⑥思想动力：人文主义思想对西欧人向海外发展的影响西欧人开辟新航路的动机有哪些？(提示：寻金、通商、求财、传教、殖民等等)（2）客观条件：①西欧生产力的发展，为新航路的开辟提供了物质条件；②科学技术的进步（造船和航海技术技术）；③地理知识的进步（开始相信地圆学说）；④西班牙和葡萄牙王室的支持，拥有强大的物质基础2、新航路开辟的经过▲他们为什么向东方蜂涌而来？（提示:《马可.波罗行记》的刺激、传统贸易的影响、对其他地区不了解等）▲为什么葡萄牙、西班牙两国在新航路开辟方面走在前面？提示：①两国都在大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展。
②两个国家都掌握航海技术，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。
③两国都是中央集权的封建国家，有能力支持和供应远航所必需的装备。
④新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关，他们在对外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。
▲我们需要学习航行家们怎样的精神？不畏艰险，勇往直前，积极进取，开拓创新的精神。
3、多角度分析新航路开辟的影响（1）对人类社会的影响.①世界市场联系之路：导致商业革命和价格革命，世界市场开始形成（初具雏形）A、商业革命：商品种类：增多贸易范围：扩大贸易中心：转移经营方式：股份公司，证券交易所促进以西欧为中心的世界市场开始形成B、价格革命：货币贬值：金银贬值，物价上涨社会分化：封建地主：收取定额地租，地位下降；资产阶级和资产阶级化的地主：牟取暴利；农民和固定工资收入的雇佣工人，因通货膨胀日益贫困化加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义生产关系的发展C世界市场的雏形开始出现理解：商业活动范围的世界性；商品种类的世界性；商业影响的世界性;西欧资本主义发展；西欧中心地位开始形成②人类文明交流之路：世界各大洲孤立状态被打破，世界成为一个联系紧密的整体，推动了主流文明拓展。
从文明交汇的角度看，大航海是新旧两个世界，亚、欧、美三大文明的汇合和交往。
③殖民掠夺之路：西方国家对外殖民扩张，最终导致东方从属于西方。
④思想震撼之路：证明了“地圆说”的科学性，直接冲击了教会神学理论，激发了人们科学探索的热忱，促进了近代自然科学的兴起。
⑤人类文明发展之路：从人类社会现代化角度出发，认为新航路的开辟使人类由大陆转向海洋，是人类文明发展取向的创造性突破。
这一大突破改变了世界各区域文明的政治、经济、贸易、文化等联系的规模和性质，从而标志着人类社会走向现代化世界的最早起步。
（2）对各领域的影响①经济方面：引起“商业革命”、“价格革命”，加速了西欧封建经济的解体和资本主义的发展，引起了商业经营模式的变化；引发了欧洲国家开始殖民扩张，使亚非拉逐步卷入了资本主义世界市场，掠夺的财富加快了欧洲资本的原始积累；世界市场的雏形出现②政治方面：首先引起了阶级关系的变化，新兴的商业资产阶级开始崛起，传统的贵族和封建主受到了削弱。
③思想文化方面：极大地冲击了西欧的思想文化领域：证明了“地圆说”的科学性；直接冲击了教会神学理论，激发了人们科学探索的热忱，促进了近代自然科学的兴起。
加快了世界文明的交流、冲突和融合。
（3）对各地区的影响①世界：世界各个地区和民族的联系日益密切，各地文明开始了汇合交融，日益连成一个整体，地区性的贸易向世界性的贸易扩展，世界市场的雏形出现，欧洲与亚洲、非洲、拉美的联系加强②欧洲：贸易中心由地中海地区转移到大西洋沿岸，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展，揭开了西欧列强殖民扩张与殖民掠夺的序幕。
促进科学文化发展发展迅速在科学文化上，新航路开辟本身就被称为“地理大发现”，推动了地理学革命；当时的航海主要靠观察天象来确定方位，推动了天文学发展；它打破了天主教会神学理论基础托勒密体系，为天文学革命提供实践基础，推动文艺复兴向更深更广的方向发展；美洲等地发现的大批新物种，推动了生物学的发展；它是人类征服自然的杰出表现，在文学艺术上也有反映，如《鲁宾逊漂流记》；反过来还推动对造船、火炮制造、气象等方面的研究。
