开辟新航路 教学设计
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：新航路开辟的历史背景、航海家事迹、新航路对世界历史的影响。
9.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，调整教学策略。
10.创新教学，激发兴趣：运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
5.针对本节课所学内容，设计一份新航路开辟知识问答卷，包括填空、选择、简答等题型，并互相交换答题，检验学习成果。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨新航路开辟的历史事件，了解家长对新航路开辟的看法，增进亲子间的沟通与交流。
注意事项：
1.作业要注重史料的运用，鼓励学生查阅相关资料，提高历史素养。
2.作业完成过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和评价。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家开辟新航路的基本情况，掌握新航路开辟对世界历史的影响。
2.掌握新航路开辟的地理知识，包括航线、风向、海洋等，提高学生的地理素养。
3.学会运用历史唯物主义观点分析新航路开辟的原因和影响，培养学生分析历史事件的能力。
《开辟新航路》教学设计
《开辟新航路》教课方案一、教材剖析《开辟新航路》是人教版必修 2 第二单元第 5 课。
本课从三个方面介绍新航路开辟的历史：开辟新航路的原由、经过以及影响。
本课起着承前启后的作用，上承西欧资本主义萌芽盛行与发展，下启为初期殖民扩充，资来源始累积供给前提，打破了世界各地互相隔断状态，世界市场雏形出现。
二、学情剖析本课教课对象是高一学生，经过初中学习已对新航路开辟有了简单的认识。
但知识没有系统化，缺少辩证地对历史现象进行剖析的能力。
所以，在教课中可层层设疑，进行问题研究。
鼓舞英勇讲话，调换学生学习历史的兴趣，利于启迪学生的发散性思想。
三、教课目的【知识与能力】1.理解新航路开辟的经济本源、社会本源、政治本源和主客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必定的。
2.掌握新航路开辟的过程：迪亚士到达好望角、达?伽马直通印度、哥伦布发现美洲新大陆以及麦哲伦船队的全球航行。
学会辩证地认识和评论历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
3.剖析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不一样结果，感受历史发展的对峙一致性。
【过程与方法】1.经过情形再现、地图动向情形演示、史料剖析、表格归类、历史对照等方法增强学生对历史知识的理解，认识新航路开辟的原由与经过。
2.经过议论法指引学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不一样结果，培育学生运用辩证唯心主义看法剖析历史事件的能力。
【感情态度与价值观】经过新航路开辟的过程，感觉学习探险家勇于进步的开辟精神，并认识到中国古代科技的先进性。
经过对新航路开辟影响的剖析，使学生认识到它是历史的进步促进了人类文明的发展但结果又充满血腥味与罪反感。
四、教课重点新航路开辟的原由和影响。
五、教课难点新航路开辟对世界市场形成的意义。
六、教课准备1.教师：剖析教材，认识学生对知识掌握状况，收集历史资料，制作多媒体教课软件。
2.学生：先预习教材，收集相关航海家们探险的故事。
开辟新航路说课稿
开辟新航路说课稿一、教材分析本次说课的教材为《开辟新航路》。
该教材是一本历史类教材，适用于初中三年级，旨在通过讲述中国古代航海家郑和七次下西洋的故事，引导学生了解我国古代航海史，并通过学习历史事件，培养学生的历史思维能力和人文关怀。
二、教学目标1. 知识与能力目标a. 了解郑和七次下西洋的历史背景和重要意义。
b. 学习郑和的事迹，培养学生的历史记忆能力。
c. 掌握相关词汇与短语，能够正确运用和理解。
d. 培养学生的历史思维能力和跨学科综合能力。
2. 过程与方法目标a. 通过讲授、讨论、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
b. 能够通过观看视频、阅读课文等多种形式获取信息。
c. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
d. 培养学生的信息处理和表达能力，如总结、归纳、演讲等。
三、教学重难点1. 教学重点：培养学生的历史思维能力，通过学习历史事件，了解我国古代航海史。
2. 教学难点：培养学生的跨学科综合能力，通过跨学科学习与思考，理解航海对于我国古代文明交流的重要性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入相关海洋地理知识，激发学生对航海史的兴趣。
比如问学生是否知道古代航海家、有哪些著名的航海事迹等。
2. 学习篇章（20分钟）a. 合作学习：将学生分成小组，观看相关视频，了解郑和下西洋的历史背景和重要意义。
每个小组分工合作，记录要点。
b. 整合信息：每个小组派一名代表，汇报观看的视频内容，其他小组进行补充。
3. 学习课文（30分钟）a. 学习课文：引导学生先阅读教材中的课文，检查学生的阅读理解能力。
b. 学生展示：学生分角色扮演，展示郑和下西洋的场景，鼓励学生穿插课文中的关键信息。
4. 拓展知识（15分钟）a. 播放相关的纪录片短片，让学生了解更多有关郑和七次下西洋的内容。
b. 辅助教材：介绍相关书籍或网站资源，供学生进一步了解。
5. 总结归纳（10分钟）a. 分组讨论：学生分组进行讨论，总结并归纳今天所学的知识要点。
开辟新航路核心素养教学设计
第5课开辟新航路A.核心素养：1.掌握新航路开辟的条件（必要性、可能性）、背景。
2. 了解新航路开辟的史实。
3.理解新航路开辟的意义。
B.教学重点：新航路开辟的条件（必要性、可能性）、背景。
C.难点教学：新航路开辟的条件（必要性、可能性）、背景。
理解新航路开辟的意义。
D.教学方法：启发、探究、练习。
E.课堂合作探究问题情境1：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？（1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。
（2）从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。
（3）从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。
过渡:古代欧洲人尽管对亚洲所知不多，但是起桥梁作用的阿拉伯人经常把中国的丝绸、瓷器，印度的香料转运至欧洲，欧洲上层社会需要这些奢侈品，这样就出现了三条传统的商路，后来欧洲人又开辟了新航路，那么什么是新航路？问题情境2：指导学生阅读教材P22导入框内容，思考：什么是新航路？师生互动：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
过渡：欧洲人为什么舍近求远要开辟新的航路？（板书）一、新航路开辟的原因问题情境3：指导阅读第一目“东方的诱惑”与多媒体展示的材料，思考开辟新航路的必要性与可能性。
多媒体展示材料：材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。
哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。
谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。
”材料三1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
高中历史_开辟新航路 教学设计学情分析教材分析课后反思
《开辟新航路》教学设计【课程标准】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【教学目标】1.知识与能力：①理解新航路开辟的原因及客观条件；②理解新航路开辟的影响2.过程与方法：①结合地图和表格熟练掌握新航路开辟的过程，历实基础。
②通过图示结合课本掌握新航路开辟的背景③通过史料探究正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：①通过新航路开辟影响的分析，使学生认识新航路的开辟，推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
②欧洲殖民者对亚非拉美得血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重的灾难，打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后；另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。
【学情分析】由于是复习课，学生已经具备了一定的基础知识，但记忆不牢，理解不深，运用不活是普遍存在的现象，同时高三历史复习在掌握基础知识的基础上更注重思维能力，理解运用是关键；同时学生对历史定位不准确，没有形成系统的历史思维，教师在授课时要注意教学方法。
【重点难点】重点：新航路开辟的经过和影响难点：地理大发现的影响。
【教学方式】采取自主学习、合作探究式的方法，由浅入深，由易到难，教师给予必要的点拨，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感。
以板书形式提炼出重要知识点，便于学生形成系统的知识框架。
【复习过程】(一)创设情景 引入课题设计问题：中国古代人民创造了丰富的物质文明，举例说明中国古代物质文明的繁荣。
学生回答，老师总结：历史进入到到15、16世纪，当我们还固守在田陇之上进行精耕细作时，当我们还在为领先世界的手工业洋洋得意之时，当我们沉醉于城市的繁华之中时，西方国家已经踏上了前往东方淘金的航船，开辟新航路，拉开了真正意义的世界历史的序幕。