③亚非拉：成为欧洲侵略掠夺的对象，灾难深重；但也加强了与世界各地的联系促进旧的生产关系的瓦解，新的生产关系的确立。
④对中国的影响新航路开辟对中国的影响在经济、外交、文化三方面表现得比较突出。
经济上，明朝中后期从菲律宾等地大规模引种西班牙人从中南美洲带来的玉米、红苕、马铃薯、花生、烟草、南瓜、向日葵、辣椒、番茄等作物，尤其是高产作物红苕、马铃薯和玉米，使清朝人口急速增长有了粮食保障，还推动了农产品的商品化，人们的饮食结构和习惯发生了重大变化。
欧洲商人对中国商品的大量购买、运输，推动了明清商品经济的发展。
外交上，明朝有葡萄牙骗居澳门，西班牙和荷兰侵略台湾，中国开始反对西方殖民侵略的斗争，郑成功收复台湾就是最为典型的例子。
清朝入主中原后，因为害怕汉人和西方殖民者勾结起来威胁满洲人的统治，实行严格的闭关政策，使清朝丧失了同欧洲充分交流的机会。
文化上，罗马传教士直接到中国来，基督教重新在中国传播；传教士为了顺利传教，带来天文、地理、历法、数学、绘画、音乐等方面的书籍和知识，并和明朝上层人物结合翻译出版，西方文化开始直接在中国传播；中国文化学者开始在自己的着作中引用西方着作的成果，徐光启和宋应星就是突出的代表。
所谓“西学东渐”，就是新航路开辟在文化上的影响。
（4）对世界市场形成的影响新航路的开辟，加强欧洲同亚洲、非洲以及“新发现”的美洲等地的联系，逐渐结束了各地相互孤立的状态。
各地的文明发生接触与碰撞，开始了汇合交融，日益连成一个整体。
商人们通过这些航路，贩卖世界各地的商品，贸易范围空前扩大。
地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，贸易数量和贸易品种也急剧增加。
商人们把亚洲的茶叶、丝绸、瓷器、香料、非洲的黄金和象牙、美洲的黄金、白银、玉米、烟草和欧洲的枪支、工艺品等运往世界各地，大大促进了不同国家和地区间贸易的发展。
从此，世界市场的雏形开始出现。
二、问题分析1、新航路开辟与郑和下西洋的比较（1）概况（2）背景不同：郑和下西洋是自给自足的自然经济占主导地位的社会形态下进行的，自然经济带有封闭性；新航路开辟是商品经济发展的推动，商品经济带有开放型。
（3）从目的看：郑和下西洋是为了宣扬国威，加强与海外诸国的联系，满足统治阶级对异域珍宝的需求；西方航海是为了开拓市场，攫取暴利。
（4）规模不同：郑和下西洋的船队庞大，船多人多；新航路开辟的船队很少，船少人少。
（5）性质不同：郑和下西洋是与各国友好交往的义举，是封建制度下的政治行为和不计经济效益的贡赐贸易；新航路开辟是资本主义海外殖民性质。
（6）从影响上来看：郑和下西洋促进了与亚洲国家的友好往来，但贡赐贸易无益于国计民生，反而造成经济重大损耗，缺乏生命力，明清闭关自守，实行海禁，航海业每况愈下；西方为原始资本积累所驱动，远航事业蒸蒸日上，为新兴资产阶级开辟了市场，促进资本主义迅速发展，加强了世界各地的联系。
2、如何评价哥伦布哥伦布是个具有双重身份的历史人物。
作为开拓者，他“发现”了新大陆，使新旧两个大陆建立了联系；作为殖民者，他对美洲人民进行了野蛮的侵略和屠杀。
但是，正是殖民掠夺大大促进了欧洲从封建主义向资本主义转变的过程，而“15世纪的印第安人，只是在以哥伦布为首的西欧第一批殖民者到来之后，他们才走出原始的野蛮状态，进入文明时代”，这也是客观上为美洲带来了新的生产方式，“缩短了美洲社会步入资本主义文明时代的历史进程”。
“这种作用和影响，是先于哥伦布的任何人所不能比拟的”。
因此，“当我们断言，哥伦布的活动对资本主义的发展起着推动作用的时候，我们面临着一个不容回避的问题，那就是：殖民主义客观上推动了历史的前进，而那些殖民主义的先驱们（哥伦布们）变成了推动历史的先进分子！哥伦布一生所作的主要有两件大事：一是开辟了横渡大西洋到达美洲的新航路；一是通过殖民掠夺进行原始积累的新方式。
这就明说，哥伦布就是资本原始积累时期的航海家，又是最早侵入美洲的殖民者。
两重身份，既有区别，又有联系，辩证地统一在资本主义先驱者哥伦布一个人身上，“只看到他的任何一个方面都是不全面的”。
他们认为，哥伦布是一个处于新旧交替时代的历史人物，在他身上表现着两个时代的特征：他是发现新“大陆”的功臣，又是传播殖民主义的帮手；他是虔诚的天主教徒，保留着对中世纪神权的信仰，但又执着地追求科学知识；他所从事的航海事业虽然是在封建生产方式的支配下完成的，但他的行动却得到了大商人的资助，客观上更多地体现了商业资产阶级的利益。