《开辟新航路》教学设计
、
早。可 以说郑和是历史上最早 、 最伟大 、 成绩 的航海 最有 家。但是郑和下西洋 的千古绝唱与欧洲人开辟新航路 的 历史影响却迥然不 同。郑 和在最后一次海 上远征后 ， 明 朝颁 布了禁海 令 ， 彻底 放 弃了海 上权益 ， 同时代 的欧 而 洲人 占领 了马六 甲海峡 ， 控制 了东西方 海上 贸易 ， 雄 称
２ ． 过程与方法
通 过采 用 图表分 析 、 引用史 料 、 问题 探究 、 表格 归 纳 、 图动态 演示 、 地 史料分析 、 情境 创设 、 历史 比较 、 讲述 法、 讨论法等教学方式 ， 开展师生双 向交流活动 。 ３ ． 态度 与价值 观 情感 （ ） 航路 开辟 的动机 ， 映了资本 扩 张唯利 是 图 １新 反 的实质 ；中 国古 代发 明对推 动世界 历史 前进有 重大作
一
信 。”
摘 自《 马可 ・ 波罗行记 》 材料 二 ： 伦布 曾说过 ：黄金 是一切 商品 中最 宝贵 哥 “ 的， 黄金是 财 富 ， 占有 了黄金 谁就 能获得 他在世 上 所 谁 需要 的一切 ，同时也就取得把 灵魂从 炼狱拯 救 出来 ， 并 使灵魂 重享天堂之 乐的手段 。”
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教学 Ｉ 时空 Ｈ Ｎ Ｘ Ｅ．ＩＯ ＣＮ Ａ Ｚ ．Ａ 《 Ｇ Ｕ ＸＥ ＡＫ Ｏ Ｏ 辨 Ｊ Ｕ 溅
于世界 。
（ ） 记 ：马可 ・ １识 《 波罗行 记 》寻金热 、 、 商业 危机 、 哥
伦 布发现美洲新大陆 、 迪亚士抵达 非洲好望角 、 ・ 达 伽马 直通 印度 、 麦哲伦环 球航行 、 理大 现 、 界市 场 、 地 世 欧 洲商贸中心 的转移 。 （） ２ 理解 ： 新航 路开辟 的根源和主客观 条件 ； 欧洲航 海家们的表 现具有两重性 ， “ 是 非正义 的进步性 ” 。 （） 用： ３运 认识 到地理 大发现是偶然 的也是必然 的 ； 学会辩证地认识和评价历 史人物 ； 能够 比较并正确认 识 东西方航海史上 的壮举 ； 比较并正 确认识 新航路开辟 对 欧洲和亚 、 、 非 美洲 造成的不 同结果 ， 受历史发展 的对 感
开辟新航路教学设计
赠送给生还的18位勇士，说：“你们第一个拥抱了地球。
”该国王褒奖这18位勇士的主要原因是他们（B）A.最早绕过非洲最南端，开辟了通往东方的航路B.横跨三大洋，完成了人类历史上第一次环球航行C.第一次到达印度，开通了欧亚之间的海上航路D.四次横渡大西洋，抵达美洲，开辟了欧美航路3、新航路开辟过后，人类开始发现“世界”。
这个“世界”较恰当的含义是（B）A.地域辽阔的世界B.连成一体的世界C.丰富多彩的世D.生机勃勃的世界（3）检测学生课堂学习的效果。
3、加分标准：全部回答正确的小组分别加1分。
4、时间：3-4分钟升华情感态度价值观：感悟历史地理大发现展开了世界文明史转折的序幕，1500年之前，是先进的东方，落后的西方；1500年之后，是先进的西方，落后的东方。
——《大国崛起》自明代中叶以后，中国最终走上了闭关锁国的不归路，其后的几百年间，曾经如神话般的中华帝国衰落了，而自哥伦布始，西方资本主义开始了殖民扩张。
——《西方文明进程》师：在经济全球化的今天，重读这段历史，你有何感悟？（抛出问题引起学生的反思）→世界那么大，应当去看看！（点题，首尾呼应）1、完成方式：有感情地朗诵这两段材料，通过教师引导的方式点明主题，感悟此段历史。
2、设计目的：（1）升华情感态度价值观；（2）首尾呼应，点题。
3、时间：1-2分钟第五环：课后巩固开辟新航路的原因和条件有哪些？新航路的开辟有何重大影响？请你自拟一个知识体系图。
1、完成方式：以小组为单位，通过组内合作探究的方式完成本课的知识体系梳理。
2、设计目的：（1）体现学生为主体的课堂模式；（2）培养学生合作探究的能力；（3）培养学生打造知识体系框架的能力，使知识更具系统化、条理性。
3、加分标准：对能在规定时间内完成的小组加1分。
4、时间：5分钟。
初中历史新航路的开辟教案
初中历史新航路的开辟教案
目标：通过本课的学习，学生能够理解新航路的开辟对世界历史的影响，了解欧洲人开辟
新航路的历程以及海上贸易的重要性。
教学重点：新航路的开辟背景、过程、影响，欧洲人为什么要开辟新航路。
教学难点：欧洲人开辟新航路的影响。
教学方法：课堂讨论、小组合作、教师讲授。
教学资源：教科书、图片资料、多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片或视频展示一些有关新航路开辟的内容，引起学生的兴趣。
二、讲解新航路的背景和过程（15分钟）
1. 讲解欧洲人为什么要开辟新航路，以及新航路的起因。
2. 讲解新航路的开辟过程，涉及到哪些重要人物、事件。
三、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组讨论，探讨欧洲人开辟新航路的影响，包括经济、文化、政治方面的影响。
四、展示成果（10分钟）
每个小组派代表展示他们的讨论成果，与全班分享讨论。
五、小结（5分钟）
总结本节课的内容，强调新航路的开辟对世界历史的重要性，鼓励学生多思考，深入了解
历史事件的背后原因和影响。
六、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生就新航路的开辟对世界历史的影响写一篇100字左右的小论文。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解新航路的开辟对世界历史的影响，激发学生对历史的兴趣和思考能力。
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第5课开辟新航路
一、课程标准
新课标对本课的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
”
二、教学目标
（一）知识与能力
新航路开辟的背景、过程以及影响（双重性），学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；通过分析新航路开辟的原因、过程和影响,培养学生分析归纳问题的能力。
（二）过程与方法
（1）通过创设一定的历史情境，构造虚拟人物，使学生了解航海的原因和所具备的条件。
（2）通过图文并茂，动手操作和设计有探讨价值的问题，了解新航路开辟的过程。
（3）通过比较新航路开辟后的世界异同，进一步理解新航路开辟对世界市场形成的影响。
（三）情感态度价值观
（1）以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。
（2）以历史再现的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。
（3）通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。
把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。
（4）通过对中国罗盘针运用于欧洲航海为新航路开辟提供了重要条件的学习,培养学生热爱传统文化的情感。
三、学情分析
本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：
（1）知识掌握上，学生初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统地去讲述。
（2）心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事。
（3）生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。
四、教学重、难点
重点:新航路开辟的原因及影响。
难点:新航路开辟的影响。
五、教学准备
教师准备：制作多媒体教学课件
学生准备：分组任务，第一组分析新航路开辟的背景；第二组分析新航路开辟的过程、第三组分析新航路开辟的影响
六、教学过程
（一）导入
歌曲《Sailing》导入，提问：这是那部电影的主题曲？《哥伦布》从这部电影中我们知道哥伦布的航海探险不是一帆风顺，会经历一系列的困难，甚至会丧失性命。
但是，为什么哥伦布还要进行航海探险呢？这一时期的航海探险家还有谁呢？他们开辟了怎样的航线呢？产生了那些影响呢？让我们带着这些问题一起来学习第5课开辟新航路。
（二）教学过程：
过渡：本节课我们要解决三个问题：（1）为什么要开辟新航路？（2）新航路开辟的过程如何？（3）新航路开辟有什么影响？
【知识竞赛】从下列材料中能总结出新航路开辟的原因有那些？
1、新航路开辟的原因：
材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的出现，货币日益取代土地成为社会主要财富的标志。
货币成为普遍的交换手段。
封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租。
商人和手工工场主需要更多的货币以扩大经营。
金币是当时的重要交换手段，因而贵金属黄金就成为人人都渴求的东西。
（经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽）
材料二：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢夺商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。
（直接原因：奥斯曼土耳其控制了东西方的传统商路）
材料三：《马可·波罗行记》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶
皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……
秦海（南海）中：“共有7459座岛…亦有调味香料，种类甚多。
例如胡椒，色白如雪，产额甚巨，即在此类岛屿也。
由是其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。
”（社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲社会掀起了“寻金热”。
）
材料四：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。
信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
（宗教动力：传播天主教的需要）
总结：（1）经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本原因）。
（2）直接原因：奥斯曼土耳其控制了东西方的传统商路。
（3）社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲社会掀起的“寻金热”。
（4）宗教动力：传播天主教的需要。
【七嘴八舌】假如你是当时航海家，新航路开辟需要准备什么？
2、新航路开辟的条件：
(1)技术的先进 (造船和航海技术的进步）
(2)地理知识提高（“地圆说”的提出和地图的绘制）
(3)物质基础具备（王室的支持与装备优势）
【趁热打铁】导致新航路开辟的根本原因是（ A ）
A．欧洲各国商品经济的发展和资本主义的萌芽
B．天文地理知识的进步
C．欧洲人对黄金的狂热追求
D．欧洲的商业危机
【我是航海家】四位同学分别扮演迪亚士、达·伽马、麦哲伦、哥伦布讲述你们的航海过程。
【步步为“赢”】
1、从欧洲出发最先到达东方国家的是（D ）
A.迪亚士
B.达·伽马
C.麦哲伦
D.哥伦布
2、最早开辟新航路的国家是（C ）
A.英国、法国
B.西班牙、意大利
C.西班牙、葡萄牙
D.葡萄牙、德意志
【模拟法庭】引出材料哥伦布在航海过程中对海地进行了疯狂的殖民掠夺，提问哥伦布这些航海家是否有罪？学生分组扮演殖民地、欧洲和世界代表律师阐述各自观点。
4、新航路开辟的影响：
①对世界：地理大发现时期，证明了地圆学说
加强了世界各地联系，逐渐结束各地彼此孤立的状态，各地的文明开始融合世界
日益连成一个整体
世界市场的雏形开始出现
②对欧洲：推动了欧洲的商业发展、贸易中心转移，引发了商业革命和引发价格革命
加速西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展
西欧国家走上了殖民扩张与掠夺的道路
③对殖民地：给殖民地带来深重的灾难，导致亚非拉殖民地的贫困与落后。
客观上给殖民地带来了生活方式和思想观念。
【登峰造极】“直到1500年以前，大西洋一直是一道栅栏，一个终结点，但在1500年左右，它一变而成一座桥梁，一个启程之地。
”这一变化（C ）
①源于新航路的开辟②推动世界市场雏形的形成
③以轮船的发明为前提④促进欧洲资本主义的原始积累
A. ①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
（三）小结：本节课学习了新航路开辟的原因、条件、经过和影响，使我们知道了新航路的开辟是新兴资产阶级为求得自身发展的重大活动之一。
新航路的开辟既加强了全球的联系，世界开始走向整体；也给一些国家和地区以及当地的人民带来灾难。
七、板书设计：
第5课开辟新航路
一、新航路开辟的原因：
1、经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本原因）
2、直接原因：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方的传统商路
3、社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲社会掀起了“寻金热”
4、宗教动力：传播天主教的需要。
二、新航路开辟的条件：
(1)技术的先进 (造船和航海技术的进步）
(2)地理知识提高（“地圆说”的提出和地图的绘制）
(3)物质基础具备（王室的支持与装备优势）
四、新航路开辟的影响：
（1）对世界：①对世界：地理大发现时期，证明了地圆学说
②加强了世界各地联系，逐渐结束各地彼此孤立的状态，各地的文明开始，
合世界日益连成一个整体
③世界市场的雏形开始出现
（2）对欧洲：①推动了欧洲的商业发展、贸易中心转移，引发了商业革命和价格革命。
②加速西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展
③西欧国家走上了殖民扩张与掠夺的道路
（3）对殖民地：①给殖民地带来深重的灾难，导致亚非拉殖民地的贫困与落后。
②客观上给殖民地带来了先进生活方式和思想观念。
八、教学反思
本课的教案一共有三个特色：
（一）教学的方式以体验式教学为主。
高一的学生是90年代出生的新新人类，传统的教学无法真正调动学生的求知欲，所以通过创设情景，置身其中，感受、体味历史，就可以把过于单一枯燥的板块教学变成有血有肉的历史情景，鲜活的呈现在学生面前，拉近历史与学生的距离。
如：新航路开辟的过程，由学生来扮演四个航海家，让他们来讲述航海路线，既可以使课堂生动有趣味性，又可以加深学生的印象。
（二）课堂主体以学生主动学习为主。
1、在讲述新航路开辟的背景时，通过设计情景，出示材料，让学生自己总结归纳新航路。